小小工程師

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)中國天眼

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)“神舟”飛船

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)“鳥巢”體育館

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)東方明珠一起來了解了解建造工程吧！

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)教科版六年級(jí)下冊(cè)了解我們的住房

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)聚焦住房是我們每天生活的地方。你家住房的結(jié)構(gòu)是怎樣的？有哪些必需的系統(tǒng)？需要經(jīng)歷怎樣的一個(gè)建造過程？

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)探索1.以你的家為例，說一說住房的基本結(jié)構(gòu)你家住房的基本結(jié)構(gòu)是怎樣的？住房的基本結(jié)構(gòu)包括門、窗、承重梁、墻體、樓板等。

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)2.指出住房所必須具有的系統(tǒng)觀察圖片，在圖中標(biāo)出房屋的主要系統(tǒng)。供水采光供電供暖

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)思考：1.不同的住房都具有這些結(jié)構(gòu)嗎？哪些是住房本身具備的，哪些是我們后期購置服務(wù)生活的？2.住房系統(tǒng)內(nèi)部是怎樣的？你能感受到系統(tǒng)具有哪些特點(diǎn)？

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)家庭電路圖

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)家庭水路圖

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)3.了解住房建造的過程房屋在整個(gè)建造過程中經(jīng)歷了哪些重要的工作？將自己的想法寫在卡片上。工作階段1（個(gè)人）工作階段2（資料搜集、組內(nèi)研討）

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住房建造需要經(jīng)歷的主要過程有明確任務(wù)、選址、設(shè)計(jì)、建造、驗(yàn)收等。

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)研討1.一套住房包括哪些基本結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)？住房的基本結(jié)構(gòu)包括門、窗、承重梁、墻體、樓板，需求不同，住房的結(jié)構(gòu)也會(huì)存在差異。住房建造由供水、供暖、采光、電路等多個(gè)系統(tǒng)組成。2.在住房過程中，哪個(gè)工作階段最重要？為什么？住房建造過程是一項(xiàng)復(fù)雜、整體、協(xié)調(diào)的有機(jī)體，每個(gè)工作階段工作都有其重要作用與價(jià)值，必不可少，必須嚴(yán)格把控整個(gè)工程過程的質(zhì)量，其核心階段是設(shè)計(jì)。

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)隨堂練習(xí)三、選擇題2.觀察木屋的局部圖，可以發(fā)現(xiàn)木屋是依靠橫梁和柱子支撐的。下列關(guān)于橫梁和柱子的說法，正確的是()。A.橫梁和柱子屬于房屋后期購置的設(shè)施B.只有木屋中存在橫梁和柱子，磚瓦結(jié)構(gòu)的房子中不存在C.橫梁和柱子都是房屋的基本結(jié)構(gòu)，用來承重C

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)3.住房必須具有的系統(tǒng)包括()。①供水②供暖③采光④電路⑤排水⑥網(wǎng)絡(luò)A.①②③ B.④⑤⑥ C.①②③④⑤⑥4.下列住房設(shè)施中不屬于電路系統(tǒng)的是()。A.電線 B.開關(guān) C.水表CC

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)5.住房建造過程中，每個(gè)階段的工作都很重要，都必不可少，但核心是()。A.選址 B.設(shè)計(jì) C.建造6.下列關(guān)于住房中系統(tǒng)的說法，錯(cuò)誤的是()。A.系統(tǒng)的建設(shè)要與住房整體結(jié)構(gòu)緊密相連并要協(xié)同設(shè)計(jì)B.住房除了供水，電路、煤氣、供暖外，還有采光、通風(fēng)、承重等系統(tǒng)C.住房中的系統(tǒng)非常復(fù)雜，要相互獨(dú)立，避免一個(gè)設(shè)施出現(xiàn)多個(gè)功能BC

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)拓展說一說：除了我們居住的房屋，我國還有許許多多的工程，你們還知道哪些（知名的工程）？請(qǐng)同學(xué)們通過網(wǎng)絡(luò)、書刊等途徑搜集這些工程建造過程的相關(guān)資料，在下節(jié)課可用展示文字、圖片或視頻的方式和同學(xué)們一起分享！

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)課堂小結(jié)點(diǎn)擊放大觀看

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。課后作業(yè)

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)謝謝大家

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)教科版六年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)工程

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)住房主要的結(jié)構(gòu)和系統(tǒng)有哪些？住房的基本結(jié)構(gòu)包括門、窗、承重梁、墻體、樓板等。住房建造由供水、供暖、采光、電路等多個(gè)系統(tǒng)組成。

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)聚焦我們已經(jīng)了解了住房和它的建造過程。

住房建造需要經(jīng)歷的主要過程有明確任務(wù)、選址、設(shè)計(jì)、建造、驗(yàn)收等。

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)從住宅工程到其他各式的工程，它們?cè)诮ㄔO(shè)過程中有什么共同特點(diǎn)？

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)探索你知道這是哪兒嗎？有什么感受？

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)為什么要建造港珠澳大橋？大橋的建造曾面臨哪些限制和挑戰(zhàn)？這些問題都是怎樣解決的？大橋的建造經(jīng)歷了哪些主要過程？1.港珠澳大橋的建設(shè)閱讀教材及以下資料，歸納、整體并思考下列問題：點(diǎn)擊閱讀資料

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)大橋的建造曾面臨哪些限制和挑戰(zhàn)？這些問題都是怎樣解決的？限制和挑戰(zhàn)解決辦法大橋要經(jīng)過通向香港的唯一航道，橋面高度必須超過80米，橋塔高度超過200米，而香港機(jī)場(chǎng)不允許有超過88米的建筑物出現(xiàn)在這片水域上修建六七千米長的海底隧道和22.9千米長的跨海大橋橋梁和隧道需要用島嶼連接，但這片海域上沒有任何可用的島嶼修建人工島建島的海床上有15到20米深的淤泥，機(jī)械會(huì)滑出，移走淤泥又會(huì)對(duì)海洋造成毀滅性污染用圓鋼筒圍島

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)大橋的建造經(jīng)歷了哪些主要過程？2009年12月15日，港珠澳大橋正式開工建設(shè)。2015年8月23日，江海直達(dá)船航道橋首個(gè)“海豚”塔成功吊裝。2015年2月23日，青州航道橋56號(hào)墩索塔“中國結(jié)”結(jié)形撐首個(gè)節(jié)段（J3節(jié)段）吊裝成功。

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)大橋的建造經(jīng)歷了哪些主要過程？2015年9月6日，主體工程220座墩臺(tái)全線完工。2016年6月29日，港珠澳大橋主體橋梁合龍。2016年9月27日，港珠澳大橋主體橋梁全線貫通。2017年7月7日，港珠澳大橋海底隧道正式貫通。2018年2月，港珠澳大橋主體工程通過交工驗(yàn)收，具備通車試運(yùn)營條件。

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)2.工程師建設(shè)的步驟對(duì)比住房建造工程與港珠澳大橋建造工程，討論兩個(gè)工程的相同點(diǎn)。

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)明確一個(gè)要解決的問題在限制條件下進(jìn)行設(shè)計(jì)制作一個(gè)模型（畫或?qū)懡鉀Q方案）測(cè)試這個(gè)模型，評(píng)估并改進(jìn)實(shí)施建設(shè)歸納工程建設(shè)的基本步驟，填寫在右側(cè)流程圖中。

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)明確一個(gè)要解決的問題在限制條件下進(jìn)行設(shè)計(jì)制作一個(gè)模型（畫或?qū)懡鉀Q方案）測(cè)試這個(gè)模型，評(píng)估并改進(jìn)實(shí)施建設(shè)思考：1.當(dāng)遇到困難問題時(shí)，應(yīng)該怎樣做？2.當(dāng)設(shè)計(jì)完成后，可以馬上就建造嗎？3.綠色箭頭的代表的含義？

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)3.了解這些宏大工程與科技進(jìn)步的關(guān)系中國天眼鳥巢

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)高鐵空間站

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)房屋和港珠澳大橋的建造工程中用到了哪些技術(shù)？運(yùn)輸、制造、冶煉、力學(xué)、建筑、電子、燃料、機(jī)械、通信等技術(shù)。

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)中國“天眼”、高鐵、“鳥巢”體育場(chǎng)、“天宮”空間站這些工程分別采用了哪些技術(shù)？這說明什么？鳥巢使用了運(yùn)輸、制造、冶煉、力學(xué)、建筑、機(jī)械等技術(shù)，還利用了仿生學(xué)的原理。

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)中國“天眼”、高鐵、“鳥巢”體育場(chǎng)、“天宮”空間站這些工程分別采用了哪些技術(shù)？這說明什么？

每一項(xiàng)工程的建設(shè)過程，應(yīng)用了大量的科學(xué)原理和科學(xué)技術(shù)。

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)技術(shù)與工程的關(guān)系又是怎樣的？小結(jié)：“工程的關(guān)鍵是技術(shù)”?！凹夹g(shù)的核心是發(fā)明”?？茖W(xué)技術(shù)進(jìn)步支持工程的實(shí)施，工程的實(shí)施也推動(dòng)著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)與工程是相輔相成的關(guān)系。

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)研討1.通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)工程有了哪些認(rèn)識(shí)？這些認(rèn)識(shí)的依據(jù)是什么？在工程中的設(shè)計(jì)往往是有限制條件的，比如材料、環(huán)境等。像港珠澳大橋建造時(shí)就要考慮沒有可用的島嶼進(jìn)行連接。2.完成一項(xiàng)工程要經(jīng)歷哪些重要的工作階段？明確要解決的問題，在限制條件下進(jìn)行設(shè)計(jì)，制作一個(gè)模型（解決方案），測(cè)試模型，評(píng)估改進(jìn)，重新進(jìn)行設(shè)計(jì)，實(shí)施建設(shè)……

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)研討3.工程與技術(shù)的關(guān)系是怎樣的？“工程的關(guān)鍵是技術(shù)”，“技術(shù)的核心是發(fā)明”?？茖W(xué)技術(shù)進(jìn)步支持工程的實(shí)施，工程的實(shí)施也推動(dòng)著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)與工程是相輔相成的關(guān)系。4.假如讓我們做一名小小的工程師，我們都要完成哪些工作呢？在限制條件下進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作模型測(cè)試、評(píng)估、改進(jìn)、修改設(shè)計(jì)，不斷循環(huán)往復(fù)。

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)隨堂練習(xí)三、選擇題1.港珠澳大橋的橋梁和隧道需要用島嶼連接，但這片海域上沒有任何可用的島嶼，面對(duì)如此限制，最后的解決辦法是()。A.索塔吊裝B.修建人工島C.用圓鋼筒圍島B

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)2.2021年7月4日，“神舟”十二號(hào)航天員進(jìn)行了中國空間站首次出艙活動(dòng)，中國空間站的名稱是()。A.天眼 B.天問 C.天宮C

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)拓展迪拜塔東京晴空塔廣州塔

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)奧斯坦金諾電視塔默德塔東方明珠廣播電視塔

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)世界上著名的埃菲爾鐵塔于1889年建成，距今已有一百多年。課后請(qǐng)同學(xué)們收集埃菲爾鐵塔的圖片與資料并思考：1.經(jīng)歷了風(fēng)吹雨打的埃菲爾鐵塔為什么如此牢固穩(wěn)定？2.它的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)課堂小結(jié)點(diǎn)擊放大觀看

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。課后作業(yè)

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)教科版六年級(jí)下冊(cè)建造塔臺(tái)

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)明確一個(gè)要解決的問題在限制條件下進(jìn)行設(shè)計(jì)制作一個(gè)模型（畫或?qū)懡鉀Q方案）測(cè)試這個(gè)模型，評(píng)估并改進(jìn)實(shí)施建設(shè)工程建設(shè)過程的相似步驟。

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)聚焦學(xué)校要在操場(chǎng)上建一座塔臺(tái)，以供足球教練站在塔臺(tái)上指揮隊(duì)員訓(xùn)練?，F(xiàn)在學(xué)校公開征集塔臺(tái)的設(shè)計(jì)方案，最終通過競(jìng)標(biāo)的方式確定建塔資格。思考：在做這個(gè)工程時(shí)，我們首先要做什么呢？

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)探索1.想一想建造塔臺(tái)需要考慮的因素塔臺(tái)的大小材料成本結(jié)構(gòu)是否堅(jiān)固……

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)2.制訂標(biāo)書（1）閱讀標(biāo)書項(xiàng)目，研討具體內(nèi)容。想一想作為招標(biāo)的校方，最注重的是什么？

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)（2）小組制定標(biāo)書。

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)提示：①用文字、畫圖、標(biāo)識(shí)、標(biāo)注等方式制訂標(biāo)書；②設(shè)計(jì)中可考慮承重、安全、抗風(fēng)等問題和細(xì)節(jié)；③標(biāo)書內(nèi)容越詳盡、完整，越利于后期競(jìng)標(biāo)。

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)投標(biāo)發(fā)布會(huì)

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)3.投標(biāo)發(fā)布會(huì)

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)總結(jié)：項(xiàng)目安全和項(xiàng)目成本二者的和諧統(tǒng)一是工程設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)研討1.通過參與設(shè)計(jì)塔臺(tái)的項(xiàng)目，我們有什么感受？2.設(shè)計(jì)中遇到了哪些問題？我們計(jì)劃怎么解決？3.我們對(duì)工程又有了怎樣新認(rèn)識(shí)？

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)拓展課后任務(wù)請(qǐng)大家整理好本節(jié)課的標(biāo)書以及他人提出的建議，以便后續(xù)的更好的設(shè)計(jì)塔臺(tái)模型。另外，同學(xué)們還能通過資料查閱，了解更多關(guān)于工程設(shè)計(jì)信息。

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)課堂小結(jié)點(diǎn)擊放大觀看

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。課后作業(yè)

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)教科版六年級(jí)下冊(cè)設(shè)計(jì)塔臺(tái)模型

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)明確一個(gè)要解決的問題在限制條件下進(jìn)行設(shè)計(jì)制作一個(gè)模型（畫或?qū)懡鉀Q方案）測(cè)試這個(gè)模型，評(píng)估并改進(jìn)實(shí)施建設(shè)

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)聚焦我們也要像工程師一樣，設(shè)計(jì)、制作、測(cè)試、評(píng)估、改進(jìn)塔臺(tái)模型，經(jīng)歷建造塔臺(tái)的過程。

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)任務(wù)1.要求以小組為單位，用材料制作一個(gè)高60厘米的塔臺(tái)（底部不得粘在桌面上）。要求進(jìn)行圖形和文字的設(shè)計(jì)，使用所給的材料，塔臺(tái)必須保證站立能承受一定的重量和風(fēng)力，并具有一定的抗震能力，還要盡量節(jié)省材料?？匆豢茨慕M設(shè)計(jì)的作品能達(dá)到穩(wěn)固、美觀、價(jià)廉的平衡。

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)①尺寸：塔臺(tái)高度60厘米；②功能：底部能夠移動(dòng)；③穩(wěn)固：承重能力強(qiáng)，抗風(fēng)、抗震能力強(qiáng)；④成本：節(jié)省材料；⑤美觀。項(xiàng)目要求：

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)要求：①應(yīng)有文字、圖畫、數(shù)字、標(biāo)記等，清晰明了，有條理。②小組分工明確、系統(tǒng)，有組織的開展設(shè)計(jì)活動(dòng)。

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)思考：我們面臨的工程任務(wù)的要求，哪些是必須達(dá)到的？哪些是重點(diǎn)考慮的？（1）塔高、穩(wěn)固、能承重是基礎(chǔ)要求；（2）有抗風(fēng)、抗震能力是關(guān)鍵要求重點(diǎn)考慮；（3）成本、美觀、設(shè)計(jì)圖、分工等是均衡整合考慮完成的要求。

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)2.材料（每組）70根20厘米長的吸管剪刀（1或2把）膠水尺子（1或2把）

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表項(xiàng)目1分2分3分設(shè)計(jì)圖及文字說明缺少文字和圖畫設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)了文字和圖畫說明，但是說明較混亂、缺少條理，沒有用數(shù)字進(jìn)行定量說明或者沒有關(guān)鍵性的箭頭指示等合理地設(shè)計(jì)了文字和圖畫說明，對(duì)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)的表述條理清晰，對(duì)每部分使用的材料進(jìn)行了加工和用量的詳細(xì)介紹分工合作分工不明確，每個(gè)成員不知道各自應(yīng)該做什么有基本的分工，但是分工不系統(tǒng)，或執(zhí)行分工不徹底，或有未承擔(dān)任務(wù)的成員有明確的分工且貫徹實(shí)施，每個(gè)成員安排了相應(yīng)的任務(wù)，并且每位成員都明確自己的任務(wù)，有組織地執(zhí)行塔高沒有達(dá)到60厘米的高度基本接近60厘米的高度達(dá)到60厘米的高度頂端承重頂端無法承重或頂端承重為所有小組中的最小頂端承重為所有小組的中等水平頂端承重為所有小組中的最大抗風(fēng)能力能抵御1級(jí)（小風(fēng)量）風(fēng)吹能抵御2級(jí)（中等風(fēng)量）風(fēng)吹能抵御3級(jí)（大風(fēng)量）風(fēng)吹抗震能力能抵御1級(jí)（輕微）震動(dòng)能抵御2級(jí)（較強(qiáng)）震動(dòng)能抵御3級(jí)（強(qiáng)）震動(dòng)美觀結(jié)構(gòu)欠佳、制作粗糙，或在所有小組中最差結(jié)構(gòu)比較合理、外形較為美觀，或在所有小組中處于中等水平結(jié)構(gòu)合理、外形美觀，或在所有小組中處于最高水平材料成本統(tǒng)計(jì)材料成本在所有小組中最高材料成本在所有小組中處于中等水平材料成本在所有小組中最低

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)制定方案1.依據(jù)評(píng)價(jià)量表思考問題①為了盡可能達(dá)到60厘米的塔高，你們的設(shè)計(jì)是如何考慮材料使用的？上小下大，但底座不能太大；盡量瘦長一些；用一些吸管從中間和側(cè)面進(jìn)行支撐，并幫助延長高度。

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)②哪些設(shè)計(jì)是為了穩(wěn)固塔臺(tái)模型？利用了框架，相互交錯(cuò)，使用了一些斜杠加固，塔體整體上小下大。

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)你們覺得正方形和三角形哪個(gè)形狀更穩(wěn)定？用食指分別從兩種形狀物體上部中點(diǎn)往下壓，感受它們的承受力，觀察它們形狀的改變。

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)③如何保證塔臺(tái)不倒下？如何保證塔臺(tái)的傾斜角最??？④什么因素會(huì)導(dǎo)致塔臺(tái)產(chǎn)生傾斜角？⑤如何保證塔臺(tái)能抵御大風(fēng)或一定級(jí)別的地震？

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)2.設(shè)計(jì)活動(dòng)

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)3.設(shè)計(jì)成果

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)研討1.我們的設(shè)計(jì)方案完備嗎？是否考慮到了各個(gè)因素？2.我們的設(shè)計(jì)方案還有需要調(diào)整的地方嗎？打算怎樣進(jìn)一步調(diào)整？

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)拓展課后任務(wù)請(qǐng)同學(xué)們借鑒其他小組優(yōu)秀的設(shè)計(jì)方案，學(xué)習(xí)其中可以移用的巧思，繼續(xù)研討解決方案，及時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)方案，調(diào)整改進(jìn)發(fā)現(xiàn)的問題。

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)課堂小結(jié)點(diǎn)擊放大觀看

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。課后作業(yè)

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)謝謝大家

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)教科版六年級(jí)下冊(cè)制作塔臺(tái)模型

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)聚焦制作塔臺(tái)有哪些要求？①尺寸：塔臺(tái)高度60厘米；②功能：底部能夠移動(dòng)；③穩(wěn)固：承重能力強(qiáng)，抗風(fēng)、抗震能力強(qiáng)；④成本：節(jié)省材料；⑤美觀。項(xiàng)目要求：

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表項(xiàng)目1分2分3分設(shè)計(jì)圖及文字說明缺少文字和圖畫設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)了文字和圖畫說明，但是說明較混亂、缺少條理，沒有用數(shù)字進(jìn)行定量說明或者沒有關(guān)鍵性的箭頭指示等合理地設(shè)計(jì)了文字和圖畫說明，對(duì)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)的表述條理清晰，對(duì)每部分使用的材料進(jìn)行了加工和用量的詳細(xì)介紹分工合作分工不明確，每個(gè)成員不知道各自應(yīng)該做什么有基本的分工，但是分工不系統(tǒng)，或執(zhí)行分工不徹底，或有未承擔(dān)任務(wù)的成員有明確的分工且貫徹實(shí)施，每個(gè)成員安排了相應(yīng)的任務(wù)，并且每位成員都明確自己的任務(wù)，有組織地執(zhí)行塔高沒有達(dá)到60厘米的高度基本接近60厘米的高度達(dá)到60厘米的高度頂端承重頂端無法承重或頂端承重為所有小組中的最小頂端承重為所有小組的中等水平頂端承重為所有小組中的最大抗風(fēng)能力能抵御1級(jí)（小風(fēng)量）風(fēng)吹能抵御2級(jí)（中等風(fēng)量）風(fēng)吹能抵御3級(jí)（大風(fēng)量）風(fēng)吹抗震能力能抵御1級(jí)（輕微）震動(dòng)能抵御2級(jí)（較強(qiáng)）震動(dòng)能抵御3級(jí)（強(qiáng)）震動(dòng)美觀結(jié)構(gòu)欠佳、制作粗糙，或在所有小組中最差結(jié)構(gòu)比較合理、外形較為美觀，或在所有小組中處于中等水平結(jié)構(gòu)合理、外形美觀，或在所有小組中處于最高水平材料成本統(tǒng)計(jì)材料成本在所有小組中最高材料成本在所有小組中處于中等水平材料成本在所有小組中最低

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)制作1.動(dòng)手制作制作塔臺(tái)模型要與設(shè)計(jì)方案相一致。在制作模型時(shí)我們還要注意什么？

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)這些材料是用來做什么的？

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)思考：還有哪些連接技巧和操作要點(diǎn)？接口處可以用膠帶進(jìn)行加固，同時(shí)也可以利用穿插的方法連接吸管，節(jié)約成本，還增強(qiáng)了抗彎曲能力。

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)圖中的學(xué)生在做什么？是按照什么順序制作的？底座搭建側(cè)面搭建整體搭建圖片對(duì)你有哪些啟示，你有哪些建議給小伙伴？

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)制作塔臺(tái)模型要與設(shè)計(jì)方案相一致；塔臺(tái)的接口處要牢固，同時(shí)也要考慮節(jié)省膠帶；控制好立柱的高度，盡量等高，可以防止塔臺(tái)傾斜；使用三角形結(jié)構(gòu)可以使塔臺(tái)更穩(wěn)固；檢查接口處是否牢固，還有地方需要修補(bǔ)嗎？提示：請(qǐng)為你們建造的模型起個(gè)名稱吧!

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)2.模型展示

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)塔臺(tái)模型制作評(píng)價(jià)表項(xiàng)目1分2分3分設(shè)計(jì)圖及文字說明缺少文字和圖畫設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)了文字和圖畫說明，但是說明較混亂、缺少條理，沒有用數(shù)字進(jìn)行定量說明或者沒有關(guān)鍵性的箭頭指示等合理地設(shè)計(jì)了文字和圖畫說明，對(duì)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)的表述條理清晰，對(duì)每部分使用的材料進(jìn)行了加工和用量的詳細(xì)介紹分工合作分工不明確，每個(gè)成員不知道各自應(yīng)該做什么有基本的分工，但是分工不系統(tǒng)，或執(zhí)行分工不徹底，或有未承擔(dān)任務(wù)的成員有明確的分工且貫徹實(shí)施，每個(gè)成員安排了相應(yīng)的任務(wù)，并且每位成員都明確自己的任務(wù)，有組織地執(zhí)行塔高沒有達(dá)到60厘米的高度基本接近60厘米的高度達(dá)到60厘米的高度頂端承重頂端無法承重或頂端承重為所有小組中的最小頂端承重為所有小組的中等水平頂端承重為所有小組中的最大抗風(fēng)能力能抵御1級(jí)（小風(fēng)量）風(fēng)吹能抵御2級(jí)（中等風(fēng)量）風(fēng)吹能抵御3級(jí)（大風(fēng)量）風(fēng)吹抗震能力能抵御1級(jí)（輕微）震動(dòng)能抵御2級(jí)（較強(qiáng)）震動(dòng)能抵御3級(jí)（強(qiáng)）震動(dòng)美觀結(jié)構(gòu)欠佳、制作粗糙，或在所有小組中最差結(jié)構(gòu)比較合理、外形較為美觀，或在所有小組中處于中等水平結(jié)構(gòu)合理、外形美觀，或在所有小組中處于最高水平材料成本統(tǒng)計(jì)材料成本在所有小組中最高材料成本在所有小組中處于中等水平材料成本在所有小組中最低

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)研討1.對(duì)照評(píng)價(jià)表，我們認(rèn)為小組建造的塔臺(tái)模型會(huì)在哪些方面表現(xiàn)較好？在哪些方面會(huì)出現(xiàn)問題？2.我們對(duì)自己小組建造的塔臺(tái)模型滿意嗎？通過實(shí)際的搭建活動(dòng)，我們對(duì)塔臺(tái)模型的設(shè)計(jì)又有了什么新想法？

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)課堂小結(jié)點(diǎn)擊放大觀看

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。課后作業(yè)

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)教科版六年級(jí)下冊(cè)測(cè)試塔臺(tái)模型

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)聚焦思考：想要更客觀的了解我們的設(shè)計(jì)是否合理、科學(xué)、符合要求，仍需要進(jìn)行什么環(huán)節(jié)？測(cè)試、檢測(cè)。

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)明確一個(gè)要解決的問題在限制條件下進(jìn)行設(shè)計(jì)制作一個(gè)模型（畫或?qū)懡鉀Q方案）測(cè)試這個(gè)模型，評(píng)估并改進(jìn)實(shí)施建設(shè)

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)測(cè)試1.明確測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)2.展示與測(cè)試思考：我們可以用哪些工具協(xié)助不同項(xiàng)目的測(cè)量？用尺子測(cè)量高度用重物測(cè)試承重用電風(fēng)扇或扇子測(cè)試抗風(fēng)能力用拍動(dòng)桌子模型地震測(cè)量抗震能力測(cè)試地震我們可以利用地震模擬儀。

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)測(cè)量塔高的方法：將塔臺(tái)模型放置于平穩(wěn)的桌面上，將米尺豎直放在塔臺(tái)模型旁邊，測(cè)量塔臺(tái)的高度，平視讀出數(shù)值。

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)測(cè)量承重的方法：使用一樣的重物測(cè)試塔臺(tái)模型，將厚度相同的書本注意均勻的疊加再塔臺(tái)頂端，有3秒穩(wěn)定后，繼續(xù)疊加計(jì)數(shù)。

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)測(cè)量抗風(fēng)的方法：用同一電風(fēng)扇測(cè)試，電風(fēng)扇的1、2、3擋分別為小、中、大風(fēng)量，在接受該風(fēng)量吹拂而沒有明顯傾倒和移動(dòng)的說明達(dá)到該級(jí)別抗風(fēng)。

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)材料價(jià)目表吸管/根鉤碼/個(gè)滾珠/個(gè)膠帶/米彈簧/個(gè)0.1元1元0.2元0.1元0.2元看來，我們測(cè)試的方法、標(biāo)準(zhǔn)、工具都需要統(tǒng)一，這樣才能保證測(cè)試公平且方便對(duì)比。

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)3.自我評(píng)估。各組梳理塔臺(tái)模型建造中的問題。

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)研討1.小組建造的塔臺(tái)模型表現(xiàn)最佳的是哪些方面？我們是怎么做到的？我們小組建造的塔臺(tái)模型表現(xiàn)最佳是：塔高高度大，承重能力強(qiáng)，因?yàn)槲覀兝昧舜罅咳切谓Y(jié)構(gòu)增強(qiáng)了塔臺(tái)的穩(wěn)定性。

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)研討2.小組建造的塔臺(tái)模型需要改進(jìn)的地方有哪些？所出現(xiàn)的問題是什么原因造成的？我們的塔臺(tái)模型需要改進(jìn)的地方有：1.塔臺(tái)模型高度太高，對(duì)于抗風(fēng)有一定影響。2.制作還不夠精細(xì)，角度不正對(duì)于抗震有影響。3.吸管用量過多導(dǎo)致成本過高，浪費(fèi)材料。4.制作過程中測(cè)量有誤差，成品有傾斜的問題。

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)研討其他小組的塔臺(tái)模型，在塔臺(tái)形狀上傾斜角度更大，上小下大更穩(wěn)定，有的小組塔臺(tái)底部的重量明顯比上部要重，增強(qiáng)了抗風(fēng)能力。制作的過程中要對(duì)吸管的尺寸進(jìn)行精細(xì)的測(cè)量，有助于塔臺(tái)形狀的對(duì)稱。3.其他小組的建造的塔臺(tái)模型對(duì)我們小組有什么啟示？

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)隨堂練習(xí)四、下圖是測(cè)試塔臺(tái)模型的幾個(gè)情景，根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問題。1.圖甲所示的情景是測(cè)試塔臺(tái)模型的高度，根據(jù)評(píng)價(jià)表,塔高()60厘米，才能打3分。A.沒有達(dá)到 B.基本接近 C.達(dá)到C

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)2.圖乙中正在測(cè)試模型的頂端承重，除了圖中所用工具——書本外，還可以借助水瓶等重物，要求是所選重物要________。3.圖丙是測(cè)試抗風(fēng)能力的情景，測(cè)試過程中發(fā)現(xiàn)風(fēng)力1級(jí)測(cè)試中，塔臺(tái)模型就開始搖晃，抗風(fēng)性能差，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因可能是___________________________________________。一致塔臺(tái)模型太高（或塔臺(tái)模型結(jié)構(gòu)不穩(wěn)固）

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)4.測(cè)試完塔臺(tái)模型后，進(jìn)行問題梳理時(shí)發(fā)現(xiàn)：底端重量較輕，不利于________；制作過程中________有誤差，成品可能會(huì)傾斜；吸管使用數(shù)量過多，會(huì)導(dǎo)致________過高，浪費(fèi)材料。抗震測(cè)量成本

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)拓展課后請(qǐng)各小組根據(jù)自己組內(nèi)塔臺(tái)的測(cè)試結(jié)果進(jìn)行反思，并整合不同小組的塔臺(tái)帶來的啟示，梳理歸納，為下節(jié)課的項(xiàng)目改進(jìn)做好準(zhǔn)備。

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)課堂小結(jié)點(diǎn)擊放大觀看

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。課后作業(yè)

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)教科版六年級(jí)下冊(cè)評(píng)估改進(jìn)塔臺(tái)模型

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)聚焦

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)建造的塔臺(tái)模型存在哪些問題？怎樣改進(jìn)才能把它建的更好？

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)評(píng)估與改進(jìn)1.小組交流評(píng)估活動(dòng)要求：①每組學(xué)生依次進(jìn)行交流分享，展示本組塔臺(tái)模型，結(jié)合塔臺(tái)測(cè)試記錄表、問題梳理記錄單，向全班交流本組模型的優(yōu)點(diǎn)、不足、遇到的問題和改進(jìn)的方法。②其他小組仔細(xì)傾聽與記錄，及時(shí)對(duì)各小組進(jìn)行評(píng)估并可以積極提出建議。③對(duì)其他塔臺(tái)模型的特點(diǎn)非常欣賞的或想要學(xué)習(xí)借鑒的，可以積極表達(dá)出你的支持并說說你的理由或改進(jìn)想法。

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)我們小組制作的塔臺(tái)模型的主要優(yōu)點(diǎn)是比較穩(wěn)固……其他小組的同學(xué)對(duì)我們制作的模型有什么建議嗎？

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)我們小組制作的塔臺(tái)模型的主要不足是接口處不夠牢固，膠帶用的量過多……根據(jù)問題我們將做如下改進(jìn)……

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)思考：你同意他們的改進(jìn)方法嗎？你有什么更好的建議？

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)2.明確問題結(jié)合交流評(píng)估情況，梳理完善問題記錄，討論問題的解決方法，完成設(shè)計(jì)方案修改記錄單。

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)3.改進(jìn)設(shè)計(jì)明確一個(gè)要解決的問題在限制條件下進(jìn)行設(shè)計(jì)制作一個(gè)模型（畫或?qū)懡鉀Q方案）測(cè)試這個(gè)模型，評(píng)估并改進(jìn)實(shí)施建設(shè)

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)對(duì)照前四課的活動(dòng)單，結(jié)合設(shè)計(jì)方案修改記錄單，有針對(duì)性地探討修改的方案。

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)我們改進(jìn)后的設(shè)計(jì)方案更加符合工程的要求，但這就是最終的方案嗎？

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)研討1.通過建造塔臺(tái)模型的活動(dòng)，我們對(duì)做好一項(xiàng)工程又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？工程設(shè)計(jì)要反復(fù)修改，方案要不斷改進(jìn)完善，才能達(dá)到最終的建造要求。工程的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)需要經(jīng)歷不斷改進(jìn)的往復(fù)過程，直至滿足建造要求。工程建設(shè)具有復(fù)雜性的特點(diǎn)，需要集合多人的智慧共同協(xié)作完成。

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)研討2.假如學(xué)校再組織開展一項(xiàng)工程活動(dòng)，我們會(huì)怎樣做？舉例“制作雨傘架”并按照工程的步驟全面系統(tǒng)地介紹。面對(duì)新的任務(wù)，首先想到工程實(shí)施的步驟和重點(diǎn)，尤其是設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)拓展任務(wù)：課后請(qǐng)大家按照改進(jìn)后的設(shè)計(jì)方案重新加工塔臺(tái)模型，使它更符合建造要求。

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。課后作業(yè)

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)校園生物大搜索教科版六年級(jí)下冊(cè)

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)聚焦單擊圖片播放視頻

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)Supporterssaythattheeaseofuseofpresentationsoftwarecansavealotoftimeforpeoplewhootherwisewouldhaveusedothertypesofvisualaid—hand-drawnormechanicallytypesetslides,blackboardsorwhiteboards,oroverheadprojections.Easeofusealsoencouragesthosewhootherwisewouldnothaveusedvisualaids,orwouldnothavegivenapresentationatall,thedifferenceinneedsanddesiresofpresentersandaudienceshasbecomemorenoticeable.樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行。本課件集文字、符號(hào)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音于一體，交互性強(qiáng)，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動(dòng)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進(jìn)了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供一線教師教學(xué)參考使用，禁止轉(zhuǎn)載！

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)生物多樣性是指地球上生命的豐富性，包括物種多樣性、基因多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。作為地球生命存在的基礎(chǔ)，生物的多樣

性究竟有哪些表現(xiàn)？與我們有哪些聯(lián)系？有何意義？

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)大自然里動(dòng)物和植物的種類繁多，那我們校園里面有多少種植物、多少種動(dòng)物嗎？

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)探索活動(dòng)一：明確調(diào)查任務(wù)，制定調(diào)查方案你們知道的校園生物有哪些？

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)你知道學(xué)校里面還有哪些生物嗎？它們都真實(shí)生活在校園里面嗎？

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)科學(xué)家常常要對(duì)一個(gè)區(qū)域的動(dòng)植物種類和分布情況進(jìn)行調(diào)查。怎樣才能全面、客觀的調(diào)查生物，了解校園中的多樣性？校園是一個(gè)小區(qū)域，我們也可以像科學(xué)家那樣進(jìn)行調(diào)查。

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)調(diào)查之前我們需要做哪些準(zhǔn)備工作：1.明確調(diào)查任務(wù)。2.制訂調(diào)查方案。3.設(shè)計(jì)調(diào)查記錄表。

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)調(diào)查任務(wù)1.找一張校園平面圖，根據(jù)生態(tài)環(huán)境的不同，將校園分成幾個(gè)小區(qū)域。

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)2.分小組調(diào)查每個(gè)區(qū)域的生物種類和數(shù)量，觀察生物之間的聯(lián)系。調(diào)查任務(wù)

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)3.設(shè)計(jì)調(diào)查記錄表，記錄我們的發(fā)現(xiàn)。4.選擇感興趣的生物重點(diǎn)觀察。調(diào)查任務(wù)

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)如果校園中的生物比較少，可以到周圍公園或

田間展開調(diào)查。

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)活動(dòng)二：調(diào)查校園生物，了解校園生物多樣性

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)科學(xué)家研究一個(gè)區(qū)域的生物多樣性，通常要對(duì)這個(gè)區(qū)域的生物種類進(jìn)行調(diào)查:一是統(tǒng)計(jì)一個(gè)區(qū)域內(nèi)生物的種類數(shù)目;二是統(tǒng)計(jì)單位面積內(nèi)生物的種類數(shù)目。當(dāng)調(diào)查區(qū)域內(nèi)植物數(shù)量較多，可以調(diào)查單位面積內(nèi)的植物數(shù)量，由此推算整個(gè)區(qū)域中每種植物的數(shù)量。

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)研討調(diào)查校園中的動(dòng)植物時(shí)要注意些什么？找生活在地下的小動(dòng)物要帶上小鏟。最好帶上放大鏡。盡可能不漏掉任何一種生物。不破壞生物環(huán)境、注意自身的安全、小組成員要團(tuán)結(jié)互助。

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)隨堂練習(xí)1.生物多樣性是地球生命存在的

。2.科學(xué)家研究一個(gè)區(qū)域的生物多樣性,通常要對(duì)這個(gè)區(qū)域的生物種類進(jìn)行調(diào)查,統(tǒng)計(jì)一個(gè)區(qū)域內(nèi)或單位面積內(nèi)生物的

。基礎(chǔ)種類數(shù)目

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)隨堂練習(xí)1.根據(jù)()可以推測(cè)躲藏起來的動(dòng)物和曾經(jīng)來過的動(dòng)物。A.腳印、糞便B.毛發(fā)、叫聲C.以上都可以C

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)隨堂練習(xí)2.菲菲在調(diào)查校園生物的時(shí)候有以下做法,其中錯(cuò)誤的是

()A.遇到不認(rèn)識(shí)的動(dòng)物或植物,對(duì)其拍照B.看到土壤上有很多蚯蚓的糞便,于是在調(diào)查記錄表上記下了蚯蚓C.覺得蝴蝶很漂亮,就抓回家了C

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)課堂小結(jié)點(diǎn)擊放大觀看

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)課堂小結(jié)

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)課后作業(yè)完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)謝謝大家

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)制作校園生物分布圖教科版六年級(jí)下冊(cè)

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)聚焦校園中到底有多少種生物？不同區(qū)域中生活的生物有什么不同？它們之間有什么聯(lián)系？我們已經(jīng)結(jié)束了校園生物大搜索活動(dòng)。思考一下

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)探索活動(dòng)一：校園生物統(tǒng)計(jì)表單擊圖片播放視頻

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)交流調(diào)查活動(dòng)，把各小組的調(diào)查結(jié)果匯總到班級(jí)記錄表中

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)對(duì)不知名的小動(dòng)物，我們應(yīng)該詳細(xì)描述它的樣子，說明是在哪里找到的。

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)搜索到的植物很多，我們?cè)撛趺磳?duì)它們進(jìn)行分類呢？活動(dòng)二：二歧分類法分類植物

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)二歧分類法又稱拉馬克式二歧分類法，由法國生物學(xué)家拉馬克提出，最早應(yīng)用于植物分類，現(xiàn)已普遍運(yùn)用。我們確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，將我們發(fā)現(xiàn)的校園植物分成兩類，在每一類下，再確定新的標(biāo)準(zhǔn)，將其分為兩類，繼續(xù)確定新的分類標(biāo)準(zhǔn)，直到不能再分為止。

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)繼續(xù)觀察班級(jí)記錄表，校園內(nèi)的動(dòng)植物種類很多，生活的環(huán)境也各不相同。不同區(qū)域中生活的生物有什么不同？我們?cè)鯓影颜{(diào)查的結(jié)果形象的展示給大家呢？我們可以共同制作一幅校園生物分布圖，展現(xiàn)校園生物大家庭?；顒?dòng)三：制作校園生物分布圖

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)可以用編號(hào)的方法來做。也可以將畫的生物圖剪貼在分布圖的旁邊，用箭頭指出所在

的位置

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)研討

校園中哪個(gè)區(qū)域生物種類較多?你認(rèn)為這是什么原因造成的呢?花壇樹林生物種類較多，因?yàn)檫@里有足夠土壤、水分，生物生存需要適宜的環(huán)境。

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)研討2.校園中的動(dòng)植物之間存在著什么有趣的關(guān)系?樟樹林中，動(dòng)物以植物為食，會(huì)來這里安家，形成食物鏈，甚至?xí)纬墒澄锞W(wǎng)。而動(dòng)物排泄物和植物自身的枯枝爛葉都能使土地更加肥沃，促使樟樹林的植物生長的更加旺盛，形成了一個(gè)循環(huán)。

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)隨堂練習(xí)1.如果我們把調(diào)查生物的范圍擴(kuò)大,那么所觀察到的生物種類可能會(huì)有所增多。（）2.對(duì)于不知名的小動(dòng)物,我們?cè)趨R總統(tǒng)計(jì)時(shí)可以簡略帶過,或者忽略不計(jì)。（）×√

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)隨堂練習(xí)3.二歧分類法就是通過不同分類標(biāo)準(zhǔn)把植物分成兩類的方法。（）4.不同時(shí)期校園內(nèi)生物會(huì)發(fā)生變化,因此我們的調(diào)查活動(dòng)需長期進(jìn)行,隨時(shí)補(bǔ)充。（）5.校園環(huán)境與生物、生物與生物相互依存,相互影響。（）×√√

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)拓展1.我們調(diào)查展示了校園里全部的植物和動(dòng)物嗎？他們會(huì)不會(huì)發(fā)生變化？2.學(xué)校里還有很多不知名的植物，課后請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，給校園里的植物掛牌，并制作校園生物小報(bào)。

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)點(diǎn)擊放大觀看課堂小結(jié)

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)課后作業(yè)完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)形形色色的植物教科版六年級(jí)下冊(cè)

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)聚焦

通過調(diào)查，我們已經(jīng)知道校園中有許多不同的植物。

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)聚焦狗尾巴草牽牛花菊花蜀葵花苔蘚蕨

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)聚焦同種植物中的不同個(gè)體相同嗎？同一“家庭”的植物完全相同嗎？

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)探索單擊圖片播放視頻

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)選擇兩株植物，一株（后代）是由另一株（親代）結(jié)出的種子培育來的。有性繁殖植物成熟種子新的植物親代后代

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)選擇兩株植物，一株（后代）是由另一株（親代）結(jié)出的種子培育來的。無性繁殖植物成熟根、莖、葉等器官新的植物親代后代

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)仔細(xì)觀察它們花、葉之間數(shù)量、顏色的異同

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)木槿花的親代后代觀察表觀察項(xiàng)目親代特征后代特征異同判斷備注/解釋花瓣顏色花瓣數(shù)量

葉的顏色……

白色，右邊緣粉色，中間深粉紅粉紫色，中間梅紫色顏色不同中間圖案不同55相同較深較淺略有差異年齡有關(guān)？

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)植物的后代和親代非常相似，這種現(xiàn)象叫遺傳。植物后代和親代之間也會(huì)有一些細(xì)微的不同，這種現(xiàn)象叫變異。

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)其他植物有類似的現(xiàn)象嗎？遺傳使得植物維持了共同特征，甚至不同的植物都會(huì)有一些相似的特征。變異使不同種類的植物千差萬別，同種植物之間也存在著各種各樣的差異。

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)遺傳和變異是普遍存在的，是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)。正是因?yàn)橛辛诉z傳和變異，自然界才出現(xiàn)了形形色色的植物。

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)研討1.我們通過觀察發(fā)現(xiàn)植物的親代和后代之間有哪些相同和不同？

植物的親代和后代之間：往往在結(jié)構(gòu)上會(huì)相似相同，花瓣數(shù)量、花瓣形狀、葉的形狀、花蕊的形狀和數(shù)量都是相同的，這些是遺傳導(dǎo)致的；而花瓣顏色、葉的顏色會(huì)出現(xiàn)不同，可能是由于變異引起的。

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)研討2.哪些事例可以說明人類利用植物遺傳和變異現(xiàn)象改善人類生活？雜交水稻、無籽西瓜、抗倒伏小麥等

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)隨堂練習(xí)1.提供種子的植物是

,種子發(fā)育長成的新植物是

。2.遺傳和變異是普遍存在的,是生物進(jìn)化的

。植物后代和親代非常相似,這種現(xiàn)象叫

;植物后代和親代之間也會(huì)有一些細(xì)微的不同,這種現(xiàn)象叫

。親代基礎(chǔ)后代遺傳變異

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)拓展19世紀(jì)中期，奧地利科學(xué)家孟德爾在小花園中用豌豆進(jìn)行了一系列具有歷史性意義的實(shí)驗(yàn)。他的第一個(gè)目標(biāo)是研究豌豆植株的高度。他將矮株豌豆與矮株豌豆雜交，得到的后代也是矮株的;將高株豌豆與高株豌豆進(jìn)行雜交，這一次，后代并不全是高株的。為什么會(huì)這樣?他繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，并把他的想法、觀察結(jié)果和發(fā)現(xiàn)——記錄下來。他花了八年時(shí)間用豌豆進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，終于揭開了生物一代與一代之間又像又不像的奧秘，這就是著名的孟德爾遺傳定律?！睹系聽柡屯愣箤?shí)驗(yàn)》

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)課堂小結(jié)點(diǎn)擊放大觀看

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)課后作業(yè)完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)多種多樣的動(dòng)物教科版六年級(jí)下冊(cè)

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)聚焦

我們已經(jīng)感受到了植物世界的豐富多彩。那么，動(dòng)物世界又是怎樣的呢？

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)你們注意過視頻中出現(xiàn)過多少種動(dòng)物嗎？自然界中已知的動(dòng)物多達(dá)150多萬種！加上一些未探知的、未命名的動(dòng)物就更多了。動(dòng)物世界可謂是多種多樣。

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)對(duì)于同種動(dòng)物不同個(gè)體來說，它們長的一樣嗎？動(dòng)物寶寶和它們的爸爸媽媽之間又有什么相同和不同呢？

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)探索觀察下面的圖片，你們發(fā)現(xiàn)動(dòng)物寶寶和它們的爸爸媽媽有什么相同和不同嗎？活動(dòng)一：比較動(dòng)物后代和親代的異同

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)狗媽媽和每只小狗的發(fā)色和花紋有什么相同和不同？右邊的小狗和狗媽媽的毛色一樣，而左邊的小狗只有耳朵的毛色和狗媽媽一樣右邊的小狗遺傳了狗媽媽的毛色一樣，左邊的小狗相對(duì)狗媽媽的毛色來說發(fā)生了變異

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)狗媽媽和每只小狗的發(fā)色和花紋有什么相同和不同？右邊的小狗遺傳了狗媽媽的毛色一樣，左邊的小狗相對(duì)狗媽媽的毛色來說發(fā)生了變異可能是白色或者帶有白色的那狗爸爸的毛色可能是什么樣子的呢?

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)仔細(xì)觀察，我們還發(fā)現(xiàn)狗寶寶遺傳了狗媽媽的哪些特

征？哪些方面發(fā)生了變化？

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)狗的后代與親代觀察表觀察項(xiàng)目親代特征后代特征遺傳與變異推測(cè)（左）（右）毛色與花紋耳朵淺棕色身體白色，耳朵淺棕色淺棕色右小狗遺傳，左小狗變異狗爸爸的毛色可能為白色立耳折耳均變異狗爸爸可能為折耳折耳

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)活動(dòng)二：交流其他動(dòng)物的遺傳與變異

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)活動(dòng)二：交流其他動(dòng)物的遺傳與變異

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)1.“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會(huì)打洞”“一母生九子，連母十個(gè)樣”分別描述的是什么現(xiàn)象?！褒埳垼P生鳳，老鼠生兒會(huì)打洞”描述的是動(dòng)物的遺傳現(xiàn)象?！耙荒干抛樱B母十個(gè)樣”描述的是動(dòng)物的變異現(xiàn)象。2.你還知道哪些動(dòng)物的遺傳變異現(xiàn)象呢？

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)研討單擊圖片閱讀資料

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)動(dòng)物世界普遍存在遺傳變異現(xiàn)象。動(dòng)物的遺傳變異現(xiàn)象不僅僅表現(xiàn)在外部形態(tài)特征上，他們?cè)谛袨榉绞?、生活?xí)性等方面同樣也有遺傳變異現(xiàn)象。遺傳變異使得動(dòng)物多種多樣。

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)活動(dòng)三：動(dòng)物的分類你可以用什么樣的標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)物進(jìn)行分類?

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)科學(xué)分類鳥類魚類昆蟲哺乳類

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)隨堂練習(xí)1.動(dòng)物親代與后代之間有

和

的地方,動(dòng)物種群內(nèi)個(gè)體之間也存在著

。2.動(dòng)物的遺傳與變異現(xiàn)象表現(xiàn)在

,行為方式、

等方面,正是因?yàn)?/p>

,自然界才出現(xiàn)了多種多樣的動(dòng)物。相同形態(tài)特征不同生活習(xí)性遺傳和變異差異

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公開使用請(qǐng)刪除標(biāo)識(shí)拓展選擇一種動(dòng)物，觀察動(dòng)物寶寶與它們的媽媽或爸爸在形態(tài)特征、行為方式、生活習(xí)性等方面有哪些相同和不同。以“動(dòng)物和它