2024-2025學(xué)年高中語文第一單元五不義而富且貴，于我如浮云教學(xué)設(shè)計7新人教版選修《先秦諸子選讀》學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容為新教材人教版選修《先秦諸子選讀》中的“五不義而富且貴，于我如浮云”。主要涉及對《孟子》中“告子章句下”相關(guān)篇章的閱讀、理解和分析，包括孟子的思想主張及其對當(dāng)時社會風(fēng)氣的批判，以及對“義”與“利”的辯證關(guān)系的探討。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的高中語文核心素養(yǎng)，包括文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構(gòu)與運(yùn)用三個方面。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)《孟子》中的篇章，加深對儒家思想的理解，提升對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識；通過分析文本，培養(yǎng)審美鑒賞能力，體會文言文的獨(dú)特魅力；同時，通過閱讀和解讀文言文，鍛煉語言運(yùn)用能力，提高文言文閱讀理解水平。重點難點及解決辦法重點：

1.理解孟子的核心思想，特別是關(guān)于“義”與“利”的辯證關(guān)系。

2.把握文章的結(jié)構(gòu)和論證方法，分析孟子如何通過論辯達(dá)到說服的目的。

難點：

1.理解文言文中的實詞、虛詞和特殊句式，提高文言文閱讀能力。

2.分析孟子在文中運(yùn)用類比、對比等修辭手法，體會其表達(dá)效果。

解決辦法：

1.通過逐句翻譯，幫助學(xué)生理解文言文的基本含義，結(jié)合注釋和工具書解決實詞、虛詞的難點。

2.在課堂上進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和論證過程，通過案例分析突破理解孟子論辯技巧的難點。

3.設(shè)計課堂練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固文言文知識，提高閱讀理解能力。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，先由教師引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章結(jié)構(gòu)，然后分組討論具體段落，深化對孟子思想的理解。

2.設(shè)計“孟子論辯技巧”角色扮演活動，讓學(xué)生模擬孟子進(jìn)行辯論，增強(qiáng)對孟子論辯技巧的直觀感受。

3.利用多媒體展示先秦時期的社會背景，幫助學(xué)生更好地理解孟子的思想及其時代意義。

4.鼓勵學(xué)生通過查閱資料，開展“孟子思想在現(xiàn)代”的討論，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如讓學(xué)生預(yù)習(xí)《孟子》中關(guān)于“義”與“利”的篇章，并思考孟子的觀點及其當(dāng)代意義。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞孟子的“義利觀”，設(shè)計問題如“孟子如何論證‘義’的重要性？”和“‘義’與‘利’的關(guān)系在現(xiàn)代社會有何啟示？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺的訪問記錄和學(xué)生的反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《孟子》相關(guān)篇章，理解孟子的義利觀。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，為課堂討論做準(zhǔn)備。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師了解預(yù)習(xí)情況。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放與孟子相關(guān)的歷史背景視頻，引出“五不義而富且貴，于我如浮云”這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解孟子的義利觀，結(jié)合《孟子》中的具體事例，幫助學(xué)生理解孟子的思想。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析孟子如何通過論辯來闡述自己的觀點，如小組扮演孟子與其他思想家辯論的角色。

解答疑問：針對學(xué)生在討論中提出的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如孟子如何運(yùn)用類比和對比等修辭手法。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，通過角色扮演等活動，體驗孟子論辯技巧的運(yùn)用。

提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，如探討孟子思想對現(xiàn)代社會的啟示。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與孟子義利觀相關(guān)的閱讀理解題和寫作題，如撰寫一篇關(guān)于孟子義利觀的現(xiàn)代解讀。

提供拓展資源：推薦與孟子思想相關(guān)的書籍、文章和視頻，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出學(xué)生在理解孟子思想時存在的誤區(qū)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和研究。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如如何將孟子的思想應(yīng)用于實際生活中。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

《孟子》作為中國古典哲學(xué)的重要組成部分，其思想豐富而深刻。以下是一些與“五不義而富且貴，于我如浮云”這一課題相關(guān)的拓展閱讀材料：

（1）《孟子·告子下》中的“魚我所欲也，熊掌亦我所欲也；二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也?！?/p>

（2）《孟子·離婁上》中的“得道多助，失道寡助?！?/p>

（3）《孟子·滕文公上》中的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈?！?/p>

（4）《孟子·梁惠王上》中的“民為貴，社稷次之，君為輕?！?/p>

這些篇章都體現(xiàn)了孟子的核心思想，如道德、仁政、人性等，有助于學(xué)生更全面地理解孟子的哲學(xué)體系。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）孟子認(rèn)為“義”和“利”是人生的兩種追求，讓學(xué)生思考在現(xiàn)實生活中如何平衡“義”與“利”的關(guān)系?？梢宰寣W(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)勅绾卧谧非髠€人利益的同時，堅守道德原則。

（2）引導(dǎo)學(xué)生探究孟子思想對現(xiàn)代社會的啟示?？梢宰寣W(xué)生從以下幾個方面進(jìn)行思考：

a.孟子的仁政思想對現(xiàn)代政治有何啟示？

b.孟子的道德觀念對現(xiàn)代社會的人際關(guān)系有何影響？

c.孟子的人性論對現(xiàn)代教育有何指導(dǎo)意義？

（3）鼓勵學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)?？梢宰寣W(xué)生結(jié)合歷史、哲學(xué)、文學(xué)等相關(guān)學(xué)科，深入研究孟子的思想。例如，可以讓學(xué)生查閱相關(guān)歷史資料，了解孟子所處時代的背景，以及他的思想在當(dāng)時的社會影響。

（4）組織學(xué)生開展小組討論，讓學(xué)生在交流中碰撞出思想的火花?？梢宰寣W(xué)生就以下問題展開討論：

a.孟子的“性善論”與“性惡論”有何不同？

b.孟子的“天命論”有何特點？

c.孟子的“民本思想”對現(xiàn)代社會有何啟示？典型例題講解在《孟子·告子下》中，孟子提出了“得道多助，失道寡助”這一著名論斷，這是孟子關(guān)于道德與政治理念的重要表達(dá)。以下是對這一論斷的典型例題講解及其補(bǔ)充說明。

例題一：

孟子曰：“得道多助，失道寡助?！闭埥Y(jié)合《孟子》的相關(guān)內(nèi)容，解釋這句話的含義。

答案：這句話的意思是，如果一個人或一個國家堅持正道，那么就會得到多數(shù)人的支持和幫助；反之，如果背離正道，就會得到少數(shù)人的支持，甚至遭到多數(shù)人的反對。

例題二：

孟子在《孟子·離婁上》中提到：“天下有道，則禮樂征伐自天子出；天下無道，則禮樂征伐自諸侯出。”請分析這句話與“得道多助，失道寡助”的關(guān)系。

答案：這句話說明了在天下有道的情況下，政治權(quán)力和道德規(guī)范都由天子統(tǒng)一制定和執(zhí)行；而在天下無道的情況下，諸侯各自為政，禮樂征伐各行其是。這與“得道多助，失道寡助”相呼應(yīng)，強(qiáng)調(diào)道德和權(quán)力的統(tǒng)一，以及正道得到支持的重要性。

例題三：

孟子在《孟子·梁惠王上》中提出“民為貴，社稷次之，君為輕”的觀點。請結(jié)合“得道多助，失道寡助”分析孟子的民本思想。

答案：孟子的民本思想認(rèn)為民眾的利益高于一切，君主的權(quán)力應(yīng)該服務(wù)于民眾。如果君主能夠得道，關(guān)注民生，那么民眾自然會支持他，形成“得道多助”的局面；反之，如果君主失道，忽視民眾，就會失去民眾的支持，成為“失道寡助”的孤家寡人。

例題四：

在《孟子·滕文公上》中，孟子說：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈?！闭埥Y(jié)合“得道多助，失道寡助”談?wù)劽献拥牡赖掠^。

答案：孟子的道德觀強(qiáng)調(diào)個人的道德修養(yǎng)不受外界條件的影響。無論是富貴還是貧賤，無論是威武還是屈辱，都應(yīng)該堅守道德原則。這種堅守道德的行為，能夠贏得他人的尊重和支持，從而實現(xiàn)“得道多助”。

例題五：

孟子在《孟子·盡心上》中提到：“人之所以異于禽獸者幾希?！闭埥Y(jié)合“得道多助，失道寡助”分析孟子的道德哲學(xué)。

答案：孟子認(rèn)為人與禽獸的區(qū)別在于道德。人能夠通過道德修養(yǎng)達(dá)到“得道多助”的境界，而禽獸則缺乏道德約束，難以獲得他人的支持。孟子的道德哲學(xué)強(qiáng)調(diào)通過道德修養(yǎng)來提升人的價值，實現(xiàn)社會的和諧與進(jìn)步。課堂1.課堂評價策略

課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。以下是我將采取的課堂評價策略：

（1）提問與回答：通過課堂提問，檢驗學(xué)生對孟子思想的理解程度，如詢問學(xué)生對“得道多助，失道寡助”這句話的理解，以及如何在現(xiàn)實生活中踐行這一理念。

（2）觀察與記錄：在課堂上，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的參與度、討論積極性以及思考深度，記錄學(xué)生的表現(xiàn)，為后續(xù)評價提供依據(jù)。

（3）小組討論評價：在小組討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)觀察學(xué)生的合作能力、表達(dá)能力和思維邏輯，對學(xué)生的表現(xiàn)給予及時的肯定或指出不足。

（4）課堂測試：通過課堂小測驗或隨堂練習(xí)，檢驗學(xué)生對孟子思想的理解和掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)問題并給予指導(dǎo)。

2.課堂評價實施

（1）提問與回答實施：在講解“得道多助，失道寡助”時，教師可以提出如下問題：

-孟子這句話的背景是什么？

-“得道多助，失道寡助”在現(xiàn)代社會有何意義？

-你認(rèn)為如何在現(xiàn)實生活中踐行這一理念？

通過學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生對孟子思想的理解程度。

（2）觀察與記錄實施：在小組討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)觀察學(xué)生的以下表現(xiàn)：

-是否積極參與討論？

-是否能夠清晰表達(dá)自己的觀點？

-是否能夠傾聽他人的意見并尊重他人？

教師應(yīng)根據(jù)觀察結(jié)果，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u價和指導(dǎo)。

（3）小組討論評價實施：在小組討論結(jié)束后，教師可以對學(xué)生進(jìn)行如下評價：

-小組合作效果如何？

-學(xué)生的觀點是否具有創(chuàng)新性？

-學(xué)生在討論中的表現(xiàn)是否積極？

（4）課堂測試實施：在課程結(jié)束后，教師可以設(shè)計如下課堂測試題目：

-請簡述孟子“得道多助，失道寡助