5/5實驗小學申報省級語言文字標準化示范校自評報告互聯(lián)互動互育互愛成人成功成就未來實驗小學創(chuàng)立省級語言文字標準化示范校工作匯報近年來，我校始終以全面推進素質(zhì)教育為核心，努力抓好教學教改和“新課程標準〞的實施，認真貫徹和落實各級下達的語言文字標準化的有關(guān)方針政策，并以素質(zhì)教育為載體，將普及普通話和語言文字標準化的要求納入培養(yǎng)目標，納入教育教學和學生技能訓練的根本內(nèi)容，納入學校工作日程和常規(guī)管理，滲透到德、智、體、美和社會實踐等教育教學活動之中。學校是語言文字工作的根底陣地和窗口單位，語言文字標準化工作既是我們教學的重要組成局部，也是我們提高學生根本素質(zhì)的重要載體。因而，我校在實際工作中認真把語言文字工作作好作實作細，使語言文字標準工作在學校得到廣泛推廣。下面對照標準，對我校創(chuàng)立語言文字示范學校工作進行實事求是的自我評價。一、根本情況福建省泉州市惠安縣城南實驗小學位于惠安縣郊，西鄰國道福廈公路，北靠惠崇公路，交通便捷，地理位置優(yōu)越。學校創(chuàng)辦于2022年，是一所直屬惠安縣教育局管理的縣級實驗學校。學?，F(xiàn)有38個教學班，學生2137名，教職工107人，學歷均達標，其中?？茖W歷65人，占61%，本科學歷18人，占17%，小學中學高級教師1人，中級職稱84人〔已聘35人〕，有國家級骨干教師1人，省級學科帶頭人4人，市級骨干教師21人。教師均到達二級乙等以上普通話水平測試。學校先后被評為福建省師德建設(shè)先進集體、2022-2022年度泉州市文明學校、2022—2022年度泉州市精神文明建設(shè)先進單位、泉州市義務(wù)教育標準化學校、泉州市教學管理先進工作校、泉州市“五四紅旗團〔總〕支部〞、惠安縣教育“兩項督導〞工作先進單位、惠安縣2022-2022年度機關(guān)黨的建設(shè)“三級聯(lián)創(chuàng)〞活動〔第一輪〕黨建工作先進單位、2022年度惠安縣“師德建設(shè)〞先進單位、2022年度惠安縣教育系統(tǒng)行風評議工作先進單位、2022年惠安縣中小學體育教育工作先進單位；被確立為懲防體系建設(shè)和落實黨風廉政建設(shè)責任制工作示范點等。多年來，學校確立\互聯(lián)互動互育互愛成人成功成就未來\的教育體系，提出“一切為了學生的全面開展，一切為了教師的專業(yè)開展、一切為了學校和諧開展〞的辦學理念，形成“誠毅、敦品、博學、創(chuàng)新〞的校訓，“達禮、求真、健美、和諧〞的校風、“師陶、求實、精業(yè)、博愛〞的教風、“明理、求索、勤學、向上〞的學風。以科技藝術(shù)為載體，以交通文明學校為平臺，以教育法規(guī)為依托，以教育科研為先導，以改革創(chuàng)新為動力，以自主開展為目的；發(fā)奮圖強，開拓進??；成為一所辦學特色鮮明、人文化的教育特色?！，F(xiàn)已開設(shè)球類、舞蹈、美術(shù)、書法、計算機、外語、寫作等興趣小組，使藝術(shù)教育在學校蓬勃開展。以《古詩文誦讀》、《閩臺緣》、《惠安石雕》、《平安教育》為校本開發(fā)課程，使每名學生都在享受快樂的氣氛中健康成長。在學校領(lǐng)導的示范帶著下，在全體師生的共同努力下，我們結(jié)合語言文字的標準化工作的細那么要求，積極開展“語言文字標準化示范校〞的創(chuàng)立活動，采取一系列有效措施，積極推動語言文字工作，把推行普通話作為打造學校品牌的條件之一；作為對社會、對家長的承諾之一；作為培養(yǎng)學生的目標之一。二、具體做法〔一〕加強學習，將語言文字工作從思想上提高認識。為了提高認識，我校語言文字工作小組組織師生員工認真學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《語言文字標準化手冊》、《我校語言文字工作規(guī)劃》，從全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、培養(yǎng)愛國主義情操，增強民族凝聚力、提高我校品牌和知名度的高度來認識，重視我校的語言文字工作。〔二〕建立領(lǐng)導機構(gòu)，制定工作方案，健全規(guī)章制度。為了使學校的語言文字工作能進一步深化推進，學校領(lǐng)導給予高度重視。我校由校長直接領(lǐng)導學校語言文字工作的開展，組建學校語言文字工作的領(lǐng)導班子，加大行政管理的力度，成立“語言文字工作領(lǐng)導小組〞。語言文字工作委員會名單：“語言文字工作領(lǐng)導小組〞組長：校長〔林錦燦〕“語言文字工作領(lǐng)導小組〞副組長：支部書記〔駱俊明〕、副校長〔杜志民、許冬梅〕“語言文字工作領(lǐng)導小組〞成員：教務(wù)處〔吳小平、黃錦姝〕、德育處〔許福平、張瓊霞〕、大隊輔導員〔張萍紅〕、工會副主席〔代陽升〕、語文教師〔黃河麗、賀燦霞、張惠菱〕學校語言文字工作組織落實，措施得力，工作機構(gòu)和制度日趨健全完善，根本形成了覆蓋全校的語言文字工作網(wǎng)絡(luò)，校語委工作得力，富有成效，層層推進落實，有力地推動了學校語言文字工作的長效機制建設(shè)。學校已將語言文字工作納入學校常規(guī)工作，每學期有語言文字工作方案及總結(jié)，學校建立語言文字工作制度，在教學管理及評估制度中將語言文字工作開展情況作為師生評優(yōu)選先的重要條件。如將語言文字工作納入常規(guī)教學管理，要求教師上課用普通話，與學生交流用普通話，備課、板書、批改作業(yè)用字標準。學生每日有值日生檢查說普通話情況，并記入班級量化分中。學校每學年劃撥專項經(jīng)費開展語言文字標準化工作，教導處、大隊部將語言文字列為工作任務(wù)之一?！踩硨⒄Z言文字工作融于教育教學管理的全過程學校語言文字工作明確提出具體的工作目標：普通話是學校的教學語言，師生在教學和學習活動中使用普通話，每位教師必須說好普通話；普通話作為校園語言，師生員工在教學、會議、宣傳和其它集體活動中要努力說好普通話。1.充分發(fā)揮課堂主渠道作用，在聽、說、讀、寫中推廣普通話和用字標準化。在學校的日常教學工作中，學校要求所有教師必須用普通話教學。按照語文學科新課程標準的要求，在各個年級開設(shè)了口語交際課和寫字課，引導學生關(guān)注生活、感受生活，培養(yǎng)學生口語表達能力、文字表達能力和加工分析材料的能力。2．在教學流程管理的各個環(huán)節(jié)中，學校每學期舉行優(yōu)秀作業(yè)展，教導處還在期中、期末對教師的備課本、學生的作業(yè)本以及學生手冊進行檢查，平時進行隨堂聽課，看教師板書是否標準，檢查結(jié)果作為教師教學評估的重要指標之一。平時，語言文字工作領(lǐng)導小組定期對校園用字情況進行檢查。期末由政教處組織學生問卷調(diào)查，關(guān)注教師課堂用語及作業(yè)批改是否標準，并在學校工作會議上予以通報。3.校園文化建設(shè)中，學校的用語用字環(huán)境是不可或缺的組成局部，我們在校園里設(shè)置了多處語言文字標準永久性宣傳牌，與優(yōu)雅的校園環(huán)境相互映襯，營造良好的教育環(huán)境，時時處處追求語言文字應(yīng)用的品位和標準。目前，我校公告牌、標志牌、標語牌等用字標準；電化教學、校園網(wǎng)、黑板報、宣傳欄等用字標準；公文、公章、領(lǐng)導簽名用字標準?！菜摹炒罱ㄆ脚_，努力提高教師語言素養(yǎng)。人才培養(yǎng)，教師為本。教師的語言面貌、語言素質(zhì)對學生有很大影響。一個合格的教師不僅應(yīng)當具有較高的思想道德水平和專業(yè)水平，還應(yīng)當具有較強的語言能力和較高的語言素養(yǎng)。我校重視教師語文素質(zhì)的培訓與提高，我校早已實行了教師持普通話等級證書上崗制度，無普通話合格證書或普通話等級不達標者不與聘任，并將教師的普通話達標與工作考核、職稱評定相結(jié)合。幾年來，我校幾次組織教師參加普通話等級考試，并以語文教師和青年教師為龍頭，屢次組織教師升級，普通話培訓率達100％?，F(xiàn)有教師已全部取得符合崗位要求的普通話合格證書，專任教師普通話等級在二甲以上的達76.3％，非教學人員在二乙以上的達100％。我們還把寫好標準漢字當作教師教學根本功來考核，訓練的內(nèi)容有粉筆字、鋼筆字、口語、專業(yè)特長等，粉筆字和鋼筆字每周一次，由教務(wù)處進行檢查驗收；口語訓練利用周三開會時間，在全體教師面前講自己的教學感悟，要求脫稿演講；專業(yè)特長采取自修形式，教務(wù)處隨機驗收。幾學年，共60人次年輕教師談了自己的教育教學感悟，檢查抽查教師小黑板，鋼筆字，共16次。通過訓練，老師的根本素質(zhì)和根本技能不斷提升，在日常教學中潛移默化地影響學生，使學生的綜合素質(zhì)也不斷得到提高。同時通過教師潛心練功，形成了一種學習研究的氣氛，教師業(yè)務(wù)水平也得到提高，同時優(yōu)化了課堂教學，提高了課堂教學效益，為學校的進一步開展打下扎實的根底。學校還積極搭建舞臺，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。每學期學校都要組織教師開展教學大比武活動，舉行教師專題培訓活動，至此我們已經(jīng)先后開展了有關(guān)藝術(shù)欣賞、書畫評論、師德演講、讀書等諸多活動。這一系列的活動目的是使教師在不斷歷練中，提高自身的文化修養(yǎng)，提升語言文字的應(yīng)用能力。〔五〕以語言文字標準化工作為契機，全面提高學生整體素質(zhì)教育教學的最終目的是切實提高學生的知識水平和實踐能力。語言文字工作的努力方向也如此。為此，我們把學生的說寫訓練當作根本素質(zhì)和能力來抓，同時通過開展各種豐富多彩的活動來推動學生語言素質(zhì)的開展和整體素質(zhì)的提高。1.課堂上，我們從訓練學生說練好每一句話、每一個字入手，培養(yǎng)他們熱愛祖國語言文字的民族情感。語文老師利用“課前說〞培養(yǎng)學生的口語交際能力和普通話表達水平。充分利用晨讀時間進行有感情地朗讀活動。各班語文老師到班級中帶著同學們進行課內(nèi)外詩文朗讀活動?！肮?jié)目主持人〞、“演講與口才〞等興趣班，培養(yǎng)學生的語言表達能力。學校紅領(lǐng)巾播送站從中挑選優(yōu)秀的學生節(jié)目主持人，學生們自己籌劃、自己寫稿、自己主持，鍛煉了學生的口頭表達能力，很多學生脫穎而出。3.學校開放圖書室增加學生閱讀量，擴大閱讀面，激發(fā)學習興趣。并結(jié)合上級要求開展“詩詞進校園〞活動，大多數(shù)學生能誦讀不少古詩名篇，讀懂局部中外名著、科普讀物，擁有400萬字以上的課外閱讀量。4.學校還積極組織學生參與各級各類征文活動、演講比賽、書法比賽，以此促進學生積極參與的興趣。5.開展語文綜合實踐活動，將語言文字工作向課外延伸。各中隊深入街道