11變廢為寶有妙招第一課時教學設計-2023-2024學年道德與法治四年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）11變廢為寶有妙招第一課時教學設計-2023-2024學年道德與法治四年級上冊統(tǒng)編版教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：本節(jié)課主要教學內容為“11變廢為寶有妙招”，通過學習如何將廢棄物轉化為有用的資源，引導學生樹立環(huán)保意識，培養(yǎng)節(jié)約資源的習慣。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課與教材中“節(jié)約資源”這一章節(jié)內容緊密相連，學生在之前的學習中已經了解到節(jié)約資源的重要性，本節(jié)課將在此基礎上，通過實踐活動，讓學生進一步認識到變廢為寶的方法和技巧。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，讓學生認識到保護環(huán)境、節(jié)約資源的重要性。

2.增強學生的實踐能力，通過實際操作，讓學生學會將廢棄物轉化為有用資源的方法。

3.提升學生的創(chuàng)新思維，鼓勵學生在日常生活中尋找變廢為寶的創(chuàng)意和解決方案。

4.培養(yǎng)學生的社會責任感，引導學生積極參與環(huán)保行動，為構建美麗家園貢獻力量。教學難點與重點1.教學重點，

①讓學生理解變廢為寶的原理，認識廢棄物的分類和回收利用的價值。

②通過實際操作，引導學生掌握將日常生活中的廢棄物轉化為可再利用物品的技巧。

③培養(yǎng)學生觀察生活中的環(huán)?，F象，激發(fā)他們發(fā)現和創(chuàng)造變廢為寶的可能性。

2.教學難點，

①使學生認識到變廢為寶的重要性，并能夠將其與節(jié)約資源、保護環(huán)境的理念相結合。

②引導學生克服實際操作中的困難，如廢棄物處理的不易和創(chuàng)造性思維的局限性。

③幫助學生將環(huán)保行為內化為日常習慣，形成可持續(xù)發(fā)展的生活方式。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實物教具（廢棄物樣品、改造后的物品）、學生操作工具（剪刀、膠水等）。

-課程平臺：學校內部教學平臺，用于展示教學資源和學生作品分享。

-信息化資源：環(huán)保知識相關的視頻、圖片、網絡文章等。

-教學手段：互動討論、小組合作、現場演示、實踐操作。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對變廢為寶的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道變廢為寶是什么嗎？它在我們的生活中有什么作用？”

展示一些關于變廢為寶的圖片或視頻片段，讓學生初步感受變廢為寶的魅力或特點。

簡短介紹變廢為寶的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.變廢為寶基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解變廢為寶的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解變廢為寶的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹變廢為寶的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.變廢為寶案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解變廢為寶的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的變廢為寶案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解變廢為寶的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用變廢為寶解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論變廢為寶的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與變廢為寶相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對變廢為寶的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調變廢為寶的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括變廢為寶的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調變廢為寶在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用變廢為寶。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于變廢為寶的短文或報告，以鞏固學習效果。

7.變廢為寶實踐活動（30分鐘）

目標：通過實際操作，讓學生親身體驗變廢為寶的過程，提高實踐能力。

過程：

提供一系列廢棄物材料，如廢紙盒、塑料瓶、廢布等。

學生根據所學知識，選擇合適的廢棄物進行改造。

教師巡回指導，解答學生在實踐過程中遇到的問題。

學生展示自己的作品，分享變廢為寶的心得體會。

8.課后拓展活動（5分鐘）

目標：激發(fā)學生的興趣，拓展課外學習資源。

過程：

推薦一些與變廢為寶相關的書籍、網站、視頻等資源。

鼓勵學生利用課余時間進一步學習和探索變廢為寶的奧秘。教學資源拓展1.拓展資源：

-環(huán)?？破諘骸毒G色生活手冊》、《我們的地球》等，介紹環(huán)保知識，增強學生的環(huán)保意識。

-變廢為寶案例集：《創(chuàng)意生活，變廢為寶》、《環(huán)保小達人手記》等，提供豐富的變廢為寶案例，激發(fā)學生的創(chuàng)造力。

-環(huán)保視頻資源：環(huán)保紀錄片、動畫短片等，通過視覺方式展示環(huán)保的重要性，增強學生的環(huán)保情感。

-環(huán)?；顒咏榻B：介紹國內外環(huán)保組織的活動，如世界環(huán)境日、地球一小時等，讓學生了解環(huán)?；顒拥亩鄻有?。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在家中或社區(qū)參與環(huán)?；顒?，如垃圾分類、植樹造林等，將所學知識應用于實踐。

-引導學生關注環(huán)保新聞，了解環(huán)保政策，提高對環(huán)保問題的關注度。

-組織學生參觀環(huán)保企業(yè)或環(huán)?？萍颊褂[，了解環(huán)保技術的最新進展。

-開展環(huán)保主題的繪畫、寫作、手工作品比賽，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和創(chuàng)造力。

-鼓勵學生發(fā)明或設計環(huán)保裝置，如節(jié)能燈、垃圾分類回收裝置等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

-組織學生參與環(huán)保志愿服務，如清潔河流、宣傳環(huán)保知識等，培養(yǎng)學生的社會責任感。

-引導學生撰寫環(huán)保日記，記錄自己的環(huán)保行動和心得體會，增強環(huán)保意識。

-鼓勵學生參加環(huán)保知識競賽，提高環(huán)保素養(yǎng)，拓展知識面。

-組織學生參觀環(huán)保教育基地，如生態(tài)公園、環(huán)?？萍拣^等，增強學生的環(huán)保實踐體驗。

-引導學生關注環(huán)保公益活動，如捐贈舊衣物、義賣環(huán)保產品等，培養(yǎng)學生的愛心和奉獻精神。內容邏輯關系1.變廢為寶的概念與意義

①變廢為寶的定義：將廢棄物轉化為有用資源的活動。

②變廢為寶的意義：節(jié)約資源、保護環(huán)境、促進可持續(xù)發(fā)展。

2.變廢為寶的方法與技巧

①分類回收：將廢棄物按類別分開，便于后續(xù)處理和利用。

②創(chuàng)意改造：通過創(chuàng)意設計，將廢棄物改造成具有實用價值的物品。

③重復利用：將廢棄物作為原料或工具，再次投入生產或生活中。

3.變廢為寶的案例分析

①案例一：廢紙盒改造為收納盒。

②案例二：塑料瓶制作成花瓶。

③案例三：廢布制作成環(huán)保袋。

4.變廢為寶的教育意義

①培養(yǎng)學生的環(huán)保意識：讓學生認識到保護環(huán)境、節(jié)約資源的重要性。

②增強學生的實踐能力：通過實際操作，讓學生掌握變廢為寶的技巧。

③培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維：激發(fā)學生在日常生活中尋找變廢為寶的創(chuàng)意和解決方案。

④培養(yǎng)學生的社會責任感：引導學生積極參與環(huán)保行動，為構建美麗家園貢獻力量。典型例題講解1.例題：

題目：請將以下廢棄物進行分類，并說明其回收利用的途徑。

材料A：廢紙盒

材料B：塑料瓶

材料C：廢電池

材料D：廢布料

解答：

A.廢紙盒：可回收利用途徑：回收后制作再生紙或紙箱。

B.塑料瓶：可回收利用途徑：回收后制作塑料制品或再生塑料。

C.廢電池：可回收利用途徑：回收后進行電池成分的提取和回收。

D.廢布料：可回收利用途徑：回收后制作再生布或作為工業(yè)原料。

2.例題：

題目：請設計一種利用廢紙盒變廢為寶的創(chuàng)意物品，并說明其制作步驟。

解答：

創(chuàng)意物品：廢紙盒收納盒

制作步驟：

①將廢紙盒洗凈、晾干。

②在紙盒的側面剪出若干個相同大小的長方形孔。

③將紙盒的底部剪掉，使其成為一個開口的容器。

④在紙盒內部貼上防水膜，防止物品受潮。

⑤將收納盒放置在需要整理的物品旁邊，用于存放小物件。

3.例題：

題目：請列舉三種常見的廢塑料瓶變廢為寶的創(chuàng)意物品，并簡要介紹其制作方法。

解答：

①創(chuàng)意物品：花瓶

制作方法：將塑料瓶洗凈、晾干，用剪刀在瓶身剪出花瓣形狀，然后將其插入土中，種植花草。

②創(chuàng)意物品：筆筒

制作方法：將塑料瓶洗凈、晾干，用剪刀在瓶身剪出圓形孔，將筆從孔中插入，固定在桌面上。

③創(chuàng)意物品：儲物盒

制作方法：將塑料瓶洗凈、晾干，用剪刀在瓶身剪出幾個相同大小的長方形孔，用于放置小物件。

4.例題：

題目：請設計一種利用廢布料變廢為寶的創(chuàng)意衣物，并說明其設計理念和制作步驟。

解答：

創(chuàng)意衣物：環(huán)保圍裙

設計理念：利用廢布料制作圍裙，既環(huán)保又實用，適合家庭廚房使用。

制作步驟：

①選擇合適的廢布料，剪裁成圍裙的形狀。

②在布料上繪制環(huán)保圖案，如地球、樹木等。

③用針線將布料縫合，制成圍裙。

5.例題：

題目：請列舉三種常見的廢電池回收利用的方法，并說明其環(huán)保意義。

解答：

①方法一：回收電池成分

環(huán)保意義：通過回收電池中的有價金屬，減少對自然資源的消耗。

②方法二：處理電池中的有害物質

環(huán)保意義：防止電池中的有害物質污染土壤和水源。

③方法三：研發(fā)新型環(huán)保電池

環(huán)保意義：推動環(huán)保電池的研發(fā)，減少對環(huán)境的污染。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試采用更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，提高他們的參與度和積極性。

2.實踐操作：為了讓學生更好地理解變廢為寶的原理，我在課堂上加入了實際操作環(huán)節(jié)，讓學生親自動手，體驗變廢為寶的過程。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學組織：我發(fā)現課堂時間分配不夠合理，有時候為了講解知識點，導致實踐活動的時間不足。今后，我需要更加精細地規(guī)劃課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的時間保障。

2.教學方法：雖然我在課堂上嘗試了多種教學方法，但部分學生反映對于某些活動感到不適應，需要更多的個性化指導。因此，我需要進一步了解學生的需求，調整教學方法，使其更符合學生的個性化學習需求。

3.教學評價：目前的評價方式較為單一，主要依賴于學生的作品展示和課堂表現。為了更全面地評價學生的學習成果，我計劃引入多元化的評價方式，如學生自評、互評等，以更客觀地反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.優(yōu)化課堂時間分配：在備課階段，我將更加注重課堂時間的管理，確保每個教學環(huán)節(jié)都能得到充分的關注。同時，我會根據學生的學習進度和反饋，適時調整教學內容和節(jié)奏。

2.個性化教學方法：我會針對不同學生的學習風格和能力，設計多樣化的教學活動，提供個性化的學習支持。例如，對于動手能力較強的學生，可以增加實踐操作環(huán)節(jié)；對于理論理解較弱的學生，可以加強基礎知識講解和輔導。

3.多元化評價方式：我將嘗試引入學生自評、互評、教師評價等多種評價方式，以便更全面地了解學生的學習情況和進步。此外，我還將鼓勵學生反思自己的學習過程，培養(yǎng)他們的自我評價能力。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了“變廢為寶有妙招”，通過這節(jié)課的學習，我們了解到變廢為寶的意義和方法。首先，我們明確了變廢為寶的定義，即將廢棄物轉化為有用資源的過程。接著，我們學習了如何將廢棄物進行分類回收，以及如何通過創(chuàng)意改造和重復利用來變廢為寶。我們還通過案例分析，看到了變廢為寶在實際生活中的應用，以及它對環(huán)境保護和資源節(jié)約的重要性。

在課堂實踐環(huán)節(jié)，大家積極參與，動手操作，將廢棄物品變成了有用的物品，比如用廢紙盒制作收納盒，用塑料瓶制作花瓶，用廢布料制作環(huán)保袋等。這些實踐活動不僅讓我們學到了知識，還提高了我們的動手能力和創(chuàng)新思維。

當堂檢測：

為了檢測大家對今天所學內容的掌握情況，我們將進行以下幾項