第1節(jié)

溫度說課稿尊敬的各位評委，老師：大家好!，今天我說課的內容是人民教育出版社出版的八年級物理上冊第三章第1節(jié)《3.1溫度》。下面我從教材分析、學情分析、教法學法、教學目標、重點難點、教學過程、板書設計、教學反思八個方面來說這節(jié)課。一、教材分析1、教材的地位作用物理這門功課是八年級學生接觸的一門新課，在前面我們學習了機械運動、聲現象后，學習的又一現象——熱現象。溫度計是熱現象的初步知識，主要內容有溫度的概念，溫度計的原理，刻度規(guī)定，使用方法和體溫計的特殊結構。這些知識為后面學習物態(tài)變化打下基礎，做好鋪墊。2、大綱要求通過本節(jié)的學習，能夠很好的培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗能力、動手操作能力。通過自制溫度計、認識溫度計的結構、量程、分度值，親手測量溫度，比較體溫計的不同之處等教學活動，讓學生體驗獲得物理知識的過程與方法，增強探求未知世界的興趣和能力，培養(yǎng)學生樹立科學的價值觀。二、學情分析八年級學生正處于發(fā)育、成長階段，他們思維活躍，求知欲旺盛，具有強烈的操作興趣，處于從形象思維向抽象思維過渡時期。但是剛接觸物理，對科學探究的基本環(huán)節(jié)掌握欠缺，且他們的邏輯思維還需要經驗支持。因此應以學生身邊現象引入知識，逐步讓學生理解和應用科學知識。三、教法學法分析1、教法：實驗、觀察、討論、訓練、講解2、學法：小組學習、小組討論、觀察質疑、比較類比四、教學目標分析（一）、知識與技能1、讓學生知道溫度計的制作原理和工作原理2、了解生活環(huán)境中常見的溫度值3、讓學生初步會用溫度計測量溫度（二）、過程與方法1、通過觀察和實驗了解溫度計的結構及工作原理2、通過學習活動，使學生掌握溫度計的使用方法（三）、情感態(tài)度與價值觀通過教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理五、重點、難點分析重點：溫度的概念

溫度計的原理和使用方法難點：溫度計的原理和使用溫度計的易錯之處六、教學過程分析情景設置，導入新課→培養(yǎng)能力，實例探究→當堂達標和課后練習→課堂小結，自我展示環(huán)節(jié)教學流程學生活動設計意圖導入情景創(chuàng)設展示圖片，讓學生觀察，激發(fā)學生興趣。天氣冷熱與我們的生活息息相關，引出本節(jié)課題。學生回答。1.創(chuàng)設生活情境。2.引出課題。實驗探究溫度計結構原理讓學生回顧剛才的圖片感知春夏秋冬的冷暖，說一下不同季節(jié)的氣溫差別，概括溫度的概念。讓一名學生對熱水、溫水、冷水進行溫度感知實驗，得出憑感覺不能準確判斷物體的溫度，引出溫度計。3.學生觀察溫度計，同桌探討溫度計的構造和工作原理及常見溫度計類型。4.學生交流，討論。5.教師利用多媒體適當對溫度計的工作原理進行補充。1學生感知體會。2.歸納溫度概念。3.學生實驗，判斷溫度。4.學生觀察溫度計學生探討，歸納。1.從感性轉成理性認知。2.引起學生興趣。3.通過觀察，訓練學生的觀察能力，概括能力。攝氏溫度學生閱讀課文,歸納攝氏溫度的單位符號和規(guī)定，讀法。學生交流，討論。圖示幾幅溫度計，讓學生讀出量程、分度值，所示溫度值。學生了解“小資料”中常見溫度值。1.閱讀，歸納。2.學生回答。3.學生試著讀數。4.生課前查詢,完成。1.訓練學生閱讀和概括能力。2.強化讀法。3.知識應用生活。小組實驗探究確定探究內容：（1）實驗室用溫度計的使用方法（步驟）。（2）體溫計的結構特點和使用區(qū)別。小組探究：4-6人組隊，任選其中一項內容進行實驗探究，然后用大卡歸納呈現。展示，交流：讓學生語言表達并演示實驗操作，學生交流，討論。教師根據學生歸納情況，補充精講。1.學生選取相應實驗器進行材實驗探究，分析，歸納。2.生表達并演示。1.通過實驗探究，培養(yǎng)學生實驗、分析、概括能力，以及團隊合作精神。2.學生在表達呈現中，訓練了學生寫、說、做等個性特點。檢測總結檢測課堂練習。學生思考，練習。強化。小結小結本節(jié)內容。學生回顧，鞏固。知識系統(tǒng)化。七、板書設計：溫度：物體的冷熱程度1.結構：2.原理：液體的熱脹冷縮1.結構：2.原理：液體的熱脹冷縮3.常見類型：實驗室用溫度計，體溫計，寒暑表溫度計：1.單位：攝氏度——01.單位：攝氏度——0C2.規(guī)定：3.讀法：看：量程和分度值，估測物體溫度選溫度計放：玻璃泡浸沒液體中，不能碰到容器底或容器壁等：等到溫度計示數穩(wěn)定讀：溫度計仍留在液體中，視線與溫度計內液面相平溫度攝看：量程和分度值，估測物體溫度選溫度計放：玻璃泡浸沒液體中，不能碰到容器底或容器壁等：等到溫度計示數穩(wěn)定讀：溫度計仍留在液體中，視線與溫度計內液面相平溫度1.實驗室用溫度三、溫度計使用用：計三、溫度計使用用：構造特點：玻璃泡與玻璃管之間有一彎曲縮口構造特點：玻璃泡與玻璃管之間有一彎曲縮口使用區(qū)別：用前甩幾下，可取出讀數2.體溫計：八、教學反思：1、課堂上，通過學生自主學習和小組實驗探究，激發(fā)了學生學習興趣和學習積極性，讓學生掌握溫度計的使用方法，完成