Unit3AmazinganimalsPBLet'slearn（教案）20242025學(xué)年人教PEP版（2024）英語三年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間課程基本信息1.課程名稱：Unit3AmazinganimalsPBLet'slearn

2.教學(xué)年級和班級：20242025學(xué)年人教PEP版英語三年級上冊

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠聽懂并準(zhǔn)確模仿動物名稱的發(fā)音，能夠用簡單的句子描述動物的特點(diǎn)。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)動物的相關(guān)知識，學(xué)生能夠了解不同動物在不同文化中的象征意義。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生通過觀察和思考，提出關(guān)于動物習(xí)性和生活環(huán)境的簡單問題，并嘗試解答。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠自主參與學(xué)習(xí)活動，通過小組合作交流，提高英語聽說能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

詞匯學(xué)習(xí)：掌握本節(jié)課出現(xiàn)的動物名稱，如“cat,dog,fish,bird,panda”等，并能夠正確拼讀。

句型練習(xí)：學(xué)會使用“Let'slearnabout...”和“Whatdoyousee?”等句型，進(jìn)行動物的描述和提問。

聽力理解：能夠聽懂并理解關(guān)于動物特征的簡單描述，如“Bigears,sharpteeth”等。

舉例：

在詞匯學(xué)習(xí)中，教師可以通過圖片和實(shí)物輔助教學(xué)，幫助學(xué)生形象記憶動物名稱。

在句型練習(xí)中，教師可以設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬動物園的場景中實(shí)際運(yùn)用所學(xué)句型。

在聽力理解中，教師可以通過播放錄音或教師親自講述，讓學(xué)生練習(xí)聽懂并提取關(guān)鍵信息。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)音難點(diǎn)：部分動物名稱的發(fā)音可能對三年級學(xué)生來說較為困難，如“panda”中的“an”音。

句型應(yīng)用：學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中可能難以準(zhǔn)確使用“Let'slearnabout...”和“Whatdoyousee?”等句型。

文化差異：理解不同動物在不同文化背景下的意義可能對小學(xué)生來說是個挑戰(zhàn)。

舉例：

對于發(fā)音難點(diǎn)，教師可以通過分解音節(jié)、慢速模仿和語音游戲等方式幫助學(xué)生掌握。

在句型應(yīng)用中，教師可以設(shè)計(jì)一些簡單的情景對話，讓學(xué)生在具體情境中練習(xí)使用句型。

針對文化差異，教師可以通過簡單的介紹和討論，讓學(xué)生了解不同文化中動物的不同象征意義，從而降低理解難度。教學(xué)資源硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

軟件資源：英語教學(xué)軟件（如PPT、動畫）、語音識別軟件

課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

信息化資源：在線英語學(xué)習(xí)資源、動物圖片庫

教學(xué)手段：實(shí)物模型（動物模型）、卡片、互動白板、故事書教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師播放一段動物叫聲的音頻，讓學(xué)生猜測是哪種動物的叫聲。

學(xué)生分享他們對這些動物的了解和興趣。

教師提出問題：“你們想了解更多關(guān)于這些動物的信息嗎？”以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新課（15分鐘）

教師展示動物圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯“cat,dog,fish,bird,panda”。

使用PPT呈現(xiàn)動物特征，如“Bigears,sharpteeth”，并教授相關(guān)句型“Let'slearnabout...”和“Whatdoyousee?”。

教師通過簡單的故事情節(jié)，介紹動物們的特點(diǎn)和生活環(huán)境。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

學(xué)生分組，每組選擇一種動物，用所學(xué)句型和詞匯描述該動物。

教師在每組旁聽，提供必要的幫助和糾正發(fā)音。

學(xué)生輪流到講臺上展示他們的描述，其他學(xué)生聽后猜測是哪種動物。

4.課堂提問與討論（5分鐘）

教師提出問題：“你們知道這些動物在你們的國家有哪些特別的故事嗎？”

學(xué)生分享他們所知道的關(guān)于這些動物的文化故事或傳說。

教師引導(dǎo)學(xué)生討論動物保護(hù)的重要性。

5.情境互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師設(shè)置一個“動物猜謎”游戲，學(xué)生通過提問來猜測教師心中想的是哪種動物。

學(xué)生可以使用本節(jié)課學(xué)到的句型和詞匯進(jìn)行提問。

游戲結(jié)束后，教師總結(jié)學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)正確使用句型和詞匯的重要性。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

教師簡要總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)新詞匯和句型的使用。

布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用英語描述他們最喜歡的動物，并寫下動物的特點(diǎn)。

整個教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和互動，通過游戲和討論的方式，讓學(xué)生在實(shí)際語境中使用英語，同時也拓展了學(xué)生的文化意識和思維品質(zhì)。教師在整個過程中扮演引導(dǎo)者和輔助者的角色，確保學(xué)生能夠積極參與并達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠正確拼讀并記憶本節(jié)課所學(xué)的動物名稱，如“cat,dog,fish,bird,panda”等。

2.學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，使用“Let'slearnabout...”和“Whatdoyousee?”等句型，進(jìn)行動物的描述和提問。

3.學(xué)生通過聽力練習(xí)，能夠理解關(guān)于動物特征的簡單描述，如“Bigears,sharpteeth”，并在實(shí)際對話中應(yīng)用這些詞匯。

4.學(xué)生在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，通過小組合作，能夠自信地用英語描述所選動物，并在全班面前展示自己的描述。

5.學(xué)生在課堂提問和討論環(huán)節(jié)，能夠分享自己對這些動物的了解，以及它們在各自文化中的意義，從而增強(qiáng)了文化意識和跨文化交流能力。

6.學(xué)生在情境互動環(huán)節(jié)，通過參與“動物猜謎”游戲，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識和句型，提高了語言運(yùn)用能力。

7.學(xué)生在總結(jié)環(huán)節(jié)，能夠回顧并復(fù)述本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，表明他們對新知識的理解和掌握。

8.學(xué)生通過完成作業(yè)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，描述自己喜歡的動物，并在寫作中運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯。

9.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)得到提升，他們更加愿意參與英語學(xué)習(xí)活動，對動物和自然環(huán)境的關(guān)注和了解也有所增加。

10.學(xué)生在語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面都取得了顯著的進(jìn)步，為今后的英語學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

閱讀材料：提供一些關(guān)于動物習(xí)性和生活環(huán)境的英文繪本或短篇文章，如《TheLifeofaPanda》、《AnimalsintheZoo》等。

視頻資源：推薦學(xué)生觀看英文動物紀(jì)錄片，如《PlanetEarth》的相關(guān)片段，或者教育頻道中關(guān)于動物介紹的節(jié)目。

2.拓展要求：

學(xué)生被鼓勵在課后閱讀至少一篇英文動物故事或文章，并記錄下至少五個新學(xué)到的單詞或短語。

學(xué)生觀看視頻后，要求他們寫下視頻中印象最深刻的動物，并描述該動物的一個有趣事實(shí)。

教師可以安排一次課后線上討論會，讓學(xué)生分享他們的閱讀和觀看體驗(yàn)，討論他們對動物的新認(rèn)識。

學(xué)生被鼓勵在家中與家人一起用英語談?wù)撍麄兿矚g的動物，并嘗試用本節(jié)課學(xué)到的句型和詞匯進(jìn)行描述。

教師可以通過學(xué)校的在線學(xué)習(xí)平臺，提供額外的練習(xí)題和互動活動，以幫助學(xué)生鞏固和拓展所學(xué)知識。

對于表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師可以提供更高級的閱讀材料和視頻資源，以挑戰(zhàn)他們的語言能力并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。課堂1.課堂評價：

提問：教師通過課堂提問，檢查學(xué)生對新詞匯和句型的掌握情況。例如，教師可以隨機(jī)挑選學(xué)生，讓他們用英語描述講過的動物或回答關(guān)于動物特征的問題。

觀察：教師在課堂活動中觀察學(xué)生的參與度和反應(yīng)，了解他們對課程內(nèi)容的興趣和接受程度。教師注意觀察學(xué)生在小組討論和情境互動中的表現(xiàn)，以及他們是否能夠自信地使用英語。

測試：在課程結(jié)束時，教師可以安排一個小測試，以書面或口頭形式進(jìn)行，測試內(nèi)容包括詞匯、句型和聽力理解。測試可以幫助教師評估學(xué)生對課程內(nèi)容的理解和記憶。

及時反饋：教師對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予即時反饋，對于正確的回答給予肯定，對于錯誤的回答給予耐心糾正和指導(dǎo)。

課堂小結(jié)：每節(jié)課結(jié)束時，教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生在哪些方面做得好，哪些方面需要改進(jìn)。

2.作業(yè)評價：

批改：教師認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，注意他們的拼寫、語法和句子結(jié)構(gòu)，同時評估他們對課程內(nèi)容的理解程度。

點(diǎn)評：教師選擇一些學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行課堂點(diǎn)評，展示優(yōu)秀作業(yè)供全班學(xué)習(xí)，同時指出常見錯誤，提供改進(jìn)建議。

反饋：教師及時將作業(yè)反饋給學(xué)生，通過書面評語或一對一交流，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，并對他們的進(jìn)步表示認(rèn)可。

鼓勵：教師通過積極的反饋和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，特別是對于那些進(jìn)步顯著或努力嘗試的學(xué)生，教師會特別給予肯定和表揚(yáng)。

持續(xù)跟蹤：教師持續(xù)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，通過定期的作業(yè)評價，了解學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到新的情境中，并針對學(xué)生的個性化需求提供額外的支持和指導(dǎo)。教學(xué)反思這節(jié)課結(jié)束后，我感到非常滿意，但也有些地方可以進(jìn)行反思和改進(jìn)。學(xué)生們對動物的興趣非常濃厚，他們積極參與課堂活動，這讓我很高興。以下是我對這節(jié)課的一些思考：

課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于動物名稱的學(xué)習(xí)非常積極，他們能夠迅速記住并正確拼讀這些單詞。這說明我在詞匯教學(xué)上采取的方法是有效的。我使用了圖片和實(shí)物模型來輔助教學(xué)，這些直觀的教學(xué)工具確實(shí)幫助學(xué)生們更好地記憶單詞。

然而，在句型練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在使用“Let'slearnabout...”和“Whatdoyousee?”時仍然有些猶豫。這可能是因?yàn)樗麄冊趯?shí)際應(yīng)用中還不夠自信。我需要在未來的課程中更多地提供實(shí)際語境，讓學(xué)生有更多的機(jī)會來練習(xí)這些句型。

在課堂提問和討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生們分享他們所知道的關(guān)于動物的文化故事或傳說。這個環(huán)節(jié)非常有趣，學(xué)生們分享了很多精彩的故事，但我也注意到一些學(xué)生在表達(dá)時語言還不夠流暢。我需要更多地引導(dǎo)他們?nèi)绾谓M織語言，如何清晰準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法。

在課后拓展方面，我覺得提供的閱讀材料和視頻資源很受學(xué)生們的歡迎。他們在閱讀和觀看后能夠帶來新的知識和見解，這讓我感到很欣慰。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生可能需要更多的指導(dǎo)來理解這些材料，我會在未來的課程中提供更多的支持。

在作業(yè)評價方面，我注意到學(xué)生