2024年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第2單元我們周圍的空氣2.3制取氧氣教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析親愛(ài)的小伙伴們，咱們今天要一起探索的是《2024年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)》第2單元的精彩內(nèi)容——“我們周圍的空氣”中的“2.3制取氧氣”。這一課，咱們要親手制作氧氣，是不是聽(tīng)起來(lái)就興奮呢？這不僅僅是一門實(shí)驗(yàn)課，更是我們化學(xué)學(xué)習(xí)的橋梁，連接著理論與實(shí)際，讓化學(xué)變得更有趣、更有意義。準(zhǔn)備好一起動(dòng)手，開(kāi)啟這場(chǎng)化學(xué)之旅了嗎？????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，通過(guò)制取氧氣的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣和好奇心。

2.強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，使學(xué)生能夠正確、安全地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，在小組實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分工合作，共同解決問(wèn)題。

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和數(shù)據(jù)分析能力，通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中得出結(jié)論。

5.增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到空氣污染對(duì)環(huán)境的影響，激發(fā)學(xué)生參與環(huán)保行動(dòng)的積極性。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.實(shí)驗(yàn)操作步驟的正確性：重點(diǎn)在于確保學(xué)生能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟，準(zhǔn)確無(wú)誤地進(jìn)行操作，以獲得預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

2.氧氣收集方法的掌握：重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解并掌握排水集氣法或向上排空氣法收集氧氣的原理和操作技巧。

難點(diǎn)：

1.實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察與分析：難點(diǎn)在于學(xué)生能夠準(zhǔn)確觀察到氧氣的產(chǎn)生，并能夠分析產(chǎn)生氧氣的化學(xué)反應(yīng)過(guò)程。

2.實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)的培養(yǎng)：難點(diǎn)在于讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中意識(shí)到安全的重要性，避免發(fā)生意外。

解決辦法：

1.通過(guò)示范和講解，確保學(xué)生理解并掌握實(shí)驗(yàn)步驟，并進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。

2.在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行充分的討論和預(yù)演，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有預(yù)期，實(shí)驗(yàn)中加強(qiáng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析現(xiàn)象。

3.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)安全規(guī)則教育，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)中可能存在的風(fēng)險(xiǎn)，并教授正確的應(yīng)急處理方法。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都具備《2024年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)》教材，以便跟隨教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如氧氣生成的動(dòng)畫演示，增強(qiáng)直觀教學(xué)效果。

3.實(shí)驗(yàn)器材：確保實(shí)驗(yàn)器材如集氣瓶、水槽、試管、加熱裝置等完備，并檢查其安全性。

4.教室布置：布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，設(shè)置分組討論區(qū)，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生參與和互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們要一起探索的是化學(xué)世界中的氧氣。你們知道，氧氣是我們生活中不可或缺的一部分，那么，氧氣是如何在我們的生活中發(fā)揮作用的呢？”

2.學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，老師認(rèn)真傾聽(tīng)，并總結(jié)道：“氧氣不僅是我們呼吸的必需品，還能支持燃燒和供給生物體進(jìn)行代謝。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何制取氧氣，了解氧氣的制備過(guò)程?！?/p>

（二）新課講授

1.**氧氣的性質(zhì)**

-老師在黑板上寫下“氧氣的性質(zhì)”幾個(gè)字，然后開(kāi)始講解：“氧氣是一種無(wú)色、無(wú)味的氣體，密度比空氣略大，不易溶于水。在常溫常壓下，氧氣是穩(wěn)定的，但加熱到一定溫度時(shí)，它就會(huì)與其他物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)。”

-接著，老師展示一張氧氣的分子結(jié)構(gòu)圖，并解釋：“氧氣分子由兩個(gè)氧原子組成，具有很高的化學(xué)活性。在化學(xué)反應(yīng)中，氧氣常常作為氧化劑，與其他物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)?！?/p>

2.**氧氣的制取**

-老師拿出實(shí)驗(yàn)器材，示范制取氧氣的實(shí)驗(yàn)步驟：“首先，我們將過(guò)氧化氫溶液倒入試管中，然后加入二氧化錳作為催化劑。過(guò)氧化氫在二氧化錳的催化下分解，產(chǎn)生氧氣和水?！?/p>

-學(xué)生們認(rèn)真觀看實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并記錄下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

-老師解釋實(shí)驗(yàn)原理：“這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，過(guò)氧化氫分解產(chǎn)生了氧氣，而二氧化錳作為催化劑，加速了反應(yīng)速率。這就是我們制取氧氣的方法?！?/p>

3.**氧氣的應(yīng)用**

-老師在黑板上寫下“氧氣的應(yīng)用”幾個(gè)字，然后開(kāi)始講解：“氧氣在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用。例如，氧氣可以用于醫(yī)療急救、焊接、切割、潛水等?！?/p>

-老師展示一些與氧氣應(yīng)用相關(guān)的圖片，如氧氣瓶、潛水裝備等，讓學(xué)生們了解氧氣在實(shí)際生活中的作用。

4.**氧氣與環(huán)境保護(hù)**

-老師在黑板上寫下“氧氣與環(huán)境保護(hù)”幾個(gè)字，然后講解：“雖然氧氣對(duì)我們的生活至關(guān)重要，但空氣污染卻對(duì)我們的健康構(gòu)成了威脅。因此，我們要重視環(huán)境保護(hù)，減少空氣污染?！?/p>

-老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們應(yīng)該如何保護(hù)環(huán)境，減少空氣污染呢？”

-學(xué)生們積極發(fā)言，提出自己的看法。

（三）課堂練習(xí)

1.老師發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

2.練習(xí)題包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，內(nèi)容涉及氧氣的性質(zhì)、制取方法、應(yīng)用和環(huán)境保護(hù)等方面。

3.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，老師巡視指導(dǎo)。

（四）課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì)、制取方法、應(yīng)用和環(huán)境保護(hù)等方面的知識(shí)?！?/p>

2.老師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：“希望大家能夠掌握氧氣的制取方法，了解氧氣在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并積極參與環(huán)境保護(hù)?！?/p>

3.老師鼓勵(lì)學(xué)生：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)氧氣有了更深入的了解。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)探索化學(xué)的奧秘，為我國(guó)化學(xué)事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量?！?/p>

（五）課后作業(yè)

1.學(xué)生完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.老師布置課后作業(yè)，包括查閱資料、完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解氧氣的相關(guān)知識(shí)。

3.老師提醒學(xué)生：“請(qǐng)大家按時(shí)完成作業(yè)，并在下次課前帶來(lái)，我們共同分享學(xué)習(xí)成果?！绷W(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是教學(xué)過(guò)程中的重要反饋，以下是對(duì)本節(jié)課“制取氧氣”學(xué)習(xí)后學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面取得的效果的總結(jié)：

1.**知識(shí)掌握情況**

-學(xué)生能夠正確描述氧氣的物理性質(zhì)，如無(wú)色、無(wú)味、密度比空氣略大，不易溶于水等。

-學(xué)生能夠解釋氧氣的化學(xué)性質(zhì)，包括它的氧化性和參與燃燒反應(yīng)的能力。

-學(xué)生掌握了氧氣的制取方法，理解了過(guò)氧化氫在二氧化錳催化下分解生成氧氣的原理。

-學(xué)生能夠識(shí)別并使用實(shí)驗(yàn)器材，如集氣瓶、水槽、試管、加熱裝置等，進(jìn)行氧氣的制取實(shí)驗(yàn)。

-學(xué)生了解氧氣在不同領(lǐng)域的應(yīng)用，如醫(yī)療急救、焊接、切割、潛水等。

2.**技能提升情況**

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作技能上有所提高，能夠獨(dú)立完成氧氣的制取實(shí)驗(yàn)，并注意實(shí)驗(yàn)安全。

-學(xué)生在觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象方面有了進(jìn)步，能夠準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并從中得出結(jié)論。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫上更加規(guī)范，能夠按照科學(xué)報(bào)告的要求進(jìn)行記錄和總結(jié)。

-學(xué)生在小組合作中學(xué)會(huì)了分工合作，能夠有效地與他人交流信息和解決問(wèn)題。

3.**情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)**

-學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了探索科學(xué)奧秘的愿望。

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，提高了對(duì)化學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和細(xì)致的觀察力。

-學(xué)生增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到氧氣在環(huán)境保護(hù)中的重要性，愿意為減少空氣污染做出努力。

4.**綜合運(yùn)用能力**

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題，如設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的氧氣收集裝置。

-學(xué)生在課后能夠主動(dòng)查閱資料，擴(kuò)展對(duì)氧氣應(yīng)用領(lǐng)域的了解。

-學(xué)生在課堂討論中能夠提出自己的觀點(diǎn)，并與他人進(jìn)行有效交流。七、典型例題講解在“制取氧氣”這一章節(jié)中，我們學(xué)習(xí)了過(guò)氧化氫在二氧化錳催化下分解生成氧氣的反應(yīng)。以下是一些典型例題，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用這一知識(shí)點(diǎn)：

例題1：

過(guò)氧化氫（H?O?）在二氧化錳（MnO?）的催化作用下分解，生成水和氧氣。請(qǐng)寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式。

答案：2H?O?→2H?O+O?↑

例題2：

如果有過(guò)氧化氫溶液100mL，濃度為5%，在二氧化錳的催化下完全分解，計(jì)算生成氧氣的體積（標(biāo)準(zhǔn)狀況下）。

答案：首先計(jì)算過(guò)氧化氫的質(zhì)量：100mL×5%=5g

過(guò)氧化氫的摩爾質(zhì)量為34g/mol，所以摩爾數(shù)為：5g/34g/mol≈0.147mol

根據(jù)化學(xué)方程式，每2摩爾過(guò)氧化氫生成1摩爾氧氣，所以氧氣的摩爾數(shù)為：0.147mol/2≈0.0735mol

在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，1摩爾氣體的體積為22.4L，所以氧氣的體積為：0.0735mol×22.4L/mol≈1.65L

例題3：

在實(shí)驗(yàn)室中，使用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣。以下哪種情況下，氧氣的產(chǎn)生速率會(huì)加快？

A.降低過(guò)氧化氫溶液的濃度

B.提高過(guò)氧化氫溶液的溫度

C.增加二氧化錳的量

D.減少氧氣的收集速率

答案：C.增加二氧化錳的量

二氧化錳是催化劑，增加其量不會(huì)改變反應(yīng)速率，但會(huì)增加氧氣的產(chǎn)生量。

例題4：

在一個(gè)密閉容器中，過(guò)氧化氫在二氧化錳的催化下分解生成氧氣和水。以下哪種情況下，容器內(nèi)的氧氣濃度會(huì)增大？

A.打開(kāi)容器，使氧氣逸出

B.增加過(guò)氧化氫的量

C.降低容器內(nèi)的溫度

D.加入更多的二氧化錳

答案：B.增加過(guò)氧化氫的量

增加過(guò)氧化氫的量會(huì)增加反應(yīng)物的濃度，從而加快氧氣的生成速率，使容器內(nèi)的氧氣濃度增大。

例題5：

在制取氧氣的實(shí)驗(yàn)中，為什么要在反應(yīng)結(jié)束后繼續(xù)收集一段時(shí)間？

答案：這是為了確保收集到的氧氣純度較高，避免容器內(nèi)殘留的其他氣體（如水蒸氣、未反應(yīng)的過(guò)氧化氫等）混入氧氣中，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合：在講解氧氣的制取方法時(shí)，我注重將實(shí)驗(yàn)操作與理論知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中理解化學(xué)原理，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也加深了他們對(duì)知識(shí)的理解。

2.小組合作學(xué)習(xí)：我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過(guò)討論和協(xié)作完成實(shí)驗(yàn)，這種教學(xué)方式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，也提高了他們的溝通能力和問(wèn)題解決能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能不足：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在操作上不夠熟練，如使用試管、加熱裝置等實(shí)驗(yàn)器材時(shí)不夠規(guī)范，這可能會(huì)影響實(shí)驗(yàn)的安全性和準(zhǔn)確性。

2.學(xué)生對(duì)化學(xué)原理的理解不夠深入：雖然學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中能夠完成基本操作，但對(duì)于實(shí)驗(yàn)背后的化學(xué)原理，部分學(xué)生理解不夠深入，這需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)理論知識(shí)的講解和引導(dǎo)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告和課堂表現(xiàn)，缺乏對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中實(shí)際操作技能的細(xì)致評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作技能訓(xùn)練：在實(shí)驗(yàn)課前，我會(huì)專門安排時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作技能的培訓(xùn)，讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)器材的使用方法，確保實(shí)驗(yàn)操作的安全性和規(guī)范性。

2.深化化學(xué)原理講解：在講解實(shí)驗(yàn)原理時(shí)，我會(huì)更加注重與實(shí)際操作的結(jié)合，通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)解釋化學(xué)原理，幫助學(xué)生更好地理解。

3.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式：除了實(shí)驗(yàn)報(bào)告和課堂表現(xiàn)，我還將引入更多的評(píng)價(jià)方式，如實(shí)驗(yàn)操作視頻、小組討論記錄等，以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和實(shí)驗(yàn)技能。

4.鼓勵(lì)學(xué)生自主探究：在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，進(jìn)行自主探究，通過(guò)解決問(wèn)題的過(guò)程來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

5.加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)：在課堂上，我會(huì)更多地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)情況和困惑，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-氧氣的物理性質(zhì)：無(wú)色、無(wú)味、密度比空氣略大，不易溶于水。

-氧氣的化學(xué)性質(zhì)：氧化性，參與燃燒反應(yīng)。

-過(guò)氧化