2024年春九年級語文下冊第3課《詞二首》說課稿長春版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本課《詞二首》旨在通過賞析兩首經(jīng)典詞作，引導學生深入理解詞的意境和情感表達，提高學生的審美能力和文學鑒賞水平。通過對比分析，讓學生體會不同詞人的風格特點，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。同時，通過詞作的學習，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛，增強民族自豪感。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對古典詩詞的審美鑒賞能力，提升語言文字運用素養(yǎng)；通過詞作學習，增強文化自信，培養(yǎng)對中國傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識；鍛煉學生的情感體驗和表達能力，提高文學素養(yǎng)，促進個性化閱讀與創(chuàng)造性思維的發(fā)展。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并把握兩首詞作的主題思想，分析詞人情感的表達；

②鑒賞詞的語言風格，體會詞的意境美和音樂美；

③學習詞的結構特點，掌握詞牌的基本知識。

2.教學難點，

①深入挖掘詞作中的意象，理解其象征意義；

②分析詞人情感變化的層次和原因；

③比較兩首詞作的異同，探討詞人風格的形成及演變。教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，引導學生逐步深入理解詞作內(nèi)容。

2.通過角色扮演，讓學生體驗詞人情感，增強對詞意的感悟。

3.利用多媒體展示詞作背景和詞人形象，豐富學生的視覺體驗。

4.設計小組合作活動，讓學生分析詞的結構和意象，培養(yǎng)合作能力和批判性思維。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師播放古風音樂，營造古典氛圍。

2.提出問題：“同學們，你們知道什么是詞嗎？詞有什么特點？”

3.學生自由發(fā)言，教師總結詞的基本特點。

4.引出課題：“今天，我們就來學習兩首經(jīng)典的詞作?！?/p>

二、講授新課（20分鐘）

1.教師講解詞的起源和發(fā)展，介紹詞的基本知識。

2.分析第一首詞《青玉案·元夕》，講解詞的意境和情感表達。

-用時：5分鐘

3.學生朗讀詞，教師引導學生分析詞中的意象和情感。

-用時：3分鐘

4.講解第二首詞《江城子·密州出獵》，分析其風格和主題。

-用時：5分鐘

5.學生朗讀詞，教師引導學生比較兩首詞的異同。

-用時：3分鐘

6.講解詞的結構特點和詞牌知識，引導學生學習詞的基本格式。

-用時：5分鐘

三、鞏固練習（15分鐘）

1.學生默寫兩首詞，教師巡視指導。

-用時：5分鐘

2.學生分組討論，分析詞中的意象和情感，分享自己的理解。

-用時：5分鐘

3.教師隨機抽取學生進行講解，其他學生評價。

-用時：5分鐘

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“兩首詞中，你們最喜歡哪一首？為什么？”

2.學生自由發(fā)言，教師總結學生的觀點。

3.提問：“通過今天的學習，你們對詞有了哪些新的認識？”

4.學生回答，教師點評。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請學生上臺，以角色扮演的形式演繹詞作中的場景。

2.學生展示，其他學生評價。

3.教師點評，總結詞作的藝術特色。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)詞的特點和藝術價值。

2.提出拓展問題：“同學們，你們還知道哪些著名的詞人？他們的詞作有哪些特點？”

3.學生自由發(fā)言，教師點評。

教學過程設計說明：

1.教學過程中，教師注重啟發(fā)式教學，引導學生主動思考，積極參與。

2.通過角色扮演等活動，提高學生的實踐能力和表達能力。

3.教學過程緊扣實際學情，關注學生的個體差異，滿足不同學生的學習需求。

4.注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導學生感受古典文化的魅力，增強文化自信。

5.整個教學過程用時不超過45分鐘，確保教學內(nèi)容的完整性和有效性。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確地理解和背誦兩首詞作《青玉案·元夕》和《江城子·密州出獵》。

-學生掌握了詞的基本知識，包括詞的起源、發(fā)展、特點以及詞牌的基本知識。

-學生能夠識別和分析詞中的意象，理解其象征意義。

2.能力提升：

-學生通過分析詞人的情感變化，提升了情感體驗和表達能力。

-學生在比較兩首詞作的異同時，鍛煉了批判性思維和邏輯分析能力。

-學生在小組討論和角色扮演中，提高了團隊合作和溝通能力。

3.情感態(tài)度：

-學生對古典詩詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了對中國傳統(tǒng)文化的認同感。

-學生在欣賞詞作的過程中，培養(yǎng)了審美情趣和文學鑒賞能力。

-學生通過學習詞作，增強了文化自信，激發(fā)了學習和傳承傳統(tǒng)文化的熱情。

4.綜合運用：

-學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際，如創(chuàng)作自己的詞作，嘗試運用詞的意象和表達方式。

-學生在日常生活中，能夠運用詞的語言風格和意境，提升語言表達的藝術性。

-學生在閱讀其他文學作品時，能夠運用所學知識進行分析和鑒賞，提高文學素養(yǎng)。

5.思維拓展：

-學生在探討詞人風格的形成及演變時，拓展了歷史和文化知識面。

-學生通過學習詞作，了解了不同歷史時期的社會背景和人文精神。

-學生在分析詞作中的意象和情感時，培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維和想象力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景導入，激發(fā)興趣：在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放古風音樂和展示相關圖片，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態(tài)，這樣可以更好地激發(fā)學生的學習興趣。

2.多媒體輔助，豐富體驗：在講解詞作時，我使用了多媒體展示詞人的生平背景和詞作創(chuàng)作的時代背景，讓學生對詞作有更直觀和深入的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論和角色扮演環(huán)節(jié)，部分學生積極性不高，參與度不夠，這可能會影響他們對詞作的理解和感悟。

2.教學節(jié)奏把握不夠精準：在講解過程中，我發(fā)現(xiàn)有時候?qū)δ承┰~作的深入分析耗時過長，導致后面的練習和總結環(huán)節(jié)時間緊張。

3.評價方式單一：目前主要依靠學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進行評價，缺乏多元化的評價方式，不利于全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂討論和角色扮演環(huán)節(jié)，設計更具吸引力的活動，如設置小組競賽，鼓勵學生積極參與，同時，我會更多地關注學生的個體差異，給予每個學生展示自己的機會。

2.優(yōu)化教學節(jié)奏：在今后的教學中，我會更加注意教學節(jié)奏的把握，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間，同時，我會根據(jù)學生的學習情況適時調(diào)整教學進度，確保教學內(nèi)容的完整性。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學生的學習情況，我計劃引入課堂觀察、學生自評、互評等多種評價方式，同時，結合學生的作業(yè)、作品展示等，形成綜合評價體系，以便更好地了解學生的學習效果。板書設計1.詞的基本知識

①詞的定義

②詞的起源與發(fā)展

③詞的特點：意境美、音樂美、抒情性

2.詞作《青玉案·元夕》

①詞牌：青玉案

②作者：辛棄疾

③意象：元宵夜、花燈、酒杯

④情感：思鄉(xiāng)、憂國憂民

3.詞作《江城子·密州