商末尾有0的除法（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)人教版一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以三年級(jí)下冊(cè)人教版數(shù)學(xué)教材“商末尾有0的除法”為主題，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、動(dòng)手操作、合作交流等方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握商末尾有0的除法計(jì)算方法。設(shè)計(jì)思路遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，結(jié)合生活實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和計(jì)算能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)，

①掌握商末尾有0的除法計(jì)算方法，能夠正確進(jìn)行計(jì)算。

②理解并運(yùn)用除法的性質(zhì)，特別是商不變的性質(zhì)，解決實(shí)際問(wèn)題。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解商末尾有0的除法中，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)，商不變的原因。

②在實(shí)際操作中，靈活運(yùn)用試商法，避免計(jì)算錯(cuò)誤，提高計(jì)算效率。

③培養(yǎng)學(xué)生從多位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算中，抽象出商末尾有0的規(guī)律，形成數(shù)學(xué)模型。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授與小組合作相結(jié)合的方法，通過(guò)教師引導(dǎo)和小組討論，讓學(xué)生在互動(dòng)中理解商末尾有0的除法。

2.設(shè)計(jì)“數(shù)獨(dú)游戲”等趣味活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中鞏固除法計(jì)算方法，提高學(xué)習(xí)的趣味性和參與度。

3.利用多媒體展示除法算式變換的過(guò)程，幫助學(xué)生直觀理解商不變的性質(zhì)。

4.安排學(xué)生進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)際操作檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)商末尾有0的除法的掌握程度。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

**用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：教師展示一組生活中常見(jiàn)的物品，如蘋果、橘子等，提問(wèn)：“同學(xué)們，如果我有10個(gè)蘋果，要平均分給5個(gè)小朋友，每人能分到幾個(gè)蘋果？”

2.**提出問(wèn)題**：引導(dǎo)學(xué)生思考如何用除法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，并板書(shū)算式：10÷5=2。

3.**引入新知**：教師提出：“今天我們要學(xué)習(xí)的是商末尾有0的除法，讓我們一起探索其中的奧秘。”

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**講解概念**：教師講解商末尾有0的除法的概念，通過(guò)舉例說(shuō)明，如：20÷5=4，30÷6=5。

2.**展示算式變換**：利用多媒體展示算式變換的過(guò)程，如：20÷5=4，20×10÷5×10=40÷50=4。

3.**解釋性質(zhì)**：講解商不變的性質(zhì)，強(qiáng)調(diào)被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)，商不變。

4.**操作演示**：教師演示如何進(jìn)行商末尾有0的除法計(jì)算，如：100÷25=4，通過(guò)畫圖或?qū)嵨锊僮鬏o助理解。

**三、鞏固練習(xí)（15分鐘**）

1.**基礎(chǔ)練習(xí)**：布置一些基礎(chǔ)題，如：40÷10=，60÷3=，讓學(xué)生獨(dú)立完成。

2.**小組討論**：將學(xué)生分成小組，討論如何解決以下問(wèn)題：一個(gè)班級(jí)有50個(gè)學(xué)生，要平均分到5個(gè)教室，每個(gè)教室能分到多少個(gè)學(xué)生？

3.**展示答案**：每組派代表展示解題過(guò)程，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

**四、課堂提問(wèn)（5分鐘**）

1.**提問(wèn)環(huán)節(jié)**：教師提問(wèn)：“同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了商末尾有0的除法，誰(shuí)能告訴我，為什么商不變的性質(zhì)很重要？”

2.**學(xué)生回答**：學(xué)生回答問(wèn)題，教師給予肯定和補(bǔ)充。

3.**總結(jié)提升**：教師總結(jié)：“商不變的性質(zhì)可以幫助我們更快地解決除法問(wèn)題，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中能夠靈活運(yùn)用?！?/p>

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**角色扮演**：教師和學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬生活中的除法場(chǎng)景，如購(gòu)物找零等。

2.**互動(dòng)游戲**：設(shè)計(jì)“數(shù)獨(dú)游戲”，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)商末尾有0的除法。

3.**反饋交流**：教師收集學(xué)生在游戲中的表現(xiàn)，給予即時(shí)反饋。

**六、課堂小結(jié)（5分鐘**）

1.**回顧總結(jié)**：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.**布置作業(yè)**：布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.**鼓勵(lì)反饋**：鼓勵(lì)學(xué)生課后向家長(zhǎng)或老師反饋學(xué)習(xí)情況。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.**計(jì)算能力的提升**：學(xué)生能夠熟練進(jìn)行商末尾有0的除法計(jì)算，提高了計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。

2.**數(shù)學(xué)理解能力的增強(qiáng)**：學(xué)生理解了商不變的性質(zhì)，并能運(yùn)用這一性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題。

3.**問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)**：通過(guò)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境。

4.**合作學(xué)習(xí)能力的提高**：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。

5.**數(shù)學(xué)思維的發(fā)展**：學(xué)生在探索商末尾有0的除法過(guò)程中，培養(yǎng)了邏輯思維和抽象思維能力。

6.**自主學(xué)習(xí)意識(shí)的加強(qiáng)**：學(xué)生在課后能夠主動(dòng)復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，并嘗試解決相關(guān)問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)意識(shí)得到加強(qiáng)。

7.**數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)**：通過(guò)趣味性的教學(xué)活動(dòng)和游戲，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣得到了進(jìn)一步的激發(fā)。

8.**學(xué)習(xí)策略的掌握**：學(xué)生學(xué)會(huì)了通過(guò)數(shù)形結(jié)合、實(shí)際操作等方法來(lái)輔助理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

9.**情感態(tài)度的積極轉(zhuǎn)變**：學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，表現(xiàn)出更加積極、自信的態(tài)度。

10.**核心素養(yǎng)的初步形成**：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，初步形成了數(shù)學(xué)建模、邏輯推理、直觀想象等數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了商末尾有0的除法，這節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，孩子們對(duì)商末尾有0的除法產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，在討論中思考，這樣的教學(xué)方式讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握了知識(shí)。

在講授新課的過(guò)程中，我盡量用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言來(lái)講解，結(jié)合具體的例子，讓孩子們能夠直觀地理解。我還注意到了，孩子們?cè)诶斫馍滩蛔兊男再|(zhì)時(shí)有些吃力，所以我特意花了些時(shí)間來(lái)講解這個(gè)性質(zhì)，并通過(guò)畫圖、操作等方式幫助他們理解。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了不同層次的題目，既有基礎(chǔ)的練習(xí)，也有稍微有點(diǎn)挑戰(zhàn)性的問(wèn)題。我發(fā)現(xiàn)，大部分孩子都能正確完成基礎(chǔ)題目，但在解決稍微復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，還是有些困難。這說(shuō)明我們?cè)诨A(chǔ)知識(shí)的教學(xué)上做得不錯(cuò)，但在提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力上還有待加強(qiáng)。

課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我盡量讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)回答問(wèn)題，讓他們?cè)诨卮饐?wèn)題的過(guò)程中鞏固所學(xué)知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，孩子們的參與度很高，回答問(wèn)題的積極性也很強(qiáng)，這讓我很欣慰。

當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些孩子在操作演示環(huán)節(jié)表現(xiàn)得比較被動(dòng)，可能是他們對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)不太感興趣，或者是不太明白操作的意義。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我會(huì)在今后的教學(xué)中，嘗試設(shè)計(jì)更加吸引人的操作活動(dòng)，讓孩子們?cè)趧?dòng)手操作中學(xué)習(xí)。

還有，我發(fā)現(xiàn)有些孩子在做題時(shí)容易出錯(cuò)，尤其是在處理商末尾有0的情況時(shí)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)除法的理解還不夠深入，或者是計(jì)算習(xí)慣不夠好。因此，我會(huì)在接下來(lái)的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)孩子們計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)，同時(shí)，通過(guò)多種方式加深他們對(duì)除法概念的理解。

具體來(lái)說(shuō)，我會(huì)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

1.在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我會(huì)更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)更多有趣的教學(xué)活動(dòng)，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

2.在教學(xué)方法上，我會(huì)嘗試更多的互動(dòng)式教學(xué)，鼓勵(lì)孩子們積極參與課堂，提高