第9課遼、西夏與北宋并立（教學(xué)設(shè)計(jì)）七年級(jí)歷史下冊(cè)同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析哈嘍，親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)歷史的課堂，探索一個(gè)充滿傳奇色彩的時(shí)期——遼、西夏與北宋并立的時(shí)代。這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)的是《七年級(jí)歷史下冊(cè)同步高效課堂（統(tǒng)編版2024）》中的第9課，內(nèi)容涵蓋遼、西夏與北宋的并立、相互關(guān)系以及這一時(shí)期的歷史特點(diǎn)。

同學(xué)們，你們可能已經(jīng)對(duì)北宋的歷史有了初步的了解，那么今天，我們將進(jìn)一步深入探討遼、西夏這兩個(gè)與北宋并立的國(guó)家。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們將了解到這三個(gè)國(guó)家之間的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的互動(dòng)，以及這一時(shí)期民族關(guān)系的發(fā)展。讓我們一起揭開(kāi)這段歷史的神秘面紗吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、文化理解和社會(huì)責(zé)任等核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)遼、西夏與北宋并立的歷史，學(xué)生將能夠：

1.發(fā)展歷史思維，理解不同民族政權(quán)并立的歷史現(xiàn)象，分析其背后的原因和影響。

2.提升文化理解能力，認(rèn)識(shí)并尊重不同民族的文化特色，增強(qiáng)文化自信。

3.培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到民族關(guān)系和諧的重要性，為構(gòu)建多元一體的中華民族貢獻(xiàn)力量。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：

同學(xué)們?cè)谶M(jìn)入本節(jié)課之前，應(yīng)該已經(jīng)對(duì)北宋時(shí)期的歷史有了初步的認(rèn)識(shí)，包括北宋的建立、發(fā)展以及一些著名的歷史事件和人物。此外，對(duì)于古代中國(guó)的民族關(guān)系和邊疆政策，學(xué)生也應(yīng)有基本的了解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)的學(xué)生對(duì)歷史往往充滿好奇，尤其是對(duì)那些充滿故事性和傳奇色彩的歷史時(shí)期。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)圖片、故事等多元方式吸收信息。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，大部分學(xué)生喜歡通過(guò)直觀的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)材料來(lái)學(xué)習(xí)，同時(shí)也能夠通過(guò)小組討論和合作學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的理解能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在討論遼、西夏與北宋并立這一時(shí)期時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-對(duì)不同民族政權(quán)的歷史背景和特點(diǎn)理解不夠深入。

-在分析民族關(guān)系和邊疆政策時(shí)，可能難以把握歷史事件的多方面影響。

-對(duì)于古代戰(zhàn)爭(zhēng)和政治斗爭(zhēng)的復(fù)雜性，學(xué)生可能難以全面理解其背后的邏輯和動(dòng)機(jī)。

為了幫助學(xué)生克服這些困難，教師應(yīng)提供豐富的教學(xué)資源，如歷史地圖、文獻(xiàn)資料和多媒體教學(xué)工具，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，通過(guò)實(shí)踐和探究來(lái)加深理解。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、觸控屏、電子白板

-課程平臺(tái)：學(xué)校歷史教學(xué)平臺(tái)、在線歷史教育資源庫(kù)

-信息化資源：遼、西夏與北宋并立時(shí)期的歷史圖片、視頻資料、地圖

-教學(xué)手段：歷史故事講述、角色扮演、小組討論、歷史紀(jì)錄片播放教學(xué)過(guò)程【導(dǎo)入新課】

同學(xué)們，今天我們要一起穿越回一個(gè)多元并立、文化交流交融的時(shí)代——遼、西夏與北宋并立的時(shí)代。在這個(gè)時(shí)期，我國(guó)的歷史舞臺(tái)上出現(xiàn)了三個(gè)并立的強(qiáng)大政權(quán)，它們之間既有戰(zhàn)爭(zhēng)，也有和平，還有相互的學(xué)習(xí)與影響。那么，今天我們就來(lái)揭開(kāi)這段歷史的神秘面紗。

【新課導(dǎo)入】

1.教師簡(jiǎn)要介紹遼、西夏與北宋并立的歷史背景，引導(dǎo)學(xué)生了解這一時(shí)期的歷史特點(diǎn)。

2.提問(wèn)：同學(xué)們，你們對(duì)遼、西夏與北宋并立這一時(shí)期有什么疑問(wèn)？鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。

【新課講授】

一、遼國(guó)的興起與發(fā)展

1.教師展示遼國(guó)的地圖，引導(dǎo)學(xué)生了解遼國(guó)的地理位置和疆域范圍。

2.教師講述遼國(guó)的歷史，引導(dǎo)學(xué)生了解遼國(guó)的建立、發(fā)展以及與北宋的關(guān)系。

3.學(xué)生通過(guò)閱讀課本，了解遼國(guó)的政治制度、經(jīng)濟(jì)狀況和文化特點(diǎn)。

4.教師提問(wèn)：遼國(guó)在歷史上有哪些重要的貢獻(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生思考遼國(guó)對(duì)中華民族發(fā)展的影響。

二、西夏的興衰

1.教師展示西夏的地圖，引導(dǎo)學(xué)生了解西夏的地理位置和疆域范圍。

2.教師講述西夏的歷史，引導(dǎo)學(xué)生了解西夏的建立、發(fā)展以及與北宋的關(guān)系。

3.學(xué)生通過(guò)閱讀課本，了解西夏的政治制度、經(jīng)濟(jì)狀況和文化特點(diǎn)。

4.教師提問(wèn)：西夏在歷史上有哪些重要的貢獻(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生思考西夏對(duì)中華民族發(fā)展的影響。

三、北宋的治理與對(duì)外關(guān)系

1.教師展示北宋的地圖，引導(dǎo)學(xué)生了解北宋的地理位置和疆域范圍。

2.教師講述北宋的歷史，引導(dǎo)學(xué)生了解北宋的建立、發(fā)展以及與遼、西夏的關(guān)系。

3.學(xué)生通過(guò)閱讀課本，了解北宋的政治制度、經(jīng)濟(jì)狀況和文化特點(diǎn)。

4.教師提問(wèn)：北宋在歷史上有哪些重要的貢獻(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生思考北宋對(duì)中華民族發(fā)展的影響。

四、遼、西夏與北宋的并立關(guān)系

1.教師引導(dǎo)學(xué)生分析遼、西夏與北宋并立的原因，包括地理位置、民族關(guān)系、經(jīng)濟(jì)利益等。

2.教師展示相關(guān)歷史資料，引導(dǎo)學(xué)生了解遼、西夏與北宋之間的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平。

3.教師提問(wèn)：遼、西夏與北宋并立對(duì)中華民族發(fā)展有哪些影響？

五、民族關(guān)系與文化交流

1.教師引導(dǎo)學(xué)生分析遼、西夏與北宋并立時(shí)期的民族關(guān)系，包括民族融合、文化交流等。

2.教師展示相關(guān)歷史資料，引導(dǎo)學(xué)生了解這一時(shí)期的文化交流現(xiàn)象。

3.教師提問(wèn)：遼、西夏與北宋并立時(shí)期的民族關(guān)系和文化交流對(duì)中華民族發(fā)展有哪些影響？

【課堂小結(jié)】

同學(xué)們，今天我們共同學(xué)習(xí)了遼、西夏與北宋并立這一時(shí)期的歷史。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到這一時(shí)期的歷史特點(diǎn)、重要事件以及民族關(guān)系和文化交流。希望同學(xué)們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，增強(qiáng)自己的歷史意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

【作業(yè)布置】

1.請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀課本，深入了解遼、西夏與北宋并立時(shí)期的歷史。

2.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合所學(xué)知識(shí)，寫(xiě)一篇關(guān)于遼、西夏與北宋并立時(shí)期的歷史小論文。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課通過(guò)多媒體教學(xué)手段、歷史故事講述、小組討論等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生分析歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和文化理解能力。同時(shí)，教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。教學(xué)資源拓展一、拓展資源：

1.遼、西夏與北宋并立時(shí)期的民族關(guān)系：通過(guò)收集相關(guān)歷史文獻(xiàn)和資料，介紹不同民族間的婚姻聯(lián)姻、文化交流、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易等方面的互動(dòng)，以及民族融合的歷史進(jìn)程。

2.遼、西夏與北宋的藝術(shù)文化：探討這一時(shí)期繪畫(huà)、雕塑、音樂(lè)、舞蹈等藝術(shù)形式的特點(diǎn)，以及不同民族藝術(shù)風(fēng)格的融合與創(chuàng)新。

3.遼、西夏與北宋的科技發(fā)展：介紹這一時(shí)期在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、天文、數(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)等方面的科技成就，以及這些成就對(duì)后世的影響。

二、拓展建議：

1.閱讀拓展：

-推薦學(xué)生閱讀《遼史》、《西夏史》、《宋史》等歷史著作，深入了解遼、西夏與北宋的歷史背景、政治制度、社會(huì)生活等方面的內(nèi)容。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《中國(guó)民族史》、《中國(guó)古代民族關(guān)系史》等書(shū)籍，加強(qiáng)對(duì)民族關(guān)系、民族融合的認(rèn)識(shí)。

2.觀看拓展：

-建議學(xué)生觀看《大宋傳奇》、《遼國(guó)風(fēng)云》、《西夏王朝》等歷史紀(jì)錄片，通過(guò)影像資料感受歷史場(chǎng)景，加深對(duì)歷史的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀看《清明上河圖》、《千里江山圖》等藝術(shù)作品相關(guān)的展覽或視頻，了解古代繪畫(huà)藝術(shù)的特點(diǎn)。

3.實(shí)踐拓展：

-組織學(xué)生參觀歷史博物館、藝術(shù)展覽等，實(shí)地感受歷史文化的魅力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與歷史知識(shí)競(jìng)賽、辯論賽等活動(dòng)，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)和表達(dá)能力。

-引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展小組合作項(xiàng)目，如制作遼、西夏與北宋的歷史地圖、時(shí)間軸等，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)加深對(duì)歷史的理解。

4.研究拓展：

-建議學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的歷史人物或事件，進(jìn)行深入研究，撰寫(xiě)研究報(bào)告。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查閱相關(guān)歷史資料，拓寬知識(shí)面。

5.交流拓展：

-組織學(xué)生進(jìn)行歷史主題的讀書(shū)分享會(huì)，交流學(xué)習(xí)心得，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加歷史學(xué)術(shù)講座，與專家學(xué)者面對(duì)面交流，提升歷史思維能力。教學(xué)反思與改進(jìn)親愛(ài)的小伙伴們，教學(xué)是一場(chǎng)永無(wú)止境的探索，每一堂課都是一次寶貴的實(shí)踐。在這節(jié)課上，我們一起走進(jìn)了遼、西夏與北宋并立的歷史時(shí)期，見(jiàn)證了那個(gè)時(shí)代的風(fēng)云變幻?，F(xiàn)在，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，談?wù)勎业姆此己透倪M(jìn)的想法。

首先，我覺(jué)得這節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)在于我嘗試通過(guò)多種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我用了地圖、圖片、視頻等視覺(jué)材料，讓同學(xué)們能夠直觀地感受到歷史場(chǎng)景。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。有的同學(xué)在觀看視頻時(shí)顯得有些心不在焉，這說(shuō)明我在引入視覺(jué)材料時(shí)可能沒(méi)有很好地把握節(jié)奏，需要進(jìn)一步優(yōu)化。

在教學(xué)過(guò)程中，我還嘗試了小組合作學(xué)習(xí)的方式。這種模式在一定程度上提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，但同時(shí)也暴露出了一些問(wèn)題。比如，有些小組在討論時(shí)出現(xiàn)了聲音過(guò)大、紀(jì)律松散的情況。這說(shuō)明我在小組合作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)上還需要更加細(xì)致，比如設(shè)定明確的討論規(guī)則，以及如何更有效地監(jiān)控每個(gè)小組的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

此外，我對(duì)課程內(nèi)容的處理也有些許反思。我發(fā)現(xiàn)，雖然我在課堂上盡量詳細(xì)地講解了每一個(gè)歷史事件，但有些同學(xué)似乎還是感到有些吃力。這可能是因?yàn)槲覜](méi)有很好地將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，形成一個(gè)清晰的歷史脈絡(luò)。在未來(lái)的教學(xué)中，我打算更多地使用思維導(dǎo)圖、時(shí)間軸等工具，幫助學(xué)生更好地理解和記憶歷史知識(shí)。

在評(píng)價(jià)學(xué)生方面，我也意識(shí)到需要更加多樣化。單一的課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中引入更多的評(píng)價(jià)方式，比如課后作業(yè)、小測(cè)驗(yàn)、項(xiàng)目報(bào)告等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

至于改進(jìn)措施，我有以下幾點(diǎn)計(jì)劃：

1.優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏，確保視覺(jué)材料的使用既能吸引學(xué)生的注意力，又不會(huì)分散他們的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，針對(duì)基礎(chǔ)較弱的同學(xué)提供額外的輔導(dǎo)，幫助他們跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。

3.完善小組合作學(xué)習(xí)的組織和管理，確保每個(gè)小組都能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，并保持良好的紀(jì)律。

4.改進(jìn)課程內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，通過(guò)多種教學(xué)工具和方法，幫助學(xué)生更好地構(gòu)建歷史知識(shí)體系。

5.多樣化評(píng)價(jià)方式，結(jié)合不同評(píng)價(jià)手段，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

最后，我想說(shuō)的是，教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)但也充滿樂(lè)趣的事業(yè)。我相信，通過(guò)不斷地反思和改進(jìn)，我們的教學(xué)之路一定會(huì)越走越寬廣。讓我們一起努力，為學(xué)生的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量！內(nèi)容邏輯關(guān)系①遼、西夏與北宋并立的歷史背景

-遼國(guó)的興起與發(fā)展

-西夏的興衰

-北宋的治理與對(duì)外關(guān)系

②遼、西夏與北宋并立的關(guān)系

-并立原因：地理位置、民族關(guān)系、經(jīng)濟(jì)利益等

-戰(zhàn)爭(zhēng)與和平：歷史事件、軍事沖突、和談過(guò)程

-影響與后果：對(duì)中華民族發(fā)展的影響

③民族關(guān)系與文化交流

-民族融合：婚姻聯(lián)姻、文化交流、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易

-文化特點(diǎn)：繪畫(huà)、雕塑、音樂(lè)、舞蹈等藝術(shù)形式

-科技發(fā)展：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、天文、數(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)等成就作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.**閱讀與思考**：

-請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本中關(guān)于遼、西夏與北宋并立的相關(guān)章節(jié)，重點(diǎn)理解各政權(quán)的興衰過(guò)程、民族關(guān)系以及文化交流的特點(diǎn)。

-完成課后思考題，如：“遼、西夏與北宋并立對(duì)后世有哪些影響？”

2.**歷史小論文**：

-選擇一個(gè)感興趣的歷史人物或事件，撰寫(xiě)一篇小論文，探討其在遼、西夏與北宋并立時(shí)期的作用和影響。

-字?jǐn)?shù)要求：500字以上。

3.**歷史地圖繪制**：

-利用網(wǎng)絡(luò)資源或課本中的地圖，繪制遼、西夏與北宋的疆域分布圖，并標(biāo)注出各政權(quán)的首都和重要城市。

4.**角色扮演**：

-以小組為單位，選擇一個(gè)歷史事件，進(jìn)行角色扮演，模擬當(dāng)時(shí)的歷史場(chǎng)景，展示各政權(quán)的立場(chǎng)和策略。

作業(yè)反饋：

1.**及時(shí)批改**：

-在學(xué)生提交作業(yè)后的第一時(shí)間進(jìn)行批改，確保作業(yè)的及時(shí)反饋。

2.**詳細(xì)反饋**：

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，包括對(duì)正確答案的肯定和對(duì)錯(cuò)誤答案的糾正。

-對(duì)于閱讀與思考作業(yè)，關(guān)注學(xué)生的理解深度和思考廣度，鼓勵(lì)他們提出自己的見(jiàn)解。

3.**改進(jìn)建議**：

-對(duì)于歷史小論文，提供具體的改進(jìn)建議，如如何提升論點(diǎn)的邏輯性、如何豐富論據(jù)等。

-對(duì)于歷史地圖繪制作業(yè)，檢查地圖的準(zhǔn)確性，指出可能存在的錯(cuò)誤，并指導(dǎo)學(xué)生如何正確標(biāo)注地理信息。

-對(duì)于角色扮演作業(yè)，評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，包括對(duì)角色的理解、對(duì)歷史事件的還原程度等，并提出改進(jìn)建議。

4.**個(gè)別輔導(dǎo)**：

-對(duì)于作業(yè)中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們理解和掌握相關(guān)知識(shí)。

-對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。課后作業(yè)1.**歷史事件分析**：

-題目：分析遼、西夏與北宋并立時(shí)期，北宋與遼國(guó)之間發(fā)生的一次重要戰(zhàn)役，如澶淵之盟。

-答案：澶淵之盟是北宋與遼國(guó)之間的一次重要和談，發(fā)生在1004年。當(dāng)時(shí)，遼國(guó)大舉進(jìn)攻北宋，宋朝皇帝趙恒派曹利用前往遼國(guó)進(jìn)行談判。最終，雙方達(dá)成協(xié)議，北宋向遼國(guó)支付歲幣，遼國(guó)退兵。此次和談使得北宋與遼國(guó)保持了長(zhǎng)期的和平狀態(tài)，對(duì)雙方都有利。

2.**人物評(píng)價(jià)**：

-題目：評(píng)價(jià)遼國(guó)皇帝耶律阿保機(jī)在遼國(guó)歷史上的地位和作用。

-答案：耶律阿保機(jī)是遼國(guó)的建立者，他在916年建立了遼國(guó)，結(jié)束了契丹各部的分散狀態(tài)。耶律阿保機(jī)在位期間，推行了一系列改革，包括改革政治制度、加強(qiáng)中央集權(quán)等，為遼國(guó)的繁榮奠定了基礎(chǔ)。

3.**歷史現(xiàn)象解釋**：

-題目：解釋遼、西夏與北宋并立時(shí)期，民族融合的原因和表現(xiàn)。

-答案：遼、西夏與北宋并立時(shí)期，民族融合的原因包括：各民族間的經(jīng)濟(jì)文化交流、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平的互動(dòng)、以及政治聯(lián)姻等。表現(xiàn)方面，有不同民族共同參與的政治活動(dòng)、文化交流活動(dòng)，以及各民族間的通婚現(xiàn)象等。

4.**歷史材料分析**：

-題目：分析《清明上河圖