[中學(xué)聯(lián)盟]浙江省臨安市於潛第二初級(jí)中學(xué)七年級(jí)歷史與社會(huì)下冊(cè)第5單元第1課第1框《遼闊的疆域》教學(xué)設(shè)計(jì)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課設(shè)計(jì)以《遼闊的疆域》為主題，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平，通過(guò)地圖分析、歷史故事講述等方式，引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)疆域的形成和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀和地理觀。課程內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史時(shí)空觀念，認(rèn)識(shí)遼闊疆域的歷史演變。

2.增強(qiáng)學(xué)生的地理空間思維，理解地理位置對(duì)疆域形成的影響。

3.培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，認(rèn)識(shí)國(guó)家統(tǒng)一的重要意義。

4.提升學(xué)生的合作探究能力，通過(guò)小組討論學(xué)習(xí)歷史地理知識(shí)。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史與社會(huì)課程尚處于初步接觸階段，他們對(duì)我國(guó)疆域的認(rèn)識(shí)多來(lái)源于課本和日常觀察，缺乏系統(tǒng)性的了解。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)遼闊疆域的相關(guān)歷史事件和地理知識(shí)了解有限，但具備一定的地理空間感知能力。在能力方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力有待提高，課堂參與度需要激發(fā)。在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)國(guó)家疆域的認(rèn)知有助于培養(yǎng)他們的愛國(guó)情感和民族自豪感。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)興趣不濃、課堂紀(jì)律較差等問題，這對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)需注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和合作意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有七年級(jí)歷史與社會(huì)下冊(cè)教材，以便查閱相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與遼闊疆域相關(guān)的地圖、歷史圖片、視頻等多媒體資料，以增強(qiáng)直觀性。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)實(shí)驗(yàn)需求，無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；利用白板展示教學(xué)內(nèi)容，提高課堂互動(dòng)性。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如讓學(xué)生預(yù)習(xí)遼闊疆域的相關(guān)歷史事件。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《遼闊的疆域》課題，設(shè)計(jì)問題如“遼闊疆域是如何形成的？”，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，了解遼闊疆域的基本概念和形成過(guò)程。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示疆域變化的歷史地圖，引出《遼闊的疆域》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解疆域的形成原因、歷史演變等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例如唐朝與吐蕃的關(guān)系。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析不同朝代疆域變化的原因。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己對(duì)疆域變化的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解疆域變化的歷史背景。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于疆域變化的課后作業(yè)，如撰寫短文，描述一個(gè)朝代的疆域變化。

提供拓展資源：推薦相關(guān)歷史書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步了解疆域知識(shí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固對(duì)疆域變化的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思作業(yè)和學(xué)習(xí)過(guò)程，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。

重難點(diǎn)分析：

本節(jié)課的重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解遼闊疆域的形成過(guò)程，難點(diǎn)在于分析不同朝代疆域變化的原因。通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后拓展，幫助學(xué)生掌握這些知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和地理空間觀念。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國(guó)古代疆域變遷》

-《歷史地圖解析：中國(guó)古代疆域版圖》

-《中國(guó)歷史上的民族關(guān)系》

-《邊疆開發(fā)與民族融合》

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-探究不同朝代疆域變化的原因，如秦漢的統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)、唐宋時(shí)期的民族融合等。

-分析邊疆地區(qū)在中國(guó)歷史發(fā)展中的作用，如絲綢之路對(duì)經(jīng)濟(jì)文化交流的貢獻(xiàn)。

-研究邊疆地區(qū)的民族政策，如漢朝的“和親”政策、唐朝的“羈縻制度”等。

-了解邊疆地區(qū)的文化特色，如藏族、維吾爾族、蒙古族等民族的文化遺產(chǎn)。

-比較不同時(shí)期邊疆地區(qū)的治理模式，如封建王朝的郡縣制、行省制等。

-研究邊疆地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，如絲綢之路沿線的商業(yè)繁榮、農(nóng)業(yè)開發(fā)等。

-探討現(xiàn)代中國(guó)的邊疆政策，如民族區(qū)域自治制度、一帶一路倡議等。

-通過(guò)實(shí)地考察或虛擬旅游，了解邊疆地區(qū)的自然風(fēng)光和人文景觀。

-結(jié)合歷史和地理知識(shí)，制作邊疆地區(qū)的歷史變遷地圖或時(shí)間軸。

-通過(guò)小組合作，編寫邊疆地區(qū)的歷史故事或傳說(shuō)，增強(qiáng)對(duì)歷史文化的理解和傳承。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)：在講解遼闊疆域時(shí)，引入具體的案例，如唐朝與吐蕃的關(guān)系，讓學(xué)生通過(guò)分析案例來(lái)理解歷史事件。

2.地圖教學(xué)：利用歷史地圖，讓學(xué)生直觀地看到疆域的變化，增強(qiáng)學(xué)生的空間觀念和歷史感。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：部分學(xué)生在課堂討論中不夠積極，需要找到方法提高他們的參與度。

2.教學(xué)方式單一：過(guò)于依賴講授法，未能充分利用多媒體資源和實(shí)踐活動(dòng)，使得課堂氣氛不夠活躍。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依靠課后作業(yè)和考試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的全面評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)的課堂活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

2.豐富教學(xué)方式：結(jié)合多媒體資源和實(shí)踐活動(dòng)，如實(shí)地考察、歷史劇表演等，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：引入形成性評(píng)價(jià)，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人反思等，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通：定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

5.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：通過(guò)講述有趣的歷史故事，展示歷史遺跡圖片，提高學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。

6.強(qiáng)化地理空間觀念：利用地圖教學(xué)，讓學(xué)生在視覺上理解疆域的變化，培養(yǎng)他們的地理空間思維。

7.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史事件進(jìn)行多角度分析，培養(yǎng)他們的批判性思維能力。

8.關(guān)注學(xué)生個(gè)性化發(fā)展：尊重學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和支持，幫助他們實(shí)現(xiàn)自我提升。板書設(shè)計(jì)①遼闊的疆域形成背景

-地理位置：廣袤的土地、豐富的資源

-民族融合：多民族共同發(fā)展，文化交流融合

-治理模式：封建王朝的行政管理

②遼闊疆域的主要特征

-地域廣闊：東至海，西至山，南至嶺，北至漠

-民族眾多：漢族為主體，其他少數(shù)民族分布廣泛

-行政區(qū)域：郡縣制、行省制、羈縻制度

③遼闊疆域的歷史演變

-夏商周：部落聯(lián)盟到封建王朝

-秦漢：統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)，疆域拓展

-唐宋：民族融合，疆域穩(wěn)定

-元明清：多民族國(guó)家，疆域進(jìn)一步拓展

④邊疆地區(qū)的文化特色

-民族文化：藏族、維吾爾族、蒙古族等民族的文化遺產(chǎn)

-民間藝術(shù)：刺繡、雕刻、音樂、舞蹈等

-傳統(tǒng)節(jié)日：春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)等

⑤邊疆地區(qū)的治理與發(fā)展

-治理模式：封建王朝的郡縣制、行省制、羈縻制度

-經(jīng)濟(jì)發(fā)展：絲綢之路沿線的商業(yè)繁榮、農(nóng)業(yè)開發(fā)

-社會(huì)變遷：民族融合，文化交融課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《中國(guó)古代疆域變遷史》書籍，適合學(xué)生深入了解我國(guó)疆域的歷史演變。

-《絲綢之路》紀(jì)錄片，通過(guò)影像資料展示絲綢之路的地理、文化和經(jīng)濟(jì)意義。

-《歷史地圖集》書籍，提供豐富的歷史地圖，幫助學(xué)生直觀地理解疆域變化。

-《中國(guó)古代民族關(guān)系》書籍，介紹我國(guó)歷史上的民族融合與交流。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀相關(guān)書籍和觀看紀(jì)錄片，拓寬歷史知識(shí)面。

-學(xué)生可以嘗試制作疆域變遷時(shí)間軸，梳理不同朝代的疆域變化。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組合作，研究一個(gè)特定的歷史時(shí)期或地區(qū)，探討疆域變化的原因和影響。

-學(xué)生可以撰寫小論文，分析一個(gè)歷史事件對(duì)疆域形成的影響。

-教師可提供以下指導(dǎo)：

-對(duì)于閱讀書籍，教師可以推薦章節(jié)或重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。

-對(duì)于紀(jì)錄片，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地理、文化和經(jīng)濟(jì)等方面的內(nèi)容。

-對(duì)于地圖集，教師可以指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀和分析歷史地圖。

-對(duì)于小論文寫作，教師可以提供論文結(jié)構(gòu)和寫作技巧的指導(dǎo)。

-對(duì)于小組合作，教師可以組織討論會(huì)，幫助學(xué)生分享研究成果和觀點(diǎn)。

-學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到疑問，教師應(yīng)及時(shí)解答，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。

-教師可以定期組織成果展示活動(dòng)，如小論文發(fā)表、演講比賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。

-通過(guò)課后拓展，學(xué)生不僅能夠加深對(duì)課本知識(shí)的理解，還能夠培養(yǎng)獨(dú)立思考、合作探究和表達(dá)交流的能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了《遼闊的疆域》這一課，主要了解了我國(guó)疆域的形成背景、主要特征、歷史演變以及邊疆地區(qū)的文化特色和治理與發(fā)展。以下是對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的簡(jiǎn)要回顧：

1.遼闊疆域的形成背景：地理位置優(yōu)越，民族融合，封建王朝的治理模式。

2.遼闊疆域的主要特征：地域廣闊，民族眾多，行政區(qū)域多樣化。

3.遼闊疆域的歷史演變：從夏商周到元明清，疆域不斷拓展和變化。

4.邊疆地區(qū)的文化特色：民族文化豐富，民間藝術(shù)多彩，傳統(tǒng)節(jié)日多樣。

5.邊疆地區(qū)的治理與發(fā)展：封建王朝的治理模式，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)變遷。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)述我國(guó)疆域形成的主要背景。

答案：我國(guó)疆域形成的主要背景有地理位置優(yōu)越、民族融合、封建王朝的治理模式等。

2.