小學(xué)語文《父愛之舟》第二課時教學(xué)設(shè)計?一、教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，背誦描寫夢境的相關(guān)段落。2.體會文中細(xì)膩而深沉的父愛，理解父愛的表達(dá)方式。3.學(xué)習(xí)作者通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物情感的方法，進(jìn)行小練筆。二、教學(xué)重難點1.重點深入理解父親對"我"的愛，感受父子間真摯的情感。學(xué)習(xí)作者通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)父愛的寫作手法。2.難點體會作者如何在看似平淡的敘述中，蘊(yùn)含著深厚的父子情，并能將這種情感通過朗讀表達(dá)出來。三、教學(xué)方法講授法、朗讀法、討論法、圈點批注法四、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.聽寫詞語請同學(xué)們拿出練習(xí)本，聽寫以下詞語：漁船、報考、教訓(xùn)、心疼、啟碇、兼職、冤枉、繳費、畢業(yè)、寄宿、意境、磨滅、精致、朦朧、師范、高小、輪換、領(lǐng)略、意境、漫天飛舞。同桌之間互相批改，有錯的及時訂正。2.回顧課文內(nèi)容上節(jié)課我們初讀了課文《父愛之舟》，誰能簡單說一說課文圍繞"父愛"寫了哪些事？指名回答，教師總結(jié)：課文寫了父親在生活和學(xué)習(xí)上對"我"無微不至的關(guān)懷，如送"我"上學(xué)、陪"我"報考、為"我"縫補(bǔ)棉被、為"我"湊學(xué)費等。（二）精讀課文，體會父愛1.學(xué)習(xí)"送我上學(xué)"部分（第23自然段）自由朗讀第23自然段，思考：這部分內(nèi)容描寫了怎樣的場景？從哪些地方能體會到父親對"我"的愛？學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)分析："他平時節(jié)省到極點，自己是一分冤枉錢也不肯花的，我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，就不肯再加錢換房子。"通過父親平時節(jié)省，不舍得花一分冤枉錢，卻愿意為了"我"多花錢換房子，表現(xiàn)出父親對"我"的疼愛。"我從艙里往外看，父親那彎腰低頭縫補(bǔ)的背影擋住了我的視線，這個船艙里的背影也就分外明顯，永難磨滅了！"這里運用細(xì)節(jié)描寫，刻畫了父親彎腰低頭縫補(bǔ)的背影，這個背影體現(xiàn)了父親的辛勞，更飽含著對"我"深深的愛，所以在"我"心中永難磨滅。指導(dǎo)朗讀，讀出父親對"我"的關(guān)愛之情。2.學(xué)習(xí)"報考"部分（第49自然段）默讀第49自然段，思考：報考過程中父親做了哪些事？表現(xiàn)了父親怎樣的心情？學(xué)生交流回答后，教師總結(jié)：父親為了"我"報考，四處奔波，借錢繳費，甚至想通過賣繭子來湊錢。"我"報考師范要交很多錢，家里根本沒有這筆錢，父親東借西借，半夜敲門借錢，這些都表現(xiàn)了父親為了"我"的前途，竭盡全力，不辭辛苦，體現(xiàn)了他對"我"深深的期望和愛。當(dāng)"我"考取了，父親卻覺得自己"太虧了"，因為他覺得"我"念初小的時候，有好吃的他舍不吃，都留給"我"；聽了先生的話，知道自己的兒子有出息，他高興得很，可又覺得為兒子花錢"太不值得"，這看似矛盾的心理，恰恰更深刻地表現(xiàn)了父親對"我"無私的愛，他為"我"的付出從來沒有考慮過回報。分角色朗讀父親和"我"的對話，體會父子間的情感。男生讀父親的話，女生讀"我"的話。3.學(xué)習(xí)"逛廟會"部分（第1013自然段）輕聲朗讀第1013自然段，邊讀邊想象廟會的熱鬧場景，思考：這部分中父親為"我"做了什么？從這里能感受到什么？學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)分析：父親給"我"買熱豆腐腦、糖果吃，為"我"做萬花筒，還帶"我"去看廟中的泥人戲法，這些舉動讓"我"感受到了廟會的快樂。父親自己舍不得吃，舍不得玩，卻把最好的都給了"我"，表現(xiàn)出父親對"我"的寵溺和疼愛。"我"想要一個萬花筒，父親因為"我"哭了，就不得不給"我"買。這里通過"我"的哭和父親的無奈，進(jìn)一步體現(xiàn)了父親對"我"的愛，只要"我"想要，父親總是想盡辦法滿足。請學(xué)生說一說自己逛廟會時的快樂經(jīng)歷，然后對比文中父親為"我"創(chuàng)造的快樂，體會父愛的深沉。4.學(xué)習(xí)"雨雪天送我上學(xué)"部分（第1417自然段）自由朗讀第1417自然段，畫出描寫父親在雨雪天送"我"上學(xué)的句子，讀一讀，想一想：從這些描寫中你能體會到什么？學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)分析："我"要到幾里外的學(xué)校去上學(xué)，路遠(yuǎn)，雨雪又大，父親仍然堅持送"我"。他背著"我"，穿著"我"的釘鞋，一步一滑地走在泥濘的路上。"我"穿著暖和的新棉襖，坐在他背上，舒服極了。這些描寫通過對比，突出了父親為了"我"不顧自己的艱辛，體現(xiàn)了父親對"我"無微不至的關(guān)懷和愛。"我"多次請求自己走，父親都不肯，執(zhí)意要背"我"。這表現(xiàn)出父親對"我"的疼愛，他生怕"我"累著、凍著，想把所有的困難都自己承擔(dān)。讓學(xué)生閉上眼睛，想象父親在雨雪中艱難行走的畫面，感受父愛的力量，然后有感情地朗讀這部分內(nèi)容。5.學(xué)習(xí)"借船送我考學(xué)"部分（第1821自然段）默讀第1821自然段，思考：父親為什么要借船送"我"考學(xué)？這體現(xiàn)了什么？學(xué)生交流回答后，教師總結(jié)：因為考學(xué)的地方遠(yuǎn)，要走水路，而家里沒有船，父親只好向姑爹借船。父親為了"我"能順利考學(xué)，想盡了一切辦法，不辭辛勞地去借船，這充分體現(xiàn)了父親對"我"學(xué)業(yè)的重視和對"我"深深的愛。文中描寫了父親在船上為"我"縫補(bǔ)棉被的情景，"我從艙里往外看，父親那彎腰低頭縫補(bǔ)的背影擋住了我的視線，這個船艙里的背影也就分外明顯，永難磨滅了！"這與前文送"我"上學(xué)時父親縫補(bǔ)的背影相呼應(yīng)，再次強(qiáng)調(diào)了父親的愛給"我"留下了深刻的印象，這種愛是深沉而持久的。引導(dǎo)學(xué)生體會兩次出現(xiàn)相同背影的作用，感受父愛的一脈相承，然后齊讀這部分內(nèi)容。（三）深入探究，體會情感表達(dá)1.小組討論：文章為什么以"父愛之舟"為題？學(xué)生分組討論后，每組選派代表發(fā)言。教師總結(jié)："父愛之舟"，既是指姑爹的漁船，也是指父親的愛，兩者已經(jīng)融為一體。這條船承載著父親對"我"的期望和愛，在"我"的人生道路上起到了重要的作用。以"父愛之舟"為題，形象地表達(dá)了父愛的深沉和偉大，同時也把父愛與船聯(lián)系起來，使得父愛具體可感，就像一條船，載著"我"駛向人生的彼岸。2.文中多次出現(xiàn)父親彎腰低頭縫補(bǔ)的背影，這一細(xì)節(jié)描寫有什么作用？學(xué)生思考后回答，教師補(bǔ)充：這一細(xì)節(jié)描寫生動地刻畫了父親的形象，突出了父親的辛勞和對"我"的關(guān)愛。每一次出現(xiàn)，都在強(qiáng)調(diào)父親為"我"默默付出的點點滴滴，讓"我"感受到父愛的溫暖和力量。背影的反復(fù)出現(xiàn)，成為了貫穿全文的線索，將父親對"我"的愛串聯(lián)起來，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，情感更加真摯深沉。（四）總結(jié)全文，升華情感1.回顧全文，總結(jié)父愛請同學(xué)們回顧一下課文內(nèi)容，說一說從文中哪些地方體會到了父親對"我"深深的愛？指名回答，教師引導(dǎo)學(xué)生從父親的語言、動作、神態(tài)等方面進(jìn)行總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)父愛的無私、深沉和偉大。2.情感升華同學(xué)們，父愛是如此深沉而偉大，它或許不像母愛那樣溫柔細(xì)膩，但卻如一座巍峨的高山，默默地為我們遮風(fēng)擋雨。在生活中，你的父親一定也為你做過許多讓你感動的事情，你能和大家分享一下嗎？學(xué)生自由發(fā)言，分享自己與父親之間的感人故事，進(jìn)一步體會父愛的珍貴。教師總結(jié)：父愛無處不在，它可能體現(xiàn)在一個眼神、一句話語、一個動作中。希望同學(xué)們能珍惜這份愛，感恩父親，用實際行動回報父親的養(yǎng)育之恩。（五）拓展延伸1.小練筆學(xué)習(xí)了作者通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)父愛的方法，同學(xué)們也來寫一寫自己與父親之間的一個感人瞬間。可以運用動作、語言、神態(tài)等描寫方法，表達(dá)出父親對自己的愛。學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意細(xì)節(jié)描寫和情感表達(dá)。選取部分學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行展示交流，師生共同評價，提出修改建議。2.推薦閱讀推薦閱讀朱自清的《背影》，讓學(xué)生進(jìn)一步感受不同作家筆下的父愛，體會父愛的深沉與偉大。（六）布置作業(yè)1.背誦課文中描寫夢境的段落。2.把課堂上寫的小練筆進(jìn)行修改完善，抄在作文本上。3.為父親做一件力所能及的事，表達(dá)對父親的感恩之情。五、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能夠深入理解課文中父親對"我"的愛，感受到父子間真摯的情感。在教學(xué)過程中，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，較好地體會了文章的情感。同時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人