2023七年級(jí)道德與法治上冊(cè)第四單元生命的思考第八課探問生命第1框生命可以永恒嗎教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析親愛的小伙伴們，咱們今天要一起走進(jìn)《道德與法治》的奇妙世界，探索生命的奧秘。咱們今天的主角是“生命可以永恒嗎？”這節(jié)課，我們就要從教材第四單元的第八課“探問生命”中的第1框開始，一起探索生命的奧秘。咱們要結(jié)合新人教版七年級(jí)上冊(cè)的教材內(nèi)容，深入挖掘生命的意義和價(jià)值。同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起踏上這場(chǎng)探索之旅吧！????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析在本節(jié)課中，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個(gè)方面：首先，提升學(xué)生的生命意識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到生命的寶貴和獨(dú)特性；其次，增強(qiáng)學(xué)生的道德判斷力，引導(dǎo)他們正確對(duì)待生命，尊重生命；再者，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，通過探討生命永恒的議題，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的批判性思維；最后，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓他們意識(shí)到每個(gè)人都是社會(huì)大家庭中的一員，要關(guān)愛他人，珍惜生命。通過這些核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，我們希望學(xué)生們能夠成長(zhǎng)為有擔(dān)當(dāng)、有愛心、有思考能力的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。三、學(xué)情分析同學(xué)們，咱們今天要探討的生命這個(gè)話題，對(duì)你們來說既熟悉又充滿神秘。首先，從知識(shí)層面來看，七年級(jí)的你們對(duì)生命的認(rèn)識(shí)還處于初級(jí)階段，對(duì)生命的起源、生命的意義以及生命的權(quán)利等概念有一定的了解，但深度和廣度還不夠。在之前的學(xué)習(xí)中，你們可能接觸過一些關(guān)于生命的基礎(chǔ)知識(shí)，比如生物課上的細(xì)胞結(jié)構(gòu)、生態(tài)系統(tǒng)的介紹等，這些都為今天的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

在能力方面，你們已經(jīng)具備了一定的分析問題和解決問題的能力，但面對(duì)深層次的生命哲學(xué)問題時(shí)，可能會(huì)感到有些吃力。你們的思維模式逐漸從直觀感受轉(zhuǎn)向理性思考，但有時(shí)還需要老師的引導(dǎo)和啟發(fā)。在素質(zhì)培養(yǎng)上，你們正處于青春期，情感豐富，對(duì)生命有著自己的理解和感悟，但同時(shí)也面臨著價(jià)值觀和人生觀的塑造階段。

行為習(xí)慣上，同學(xué)們通常能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與討論，但在面對(duì)較為抽象和復(fù)雜的概念時(shí)，可能會(huì)表現(xiàn)出一定的困惑和猶豫。這對(duì)課程學(xué)習(xí)來說，既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇。我們要充分利用這一特點(diǎn)，通過生動(dòng)的故事、豐富的活動(dòng)和深入的討論，激發(fā)你們對(duì)生命的興趣，引導(dǎo)你們進(jìn)行深入的思考和探索。四、教學(xué)方法與策略1.為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我將采用講授、討論和案例研究相結(jié)合的教學(xué)方法。通過生動(dòng)的講授，為學(xué)生們搭建起對(duì)生命永恒這一概念的理解框架，接著引導(dǎo)他們進(jìn)行深入的討論，激發(fā)思維碰撞，最后通過分析真實(shí)案例，幫助他們將理論知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來。

2.在具體教學(xué)活動(dòng)中，我會(huì)設(shè)計(jì)角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們扮演不同生命階段的角色，體驗(yàn)生命的不同階段，從而更加直觀地感受生命的價(jià)值。同時(shí)，我會(huì)組織小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生們分享自己對(duì)生命的看法和感悟。此外，通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如觀察植物生長(zhǎng)過程，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到生命的生長(zhǎng)規(guī)律。

3.教學(xué)媒體方面，我將使用多媒體課件，結(jié)合圖片、視頻等多種形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，讓他們?cè)谡n堂上就能接觸到更多的生命科學(xué)知識(shí)。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.**情境導(dǎo)入**：播放一段關(guān)于生命歷程的視頻，如嬰兒出生、兒童成長(zhǎng)、青年奮斗、老年退休等不同階段的畫面，引導(dǎo)學(xué)生思考生命的不同階段和意義。

2.**提問互動(dòng)**：提出問題：“你們認(rèn)為生命是什么？為什么生命如此寶貴？”讓學(xué)生們分享自己的看法，為接下來的課程內(nèi)容做鋪墊。

3.**主題揭示**：引出本節(jié)課的主題“生命可以永恒嗎？”，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.**生命的特點(diǎn)**：介紹生命的幾個(gè)基本特點(diǎn)，如生物性、生長(zhǎng)性、適應(yīng)性等，讓學(xué)生了解生命的本質(zhì)。

2.**生命的意義**：通過講解生命的意義，如生命的價(jià)值、生命的尊嚴(yán)、生命的責(zé)任等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的價(jià)值所在。

3.**生命的永恒**：探討生命是否可以永恒，從哲學(xué)、科學(xué)、宗教等多個(gè)角度進(jìn)行分析，激發(fā)學(xué)生的思考。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.**角色扮演**：將學(xué)生分成小組，每組扮演生命中的不同階段，如嬰兒、青少年、中年、老年等，通過角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)生命的不同階段，感受生命的寶貴。

2.**實(shí)驗(yàn)觀察**：組織學(xué)生進(jìn)行植物生長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)，觀察植物從種子到成苗的過程，讓學(xué)生體驗(yàn)生命的生長(zhǎng)規(guī)律。

3.**故事分享**：邀請(qǐng)學(xué)生分享自己或身邊人的生命故事，通過故事傳遞生命的溫暖和力量。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.**生命的特點(diǎn)**：舉例回答：“生命的生物性體現(xiàn)在它需要營(yíng)養(yǎng)、呼吸、排泄等生物特征?！?/p>

2.**生命的意義**：舉例回答：“生命的價(jià)值在于我們能夠創(chuàng)造、奉獻(xiàn)和傳承，讓世界因我們而不同?！?/p>

3.**生命的永恒**：舉例回答：“生命的永恒體現(xiàn)在我們對(duì)生命的熱愛、對(duì)未來的憧憬和對(duì)生命的傳承。”

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.**回顧課程內(nèi)容**：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的生命特點(diǎn)、生命的意義和生命的永恒等知識(shí)點(diǎn)。

2.**強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)**：強(qiáng)調(diào)生命的寶貴和永恒，提醒學(xué)生們要珍惜生命，關(guān)愛他人。

3.**布置作業(yè)**：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于生命的感悟，以加深對(duì)生命意義的理解。

本節(jié)課以“生命可以永恒嗎？”為主題，通過導(dǎo)入新課、新課講授、實(shí)踐活動(dòng)、小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考生命的本質(zhì)和價(jià)值。在教學(xué)過程中，注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，通過角色扮演、實(shí)驗(yàn)觀察和故事分享等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)生命的奇妙。同時(shí)，通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。整個(gè)教學(xué)流程用時(shí)45分鐘，旨在讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，收獲對(duì)生命的深刻感悟。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是我們教學(xué)工作的最終目標(biāo)，以下是對(duì)本節(jié)課“生命可以永恒嗎？”的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行的詳細(xì)分析：

1.**知識(shí)掌握**：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述生命的幾個(gè)基本特點(diǎn)，如生物性、生長(zhǎng)性、適應(yīng)性等。

-學(xué)生理解了生命的意義，包括生命的價(jià)值、生命的尊嚴(yán)、生命的責(zé)任等。

-學(xué)生對(duì)生命的永恒有了初步的認(rèn)識(shí)，能夠從哲學(xué)、科學(xué)、宗教等多個(gè)角度進(jìn)行思考。

2.**能力提升**：

-**思辨能力**：通過討論和案例分析，學(xué)生的思辨能力得到提升，能夠?qū)?fù)雜問題進(jìn)行多角度分析。

-**表達(dá)能力**：在小組討論和故事分享環(huán)節(jié)，學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到鍛煉，能夠清晰、流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-**合作能力**：在角色扮演和小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.**情感態(tài)度**：

-**生命意識(shí)**：學(xué)生對(duì)生命的尊重和珍惜程度有所提高，能夠意識(shí)到生命的寶貴和脆弱。

-**責(zé)任感**：學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己作為社會(huì)成員的責(zé)任，愿意為他人和社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

-**樂觀態(tài)度**：通過學(xué)習(xí)生命的永恒，學(xué)生能夠更加樂觀地面對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)。

4.**價(jià)值觀塑造**：

-學(xué)生對(duì)生命的價(jià)值有了更深刻的理解，形成了正確的生命觀。

-學(xué)生對(duì)生命的尊嚴(yán)有了新的認(rèn)識(shí)，愿意尊重他人的生命和權(quán)利。

-學(xué)生對(duì)生命的傳承有了責(zé)任感，愿意將生命的正能量傳遞給下一代。

5.**實(shí)際應(yīng)用**：

-學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如對(duì)待生命的態(tài)度更加積極，關(guān)注身邊的人和事。

-學(xué)生在家庭和學(xué)校中展現(xiàn)出更多的關(guān)愛和責(zé)任感，如幫助家人、關(guān)心同學(xué)、參與公益活動(dòng)等。七、板書設(shè)計(jì)①生命的基本特點(diǎn)

-生物性

-生長(zhǎng)性

-適應(yīng)性

②生命的意義

-生命的價(jià)值

-生命的尊嚴(yán)

-生命的責(zé)任

③生命的永恒

-哲學(xué)角度：生命的延續(xù)與精神傳承

-科學(xué)角度：生命的進(jìn)化與物種多樣性

-宗教角度：生命的輪回與精神不滅

④生命教育的重要性

-增強(qiáng)生命意識(shí)

-培養(yǎng)責(zé)任感

-形成正確的人生觀和價(jià)值觀八、典型例題講解1.**例題**：小明在生物課上學(xué)習(xí)了細(xì)胞是生命的基本單位，他想要了解細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，描述細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。

**答案**：細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)包括細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和細(xì)胞器。細(xì)胞膜是細(xì)胞的保護(hù)層，細(xì)胞質(zhì)是細(xì)胞內(nèi)的液體環(huán)境，細(xì)胞核含有遺傳物質(zhì)，細(xì)胞器包括線粒體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體等，它們分別負(fù)責(zé)能量轉(zhuǎn)換、蛋白質(zhì)合成、物質(zhì)運(yùn)輸?shù)裙δ堋?/p>

2.**例題**：小紅在閱讀《道德與法治》教材時(shí)，了解到生命的尊嚴(yán)是每個(gè)人的基本權(quán)利。請(qǐng)舉例說明如何在日常生活中體現(xiàn)對(duì)他人生命的尊重。

**答案**：在日常生活中，體現(xiàn)對(duì)他人生命的尊重可以表現(xiàn)為：不嘲笑、不歧視他人，尊重他人的意見和選擇，關(guān)心他人的感受，幫助他人解決問題，以及在公共場(chǎng)合遵守秩序，不損害他人的利益。

3.**例題**：小李在討論生命的永恒時(shí)，提出了一個(gè)疑問：“為什么有些人認(rèn)為生命是永恒的？”請(qǐng)從哲學(xué)角度分析這個(gè)觀點(diǎn)。

**答案**：從哲學(xué)角度來看，有些人認(rèn)為生命是永恒的，可能是因?yàn)樗麄兿嘈澎`魂的存在，認(rèn)為靈魂是不朽的，生命只是靈魂的暫時(shí)寄托。此外，還有一些哲學(xué)家認(rèn)為，生命的意義在于精神層面的追求，如道德、藝術(shù)、哲學(xué)等，這些精神追求超越了生命的物質(zhì)存在，因此生命具有永恒性。

4.**例題**：小王在參加學(xué)校組織的公益活動(dòng)時(shí)，深刻體會(huì)到了生命的價(jià)值。請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)勀闳绾卫斫馍膬r(jià)值。

**答案**：生命的價(jià)值在于我們能夠創(chuàng)造、奉獻(xiàn)和傳承。我們可以通過學(xué)習(xí)、工作、家庭和社會(huì)活動(dòng)來創(chuàng)造價(jià)值；通過關(guān)愛他人、幫助他人來實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值；通過傳承文化、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來延續(xù)生命的價(jià)值。

5.**例題**：小張?jiān)谒伎忌囊饬x時(shí)，提出了一個(gè)問題：“為什么有些人會(huì)選擇結(jié)束自己的生命？”請(qǐng)從心理和社會(huì)角度分析這個(gè)現(xiàn)象。

**答案**：有些人選擇結(jié)束自己的生命，可能是由于心理上的困擾，如抑郁癥、焦慮癥等心理疾病，也可能是由于社會(huì)因素，如家庭破裂、失業(yè)、貧困等。在分析這一現(xiàn)象時(shí)，我們需要關(guān)注個(gè)體的心理健康，同時(shí)也要關(guān)注社會(huì)支持系統(tǒng)的建設(shè)，為那些處于困境中的人提供幫助和支持。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.**課堂表現(xiàn)**：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對(duì)生命的意義和永恒性表達(dá)了自己的看法。

-大部分學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真聽講，課堂氛圍活躍，學(xué)生互動(dòng)良好。

-個(gè)別學(xué)生在討論時(shí)顯得有些緊張，但在老師的引導(dǎo)下，逐漸融入討論中。

2.**小組討論成果展示**：

-小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞主題展開討論，提出各自的觀點(diǎn)和看法。

-各小組展示成果時(shí)，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠結(jié)合實(shí)例進(jìn)行說明。

-學(xué)生們?cè)谟懻撝袑W(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人意見，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到提升。

3.**隨堂測(cè)試**：

-設(shè)計(jì)了隨堂測(cè)試題，考察學(xué)生對(duì)生命基本特點(diǎn)、生命意義和生命永恒性的理解。

-學(xué)生在測(cè)試中表現(xiàn)良好，大部分學(xué)生能夠正確回答問題，對(duì)知識(shí)的掌握程度較高。

-針對(duì)部分學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固的問題，及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

4.**課后作業(yè)**：

-布置了課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于生命的感悟，以加深對(duì)生命意義的理解。

-通過批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作中能夠結(jié)合自身經(jīng)歷，表達(dá)對(duì)生命的獨(dú)特見解。

-對(duì)作業(yè)中存在的問題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生如何提高寫作水平。

5.**教師評(píng)價(jià)與反饋**：

-針對(duì)學(xué)生課堂上的表現(xiàn)，給予積極評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)保持熱情。

-對(duì)于在小組討論中表現(xiàn)突出的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)，以激勵(lì)其他學(xué)生積極參與。

-對(duì)于在測(cè)試中表現(xiàn)不佳的學(xué)生，及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們鞏固知識(shí)點(diǎn)。

-對(duì)學(xué)生在課后作業(yè)中的創(chuàng)新思維和獨(dú)特見解給予肯定，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷探索和思考。

-通過與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家庭和學(xué)校中的表現(xiàn)，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學(xué)效果，識(shí)別需要改進(jìn)的地方。以下是我對(duì)本次“生命可以永恒嗎？”這一課的教學(xué)反思與改進(jìn)計(jì)劃。

1.**反思活動(dòng)設(shè)計(jì)**：

-**課后學(xué)生訪談**：在課后，我會(huì)找?guī)孜粚W(xué)生進(jìn)行訪談，了解他們對(duì)本節(jié)課的理解和感受，以及他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中遇到的困難和疑問。

-**課堂觀察記錄**：我會(huì)詳細(xì)記錄課堂上的教學(xué)環(huán)節(jié)，包括學(xué)生的參與度、互動(dòng)情況、課堂氛圍等，以便分析教學(xué)效果。

-**同行評(píng)議**：邀請(qǐng)同事對(duì)本次課程進(jìn)行評(píng)議，聽取他們的意見和建議，以便從不同的角度審視自己的教學(xué)。

2.**改進(jìn)措施**：

-**加強(qiáng)案例教學(xué)**：在今后的教學(xué)中，我會(huì)更多地運(yùn)用案例教學(xué)，通過真實(shí)案例的分析，幫助學(xué)生更好地理解抽象的生命概念。

-**豐富教學(xué)手段**：為了提高學(xué)生的參與度，我會(huì)嘗試使用更多的教學(xué)手段，如視頻、圖片、音樂等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-**關(guān)注學(xué)生差異**：在教學(xué)過程中，我會(huì)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

-**強(qiáng)化實(shí)踐活動(dòng)**：通過組織角色扮演、實(shí)驗(yàn)觀