21古詩(shī)詞三首長(zhǎng)相思教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)古人的世界，感受古詩(shī)詞的魅力。這節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)《長(zhǎng)相思》三首，跟隨詩(shī)人一起，跨越時(shí)空，領(lǐng)略他們心中的鄉(xiāng)愁。我會(huì)通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、朗讀感悟、品味詞句等方式，讓你們?cè)谳p松愉快的氛圍中，領(lǐng)略古詩(shī)詞的美。讓我們一起期待這場(chǎng)心靈的旅行吧！???????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)相思》三首，學(xué)生將提升對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的好奇心和探究欲，同時(shí)培養(yǎng)他們的想象力和情感表達(dá)能力，促進(jìn)個(gè)性化和合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

目前，五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的古詩(shī)詞基礎(chǔ)，能夠識(shí)別和解讀一些簡(jiǎn)單的古詩(shī)詞，了解基本的韻律和節(jié)奏。他們對(duì)于詩(shī)歌的意境和情感表達(dá)有一定的感知能力，但具體到《長(zhǎng)相思》這樣的題材，他們對(duì)邊塞詩(shī)的理解可能還較為淺顯。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，尤其對(duì)那些富有畫(huà)面感和情感色彩的作品。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)教師的引導(dǎo)和自身的努力，逐步提高對(duì)古詩(shī)詞的理解和欣賞。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有喜歡獨(dú)立思考的，也有偏好合作學(xué)習(xí)的，這為我們提供了多樣化的教學(xué)策略。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)相思》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到對(duì)古漢語(yǔ)詞匯的理解困難，如“戍樓”、“烽火”等詞語(yǔ)的古今義差異。此外，對(duì)于詩(shī)中蘊(yùn)含的邊塞生活的艱辛和思鄉(xiāng)之情，學(xué)生可能難以完全體會(huì)。此外，由于古詩(shī)詞的節(jié)奏和韻律與現(xiàn)代詩(shī)歌不同，學(xué)生可能在朗讀時(shí)把握不準(zhǔn)節(jié)奏，需要教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和練習(xí)。教學(xué)方法與策略為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我將采用講授、討論和角色扮演相結(jié)合的教學(xué)方法。通過(guò)講授，我會(huì)介紹《長(zhǎng)相思》的背景和作者，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的意境。討論環(huán)節(jié)將鼓勵(lì)學(xué)生分享對(duì)詩(shī)中意象和情感的理解，促進(jìn)深度思考。角色扮演活動(dòng)將讓學(xué)生模擬詩(shī)中的場(chǎng)景，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的感知。同時(shí)，我將運(yùn)用多媒體課件展示邊塞風(fēng)光圖片和音樂(lè)，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入詩(shī)歌的世界。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**用時(shí)：45分鐘**

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**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段描繪邊塞風(fēng)光的短片，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，感受邊塞的荒涼與壯美。

2.**提問(wèn)**：同學(xué)們，你們看到了什么樣的畫(huà)面？你們能想象在這樣的地方，會(huì)有怎樣的心情？

3.**引入課題**：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)邊塞思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)詞——《長(zhǎng)相思》。

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**二、講授新課（15分鐘**）

1.**介紹作者和背景**：簡(jiǎn)要介紹納蘭性德及其創(chuàng)作背景，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)人有初步的了解。

2.**朗讀詩(shī)歌**：教師范讀《長(zhǎng)相思》三首，引導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。

3.**分析詩(shī)歌內(nèi)容**：

-**第一首**：重點(diǎn)講解“山一程，水一程”的意象，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人旅途的艱辛。

-**第二首**：分析“風(fēng)一更，雪一更”的描寫(xiě)，讓學(xué)生感受邊塞的寒冷和孤獨(dú)。

-**第三首**：講解“聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲”的意境，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

4.**互動(dòng)環(huán)節(jié)**：教師提問(wèn)，學(xué)生回答，共同探討詩(shī)歌中的意象和情感。

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**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.**填空練習(xí)**：教師給出詩(shī)句，學(xué)生填寫(xiě)缺失的字詞。

2.**翻譯練習(xí)**：學(xué)生將詩(shī)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

3.**討論環(huán)節(jié)**：分組討論，分享對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。

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**四、課堂提問(wèn)（5分鐘**）

1.**提問(wèn)**：詩(shī)歌中哪些意象讓你印象深刻？為什么？

2.**回答**：學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。

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**五、拓展延伸（5分鐘**）

1.**課外閱讀**：推薦與邊塞詩(shī)相關(guān)的其他作品，如《出塞》、《涼州詞》等。

2.**創(chuàng)作練習(xí)**：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首自己的小詩(shī)，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念。

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**六、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘**）

1.**總結(jié)**：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《長(zhǎng)相思》中的意象和情感。

2.**作業(yè)**：背誦《長(zhǎng)相思》三首，并嘗試用自己的話(huà)解釋詩(shī)句的含義。

---教學(xué)資源拓展1.**拓展資源**：

-邊塞詩(shī)文化背景資料：收集有關(guān)邊塞詩(shī)的歷史背景、文化內(nèi)涵以及相關(guān)詩(shī)人的生平事跡，為學(xué)生提供更廣闊的知識(shí)視野。

-古代戰(zhàn)爭(zhēng)與邊疆防御的資料：介紹古代戰(zhàn)爭(zhēng)的形式、邊疆防御的策略以及相關(guān)的歷史事件，幫助學(xué)生理解邊塞詩(shī)中的戰(zhàn)爭(zhēng)背景。

-詩(shī)歌鑒賞方法：收集一些專(zhuān)業(yè)的詩(shī)歌鑒賞文章或書(shū)籍，教授學(xué)生如何從音韻、意象、情感等方面鑒賞古詩(shī)詞。

-詩(shī)歌朗誦技巧：搜集一些詩(shī)歌朗誦的示范視頻或音頻，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何通過(guò)朗誦傳達(dá)詩(shī)歌的情感和意境。

2.**拓展建議**：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《長(zhǎng)相思》以外的邊塞詩(shī)作品，如王昌齡的《出塞》、王翰的《涼州詞》等，通過(guò)比較閱讀，深化對(duì)邊塞詩(shī)的理解。

-組織學(xué)生參觀歷史博物館或文化遺址，實(shí)地感受古代邊塞的生活環(huán)境，增強(qiáng)對(duì)古詩(shī)詞背景的認(rèn)知。

-開(kāi)展詩(shī)歌創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試以自己的視角創(chuàng)作邊塞詩(shī)，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。

-舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生在課堂上展示自己的朗誦技巧，同時(shí)欣賞其他同學(xué)的朗誦，提升他們的審美能力。

-邀請(qǐng)歷史學(xué)者或文學(xué)專(zhuān)家來(lái)校講座，為學(xué)生提供更專(zhuān)業(yè)的知識(shí)講解和學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)。

-利用圖書(shū)館資源，推薦學(xué)生閱讀相關(guān)的歷史書(shū)籍和文學(xué)作品，拓寬他們的知識(shí)面。

-通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，關(guān)注與古詩(shī)詞相關(guān)的文化活動(dòng)或講座，讓學(xué)生及時(shí)了解古詩(shī)詞的最新研究成果和動(dòng)態(tài)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《長(zhǎng)相思》三首，孩子們的表現(xiàn)讓我感到既欣慰又有所思考。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，通過(guò)播放邊塞風(fēng)光的視頻，讓學(xué)生們直觀地感受到了詩(shī)歌中的意境。我發(fā)現(xiàn)，這樣的方式很有效，孩子們的參與度很高，對(duì)詩(shī)歌的理解也更加深刻。當(dāng)然，我也注意到了一些問(wèn)題，比如在講解詩(shī)歌的意象時(shí)，可能有些學(xué)生還是難以完全理解，這說(shuō)明我在講解深度和方式上還需要進(jìn)一步調(diào)整。

在策略上，我采用了講授、討論和角色扮演相結(jié)合的方法。通過(guò)講授，我盡量用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來(lái)解釋詩(shī)歌的內(nèi)容；在討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生們各抒己見(jiàn)，分享自己的理解和感受；而在角色扮演中，我讓學(xué)生們親身體驗(yàn)詩(shī)人的生活，這樣不僅加深了他們對(duì)詩(shī)歌的理解，也提高了他們的表達(dá)能力。

在教學(xué)管理上，我注重了課堂紀(jì)律，確保了教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，在課堂互動(dòng)中，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，創(chuàng)造一個(gè)更加包容和鼓勵(lì)表達(dá)的環(huán)境。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得整體上是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)《長(zhǎng)相思》有了更深入的理解，他們對(duì)古詩(shī)詞的興趣也有所提升。在知識(shí)方面，他們學(xué)會(huì)了如何鑒賞古詩(shī)詞，如何從音韻、意象、情感等方面去理解詩(shī)歌。在技能上，他們的朗讀能力和表達(dá)能力都有所提高。在情感態(tài)度上，他們對(duì)家鄉(xiāng)的思念和對(duì)歷史的敬畏之情得到了升華。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我在講解詩(shī)歌時(shí)，可能過(guò)于注重文字的解釋?zhuān)雎粤嗽?shī)歌的意境和情感的表達(dá)。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重詩(shī)歌的朗讀和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生們通過(guò)朗讀來(lái)感受詩(shī)歌的韻律美和情感美。

此外，我也發(fā)現(xiàn)，在課堂討論中，有些學(xué)生雖然參與了討論，但他們的觀點(diǎn)可能比較片面或者不夠深入。這說(shuō)明我在引導(dǎo)學(xué)生思考和分析問(wèn)題時(shí)，還需要更加細(xì)致和深入。我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立思考能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.**課堂表現(xiàn)**：在課堂上，學(xué)生們表現(xiàn)出了很高的參與度。他們?cè)诶首x詩(shī)歌時(shí)聲音洪亮，情感投入，能夠較好地把握詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極發(fā)言，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)詩(shī)歌中的意象和情感進(jìn)行解讀。不過(guò)，部分學(xué)生在表達(dá)時(shí)顯得有些拘謹(jǐn)，需要更多的鼓勵(lì)和支持。

2.**小組討論成果展示**：在小組討論中，學(xué)生們能夠有效地合作，共同探討詩(shī)歌的主題和情感。每個(gè)小組都展示出了自己的理解，有的小組能夠結(jié)合歷史背景深入分析，有的小組則通過(guò)繪畫(huà)或制作海報(bào)等形式，直觀地表達(dá)了對(duì)詩(shī)歌的理解。整體來(lái)看，小組討論成果豐富，體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3.**隨堂測(cè)試**：通過(guò)隨堂測(cè)試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的基本內(nèi)容掌握較好，能夠正確地填寫(xiě)缺失的字詞和翻譯詩(shī)句。但在理解和分析詩(shī)歌的情感和意象方面，部分學(xué)生的答案還不夠深入。這表明在教學(xué)過(guò)程中，我需要加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌情感和意象的講解和引導(dǎo)。

4.**學(xué)生自評(píng)**：課后，我讓學(xué)生們進(jìn)行了自評(píng)，他們普遍認(rèn)為通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，他們對(duì)古詩(shī)詞有了更深的認(rèn)識(shí)，也對(duì)詩(shī)歌中的情感和意象有了更深的體會(huì)。同時(shí)，他們也提出了自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，如對(duì)古漢語(yǔ)詞匯的理解和詩(shī)歌的鑒賞能力。

5.**教師評(píng)價(jià)與反饋**：針對(duì)課堂表現(xiàn)，我將對(duì)學(xué)生們進(jìn)行以下反饋：

-對(duì)積極參與課堂討論的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。

-對(duì)于在朗讀和表達(dá)方面有進(jìn)步的學(xué)生，給予肯定，并提出更高的期望。

-對(duì)于在自評(píng)中提到困難的學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，我會(huì)針對(duì)性地提供幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。

對(duì)于小組討論成果展示，我建議：

-繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谛〗M討論中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，嘗試不同的表達(dá)方式。

-鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谛〗M合作中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

對(duì)于隨堂測(cè)試，我將：

-分析測(cè)試結(jié)果，找出教學(xué)中的不足，并在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。

-針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固和提高。

總體來(lái)說(shuō)，我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)效果感到滿(mǎn)意。學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度上都取得了進(jìn)步。同時(shí)，我也意識(shí)到教學(xué)中存在的不足，這將成為我今后改進(jìn)教學(xué)的參考。板書(shū)設(shè)計(jì)①**本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)**：

-詩(shī)歌背景：納蘭性德，清代