小學四年級語文《三借芭蕉扇》教材

教案

小學四年級語文《三借芭蕉扇》教材教案「篇一」

活動目標：

1、能隨兒歌指令移動身體位置，促進身體反應的靈敏度。

2、在音樂游戲中增進對樂曲結構的敏感性。

3、學習設計芭蕉扇。

活動準備

“兒歌”：《芭蕉扇》、自制芭蕉扇、活動場地：蜘蛛洞

活動過程：

1、讓幼兒回憶故事《火焰山》

——孫悟空為什么要過火焰山？

——他為什么要借芭蕉扇？

一一孫悟空是怎樣借芭蕉扇的呢？

2、請幼兒一起來學念兒歌：

-展示芭蕉扇道具，帶幼兒念兒歌《芭蕉扇》。

——請幼兒想象：芭蕉扇除了能熄火、生風、降雨外，還可以有什么超凡能

力。

3、玩一玩“芭蕉扇大風吹”游戲：

——簡化兒歌歌詞為口訣：“扇一扇，扇一扇，鐵扇公主芭蕉扇，可以把人扇

到某某（教室的某處）

一一幼兒聽隨口令，假裝被芭蕉扇扇過后，被吹到桌子下，椅子邊，大門邊

等。

——換一位幼兒當“鐵扇公主”，其他幼兒配合指令移動位置。

4、做一做自己的“芭蕉扇”

__引導

幼兒觀察芭蕉扇的外形特點。

一一取卡紙設計芭蕉扇花紋，剪下，粘在一次性筷子上，做成芭蕉扇。

小學四年級語文《三借芭蕉扇》教材教案「篇二」

三借芭蕉扇教案范文

教學目標：

1、認識12個生字。

2、指導學生正確、流利地朗讀課文，了解課文內容，學習孫悟空不怕困難，

敢于斗爭的精神。

重、難點：指導學生通過朗讀，復述，感受孫悟空的足智多謀的英勇善戰(zhàn)。

第一課時

一、揭題導入

同學們，你們都看過《西游記》吧，今天我們就一同看一看其中一個精彩的故

事一一三借色焦扇。出示課題。

二、初讀課文

1、學生自學生字詞。

2、自讀課文，注意生字詞的讀音。

3、反饋。

開火車讀一一齊讀一一同座位互相讀，互相正音。

4、理清文章層次

(1)根據孫武空三借芭蕉扇，把故事分為三大部分。本課講的是第幾次？

(2)學生討論

(3)反饋

三、布置作業(yè)

熟讀課文。

第二課時

一、復習導入

認讀詞語

二、學習課文

1、自讀孫悟空“一借”芭蕉扇

邊讀邊想，你體會到鐵扇公主是個怎么樣的人？（蠻不講理）

你從哪些語句中讀懂的？

2、孫悟空是怎樣借到扇子的？

3、第一次借芭蕉扇的結果怎么樣？

鐵扇公主借了一把假扇子，孫悟空被騙了。

指導朗讀。

四、作業(yè)

復述故事。

小學四年級語文《三借芭蕉扇》教材教案「篇三」

教學目標：

1、引導學生認識13個生字。

2、指導學生朗讀課文，了解課文內容。感受孫悟空的足智多謀、英勇善戰(zhàn)。

重、難點:

1、通過熟讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經過，學習孫悟空不怕困難，敢

于斗爭的精神。

2、學了解孫悟空人物形象的刻劃，激發(fā)閱讀名著的興趣。

第一課時

一、導入

孫悟空一借上當后，又會想出什么好辦法去借芭蕉扇？這節(jié)課我們繼續(xù)學習。

二、初讀課文，學習生字。

1、自由讀文。標出自然段，畫出生字、新詞。

2、認讀生字新詞。

三、整體感知

1、讀課文。邊讀邊思考：孫悟空“二借”“三借”想出了什么辦法?結果怎樣?

2、集體交流。

二借：牛魔王騙回芭蕉扇。

三借：牛魔王獻扇。

四、朗讀全文。

第二課時

一、整體感知“三借”。

二、感悟文本

1、自瀆孫悟空“二借”芭蕉扇。

A讀后同座位互相說一說這一段的故事，注意用上文章中好的.詞語，在說對

話時，注意說話的語氣和神態(tài)。

B學生自己讀，交流。

C反饋，表演。

2、自讀孫悟空“三借”芭蕉扇。

邊讀邊想，鐵扇公主為什么“連忙把真芭蕉扇獻了出來？

三、回顧全文

1、從三借芭蕉扇的故事中，你體會到孫悟空是個怎樣的人？

2、你想對悟空說什么？

3、指導朗讀。

四、作業(yè)

有感情朗讀，把這個有趣的故事回家講給家人聽。

小學四年級語文《三借芭蕉扇》教材教案「篇四」

《三借芭蕉扇》教案范文

一、教學目標：

1、學會本課的14個生字，綠線中的5個生字只識不寫。理解有關詞語。會用

“竟然”、“水泄不通”造句。

2、聯(lián)系課文讀懂作業(yè)4中的有關句子，并理解帶點的詞語，懂得利用恰當的'

夸張，才能寫得更具體、生動。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

4、通過熟讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經過，學習孫悟空不怕困難，敢

于斗爭的精神。

二、教學重難點：

指導學生通過朗讀、復述，感受孫悟窯足智多謀的英勇善戰(zhàn)。

三、教學用具：

小黑板。

四、教學用時：

兩課時。

五、教學過程：

第一課時：

（-）揭題導入。

同學們，你們都看過《西游記》吧，今天我們就一同去看一看其中一個精彩的

故事《三借芭蕉扇》。（出示課題。）

（二）初讀課文。

1、學生自學生字詞。

2、自讀課文，注意生字詞的讀音。

3、反饋：

出示：芭蕉汁水速胸烘烘騰起一抹口訣扛著腳蹬頭撞翻獅細雨霏霏

（1）讀音。

“蹬”讀dong,是后鼻音，“抹”是多音字，在本文就讀“mo,“霏”讀

fei,“湖獅”讀husun；

（2）字形。

“蹬”的右半部分要注意，不能寫錯。

“手”和“抹”這兩個字注意不同的橫的長短。

2、開火車讀。

3、齊讀。

4、同座位互讀課文，讀通、讀正確。

5、反饋檢查。（指名讀，師生評議。）

6、理清文章層次。

（1）根據孫悟空三次借芭蕉扇，把文章分為三個大部分。

（2）生討論。

（3）反饋。

（三）布置作業(yè)。

1、完成課后描紅和臨寫。

2、熟讀課文。

第二課時：

（-）聽寫詞語。

芭蕉、汁水、捶胸、烘烘騰起、一抹、口訣、扛著、腳蹬頭撞、狗獅、細雨霏

霏。

（二）精讀課文。

1、自讀孫悟空“一借”芭蕉扇。

邊讀邊想：你體會到鐵扇公主是個怎樣的人？（鐵扇公主蠻不講理）

你是從哪些語句中讀懂的？

第一次借芭蕉扇的結果怎樣？

（鐵扇公主借了一任假扇子，孫悟空被騙了）

2、自讀孫悟空“二借”芭蕉扇。

（1）讀后同座位互相說一說這一段的故事，注意用上文章中好的詞句，在說

對話時，注意說話的語氣和神態(tài)。

（2）學生自讀，交流。

（3）反饋，表演。

邊讀邊想，鐵扇公主為什么“連忙把真芭蕉扇獻了出來？”

(三)回顧全文。

從三借芭蕉扇的故事中，你體會到孫悟空是個怎樣的人？是從哪些詞句中讀懂

的？

(1)引導學生抓住重點詞語。

(2)說的時候，指導朗讀。

(3)要帶領學生有條理，有順序的把課文中的內容說具體。

六、板書設計：

27三借芭蕉扇

一借給假扇足智多謀

二借牛魔王騙回真扇不怕困難

三借獻出真扇敢于斗爭

小學四年級語文《三借芭蕉扇》教材教案「篇五」

教學目標：

1、認識文中6個生字，初步了解如何利用象聲詞使表達更具體生動。

2、了解孫悟空三借芭蕉扇的經過，體會孫悟空這個人物形象，復述課文。

3、品讀原著，感受經典的魅力。

教學重點:

了解孫悟空三借芭蕉扇的經過，感受孫悟空的足智多謀、英勇善戰(zhàn)，復述課

文。

教學難點：

品讀原著，感受經典的魅力。

教學過程：

課前激趣：

師：在上課之前，我們先輕松一下。播放音樂《猴哥》

師：剛剛播放的音樂贊揚的是誰?生回答：孫悟空。

提問：說說你對他的印象。生回答：

師：孫悟空有很多經典的動作和語言，誰能來表演他的動作或語言。

生表演孫悟空的動作和語言

（設計意圖：課前通過看視頻，聽猴哥的音樂，能讓學生輕輕松松進入課堂，

并拉近教師和學生之間的距離。學生表演孫悟空的經典動作和語言一是為了提高學

生的學習興趣，二是看學生對孫悟空了解多少，三是為了解孫悟空這人物的性格特

點和復述課文做鋪墊。;

一、課題質疑

1、今天我們學習一個關于孫悟空的故事《三借芭蕉扇》，板書課題，齊讀課

題。

2、提問：讀了課題你有什么疑問？

3、學生質疑

4、教師相機板書：怎樣借?結果怎樣？

（設計意圖：愛因斯坦說過：提出一個問題比解決一個問題更重要，學生看到

課題質疑，一是看學生通過課題讀出了什么信息，有什么不懂之處，二是學生提出

問題讓課堂學習有了方向性，三是讓學生學會學習。學生只有能提出問題，才會想

辦法去解決問題。在這一過程中，學生的思維得到了發(fā)展，視野也會變得越來越開

闊。在本課的教學中，我將鼓勵學生大膽提出問題，踴躍發(fā)表自己的見解。）

二、檢查預習

1、三借芭蕉扇，扇還有一個讀音。

指名讀：鐵扇公主舉起芭蕉扇，朝孫悟空一扇，扇起一陣狂風，把孫悟空刮到

天上去了。

2、提問：讀完后，你發(fā)現了什么？

3、生回答：扇字做名詞讀扇shan,做動作時讀扇shan。

4、師：這篇課文很有趣，語言很有特色，比如課文里很多地方都用了擬聲

詞。

課件出示：前面有一座大山，燃著大火。

前面有一座大山，呼呼地燃著大火。

師讀第一句，生讀第一句。

提問：讀后你感受到了什么？（火很大，句子更生動形象。）

出示另外兩句帶擬聲詞的句子，指名讀。

B、鐵扇公主沒留神，咕嚕咕嚕把孫悟空也喝到肚子里去了。（吞的聲音）

C、天空起了烏云，沙沙地下起雨來，好涼快喲（輕輕地讀）

5、你會用擬聲詞說話嗎？

6、學生用擬聲詞造句

（設計意圖I：扇字的讀音檢查是讓學生知道扇的兩種不同的讀音，在作動詞時

讀第四聲，在作名詞時讀第一聲。而且扇字在課文里出現了很多次，檢查能讓學生

把字音讀準確。擬聲詞的檢查能讓學生初步了解如何利用象聲詞使表達更具體。這

樣的設計讓孩子們把擬聲詞裝在心里，靈動起來，培養(yǎng)他們對擬聲詞的敏感度和會

自如地使用。）

三、整體感知、理清脈絡

師：扇的讀音清楚了，擬聲詞的作用明白了，現在就帶著剛才提出的問題快速

地瀏覽課文并完成桌上的學習單。要求用最簡潔的語言填寫。

自主學習一：

師相機附板書：禮被扇跑

逼借假扇

騙得真扇

師小結：你們看，這就是文章的層次，喉，我們在不知不覺中理清了文章的脈

絡。你們真是了不起。

(設計意圖：設計學習單讓學生理清文章脈絡，既讓學生感到新穎，又培養(yǎng)了

學生的動手能力。既讓學生對課文內容有了初步的了解，又讓學生學會了用簡潔的

語言來概括課文主要內容，這樣培養(yǎng)了學生快速撲捉信息的能力，學生的思維能力

也得到了極大發(fā)展。)

四、品讀課文，把握人物形象

師：了不起的你們平常閱讀寫人的文章時，會用什么方法來體會人物形象？

生回答：

1、通過抓關鍵詞。

2、抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理來體會人物形象。

3、抓事情的經過。

師：你們談到的都是一些很好的閱讀方法，今天我們也可以用這種方法來體會

孫悟空這個人物形象。

自主學習二：孫悟空是個什么樣的人物？

請默讀課文，劃記重點語句，做好批注。

學生交流

學生匯報，相機指導朗讀，板書體現人物性格的關鍵詞

出示文段：

(1)A、一借芭蕉扇

“師父，我借芭蕉扇去，你們在這兒等著?！睂O悟空翻了一個跟頭，來到了翠

云山。他向鐵扇公主行了個禮，說：“我們被火焰山擋住了去路，請你把芭蕉扇借

我老孫一用。”

鐵扇公主哪里肯借，故意說：“你等著，你等著”

鐵扇公主舉起芭蕉扇，朝孫悟空一扇，扇起一陣狂風，把孫悟空刮到天上去

了。B、學生匯報，教師相機指導朗讀

C、教師小結：動作是“行了個禮”，語言中用上了“請”字。說明“一借”

時，他很有禮貌。

(2)A、二借芭蕉扇

“鐵扇公主，快把彌的芭蕉扇借給我老孫！”

鐵扇公主還當孫悟空在大門外叫喚呢，說：“不借，不借，就是不借！”

孫悟空這就不客氣，在鐵扇公主的肚子里翻起跟頭來，疼得鐵扇公主在地上直

打滾。

“哎喲，哎喲，饒命呀!我把扇子借給你，你快出來吧！”

B、學生匯報，教師相機指導朗讀

C、教師小結：孫悟空在鐵扇公主的肚子里直打滾，側面反應了孫悟空的聰

明，讓鐵扇公主吃點苦頭，才借到了扇子。說明孫悟空是個機智靈活、敢于斗爭，

勇于斗爭的人。

⑶A、三借芭蕉扇

這個假牛魔王說：“聽說孫悟空來借芭蕉扇，我心里可著急了。你把扇子借給

他了嗎？”

鐵扇公主說：“我給他一把假芭蕉扇，這會兒呀，那猴子也許讓火給燒死

了。”

假牛魔王說：“真的芭蕉扇呢?拿來給我瞧瞧。”

B、學生匯報，教師相機指導朗讀

教師小結：孫悟空辦法巧妙、有勇有謀。

5、小結：同學們，你們真是一群會讀書的孩子，通過抓關鍵詞句讀出了自己

心目中的孫悟空。孫悟空借芭蕉扇一借就借了三次，真是一波三折，可見借扇過程

困難重重，可孫悟空不咱困難，不達目的誓不罷休。再說那鐵扇公主驕橫跋扈，故

意刁難，孫悟空敢于和她斗智斗爭，最終靠他的足智多謀成功借回芭蕉扇。

（設計意圖：這一環(huán)節(jié)是這堂課的重點，略讀課文是讓學生把以往學到的略讀

方法運用到課堂中來自主學習，所以這一環(huán)節(jié)先讓學生說說平時閱讀寫人的文章時

用什么樣的方法來體會人物形象，接著讓學生用上這樣的方法體會本堂課中分析孫

悟空這個人物形象。這是對學生能力的提升，也讓學生體驗到了學習的快樂。交流

和匯報環(huán)節(jié)讓學生把自己的閱讀體會表達出來，讓他們碰撞出思維的火花，使學生

有了成就感。）

五、復述課文

1、師：同學們喜歡這個故事有趣嗎?這故事是三借芭蕉扇，你最喜歡哪?次

“借”？用你最喜歡的方式表現這一次“借”來復述。

2、提出要求：分角色表演或講故事

3、小組內練習分角色合作表演和講故事。

4、小組上臺匯報

（設計意圖：選擇自己喜歡的方式表演或講故事，是對前一個環(huán)節(jié)的升華，對

課文內容的整體把握，對人物形象更深刻地理解。也是學生的個性化朗讀的體現和

學生能力的體現，這一環(huán)節(jié)既提高了學生的興趣又培養(yǎng)了學生的能力。）

六、拓展延伸

1、師：同學們剛才表現得很精彩?這么精彩的片段，原著中是怎么寫的。

2、出示原著片段

假牛魔王故意捶胸道：“可惜，可惜，怎么就把那寶貝給了湖獅？”鐵扇公主

笑道：“大王息怒，給也的是假扇。"假牛魔王道：“真扇子你藏在哪兒了？仔細

看管好，那砌處變化多端，小心他再騙了去?！辫F扇公主說：“大王放心?！闭f著

將真扇從口中吐出。

3、學生自由練讀，指名讀。

4、提問：同學們說說這是哪一借？（第三借）。

5、我們看課文里的第三借，出示課文里的第三借

這個假牛魔王說：“聽說孫悟空來借芭蕉扇，我心里可著急了。你把扇子借給

他了嗎？”鐵扇公主說：“我給他一把假芭蕉扇，這會兒呀，那猴子也許讓火燒死

了。"假牛魔王說：“真的芭蕉扇呢?拿來給我瞧瞧?！痹谶@兒呢”鐵扇公主說

著，從嘴里吐出小扇子。

6、男生讀原著，女生讀課文。

師：同學們你們喜歡原著還是課文呢?我們的課文是白話文，原著是文言文。

其實文言文寫的古典文學，是中國文學最根本的東西，是文學寶庫中令人矚目的瑰

寶，當你好好品讀原著時你會發(fā)現很多妙不可言之處。

（設計意圖：語文教學并不局限于語文教材，更重要的是要讓孩子們感受語言

文字帶給他們的樂趣，并由此愛上語文，愛上母語。于是我在這里安排了原著和課

文的對比讀，讓他們不僅僅讀課文，還可以去品讀原著，去愛上原著，去感受經典

帶來的魅力。）

七、課堂結語

師：《西游記》是名著，你還知道哪些名著？

生回答：《紅樓夢》、《水滸傳》、《三國演義》。

在經典名著中，我們總能讀到曲折動人的故事，總能看到各具特點的人物，總

能讓我們與故事中的人物同悲共喜楊俊說：考查明代社會，不可不看《西游記》，

外國人研究中國更不可不讀《西游記》?？衫蠋熡X得，考查中國歷史不可不看四大

名著，外國人研究中國更不可不讀四大名著。讓我們細細品味這古典醇香，感受那

無窮的人格魅力吧！

（設計意圖：推薦四大名著，把閱讀推向更廣闊的天地。）

板書設計：

26、三借芭蕉扇

一借禮被扇跑足智多謀

孫悟空二借逼借假扇敢于斗爭

三借騙得真扇不怕困難

小學四年級語文《三借芭蕉扇》教材教案「篇六」

教學要求：

1、懂得利用恰當的夸張，才能寫得更具體、生動。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

3、通過熟讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經過，學習孫悟空不怕困難，敢

于斗爭的精神。

教學重難點：

指導學生通過朗讀、表演，感受孫悟空足智多謀、英勇善戰(zhàn)。

教學工具：多媒體.課件

教學過程：

一、導入

話說唐僧師徒四人為到西天取經，他們一路斬妖除魔、歷經坎坷。這一日，他

們來到了火焰山，卻被它給擋住了去路。這山到底有何威力竟能難住孫悟空，你們

想知道嗎？

二、學習課文

（一）了解火焰山

1、讓我們一起來看畫面。（.課件出示）

2、看了之后誰來談談你的感受。

交流

（火很烈，面積也很大）

3、你能從文中找出相應的內容嗎？

指名說

（.課件出示：這山有八百里火焰，也要話成汁水。）

4、讀這段話說說你從中體會到了什么？

根據學生的回答點擊關鍵詞語（八百里、寸草不生、銅、鐵、也）

5、指導朗讀（抓住關鍵詞語，讀出環(huán)境的惡劣）

練習朗讀

（二）一借

1、你們想知道孫悟空是如何一借芭蕉扇嗎？

（.課件出示動畫）

2、誰能說一借的過程？

交流

3.課件出示文中的一段話（他變做忙將芭蕉扇給了孫悟空。）

邊讀邊圈孫悟空動作的詞語

4、交流

（變做、鉆、躲等）

5、你從這些動作中看出孫悟空是一個怎樣的人？

交流

（足智多謀）

6、指導朗讀（抓住關鍵詞語）

練習朗讀

7、引讀第三節(jié)，了解一借失敗。

（二）二借

1.課件出示第三節(jié)

2、自讀同桌合作（左邊的學生找鐵扇公主的話，右邊的學生找牛魔王的話）

指名讀相關的話

3、注意提示語，讀好一個角色的話，說說為什么這樣讀。

自己練讀

指名讀

4、同桌合作上臺表演讀

師生共同評議

5、簡單敘述結果

6、學了二借，你覺得孫悟空是個怎樣的人。

交流（足智多謀、阻心）

（三）三借

1、三借又是怎樣借的

根據學生的回答出示圖片

2、出示文字

指名讀

3、這一仗打的怎樣？

（激烈）

從那些詞看出來的？

（水泄不通、嶺動山搖、天昏地暗）

這些詞用了什么修辭手法？

（夸張）

這樣有什么好處呢？

交流

4、齊讀

5、播放錄像

6、孫悟空身上還有什么特點？

交流

（四）齊讀小詩

（五）作業(yè)

讀《西游記》故事。

板書：27三借芭蕉扇

足智多謀

孫悟空敢于斗爭

不怕困難

教學反思

《西游記》是我國古代一部杰出的長篇神話小說，以唐僧取經的故事為線索，

塑造了神猴孫悟空光彩照人的一術形象。孫悟空“三借芭蕉扇”充分表現了孫悟空

嫉惡如仇、敢于斗爭、不怕困難的性格特點。

課文主要圍繞“三借”展開，在教學三借前我先通過圖文結合讓學生了解火焰

山條件很差，要想通過必需得鐵扇公主的'芭蕉扇；了解孫悟空所擔的重任，豐得

借到芭蕉扇。再此基礎上學習三借，這樣學生就能幫助學生體會孫悟空的人物性

格。三借的教學主要以朗讀、表演的形式來體會孫悟空嫉惡如仇、敢于斗爭、不怕

困難的性格特點。一借我用了錄像和文中的關鍵動詞結合，通過學生有感情朗讀來

體會孫悟空的足智多謀。二借通過三步朗讀，首先同桌合作分別找出文中鐵扇公主

和牛魔王的話自由朗讀。其次指導學生抓住提示語再次練習朗讀。最后同桌合作分

角色表演這段內容，體會孫悟空的足智多謀和有些粗心的性格特點。在三借的教學

中由于前面的內容太長導致拖時。

小學四年級語文《三借芭蕉扇》教材教案「篇七」

活動意圖：

自古以來，障扇、紈扇、折扇和特色工藝扇共同構成了我國源遠流長的扇文化

藝術。通過認識中國扇，感受扇文化的獨特魅力，提高幼兒的審美情趣及對中國扇

文化的興趣。

活動目標：

1、體驗芭蕉扇帶來的樂趣，增加語言活動興趣。

2、了解芭蕉扇的超凡能力。

3、嘗試仿編、創(chuàng)編兒歌。

4、培養(yǎng)想象力和語言表達力。

活動準備：

1、熟悉《芭蕉扇》的故事

2、課件、大芭蕉扇一把、小芭蕉扇若干。圖片12幅。

3、創(chuàng)設《西游記》故事情節(jié)環(huán)境。

活動過程:

一、導入

“小朋友，還記得《火焰山》的故事嗎？鐵扇公主有一把神奇的扇子叫什

么？”芭蕉扇非常厲害，它有什么超凡能力呢？（幼兒回答：能生風、能下雨，能

滅火。）孫悟空向鐵扇公主借芭蕉扇，鐵扇公主不愿意，一揮扇子就把孫悟空扇走

了十萬八千里之外，如果你得到了鐵扇公主的芭蕉扇，你想用這把神奇的扇子把什

么東西扇過來？

二、展開

1、老師把芭蕉扇的超凡能力編成了一首兒歌，請大家欣賞。

芭蕉扇

扇一扇，扇一扇，鐵扇公主芭蕉扇；

一扇能生風，二扇烏云來；

三扇下起雨，四扇能滅火；

扇一扇，扇一扇，超凡能力手中現。

2、你喜歡芭蕉扇的哪種超凡能力？

根據幼兒回答出示4幅圖片

3、幼兒看圖片與教師一起朗誦詩歌。

4、教師出示芭蕉扇，幼兒看圖片仿編兒歌。

“今天老師借來了芭蕉扇，咱們一起來看一看它還有什么超凡能力？”

第一組教師結合PPT扇出春夏秋冬4幅季節(jié)圖片，幼兒仿編童謠。

第二組請一名幼兒結合PPT扇出小貓、小鴨、小羊、小狗4幅動物圖片，幼兒

仿編童謠。

第三組請一名幼兒結合PPT扇山汽車、火車、輪船、飛機、4幅圖片，幼兒仿

編童謠。

5、請幼兒發(fā)揮想象，每人仿編一首童謠朗誦給大家聽，并獎勵芭蕉扇一把。

三、結束

讓我們一起去院子里試一試芭蕉扇還有什么超凡能力？

活動反思：

本次童謠仿編活動，幼兒始終興趣盎然，思維活躍，輕松自由。幼兒通過童謠

導入，過渡自然，調動了幼兒參與活動的興趣、積極性。充分激發(fā)了幼兒潛在能

力，使幼兒在原童謠的基礎上，仿編出大量新穎、獨特的新童謠，開發(fā)了幼兒智

力、想象力和創(chuàng)造力。

小學四年級語文《三借芭蕉扇》教材教案「篇八」

《三借芭蕉扇(-)》教案

教學目標：

1、能止確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、學會本課12個生字，綠線中3個生字只識不寫，理解有關詞語，會用竟然

水泄不通造句。

3、聯(lián)系課文讀懂作業(yè)中有關句子，并理解帶點的詞語，懂得利用恰當的夸

張，才能寫得具體，土動。

4、通過熟讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經過，學習孫悟空不怕困難，敢

于斗爭的精神。

5、了解孫悟空人物形象的刻劃，激發(fā)閱讀名著的興趣。

教學重點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、聯(lián)系課文讀懂作業(yè)中有關句子，并理解帶點的詞語，懂得利用恰當的夸

張，才能寫得具體、生動

教學難點：學會本課12個生字，綠線中3個生字只識不寫，理解有關詞語，

會用竟然水泄不通造句

教學方法：講練法討論法

教具：小黑板卡片

教學課時：二課時

第一課時

授課時間：

課題：三借芭蕉扇

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、學會本課12個生字，綠線中3個生字只識不寫，理解有關詞語，會用竟然

水泄不通造句。

教學重點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、聯(lián)系課文讀懂作業(yè)中有關句子，并埋解帶點的詞語，懂得利用恰當的夸

張，才能寫得具體、生動

教學難點：

學會本課12個生字，綠線中3個生字只識不寫，理解有關詞語，會用竟然水

泄不通造句

教學方法：講練法討論法

教具：小黑板卡片

課型：新授

教學過程：

一、導入激趣。

1、同學們，你們看過《西游記》嗎?在《西游記》中你們最喜歡誰？

2、今天我們就來學習一則《西游記》里面的故事（齊讀課題）《三借邑蕉扇L

二、了解預習情況

1、通過預習，生字詞大家都會讀了嗎?

出小小黑板：

芭蕉汁水烘烘騰起千丈之高口訣

一抹徑自扛著豬八戒腳磴頭撞

捶胸湖?I'細雨霏霏

指名讀齊讀。

2、文中寫的是誰向誰借芭蕉扇？借了兒次？

(文章寫孫悟空向鐵扇公主借邑蕉扇，總共借了三次)

3、再次讀題三借芭蕉扇。

(1)你還知道哪些跟三有關的典故？(三打祝家莊、二顧茅廬、二打白骨精)

(2)在這些故事中的三有什么含義呢？(學生自由討論)

(3)師總結：中國傳統(tǒng)小說慣用三來設計小說情節(jié)。

有時并不一定就指三次。三中包含了做事不易、需要克服困難才能成功的意

思。

三、初讀課文。

1、文章中孫悟空為什么要借芭蕉扇？課文中哪幾個自然段分別寫了三次借芭蕉

扇？請人家?guī)е@個問題讀課文，要求做到以下幾點：

(1)讀準字音，把課文讀流利。

⑵按問題提示給課文分段。

(3)劃出不理解的詞語。

2、交流分段情況。

3、討論文中學生有疑問的詞語。

四、精讀課文第一段。

1、孫悟空為什么要借芭蕉扇？自由讀第一段，用文中的話回答。

出示：

這山有八百里火焰，四周寸草不生。若要翻過此山，就是銅腦袋、鐵身軀，也

要化成汁水。這山的火焰只有翠云山鐵扇公主的芭蕉扇才能扇滅。

(1)火焰山是怎樣的一座山呢?誰能讀出這山的危險來？(緊扣八百里、寸草不生

銅腦袋、鐵身軀體會火焰山之險。)

(2)抓住只有體會借扇的必要性。

2、孫悟空這次借扇結果如何呢？(理解不但不借，反而)

3、鐵扇公主為何如此惱恨孫悟空呢？

(學生自由發(fā)言，教師相機表揚、引導)

五、總結。

孫悟空首次想借扇，鐵扇公主不但不借，反而把他扇出五萬多里，拉卜來，孫

悟空又是怎樣不屈不撓三次借扇的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。

第二課時

教學目標：

1、聯(lián)系課文讀懂作業(yè)中有關句子，并理解帶點的詞語，懂得利用恰當的夸

張，才能寫得具體、生動。

2、通過熟讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經過，學習孫悟空不怕困難，敢

廠斗爭的精神。

3、了解孫悟空人物形象的刻劃，激發(fā)閱讀名著的興趣。

教學重點：通過熟讀課文，了解孫悟空三借芭蕉扇的經過，學習孫悟空不怕困

難，敢于斗爭的精神

教學難點：學了解孫悟空人物形象的刻劃，激發(fā)閱讀名著的興趣

教學方法：講練法討論法

教具：小黑板卡片

課型：新授

教學過程：

一、回顧全文。

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第27課，《三借芭蕉扇》。

2、上節(jié)課，我們已經初讀了課文，知道文章寫的是孫悟空三次向鐵扇公主借

扇，寫了哪三次？

一借鐵扇公主給假扇

二借牛魔王騙回扇子

三借鐵扇公主獻扇

二、精讀課文

1、三次借扇孫悟空用的'方法是不是一樣？（板書：威逼誘騙強奪）

2、第一次孫悟空威逼鐵扇公主，從哪兒看出來的？

悟空在里面腳蹬頭撞，鐵扇公主痛得滿地打滾，大喊饒命，忙將芭蕉扇給了孫

悟空。

（D這段話我們應該怎樣讀？（腳蹬頭撞、滿地打滾、大喊饒命）

（2）指名讀，齊讀。

3、鐵扇公主在孫悟空的威逼之下給了他一把假扇，孫悟空發(fā)覺上當之后，又

想出了第二條計策誘騙。

這部分是文中寫得最詳細的一部分，老師想讓大家自學，并用筆畫出你最喜歡

的句子，仔細讀一讀后，告訴你的同桌你為什么喜歡它？

說到孫悟空借扇一事，假牛魔王故意捶胸道：可惜，可惜，怎么就把那寶貝給

了湖的。

（假牛魔王假裝對孫悟空的痛恨，寫出了孫悟空的機智。）

假牛魔王道：真扇子你藏在哪兒?仔細看管好，那湖價變化多端，小心他再騙

了去。

（孫悟空故意試探鐵扇公主的芭蕉扇。）

悟空人喜過望，連忙抓在手中，問道：這般小小之物，為何能扇滅八百里火焰?

(拿到寶扇后狂喜，但還沒有忘記探聽百扇的秘訣。)

(1)這一段中大家喜歡的句子這么多。老師也非常喜歡這一段，還把它錄了下

來，我們一起來看一看好嗎？

(2)這段電影本來老師覺得還可以，可現在覺得有點遺憾，我們同學的朗讀比

里面的配音精彩多了。

這樣，我們也來給它配配音，比一比誰好?行嗎？

(3)教師先放一遍，讓學生準備。先請一組同學配音，其它同學在語氣、語

調、節(jié)奏方面給予評價。再讓兩組同學配音。

4、第三次，孫悟空又是怎樣強奪扇子的呢？

(1)指名讀第七節(jié)。

(2)練習四。

孫悟空叫來豬八戒，又請來眾神，把一座翠云山圍得水泄不通。

孫悟空和牛魔王展開了一場惡戰(zhàn)，直殺得嶺動山搖，天昏地暗。

①指名讀題。

②加點詞寫出孫悟空打得狠，戰(zhàn)斗激烈。

③1、2兩組讀第一句，3、4兩組讀第二句。

三、總結課文。

1、現在我們知道了課文中寫了孫悟空三次借扇，三次借扇之間有什么聯(lián)系呢?

(體會孫悟空是個疾惡如仇、敢于斗爭的人)

2、既然孫悟空的本質特點可以歸結為一借、三借，那么為什么把二借寫得如

此詳細呢？(視情況看是否需要分組討論)

(1)更好地展現孫悟空的另一面。

(2)刻畫鐵扇公主、牛魔土的形象。

3、課題《三借芭蕉扇》是不是借?為什么用借？

4、你還知道哪些《西游記》的故事？

5、吳承恩一部《西游記》里面精彩的故事實在太多了，它不僅給我們刻畫了

逼真的孫悟空的形象，其他，如豬八戒、唐僧、沙和尚也都描繪得栩栩如生。課后

建議大家都去讀一讀這部曠古絕今的經典巨著。

6、最后，讓我們在一曲《敢問路在何方》的樂曲中，再次領略前人的無窮智

慧吧。

小學四年級語文《三借芭蕉扇》教材教案「篇九」

活動目標

1、引導幼兒感受連環(huán)畫形象鮮明、色彩明快、線條清晰的特征。

2、引導幼兒欣賞連環(huán)畫中主要的人和物畫得大一些并畫在主要位置的畫面布

置：幫助幼兒發(fā)展構圖能力c

3、引導幼兒通過對連環(huán)畫單頁畫面與整個故事關系的探討，知道連環(huán)畫是由

多幅畫面構成的。

活動準備

1、放大的.連環(huán)畫《芭蕉扇》。

2、西游記主題曲的磁帶，孫悟空、鐵扇公主的圖片。

活動過程

1、展示放大的連環(huán)畫，介紹連環(huán)畫名稱，組織幼兒翻看連環(huán)畫。

2、引導幼兒就所提問題討論連環(huán)畫的特征。

提問：你從畫上看到了什么？這些人和物看上去是怎樣的？它們的顏色怎么

樣？這樣的色彩、線條看上去使人覺得怎么樣？

（該部分指導時應給幼兒一定的時間獨立地欣賞，教師不要操之過急或講得太

多，應盡可能讓他們暢所欲言。）

3、引導幼兒討論連環(huán)畫的畫面布置。

請小朋友把書翻到孫悟空向鐵扇公主借扇子的那一頁，提問：看一看畫面中主

要位置畫了誰？畫得大還是小？為什么要這樣畫？

組織幼兒討論：這樣畫，你覺得好在哪里？

老師變動畫面布置，把縮小的主要人物形象孫悟空、鐵扇公主放在次要位置，

主要位置上放上其他放大的陪襯物如花、草等。

提問：你認為這樣做好嗎，為什么？你看了這幅畫后有什么感覺？

（引導幼兒通過邊操作、邊討論的方式來進行活動，讓幼兒自己充分感知體驗

后，再來進行理性分析，能幫助幼兒加深對連環(huán)畫形式美的理解。）

4、探討單頁畫面與整個故事的關系。

提問：這本連環(huán)畫講了一個怎樣的故事？只看其中的一幅畫能知道整個故事

嗎，為什么？

幼兒討論單頁畫面與整個故事的關系。

教師小結：連環(huán)畫的每幅畫面，都只講了這個故事中的一件事，只有把很多幅

畫有順序地擺放在??起，才能講?個完整的故事。

5、引導幼兒進行價值判斷，表達自己的愛好。

提問：你覺得這本連環(huán)畫怎么樣？好看嗎？你喜歡它嗎？喜歡它的什么？想不

想再來看一遍？

6、放《西游記》主題曲，幼兒看連環(huán)畫，講述、表演故事。

活動延伸

1、教師引導幼兒繼續(xù)欣賞其他連環(huán)畫。