9這是我的家第2課時教學設計-2024-2025學年道德與法治一年級下冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）9這是我的家第2課時教學設計-2024-2025學年道德與法治一年級下冊統(tǒng)編版教學內(nèi)容教材章節(jié)：一年級下冊《道德與法治》第二單元“我們的家庭”

內(nèi)容：學習家庭成員之間的關(guān)系，了解家庭成員的稱呼，學習如何與家人進行有效溝通，培養(yǎng)家庭責任感。通過角色扮演、小組討論等方式，引導學生認識到家庭的重要性，增強家庭觀念。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的家庭觀念，增強對家庭成員的尊重和關(guān)愛。

2.培養(yǎng)學生有效溝通的能力，提高解決家庭問題的能力。

3.培養(yǎng)學生的責任感和合作意識，促進家庭和諧與共同成長。

4.培養(yǎng)學生的自我認知，學會表達情感和需求。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

學生在進入一年級下冊之前，可能已經(jīng)對家庭成員有一定的認知，如父母、兄弟姐妹等。然而，對于家庭成員之間的相互關(guān)系、家庭角色以及家庭溝通的技巧，學生可能還缺乏系統(tǒng)的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生通常對家庭生活充滿好奇，對家庭成員的角色和關(guān)系有濃厚的興趣。他們的學習能力強，接受新知識快，但注意力集中時間較短。學習風格上，他們偏好直觀、形象的學習方式，如通過圖片、故事、角色扮演等。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解家庭成員關(guān)系的復雜性和溝通技巧時可能會遇到困難。他們可能難以區(qū)分家庭成員的不同角色和責任，也可能在表達自己的情感和需求時感到困惑。此外，一年級學生的自我控制能力有限，可能會在家庭溝通中表現(xiàn)出情緒化的行為。教師需要通過適當?shù)慕虒W策略幫助學生克服這些困難。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過生動的故事和實例，向?qū)W生介紹家庭角色和家庭成員之間的關(guān)系。

2.討論法：組織小組討論，讓學生分享自己家庭的故事，增進對家庭關(guān)系的理解。

3.角色扮演法：設計模擬家庭情境，讓學生扮演不同角色，體驗家庭溝通和解決問題的過程。

教學手段：

1.多媒體課件：使用圖片、動畫等視覺元素，幫助學生直觀理解家庭關(guān)系。

2.教學軟件：利用互動軟件，讓學生在虛擬環(huán)境中進行家庭溝通練習。

3.家庭照片墻：展示不同家庭的照片，讓學生感受家庭的多樣性，激發(fā)他們對家庭生活的興趣。教學過程設計導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段溫馨的家庭生活視頻，引導學生回憶自己的家庭生活，提問：“你們覺得家庭對每個人來說意味著什么？”

2.學生分享自己的家庭故事，教師總結(jié)家庭是愛的港灣，是我們成長的搖籃。

講授新課（15分鐘）

1.教師介紹家庭成員的基本稱呼，如爸爸、媽媽、哥哥、姐姐等。

2.通過圖片展示不同家庭成員之間的關(guān)系，如父母與子女、兄弟姐妹等。

3.講解家庭角色和責任，如父母負責照顧孩子，孩子要尊重父母等。

4.通過故事講解家庭溝通的重要性，如如何表達自己的需求和感受。

鞏固練習（10分鐘）

1.學生分成小組，討論在家庭中遇到的問題，并嘗試用所學知識解決。

2.每組派代表分享討論結(jié)果，教師點評并總結(jié)。

課堂提問（5分鐘）

1.提問：“你們認為家庭和諧的關(guān)鍵是什么？”

2.學生回答，教師點評并總結(jié)。

師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師邀請學生上臺，扮演不同家庭成員，進行家庭溝通情景模擬。

2.學生根據(jù)所學知識，嘗試解決模擬情境中的問題。

3.教師點評并總結(jié)，強調(diào)家庭溝通的重要性。

創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師組織學生進行家庭角色扮演游戲，讓學生在游戲中體驗家庭生活。

2.學生分享游戲體驗，教師點評并總結(jié)。

課堂總結(jié)（5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)家庭的重要性和家庭溝通的重要性。

2.學生分享自己的收獲，教師總結(jié)并布置課后作業(yè)。

教學過程設計如下：

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-播放家庭生活視頻（1分鐘）

-學生分享家庭故事（2分鐘）

-教師總結(jié)家庭的意義（2分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

-介紹家庭成員稱呼（3分鐘）

-展示家庭成員關(guān)系圖片（3分鐘）

-講解家庭角色和責任（5分鐘）

-講解家庭溝通的重要性（4分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組討論（5分鐘）

-分享討論結(jié)果（5分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

-提問家庭和諧的關(guān)鍵（2分鐘）

-學生回答（3分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-角色扮演情景模擬（5分鐘）

-教師點評（5分鐘）

6.創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（5分鐘）

-家庭角色扮演游戲（5分鐘）

7.課堂總結(jié)（5分鐘）

-回顧所學內(nèi)容（2分鐘）

-學生分享收獲（3分鐘）

-布置課后作業(yè)（2分鐘）

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確說出家庭成員的基本稱呼，如爸爸、媽媽、哥哥、姐姐等。

-學生理解了家庭角色和責任，知道每個家庭成員在家庭中的角色和應盡的責任。

-學生掌握了家庭溝通的基本技巧，能夠用適當?shù)姆绞奖磉_自己的需求和感受。

2.能力提升：

-學生在小組討論和角色扮演中提升了合作能力和溝通能力。

-學生通過解決模擬家庭問題，鍛煉了分析問題和解決問題的能力。

-學生在家庭角色扮演游戲中，提高了自我認知和情感表達能力。

3.態(tài)度轉(zhuǎn)變：

-學生對家庭有了更深的認識，增強了家庭觀念，懂得珍惜和愛護家庭。

-學生在課堂討論中，學會了尊重他人，理解他人的感受，培養(yǎng)了同理心。

-學生在面對家庭矛盾時，能夠更加冷靜和理性地處理問題，減少了情緒化的行為。

4.行為改變：

-學生在家庭生活中更加主動地與家人溝通，表達自己的想法和感受。

-學生學會了傾聽家人的意見，尊重家人的選擇，增強了家庭和諧。

-學生在家庭中承擔起自己的責任，如幫助父母做家務，關(guān)心家人的生活。

5.情感體驗：

-學生在課堂上通過分享家庭故事，體驗了家庭的溫暖和幸福。

-學生在角色扮演中，感受到了家庭成員之間的關(guān)愛和支持。

-學生在課堂討論中，學會了表達自己的情感，體驗了溝通的樂趣。

6.核心素養(yǎng)：

-學生在道德與法治課程的學習中，培養(yǎng)了良好的家庭責任感和社會責任感。

-學生在合作學習和問題解決過程中，提升了自我管理和自我調(diào)節(jié)的能力。

-學生在情感體驗和表達中，形成了積極向上的情感態(tài)度和價值觀念。典型例題講解1.例題：

小明家有三口人，分別是爸爸、媽媽和小明。請用正確的稱呼寫出小明家的家庭成員。

答案：

爸爸：爸爸

媽媽：媽媽

小明：小明

2.例題：

小紅和她的家人一起去了公園，她看到爸爸在釣魚，媽媽在拍照，而她在玩滑梯。請用正確的稱呼描述小紅看到的場景。

答案：

爸爸在釣魚：爸爸在釣魚

媽媽在拍照：媽媽在拍照

小紅在玩滑梯：小紅在玩滑梯

3.例題：

小剛的家里有四個人，分別是爺爺、奶奶、爸爸和媽媽。請用正確的稱呼列出小剛的家人。

答案：

爺爺：爺爺

奶奶：奶奶

爸爸：爸爸

媽媽：媽媽

4.例題：

小麗的家庭成員有爸爸、媽媽、哥哥和妹妹。請用正確的稱呼描述小麗家的家庭結(jié)構(gòu)。

答案：

爸爸：爸爸

媽媽：媽媽

哥哥：哥哥

妹妹：妹妹

5.例題：

小明在寫家庭作業(yè)時，媽媽在旁邊輔導他，爸爸在客廳看電視。請用正確的稱呼描述小明家的場景。

答案：

小明寫作業(yè)：小明在寫作業(yè)

媽媽輔導：媽媽在輔導小明

爸爸看電視：爸爸在看電視

補充說明：

-以上例題旨在幫助學生正確使用家庭成員的稱呼，以及描述家庭場景。

-在講解這些例題時，教師可以引導學生注意家庭成員的稱呼和他們在家庭中的角色。

-通過這些例題，學生可以鞏固對家庭成員稱呼的記憶，并學會在實際情境中運用。

-教師可以進一步通過類似例題的練習，幫助學生提高對家庭關(guān)系的理解和表達能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-家庭成員的稱呼

-家庭角色和責任

-家庭溝通的重要性

-家庭和諧的意義

②關(guān)鍵詞：

-家庭

-成員

-角色責任

-溝通

-和諧

③重點句子：

-“家庭是愛的港灣，是我們成長的搖籃?！?/p>

-“每個家庭成員都有自己的角色和責任?！?/p>

-“有效的溝通可以解決家庭中的問題?！?/p>

-“家庭和諧是每個人都希望實現(xiàn)的?！闭n堂1.課堂評價：

1.1提問評價：

-在課堂教學中，教師通過提問的方式，檢驗學生對家庭成員稱呼、家庭角色和責任的掌握程度。

-提問內(nèi)容涉及課本中的知識點，如家庭成員的稱呼、家庭角色和責任的具體表現(xiàn)等。

-教師根據(jù)學生的回答，及時調(diào)整教學策略，確保學生能夠正確理解和運用所學知識。

1.2觀察評價：

-教師在課堂上觀察學生的參與度、合作能力和情感表達等方面，了解學生的學習情況。

-觀察內(nèi)容包括學生在小組討論中的表現(xiàn)、角色扮演中的投入程度以及課堂互動中的積極性等。

-教師根據(jù)觀察結(jié)果，對學生的課堂表現(xiàn)進行評價，并給予相應的鼓勵或指導。

1.3測試評價：

-教師在課程結(jié)束后，通過小測驗或作業(yè)的方式，對學生的知識掌握情況進行測試。

-測試內(nèi)容涵蓋課本中的重點知識點，如家庭成員的稱呼、家庭角色和責任等。

-教師根據(jù)測試結(jié)果，分析學生的學習效果，發(fā)現(xiàn)存在的問題，并制定相應的改進措施。

2.作業(yè)評價：

2.1作業(yè)批改：

-教師對學生的作業(yè)進行認真批改，確保作業(yè)的準確性和完整性。

-作業(yè)內(nèi)容可能包括家庭角色扮演、家庭溝通技巧練習等，旨在鞏固學生對所學知識的理解和運用。

2.2作業(yè)點評：

-教師對學生的作業(yè)進行點評，指出學生的優(yōu)點和不足，并提出改進建議。

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