第17課二戰(zhàn)后資本主義的新變化（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年九年級歷史下冊素養(yǎng)提升教學(xué)設(shè)計（統(tǒng)編版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第17課二戰(zhàn)后資本主義的新變化（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年九年級歷史下冊素養(yǎng)提升教學(xué)設(shè)計（統(tǒng)編版）設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)二戰(zhàn)后資本主義的新變化，幫助學(xué)生了解戰(zhàn)后資本主義國家在經(jīng)濟(jì)、政治和社會領(lǐng)域的變革，培養(yǎng)學(xué)生分析歷史現(xiàn)象的能力，提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到戰(zhàn)后資本主義國家在經(jīng)歷了二戰(zhàn)的破壞后，通過改革和調(diào)整，實現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)的迅速恢復(fù)和發(fā)展，同時也為我國社會主義建設(shè)提供了借鑒。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義觀，理解戰(zhàn)后資本主義國家在歷史發(fā)展中的地位和作用。

2.提升學(xué)生史料分析能力，通過解讀戰(zhàn)后資本主義國家改革的相關(guān)史料，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和判斷的能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生全球意識，認(rèn)識到戰(zhàn)后資本主義國家在全球化進(jìn)程中的影響和作用。

4.培養(yǎng)學(xué)生比較分析能力，對比戰(zhàn)后資本主義國家改革與我國改革開放的異同，提高學(xué)生的歷史認(rèn)識水平。學(xué)情分析九年級學(xué)生在歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)上已具備一定的知識基礎(chǔ)，對世界歷史有一定的了解，但針對二戰(zhàn)后資本主義的新變化這一章節(jié)，學(xué)生可能對戰(zhàn)后資本主義國家改革的具體內(nèi)容和影響認(rèn)識不夠深入。在知識層面，學(xué)生對資本主義經(jīng)濟(jì)體系的運作機(jī)制有一定了解，但對戰(zhàn)后資本主義國家改革的歷史背景、具體措施和成果掌握有限。在能力方面，學(xué)生的史料閱讀和分析能力有待提高，對歷史事件的分析和評價能力尚需加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的歷史意識和社會責(zé)任感，但面對復(fù)雜的歷史現(xiàn)象，他們的辯證思維能力有待進(jìn)一步提升。

學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有一定影響。部分學(xué)生可能對歷史課程缺乏興趣，導(dǎo)致課堂參與度不高；部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中依賴教師講解，自主探究能力不足；此外，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中存在一定程度的浮躁情緒，對于歷史事件的深入思考和長期積累不夠。

針對上述情況，本節(jié)課將注重引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、合作學(xué)習(xí)等方式，深入理解戰(zhàn)后資本主義國家改革的歷史背景、具體措施和影響，提高學(xué)生的歷史分析能力和辯證思維能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感和全球意識。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板、電腦、投影儀等。

2.課程平臺：統(tǒng)編版九年級歷史下冊教學(xué)平臺、在線學(xué)習(xí)平臺。

3.信息化資源：二戰(zhàn)后資本主義國家改革相關(guān)視頻資料、圖片庫、歷史文獻(xiàn)掃描件。

4.教學(xué)手段：歷史地圖、時間軸、小組討論、角色扮演等。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過展示二戰(zhàn)后資本主義國家的一些歷史圖片，如紐約曼哈頓的重建、歐洲城市的復(fù)興等，引導(dǎo)學(xué)生思考戰(zhàn)后資本主義國家面臨的問題和挑戰(zhàn)。提問：“戰(zhàn)后資本主義國家是如何應(yīng)對這些問題的？他們采取了哪些措施？”以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的主題。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）戰(zhàn)后資本主義國家面臨的挑戰(zhàn)

教師簡要介紹戰(zhàn)后資本主義國家在政治、經(jīng)濟(jì)和社會方面面臨的挑戰(zhàn)，如戰(zhàn)爭破壞、經(jīng)濟(jì)衰退、社會不穩(wěn)定等。通過展示相關(guān)數(shù)據(jù)圖表，讓學(xué)生了解戰(zhàn)后資本主義國家的基本狀況。

（2）資本主義國家的改革措施

教師引導(dǎo)學(xué)生分析戰(zhàn)后資本主義國家在經(jīng)濟(jì)、政治和社會領(lǐng)域的改革措施，如美國的新政、歐洲的福利國家制度、日本的經(jīng)濟(jì)奇跡等。通過對比分析，讓學(xué)生了解不同國家改革的異同。

（3）改革成果與影響

教師總結(jié)戰(zhàn)后資本主義國家改革取得的成果，如經(jīng)濟(jì)的快速恢復(fù)和發(fā)展、政治穩(wěn)定、社會和諧等。同時，引導(dǎo)學(xué)生思考這些改革對世界格局的影響。

用時：15分鐘

3.實踐活動

（1）小組討論：戰(zhàn)后資本主義國家改革的原因

學(xué)生分組討論，從政治、經(jīng)濟(jì)、社會等多個角度分析戰(zhàn)后資本主義國家改革的原因。每組選代表進(jìn)行匯報，教師點評并總結(jié)。

（2）角色扮演：模擬戰(zhàn)后資本主義國家改革過程

學(xué)生分組扮演不同角色，如政府官員、企業(yè)家、工人等，模擬戰(zhàn)后資本主義國家改革的過程。通過角色扮演，讓學(xué)生更加直觀地了解改革措施的實施和影響。

（3）案例分析：戰(zhàn)后資本主義國家改革成功案例

教師選取戰(zhàn)后資本主義國家改革成功的案例，如日本的經(jīng)濟(jì)奇跡，讓學(xué)生分析其成功的原因和經(jīng)驗，為我國改革開放提供借鑒。

用時：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

（1）戰(zhàn)后資本主義國家改革的原因

舉例回答：政治原因：戰(zhàn)后國際格局的變化，如美蘇冷戰(zhàn)、歐洲分裂等；經(jīng)濟(jì)原因：戰(zhàn)爭破壞、經(jīng)濟(jì)衰退、市場飽和等；社會原因：社會矛盾激化、民生問題突出等。

（2）資本主義國家改革的措施

舉例回答：經(jīng)濟(jì)措施：國家干預(yù)、福利制度、產(chǎn)業(yè)政策等；政治措施：民主改革、權(quán)力下放、政治多元化等；社會措施：教育改革、醫(yī)療改革、社會保障等。

（3）改革成果與影響

舉例回答：成果：經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和發(fā)展、政治穩(wěn)定、社會和諧等；影響：推動了全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展、影響了國際政治格局、為我國改革開放提供了借鑒。

用時：5分鐘

5.總結(jié)回顧

教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)后資本主義國家改革的歷史意義和現(xiàn)實啟示。同時，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識運用到實際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感。

用時：5分鐘

總用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-二戰(zhàn)后資本主義國家的主要經(jīng)濟(jì)政策，如美國的馬歇爾計劃、日本的“神武景氣”等。

-戰(zhàn)后歐洲國家的社會福利制度，如英國的國民健康服務(wù)（NHS）、德國的社會保險體系等。

-戰(zhàn)后資本主義國家的政治改革，如西德的民主化進(jìn)程、日本的和平憲法等。

-戰(zhàn)后資本主義國家文化和社會變遷的例子，如美國的“嬰兒潮”一代、歐洲的“嬉皮士”運動等。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)歷史書籍，如《戰(zhàn)后資本主義：經(jīng)濟(jì)與社會變革》、《歐洲的社會福利國家》等，以深入了解戰(zhàn)后資本主義國家的改革歷程。

-觀看紀(jì)錄片或歷史電影，如《美國：從偉大到衰落》、《歐洲：從分裂到統(tǒng)一》等，通過視覺影像感受歷史變遷。

-參與學(xué)校或社區(qū)的歷史講座，邀請歷史學(xué)家或退休官員分享他們的親身經(jīng)歷和對戰(zhàn)后資本主義國家改革的看法。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史論壇、在線博物館等，搜索相關(guān)歷史資料和圖片，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究。

-設(shè)計一個小型研究報告，選擇一個具體的戰(zhàn)后資本主義國家，研究其改革措施、成果和影響，并撰寫報告。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動，模擬戰(zhàn)后資本主義國家改革中的關(guān)鍵決策過程，增強(qiáng)學(xué)生對歷史事件的理解。

-鼓勵學(xué)生參與歷史辯論，就戰(zhàn)后資本主義國家改革的利弊進(jìn)行討論，培養(yǎng)批判性思維和表達(dá)能力。

-結(jié)合地理學(xué)科，研究戰(zhàn)后資本主義國家改革對全球經(jīng)濟(jì)地理格局的影響，如貿(mào)易路線的變化、產(chǎn)業(yè)分布的調(diào)整等。

-利用藝術(shù)和音樂等跨學(xué)科資源，探索戰(zhàn)后資本主義國家改革對文化和社會的影響，如流行音樂、電影和藝術(shù)作品的變遷。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入案例分析：在講授戰(zhàn)后資本主義國家的新變化時，我嘗試引入具體的案例分析，如美國的“新經(jīng)濟(jì)政策”和日本的“經(jīng)濟(jì)奇跡”，讓學(xué)生通過分析案例來理解抽象的經(jīng)濟(jì)理論，這樣不僅提高了學(xué)生的興趣，也增強(qiáng)了他們的分析能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：我利用多媒體資源，如歷史圖片、視頻和地圖，來輔助教學(xué)，使抽象的歷史事件變得具體和生動，有助于學(xué)生更好地理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論和互動環(huán)節(jié)參與度不高，這可能是因為他們對歷史事件的興趣不夠，或者是對討論的形式不適應(yīng)。

2.教學(xué)方法單一：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但總體上還是以講授為主，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和探究能力沒有得到充分的鍛煉。

3.評價方式局限：評價方式主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生綜合能力的全面評價。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在今后的教學(xué)中增加小組討論和角色扮演等活動，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，同時鼓勵學(xué)生提出問題，激發(fā)他們的思考。

2.豐富教學(xué)方法：我將嘗試更多樣化的教學(xué)方法，如項目式學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中掌握知識，提高他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。

3.完善評價體系：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、個人項目、考試等，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時，我也將關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵他們在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。典型例題講解1.例題：

二戰(zhàn)后，美國為恢復(fù)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)采取了一系列措施，以下哪項措施不屬于這些措施？

A.實施羅斯福新政

B.推行國家干預(yù)政策

C.實施馬歇爾計劃

D.加強(qiáng)社會福利制度

答案：A

2.例題：

戰(zhàn)后歐洲國家普遍建立了社會福利制度，以下哪項不是社會福利制度的特點？

A.提高人民生活水平

B.促進(jìn)社會穩(wěn)定

C.增加政府財政負(fù)擔(dān)

D.提高公民就業(yè)率

答案：D

3.例題：

日本在戰(zhàn)后實現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)奇跡，以下哪項不是日本經(jīng)濟(jì)奇跡的主要原因？

A.美國的經(jīng)濟(jì)援助

B.嚴(yán)格的勞動力管理

C.高效的政府干預(yù)

D.技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級

答案：A

4.例題：

戰(zhàn)后資本主義國家改革對世界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，以下哪項不是戰(zhàn)后資本主義國家改革的影響？

A.推動了全球經(jīng)濟(jì)發(fā)展

B.促進(jìn)了國際政治格局的變化

C.增加了世界戰(zhàn)爭的可能性

D.為發(fā)展中國家提供了借鑒

答案：C

5.例題：

A.美國

B.德國

C.法國

D.蘇聯(lián)

答案：D

補充說明：

1.對于第一題，A選項提到的羅斯福新政是二戰(zhàn)前美國為應(yīng)對經(jīng)濟(jì)大蕭條而實施的政策，不屬于戰(zhàn)后恢復(fù)和發(fā)展的措施。

2.第二題中，D選項提到的提高公民就業(yè)率并不是社會福利制度的主要特點，社會福利制度更側(cè)重于提供基本的生活保障和公共服務(wù)。

3.第三題中，A選項提到的美國的經(jīng)濟(jì)援助是日本經(jīng)濟(jì)奇跡的外部條件之一，但并非主要原因。

4.第四題中，C選項提到的增加了世界戰(zhàn)爭的可能性并不是戰(zhàn)后資本主義國家改革的影響之一，反而改革有助于減少戰(zhàn)爭的可能性。

5.第五題中，D選項提到的蘇聯(lián)在戰(zhàn)后并沒有進(jìn)行大規(guī)模的經(jīng)濟(jì)改革，而是繼續(xù)實行計劃經(jīng)濟(jì)體制。課堂1.課堂評價

在課堂教學(xué)中，我將通過以下幾種方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價：

（1）提問：通過課堂提問，了解學(xué)生對知識的掌握程度，激發(fā)學(xué)生的思考，并及時糾正學(xué)生的錯誤觀念。例如，在講解戰(zhàn)后資本主義國家改革時，可以提問：“戰(zhàn)后資本主義國家在經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和發(fā)展過程中，采取了哪些措施？”以此來檢驗學(xué)生對相關(guān)知識的記憶和理解。

（2）觀察：通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如參與討論的積極性、回答問題的準(zhǔn)確性等，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂參與度。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生是否能夠積極參與、提出有價值的觀點。

（3）測試：定期進(jìn)行課堂小測驗，檢查學(xué)生對知識的掌握情況。例如，在講解完戰(zhàn)后資本主義國家改革后，可以設(shè)計一份簡短的測試題，考察學(xué)生對重要概念和事件的記憶。

2.作業(yè)評價

對于學(xué)生的作業(yè)，我將采取以下評價方式：

（1）認(rèn)真批改：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每一道題目都有明確的得分點和評語，幫助學(xué)生了解自己的不足之處。

（2）及時反饋：在批改完作業(yè)后，及時將批改結(jié)果反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)效果，并針對不足之處進(jìn)行改進(jìn)。

（3）鼓勵與指導(dǎo)：在作業(yè)評價中，不僅要指出學(xué)生的錯誤，還要給予鼓勵和指導(dǎo)，幫助他們找到解決問題的方法。例如，在學(xué)生回答錯誤時，可以引導(dǎo)他們回顧課本內(nèi)容，找出正