5《狼牙山五壯士》教學設計-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《狼牙山五壯士》教學設計

2.教學年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2024年11月15日星期五上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

??在這節(jié)課里，我們要一起走進那烽火連天的歲月，感受狼牙山五壯士的英勇與堅定。讓我們一起踏上這場心靈的旅程吧！????核心素養(yǎng)目標重點難點及解決辦法重點：

1.理解《狼牙山五壯士》的故事情節(jié)，特別是五位壯士的英勇事跡。

2.感受五位壯士的英雄氣概和革命精神。

難點：

1.理解戰(zhàn)爭年代背景下，五位壯士的犧牲精神及其對現(xiàn)代青少年的啟示。

2.如何將文本中的情感表達與學生的實際生活相聯(lián)系，提升情感共鳴。

解決辦法與突破策略：

1.通過課前預習，讓學生初步了解故事背景，課堂上引導深入討論。

2.利用多媒體展示戰(zhàn)爭年代的影像資料，增強學生的直觀感受。

3.設計角色扮演活動，讓學生代入角色，體驗壯士們的情感。

4.結合歷史知識，引導學生思考英雄精神的時代意義，激發(fā)學生的愛國情懷。教學資源-軟硬件資源：筆記本電腦、投影儀、白板、粉筆

-課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺

-信息化資源：狼牙山五壯士相關歷史圖片、視頻資料

-教學手段：PPT課件、故事錄音、討論卡片教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《狼牙山五壯士》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

大家好，今天我們要一起走進一個充滿英雄主義和犧牲精神的故事——《狼牙山五壯士》。首先，我想問大家，你們知道什么是英雄嗎？英雄與我們的生活有什么樣的聯(lián)系呢？（停頓片刻，等待學生回答）

通過這幅畫，我們可以初步感受到五位壯士的英勇。接下來，我將為大家簡要介紹一下這個故事的基本情況，為我們的學習打下基礎。

二、基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《狼牙山五壯士》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

《狼牙山五壯士》是一個發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期的故事，講述了五位八路軍戰(zhàn)士在狼牙山戰(zhàn)斗中英勇犧牲的感人事跡。這個故事的核心是五位壯士的英勇和犧牲精神。

現(xiàn)在，請大家跟我一起回顧一下五位壯士的事跡：馬寶玉、葛振林、宋學義、胡德林、胡福才。他們是如何在極端困難的條件下，堅守陣地，直至最后壯烈犧牲的？

三、案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《狼牙山五壯士》的特性和重要性。

過程：

（講述馬寶玉壯士的事跡，并展示相關歷史圖片）

（引導學生思考，并進行討論）

現(xiàn)在，讓我們分組進行討論，每組選擇一個壯士的事跡進行深入分析，并探討這些事跡對現(xiàn)代青少年的意義。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

（學生分組討論，教師巡回指導）

（各組代表進行匯報，其他學生和教師提問和點評）

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《狼牙山五壯士》的認識和理解。

過程：

現(xiàn)在，我們將進入展示環(huán)節(jié)。請各組代表依次上臺，向大家展示你們的討論成果，包括壯士的事跡、討論過程中的發(fā)現(xiàn)以及對現(xiàn)代青少年的啟示。

（各組代表進行展示，其他學生和教師提問和點評）

在每組展示結束后，我會對展示內容進行點評，并提出一些進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《狼牙山五壯士》的重要性和意義。

過程：

今天，我們一起回顧了《狼牙山五壯士》的故事，感受到了五位壯士的英勇和犧牲精神。他們的故事告訴我們，英雄并不遙遠，他們就在我們身邊。在今后的學習和生活中，我們要學習他們的精神，勇往直前，不怕困難。

最后，請大家記住，課后作業(yè)是寫一篇關于《狼牙山五壯士》的短文或報告，希望大家能夠通過這次作業(yè)，更加深入地理解這個故事，并將其中的精神融入到自己的生活中。謝謝大家！學生學習效果學生學習效果是衡量教學成功與否的重要指標。在本節(jié)課《狼牙山五壯士》的教學中，以下是從學生方面取得的效果：

1.**情感共鳴與價值觀塑造**：

-學生通過學習《狼牙山五壯士》的故事，對五位壯士的英勇事跡產生了強烈的情感共鳴，激發(fā)了他們的愛國情懷和民族自豪感。

-學生在理解壯士們犧牲精神的基礎上，開始反思自身的行為和態(tài)度，認識到在和平年代也要繼承和發(fā)揚革命先烈的優(yōu)良傳統(tǒng)。

2.**歷史知識的掌握**：

-學生對狼牙山五壯士的生平事跡有了清晰的認識，了解了抗日戰(zhàn)爭的歷史背景和五位壯士的戰(zhàn)斗經(jīng)過。

-學生通過學習，對民族英雄有了更深的理解，增強了歷史責任感，認識到英雄精神是民族精神的重要組成部分。

3.**思辨能力的提升**：

-在案例分析環(huán)節(jié)，學生通過小組討論，學會了如何從不同角度分析問題，提高了思辨能力。

-學生在討論過程中，學會了如何結合歷史背景和個人觀點，形成自己的見解，培養(yǎng)了批判性思維。

4.**合作與溝通能力的增強**：

-小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生學會了如何與同伴合作，共同完成任務。

-學生在表達自己觀點的同時，也學會了傾聽他人意見，提高了溝通能力。

5.**寫作能力的提高**：

-課后作業(yè)的撰寫，要求學生將所學知識轉化為文字，這不僅鍛煉了他們的寫作能力，也加深了對故事的理解。

-學生在撰寫過程中，學會了如何組織文章結構，如何運用恰當?shù)脑~匯和句式，提高了寫作水平。

6.**文化素養(yǎng)的豐富**：

-通過學習《狼牙山五壯士》的故事，學生對中國傳統(tǒng)文化中的英雄主義有了更深的認識，豐富了他們的文化素養(yǎng)。

-學生在了解英雄事跡的過程中，對中國歷史和文化的獨特性有了更深的體會。典型例題講解在《狼牙山五壯士》這篇課文的學習中，我們可以通過以下典型例題來加深對課文內容的理解和掌握。

例題1：

問題：《狼牙山五壯士》中，哪位壯士說出了“我們的責任，就是誓死保衛(wèi)祖國！”這句話？

答案：馬寶玉壯士。

例題2：

問題：請簡述狼牙山五壯士在戰(zhàn)斗中表現(xiàn)出的英雄品質。

答案：五位壯士在戰(zhàn)斗中表現(xiàn)出的英雄品質包括：英勇頑強、不畏犧牲、忠于祖國、英勇抗敵、視死如歸等。

例題3：

問題：為什么說狼牙山五壯士是民族英雄？

答案：狼牙山五壯士為了保衛(wèi)祖國，英勇犧牲，他們的精神代表了中華民族的英雄氣概，因此被譽為民族英雄。

例題4：

問題：請用一句話概括狼牙山五壯士的戰(zhàn)斗精神。

答案：狼牙山五壯士的戰(zhàn)斗精神可以概括為“英勇頑強，誓死捍衛(wèi)祖國”。

例題5：

問題：結合課文內容，談談你對狼牙山五壯士精神的感悟。

答案：狼牙山五壯士的精神是值得我們學習的。他們面對敵人的殘酷侵略，毫不畏懼，英勇抵抗，表現(xiàn)出了中華民族不屈不撓的精神風貌。他們的精神告訴我們，在任何困難和挑戰(zhàn)面前，都要保持堅定的信念，勇敢地面對，為了民族和國家的利益，不惜一切代價。

補充說明與舉例：

1.在解答第一題時，學生需要通過課文內容找到相關句子，并準確記住壯士的名字。

2.解答第二題時，學生需要回顧課文中五位壯士的具體行為和事跡，總結出他們的英雄品質。

3.解答第三題時，學生需要結合課文內容，從民族英雄的定義和五位壯士的事跡出發(fā)，進行綜合分析。

4.解答第四題時，學生需要用自己的語言概括五位壯士的戰(zhàn)斗精神，體現(xiàn)對課文內容的理解。

5.解答第五題時，學生需要結合自身實際，談談對狼牙山五壯士精神的感悟，體現(xiàn)對課文內容的個人理解和情感共鳴。板書設計①本文重點知識點：

-狼牙山五壯士

-抗日戰(zhàn)爭時期

-英勇犧牲

-民族英雄

②重點詞：

-堅守

-挺身而出

-勇往直前

-誓死保衛(wèi)祖國

③重點句：

-“我們的責任，就是誓死保衛(wèi)祖國！”

-“他們英勇頑強，視死如歸，為民族解放事業(yè)獻出了寶貴的生命。”

-“狼牙山五壯士的英勇事跡，永遠激勵著我們前進?！苯虒W反思與改進教學結束后，我總是會對自己的教學進行反思，以便找出不足之處，不斷改進教學方法。以下是我對《狼牙山五壯士》這節(jié)課的一些反思和改進措施。

首先，我注意到在導入新課環(huán)節(jié)，雖然我通過圖片和視頻激發(fā)了學生的興趣，但部分學生對于故事背景的了解還不夠深入。因此，我計劃在未來的教學中，提前布置預習任務，讓學生在課前對狼牙山五壯士的生平和戰(zhàn)斗背景進行了解，這樣可以在課堂上更好地引導他們深入探討。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂討論環(huán)節(jié)中，有些學生參與度不高，可能是由于他們對歷史事件的距離感導致的。為了提高學生的參與度，我打算在接下來的教學中，設計一些互動環(huán)節(jié)，比如角色扮演、情景模擬等，讓學生身臨其境地感受歷史的厚重和英雄的偉大。

再者，課堂展示環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)部分學生的表達能力還有待提高。為了幫助學生提升這方面的能力，我計劃在課后組織一些口語表達訓練，比如演講比賽、辯論賽等，讓學生在輕松愉快的氛圍中鍛煉自己的表達技巧。

此外，我在課后作業(yè)的布置上，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學生對于寫作的把握不夠準確，不知道如何將所學內容轉化為自己的文字。針對這個問題，我將在未來的教學中，加強對寫作技巧的指導，比如提供寫作模板、進行寫作示范等，幫助學生更好地完成課后