10竹節(jié)人教學設(shè)計-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學內(nèi)容《10竹節(jié)人》選自統(tǒng)編版六年級上冊語文課本。本節(jié)課主要內(nèi)容圍繞課文《竹節(jié)人》展開，通過閱讀、討論和實踐活動，讓學生了解竹節(jié)人的制作過程、特點及背后的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學生動手能力和審美情趣。教學內(nèi)容包括：竹節(jié)人的起源與發(fā)展、竹節(jié)人的制作方法、竹節(jié)人的寓意與文化價值。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力，通過觀察和體驗竹節(jié)人的制作，感受傳統(tǒng)工藝的美。

2.增強學生的文化理解能力，理解竹節(jié)人背后的文化內(nèi)涵和歷史價值。

3.提升學生的動手實踐能力，通過親手制作竹節(jié)人，體驗勞動的快樂和成就感。

4.強化學生的合作學習意識，在小組活動中培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在之前的學習中已具備一定的手工制作基礎(chǔ)，如折紙、編織等。此外，對中國的傳統(tǒng)工藝和民間文化有一定了解，能夠識別和欣賞一些傳統(tǒng)的工藝品。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級學生對新鮮事物充滿好奇，對動手操作類活動尤其感興趣。他們的觀察力和動手能力較強，能夠通過視覺和觸覺學習。學習風格上，部分學生傾向于獨立操作，而另一些學生則更偏好合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在制作竹節(jié)人的過程中可能會遇到材料選擇、工藝流程掌握等方面的困難。對于不熟悉手工制作的學生，可能對竹節(jié)人的結(jié)構(gòu)設(shè)計感到困惑。此外，由于制作過程可能需要一定的耐心和細致，部分學生可能會感到挫敗。因此，教師需要提供適當?shù)闹笇?dǎo)和支持，幫助學生克服這些挑戰(zhàn)。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結(jié)合圖片和實物，講解竹節(jié)人的歷史和文化背景，激發(fā)學生興趣。

2.討論法：引導(dǎo)學生分組討論竹節(jié)人的制作步驟和技巧，培養(yǎng)合作學習意識。

3.實驗法：組織學生動手制作竹節(jié)人，通過實踐體驗傳統(tǒng)工藝的魅力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示竹節(jié)人的圖片和制作過程，直觀教學。

2.視頻教學：播放竹節(jié)人制作的教學視頻，讓學生了解詳細步驟。

3.實物展示：展示成品竹節(jié)人，讓學生直觀感受其藝術(shù)價值。教學過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對竹節(jié)人的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道竹節(jié)人是什么嗎？它在我們的生活中有什么作用？”

展示一些關(guān)于竹節(jié)人的圖片或視頻片段，讓學生初步感受竹節(jié)人的魅力或特點。

簡短介紹竹節(jié)人的基本概念和制作歷史，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

二、竹節(jié)人基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解竹節(jié)人的基本概念、組成部分和制作方法。

過程：

講解竹節(jié)人的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹竹節(jié)人的組成部分，如竹簽、線、裝飾品等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、竹節(jié)人案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解竹節(jié)人的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的竹節(jié)人案例進行分析，如不同地區(qū)的竹節(jié)人制作技藝、竹節(jié)人在節(jié)日中的應(yīng)用等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解竹節(jié)人的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何通過竹節(jié)人傳承和弘揚傳統(tǒng)文化。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與竹節(jié)人相關(guān)的主題進行深入討論，如竹節(jié)人的創(chuàng)新設(shè)計、竹節(jié)人在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對竹節(jié)人的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)竹節(jié)人的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括竹節(jié)人的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)竹節(jié)人在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用竹節(jié)人。

布置課后作業(yè)：讓學生嘗試制作一個簡單的竹節(jié)人，并撰寫一篇關(guān)于竹節(jié)人體驗的短文，以鞏固學習效果。

七、課后拓展（5分鐘）

目標：激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣，鼓勵學生課后進一步探索。

過程：

介紹一些與竹節(jié)人相關(guān)的書籍、網(wǎng)站或博物館，鼓勵學生在課后進行更深入的探索。

布置開放性作業(yè)，讓學生設(shè)計一個竹節(jié)人主題的創(chuàng)意活動，如竹節(jié)人文化展覽、竹節(jié)人制作比賽等。知識點梳理1.竹節(jié)人的定義與歷史

-竹節(jié)人的定義：用竹簽、線等材料制作的具有民間藝術(shù)特色的玩具。

-竹節(jié)人的歷史：起源于我國民間，歷史悠久，是民間傳統(tǒng)工藝的體現(xiàn)。

2.竹節(jié)人的制作材料與工具

-制作材料：竹簽、線、裝飾品（如彩紙、珠子等）。

-制作工具：剪刀、尺子、針線等。

3.竹節(jié)人的結(jié)構(gòu)組成

-頭部：通常由兩根交叉的竹簽制成，可裝飾眼睛、嘴巴等。

-身體：由多根竹簽連接而成，可裝飾衣物、腰帶等。

-手腳：由竹簽制成，可活動，增加趣味性。

-腿部：可制作成不同長度，以適應(yīng)不同體型。

4.竹節(jié)人的制作方法

-竹簽切割：根據(jù)設(shè)計圖紙，將竹簽切割成所需長度。

-竹簽連接：使用線將竹簽連接起來，形成竹節(jié)人的基本框架。

-裝飾：用彩紙、珠子等材料對竹節(jié)人進行裝飾，增加美觀性。

-活動部件制作：如制作可活動的手腳，需在適當位置留出空間。

5.竹節(jié)人的種類與特點

-傳統(tǒng)竹節(jié)人：具有濃厚的民間特色，造型簡單，寓意吉祥。

-創(chuàng)意竹節(jié)人：在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，造型多樣，富有個性。

-竹節(jié)人文化：了解竹節(jié)人背后的文化內(nèi)涵，傳承民間藝術(shù)。

6.竹節(jié)人的教育意義

-培養(yǎng)學生的動手能力：通過制作竹節(jié)人，鍛煉學生的動手操作能力。

-培養(yǎng)學生的審美情趣：欣賞竹節(jié)人的美，提高學生的審美能力。

-傳承民間文化：了解竹節(jié)人的制作過程，傳承民間藝術(shù)。

-增強團隊協(xié)作：在小組合作制作竹節(jié)人的過程中，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神。

7.竹節(jié)人的應(yīng)用領(lǐng)域

-教育教學：作為手工制作課程的教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的動手能力。

-節(jié)日慶典：在節(jié)日慶典活動中，展示竹節(jié)人，傳承民間文化。

-文化交流：作為民間藝術(shù)的代表，參與文化交流活動。

8.竹節(jié)人的保存與維護

-避免潮濕：竹節(jié)人不宜長時間放置在潮濕環(huán)境中，以防霉變。

-定期保養(yǎng)：定期用干布擦拭竹節(jié)人，保持其清潔和美觀。

-安全存放：存放時避免擠壓、碰撞，確保竹節(jié)人的完整性。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，通過以下方式對學生的學習情況進行全面評估：

（1）提問：在課堂上，教師可以通過提問來檢驗學生對知識的掌握程度。問題設(shè)計應(yīng)具有層次性，既能考察學生對基礎(chǔ)知識的理解，又能激發(fā)學生思考更深入的問題。

（2）觀察：教師應(yīng)密切關(guān)注學生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、注意力集中程度、合作交流情況等。通過觀察，教師可以及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，并進行針對性的指導(dǎo)。

（3）小組討論：通過小組討論，教師可以了解學生在團隊協(xié)作中的表現(xiàn)，如溝通能力、表達能力、傾聽能力等。同時，討論過程中產(chǎn)生的新觀點和創(chuàng)意也是評價學生學習效果的重要依據(jù)。

（4）實踐活動：在制作竹節(jié)人的實踐活動中，教師可以通過觀察學生的操作過程、完成質(zhì)量等來評價學生的學習效果。此外，學生的創(chuàng)新意識和動手能力也是評價的重要內(nèi)容。

（5）測試：定期進行課堂小測驗，以檢驗學生對知識點的掌握程度。測試內(nèi)容應(yīng)與課堂所學內(nèi)容緊密相關(guān)，題型多樣化，以適應(yīng)不同學生的學習需求。

2.作業(yè)評價

作業(yè)評價是對學生學習效果的延伸，以下是對學生作業(yè)的評價方式：

（1）認真批改：教師應(yīng)認真閱讀學生的作業(yè)，對學生的答案進行客觀評價。批改過程中，教師應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)學生的錯誤，并給出明確的改正建議。

（2）點評與反饋：在作業(yè)批改過程中，教師應(yīng)對學生的優(yōu)點給予肯定，對不足之處進行耐心指導(dǎo)。同時，鼓勵學生繼續(xù)努力，提高學習效果。

（3）個性化評價：針對不同學生的學習特點和需求，教師應(yīng)給出個性化的評價和建議。對于學習有困難的學生，教師應(yīng)給予更多關(guān)注，幫助他們克服困難。

（4）作業(yè)展示：定期舉辦作業(yè)展示活動，讓學生展示自己的作品，提高學生的自信心。同時，教師可以從學生的作品中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀案例，供全班同學學習借鑒。

（5）持續(xù)關(guān)注：教師應(yīng)持續(xù)關(guān)注學生的學習動態(tài)，對作業(yè)完成情況進行分析，及時調(diào)整教學策略，確保教學質(zhì)量。典型例題講解1.例題：

竹節(jié)人的傳統(tǒng)制作工藝中，常用的竹簽直徑一般在多少毫米左右？

答案：竹簽的直徑一般在6-8毫米左右。

2.例題：

在制作竹節(jié)人時，如何選擇合適的竹簽？

答案：選擇竹簽時，應(yīng)注意以下幾點：

-竹簽應(yīng)選擇質(zhì)地堅硬、色澤均勻的竹子。

-竹簽的直徑應(yīng)適中，不宜過粗或過細。

-竹簽應(yīng)無蟲蛀、裂紋等缺陷。

3.例題：

制作竹節(jié)人時，如何處理竹簽的尖端？

答案：在制作竹節(jié)人時，竹簽的尖端需要進行打磨，使其光滑圓潤，避免制作過程中劃傷手指。

4.例題：

竹節(jié)人的裝飾材料有哪些？

答案：竹節(jié)人的裝飾材料包括：

-彩紙：用于制作衣物、腰帶等。

-珠子：用于裝飾頭部、手腳等部位。

-絲帶：用于制作衣物、腰帶等。

-小配件：如眼睛、嘴巴等裝飾品。

5.例題：

制作竹節(jié)人時，如何制作可活動的手腳？

答案：制作可活動的手腳，需要在竹簽上預(yù)留一定的空間，以便手腳可以自由轉(zhuǎn)動。具體步驟如下：

-在竹簽上測量好預(yù)留空間的位置。

-使用剪刀將預(yù)留空間兩側(cè)的竹簽剪斷。

-將預(yù)留空間兩側(cè)的竹簽交叉固定，形成手腳的基本框架。

-在手腳部位安裝珠子或彩紙等裝飾品，增加美觀性。

6.例題：

如何制作竹節(jié)人的頭部？

答案：制作竹節(jié)人頭部，需要以下步驟：

-使用兩根交叉的竹簽作為頭部的框架。

-在頭部框架上裝飾眼睛、嘴巴等面部特征。

-使用線將頭部框架與身體部分連接起來。

7.例題：

竹節(jié)人的制作過程中，如何避免竹簽斷裂？

答案：為了避免竹簽斷裂，應(yīng)注意以下幾點：

-選擇質(zhì)地堅硬、無蟲蛀的竹子。

-在切割竹簽時，確保刀具鋒利。

-在連接竹簽時，避免過度用力。

-在制作過程中，定期檢查竹簽的連接部位，確保牢固。

8.例題：

制作竹節(jié)人時，如何裝飾衣物？

答案：裝飾衣物時，可以使用以下方法：

-使用彩紙剪出衣物圖案，粘貼在竹節(jié)人身上。

-使用絲帶制作衣物，如圍巾、腰帶等。

-使用珠子或小配件裝飾衣物，增加美觀性。教學反思教學反思是教師教學工作中不可或缺的一環(huán)，它幫助我們總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進教學方法，提高教學質(zhì)量。在教授《竹節(jié)人》這一課時，我有以下幾點反思：

首先，我注意到學生在制作竹節(jié)人的過程中，對于竹簽的選擇和處理存在一定的困難。有些學生選用的竹簽太細，容易斷裂；有些學生沒有打磨竹簽尖端，導(dǎo)致在操作過程中劃傷手指。針對這個問題，我意識到在講解制作方法時，應(yīng)該更加詳細地介紹竹簽的選擇和處理技巧，比如強調(diào)竹簽的直徑、質(zhì)地和打磨的重要性。同時，我也應(yīng)該在課堂上進行示范，讓學生直觀地學習正確的操作方法。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學生在制作過程中缺乏創(chuàng)新意識。他們按照教材上的圖示進行制作，沒有嘗試自己的設(shè)計。為了激發(fā)學生的創(chuàng)造力，我在接下來的教學中，會鼓勵學生嘗試不同的設(shè)計，并給予他們展示自己作品的平臺。同時，我也會介紹一些關(guān)于竹節(jié)人創(chuàng)新設(shè)計的案例，讓學生了解創(chuàng)新的重要性。

再次，課堂討論環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)一些學生參與度不高，可能是因為他們對竹節(jié)人的文化背景和制作工藝了解不多。為了提高學生的參與度，我計劃在課前布置一些預(yù)習任務(wù)，讓學生提前了解竹節(jié)人的歷史和文化，這樣在課堂討論時，他們就能有更多的觀點和想法分享。

此外，我還注意到在評價學生作業(yè)時，我過于注重結(jié)果，而忽視了學生在制作過程中的努力和進步。今后，我會更加注重過程性評價，關(guān)注學生在制作過程中的每一次嘗試和改進，給予他們更多的鼓勵和肯定。

在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，對于一些動手能力較弱的學生，我在指導(dǎo)時可能過于急躁，沒有耐心地引導(dǎo)他們。在今后的教學中，我會更加注重個別指導(dǎo)，給予每個學生足夠的關(guān)注和幫助。

最后，我認為在課程設(shè)計上，可以更加豐富教學內(nèi)容。除了竹節(jié)人的制作，還可以引入一些與竹子相關(guān)的文化知識，如竹子的象征意義、竹編工藝等，這樣既能拓寬學生的知識面，也能增加課程的趣味性。板書設(shè)計①竹節(jié)人定義與歷史

-竹節(jié)人：用竹簽、線等材料制作的民間玩具

-起源：民間傳統(tǒng)工藝，歷史悠久

②竹節(jié)人制作材料與工具

-材料：竹簽、線、裝飾品（彩紙、珠子等）

-工具：剪刀、尺子、針線等

③竹節(jié)人結(jié)構(gòu)組成

-頭部：竹簽交叉，裝飾眼睛、嘴巴

-身體：竹簽連接，裝飾衣物、腰帶

-手腳：竹簽制成，可活動，裝飾配件

④竹節(jié)人制作方法

-竹簽切割：長度適