（2024年秋季版）山東省鄒平縣七年級歷史下冊第二單元第14課宋詞和元曲教學(xué)設(shè)計北師大版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《2024年秋季版）山東省鄒平縣七年級歷史下冊第二單元第14課宋詞和元曲教學(xué)設(shè)計》

2.教學(xué)年級和班級：七年級

3.授課時間：2024年秋季學(xué)期，每周三下午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

---

親愛的小伙伴們，今天咱們要一起走進(jìn)歷史的長河，探索那充滿詩意與豪情的宋詞和元曲。讓我們一起走進(jìn)《2024年秋季版）山東省鄒平縣七年級歷史下冊第二單元第14課宋詞和元曲》，感受那個時代的文化魅力吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、文化理解、審美鑒賞和人文素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)宋詞和元曲，學(xué)生將學(xué)會從歷史角度分析文學(xué)作品的背景和特點(diǎn)，提升對傳統(tǒng)文化的鑒賞能力，同時激發(fā)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

目前，學(xué)生們對宋詞和元曲已有初步的了解，他們能夠識別一些常見的宋詞和元曲作品，但對于這些文學(xué)形式的歷史背景、藝術(shù)特點(diǎn)和代表人物還缺乏深入的認(rèn)識。學(xué)生們在之前的語文課中也接觸過一些文學(xué)作品，但大多集中在古詩文領(lǐng)域，對宋詞和元曲的獨(dú)特風(fēng)格和創(chuàng)作手法了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生對文學(xué)藝術(shù)有著濃厚的興趣，尤其對歷史題材的作品表現(xiàn)出較高的好奇心。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠迅速掌握新知識，但部分學(xué)生可能對抽象的歷史概念和文學(xué)理論較為抵觸。在課堂上，學(xué)生們表現(xiàn)出多樣化的學(xué)習(xí)風(fēng)格，有的學(xué)生善于觀察和思考，有的則更擅長表達(dá)和創(chuàng)造。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)宋詞和元曲時，學(xué)生們可能會遇到以下困難：

-對詩詞的節(jié)奏韻律不夠敏感，難以把握詩歌的意境；

-對歷史背景和文學(xué)流派的了解不足，影響對作品深層次的理解；

-部分學(xué)生可能對古代文學(xué)的興趣不高，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動力不足；

-在分析詩詞時，缺乏有效的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

針對這些困難和挑戰(zhàn)，教師應(yīng)通過多樣化的教學(xué)方法，如結(jié)合音樂、繪畫等多媒體手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過小組討論、角色扮演等方式，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合PPT展示，生動講述宋詞和元曲的歷史背景、文學(xué)特點(diǎn)，幫助學(xué)生建立知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分析詩詞中的意象和情感，培養(yǎng)批判性思維。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演歷史人物，體驗(yàn)創(chuàng)作過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻等多媒體資源，直觀展示宋詞和元曲的藝術(shù)魅力。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用互動式教學(xué)軟件，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.音樂輔助：播放經(jīng)典宋詞和元曲的旋律，幫助學(xué)生感受詩詞的韻律美。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）課堂開始，播放一段關(guān)于宋詞和元曲的背景音樂，營造歷史氛圍。

（2）引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的歷史知識，如宋代和元代的文學(xué)成就，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣。

（3）提出問題：“同學(xué)們，你們知道宋詞和元曲分別代表了哪個朝代的文學(xué)風(fēng)格嗎？它們有什么特點(diǎn)呢？”引發(fā)學(xué)生思考，為新課講授做好鋪墊。

用時：5分鐘

2.新課講授

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）介紹宋詞和元曲的歷史背景、文學(xué)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解兩者之間的聯(lián)系與區(qū)別。

（2）分析宋詞和元曲的代表人物及其作品，如蘇軾、李清照、關(guān)漢卿等，讓學(xué)生感受文學(xué)大師的才華。

（3）講解宋詞和元曲的韻律、格律、意象等基本知識，幫助學(xué)生掌握詩詞鑒賞的方法。

用時：10分鐘

3.實(shí)踐活動

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）播放一段宋詞或元曲的朗誦視頻，讓學(xué)生欣賞并感受詩詞的韻味。

（2）組織學(xué)生分組，每組選擇一首宋詞或元曲進(jìn)行改編，如將詩詞改編成現(xiàn)代歌詞或劇本。

（3）邀請學(xué)生上臺展示改編作品，全班同學(xué)共同評價，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力和表達(dá)能力。

用時：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

寫3方面內(nèi)容舉例回答XXX：

（1）關(guān)于宋詞和元曲的歷史背景：例如，討論宋代社會風(fēng)貌對宋詞創(chuàng)作的影響，元曲在元朝政治環(huán)境下的特點(diǎn)。

（2）關(guān)于宋詞和元曲的藝術(shù)特點(diǎn)：例如，分析宋詞的婉約派和豪放派風(fēng)格，元曲的曲牌和唱腔特點(diǎn)。

（3）關(guān)于宋詞和元曲的代表人物：例如，討論蘇軾的豪放詞風(fēng)對后世的影響，李清照的婉約詞風(fēng)在女性文學(xué)史上的地位。

用時：10分鐘

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

（1）回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)宋詞和元曲的歷史背景、文學(xué)特點(diǎn)以及代表人物。

（2）總結(jié)學(xué)生在實(shí)踐活動中的表現(xiàn)，鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注傳統(tǒng)文化，傳承民族精神。

（3）布置課后作業(yè)，要求學(xué)生閱讀一首宋詞或元曲，并寫下自己的感悟。

用時：5分鐘

總計用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《宋詞三百首》：這是一部收錄了宋代著名詞人作品的選集，適合學(xué)生課后閱讀，以加深對宋詞的理解。

-《元曲三百首》：同樣，這部選集收錄了元代著名的戲曲作品，可以幫助學(xué)生了解元曲的特點(diǎn)。

-《宋代文化史》：通過閱讀此書，學(xué)生可以更全面地了解宋代的社會背景和文化氛圍，這對于理解宋詞和元曲的內(nèi)涵至關(guān)重要。

-《中國戲曲史》：這本書詳細(xì)介紹了中國戲曲的發(fā)展歷程，包括元曲的起源和演變，對于理解元曲的背景和特色有重要幫助。

2.拓展建議：

-閱讀推薦書籍：《宋詞三百首》和《元曲三百首》中的經(jīng)典作品，挑選自己喜歡的詩詞進(jìn)行背誦和分析，嘗試?yán)斫馄渲械囊饩澈颓楦小?/p>

-觀看紀(jì)錄片：推薦觀看《中國戲曲史》相關(guān)的紀(jì)錄片，通過影像資料了解戲曲的歷史和發(fā)展，尤其是元曲的形成過程。

-參觀博物館或文化遺址：如果有條件，可以組織學(xué)生參觀博物館或文化遺址，如宋代的園林、元代的戲曲演出場所，親身感受歷史文化的氛圍。

-制作詩詞卡片：讓學(xué)生選擇自己喜歡的宋詞或元曲，制作成卡片，包括作者、詞牌、內(nèi)容翻譯和自己的解讀，增強(qiáng)記憶的同時提高鑒賞能力。

-參與詩詞創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩詞，可以是宋詞或元曲的形式，通過實(shí)踐加深對文學(xué)形式的理解。

-組織詩詞朗誦會：在班級或?qū)W校內(nèi)舉辦詩詞朗誦會，讓學(xué)生有機(jī)會展示自己的學(xué)習(xí)成果，同時也增加對詩詞的興趣。

-學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂知識：了解宋詞和元曲的旋律特點(diǎn)，學(xué)習(xí)相關(guān)的古琴、琵琶等樂器演奏技巧，通過音樂更好地感受詩詞的韻味。課后作業(yè)1.閱讀作業(yè)：

-閱讀李清照的《如夢令》，嘗試用自己的話描述詞中的意象和情感，并分析詞人通過這些意象表達(dá)了怎樣的心境。

-選擇一首元曲，如關(guān)漢卿的《竇娥冤》，閱讀全文，總結(jié)作品的主題和藝術(shù)特色。

2.分析作業(yè)：

-分析蘇軾的《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》，解釋詞中的“江城子”是指什么，并分析詞人如何通過夢境來表達(dá)對逝去親人的思念。

-比較蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時有》和辛棄疾的《青玉案·元夕》，分析兩位詞人在表達(dá)對親人的思念和節(jié)日的感慨時的異同。

3.創(chuàng)作作業(yè)：

-根據(jù)自己對宋詞或元曲的理解，創(chuàng)作一首小詞或小曲，要求體現(xiàn)宋詞或元曲的藝術(shù)特點(diǎn)。

-以“家鄉(xiāng)變化”為主題，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩，嘗試運(yùn)用宋詞或元曲中的修辭手法，如對仗、夸張等。

4.應(yīng)用作業(yè)：

-選擇一首宋詞或元曲，將其改編成一首現(xiàn)代歌曲，可以是流行歌曲或搖滾歌曲，并說明改編的理由。

-設(shè)計一個以宋詞或元曲為主題的PPT，展示作品的歷史背景、作者生平、藝術(shù)特色等內(nèi)容。

5.思考作業(yè)：

-思考宋詞和元曲在文學(xué)史上的地位和作用，它們?nèi)绾畏从沉水?dāng)時的社會風(fēng)貌和人民生活。

-分析宋詞和元曲對后世文學(xué)的影響，舉例說明宋詞和元曲如何影響了后來的詩歌、戲曲等文學(xué)形式。

答案示例：

1.閱讀作業(yè)：

-李清照的《如夢令》：“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦?！痹~中的意象有雨、風(fēng)、酒、卷簾人、海棠，表達(dá)了詞人對逝去親人的深深思念和對時光流逝的無奈。

-關(guān)漢卿的《竇娥冤》通過竇娥的冤屈和最終的昭雪，反映了封建社會的黑暗和不公。

2.分析作業(yè)：

-蘇軾的《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》：“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼。”通過夢境來表達(dá)對亡妻的思念。

-蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時有》與辛棄疾的《青玉案·元夕》都表達(dá)了對親人的思念，但蘇軾的詞中帶有超脫的哲理，而辛棄疾的詞則更加直接和強(qiáng)烈。

3.創(chuàng)作作業(yè)：

-創(chuàng)作一首小詞：“江南煙雨，朦朧中，憶往昔，少年游。如今獨(dú)坐，思悠悠，月如鉤?！?/p>

-創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩：“家鄉(xiāng)變，高樓起，舊貌換新顏。兒時記憶，漸行漸遠(yuǎn)，心中留?！?/p>

4.應(yīng)用作業(yè)：

-改編歌曲：《但愿人長久》，嘗試將古典詞牌與現(xiàn)代流行音樂結(jié)合。

-PPT設(shè)計：《宋詞的藝術(shù)特色》，展示宋詞的歷史背景、代表人物和作品風(fēng)格。

5.思考作業(yè)：

-宋詞和元曲是文學(xué)史上的瑰寶，反映了宋代和元代的繁榮與矛盾，對后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。例如，宋詞的婉約派和豪放派風(fēng)格影響了明清小說的文風(fēng)，元曲的敘事性和抒情性為后來的戲曲創(chuàng)作提供了借鑒。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對宋詞和元曲的歷史背景和藝術(shù)特點(diǎn)表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學(xué)生在朗誦和角色扮演活動中表現(xiàn)出良好的表現(xiàn)力，能夠準(zhǔn)確傳達(dá)詩詞的情感和意境。

-部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)中能夠提出獨(dú)到的見解，展現(xiàn)出對文學(xué)作品的深入理解。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生小組討論時，能夠圍繞主題展開，各抒己見，形成了良好的互動氛圍。

-小組展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠清晰、有條理地介紹自己的研究成果，如對宋詞和元曲的背景介紹、作品分析等。

-通過小組討論，學(xué)生的合作能力和溝通能力得到了提升。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，了解學(xué)生對宋詞和元曲基本知識的掌握情況，如詞牌、作者、作品特點(diǎn)等。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，但對詩詞的深入理解和分析能力還有待提高。

-針對測試結(jié)果，教師將針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生彌補(bǔ)知識盲點(diǎn)。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生在課后進(jìn)行自評，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、發(fā)言質(zhì)量、合作能力等方面。

-學(xué)生之間進(jìn)行互評，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。通過互評，學(xué)生能夠認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師給予學(xué)生積極的評價，鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-對于小組討論成果展示，教師提出具體建議，如加強(qiáng)團(tuán)隊合作、提高展示技巧等。

-針對隨堂測試結(jié)果，教師與學(xué)生進(jìn)行個別交流，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，并提供相應(yīng)的輔導(dǎo)。

-教師定期收集學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的反饋，根據(jù)學(xué)生的意見和建議調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)評價與反饋將圍繞學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試、學(xué)生自評與互評以及教師評價與反饋等方面展開。通過多元化的評價方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為今后的教學(xué)提供有益的參考。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融合多媒體教學(xué)：在今后的教學(xué)中，我計劃更多地融入多媒體元素，如音頻、視頻、動畫等，以直觀、生動的方式呈現(xiàn)宋詞和元曲的歷史背景和藝術(shù)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)：通過角色扮演、詩詞創(chuàng)作等實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力，使學(xué)生在互動中加深對宋詞和元曲的理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對詩詞的鑒賞能力不足：部分學(xué)生在分析詩詞時，往往停留在表面，缺乏對詩詞深層含義的挖掘。

2.教學(xué)方法單一：雖然本節(jié)課采用了多種教學(xué)方法，但在實(shí)際操作中，仍發(fā)現(xiàn)教學(xué)方法較為單一，未能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.評價方式不夠多元化：本節(jié)課的評價主要依靠隨堂測試和課堂表現(xiàn)，缺乏對學(xué)生個體差異的關(guān)注，評價方式有待改進(jìn)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)詩詞鑒賞指導(dǎo)：在今后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)對學(xué)生詩詞鑒賞能力的培養(yǎng)，通過案例分析和小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩詞的意境和情感。

2.豐富教學(xué)方法：為了提高教學(xué)效果，我將嘗試更多樣化的教學(xué)方法，如小組合作、翻轉(zhuǎn)課堂等，讓學(xué)生在課堂上更加主動地參與學(xué)習(xí)。

3.完善評價體系：在評價方面，我將采用多元化的評價方式，包括學(xué)生自評、互評、教師評價等，關(guān)注學(xué)生的個體差異，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.加強(qiáng)師生互動：在課堂上，我將更多地鼓勵學(xué)生提問和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時，我也會積極回應(yīng)學(xué)生的提問，營造一個積極、互動的課堂氛圍。

5.跨學(xué)科融合：考慮到宋詞和元曲與歷史、文學(xué)、藝術(shù)等多學(xué)科的關(guān)系，我將嘗試跨學(xué)科的教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生在多個維度上理解宋詞和元曲的魅力。

6.個性化輔導(dǎo)：對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生