數(shù)學(xué)三年級(jí)上小學(xué)教案創(chuàng)新設(shè)計(jì)·人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上1進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)計(jì)量單位的認(rèn)識(shí)。常用的長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位就學(xué)全了，可以使學(xué)生1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米、分米、千米和質(zhì)量單位噸，建立1毫米、1分米、1千米的長(zhǎng)度觀念和1噸的質(zhì)量觀念。2、使學(xué)生學(xué)會(huì)單位名稱間的換算。3、使學(xué)生經(jīng)歷測(cè)量的過程，發(fā)展測(cè)量技能建立1千米長(zhǎng)、1噸重觀念，理解“千米”的實(shí)際長(zhǎng)短和“噸”的輕重。1、毫米、分米的認(rèn)識(shí)第一課時(shí)毫米的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書P2—3及練習(xí)一第1—3題1.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米，初步建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。2.使學(xué)生在操作中學(xué)會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量，知道1厘米=10毫米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單換算；3.使學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：初步建立1毫米的長(zhǎng)度觀念教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，形成表象，加深對(duì)概念的理解，并應(yīng)用概念正確表示物1.100厘米=()米厘米用字母()表示米用字母()表示2.分別估計(jì)數(shù)學(xué)書的封面長(zhǎng)、寬、厚各有多少?數(shù)學(xué)三年級(jí)上數(shù)學(xué)三年級(jí)上21.提出問題：誰(shuí)估計(jì)的比較準(zhǔn)確呢?怎樣來(lái)驗(yàn)證?(1)分組測(cè)量學(xué)生操作后匯報(bào)：書的封面長(zhǎng)21厘米，書的封面寬14厘米多，不到15厘米。(4)引出毫米：寬比14厘米多，不到15厘米。厚度不到1厘米，那是多少?是否也能用象米、厘3.認(rèn)識(shí)毫米，教學(xué)例1.學(xué)生回答：有許多小格；寬是14厘米還多8個(gè)小格；厚是8個(gè)小格。(2)教師講述：這每一個(gè)小格的長(zhǎng)度比1厘米小，它的名字叫1毫米。請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，1厘米中間(從0到1)有多少小格，又叫多少毫米?從2～3、5～6、9~10等每一厘米長(zhǎng)1.觀察直尺，請(qǐng)同學(xué)們想一想，1厘米和10毫米之間有什么關(guān)系?可以互相討論一下.2.總結(jié)歸納：1厘米=10毫米1.老師表示1毫米的長(zhǎng)度(用拇指和食指表示)2.學(xué)生將1分硬幣用右手食指和拇指夾住，抽去硬幣，觀察拇指和食3.舉例：生活中長(zhǎng)、寬、厚約是1毫米的東西。2.量出每條邊的長(zhǎng)度(以毫米為單位)教學(xué)后記：數(shù)學(xué)三年級(jí)上小學(xué)教案創(chuàng)新設(shè)計(jì)·人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上3第二課時(shí)分米的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書P4及練習(xí)一第4—7題1.知道分米產(chǎn)生的意義；2.了解分米與厘米，分米與米之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算；3.建立1分米的長(zhǎng)度概念，會(huì)選擇分米作單位進(jìn)行測(cè)量；4.通過估一估、測(cè)一測(cè)等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估測(cè)能力和動(dòng)手操作能力；教學(xué)難點(diǎn)：建立1分米的長(zhǎng)度觀念。1.提問：我們現(xiàn)在認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位有哪些?你能給這些單位按照大小排排隊(duì)嗎?2.它們之間的關(guān)系是什么呢?1.設(shè)疑：你們知道我們的課桌有多長(zhǎng)嗎?誰(shuí)來(lái)估一估?2.動(dòng)手操作，測(cè)量課桌的長(zhǎng)度(1)以小組為單位測(cè)量課桌的長(zhǎng)度，引導(dǎo)學(xué)生選擇測(cè)量的工具及連續(xù)量(2)組織匯報(bào)，全班交流3.認(rèn)識(shí)分米，教學(xué)例2。(1)引導(dǎo)學(xué)生在尺子上指出10厘米的長(zhǎng)度，出示分米卡，使學(xué)生認(rèn)識(shí)1分米.說明有時(shí)候量物體的(2)學(xué)生觀察尺子：數(shù)一數(shù)1分米中有多少個(gè)1厘米?有了認(rèn)識(shí)毫米的思路，認(rèn)識(shí)分米，啟發(fā)學(xué)生思維，自己學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)分(3)借助手勢(shì)，幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度觀念。將米、分米、厘米、毫米4個(gè)長(zhǎng)度單位，用手勢(shì)表示.學(xué)生分組互相用手勢(shì)表示。4.利用米尺，分組討論。1米有多少分米?1米、1分米、1厘米之間有多少關(guān)系?總結(jié)歸納：1米=10分米1分米=10厘米(板書)5.量出3分米長(zhǎng)的帶子給大家看。三、全課小結(jié).引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、認(rèn)識(shí)了毫米、分米，知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。四.鞏固練習(xí)1.說一說常用的長(zhǎng)度單位有哪些?并用手勢(shì)表示它的一個(gè)單位長(zhǎng)度。2.練習(xí)一第4題數(shù)學(xué)小學(xué)教案創(chuàng)新設(shè)計(jì)·人教版數(shù)學(xué)43.練習(xí)一第5題：填上合適的單位或數(shù)4.練習(xí)一第6題此題的目的是讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題，還涉及到單位之間的轉(zhuǎn)換。5.練習(xí)一第7題是實(shí)踐活動(dòng)的另外一種形式。2、結(jié)合數(shù)學(xué)，向?qū)W生滲透知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活的思想。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的一、用線把相對(duì)應(yīng)的左右兩邊連起來(lái)樓房高135厘米小紅身高60毫米鉛筆長(zhǎng)4米1、畫一條長(zhǎng)35毫米的線段。2、畫一條比35毫米短10毫米的線段。3、畫一條長(zhǎng)1分米的線段。1米=()分米1分米=()厘米1厘米=()毫米教師小結(jié)：相鄰的兩個(gè)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率是10。四、完成教科書第6頁(yè)練習(xí)一的第4題1、1米—2分米=()分米提問：米和分米都是什么單位?那1米減2分米該怎樣減?教師：米和分米都是長(zhǎng)度單位，但因?yàn)樗鼈儾皇峭?jí)的單位，不能直接相加減。那要計(jì)算1米減2分5米，我們應(yīng)該把他們同級(jí)的單位進(jìn)行相加減。也就是把1米化成10分米，現(xiàn)在這道題就轉(zhuǎn)化成10分米減2分米等于8分米。所以：1米—2分米=8分米24毫米+56毫米=()毫米=()厘米35厘米+25厘米=()厘米=()分米78厘米-38厘米=()厘米=()分米82毫米—42毫米=()毫米=()厘米1米-7分米=()分米1厘米-6毫米=()毫米六、完成教科書第6頁(yè)練習(xí)一的第5題七、完成教科書6頁(yè)練習(xí)一的第6題提問：你是怎樣思考的?就是把2米化成20分米，再把20分米平均分成4份，每根凳子的腳就是凳2.千米的認(rèn)識(shí)第一課時(shí)千米的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書P7-8及練習(xí)二第1、2、4題1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，初步建立1千米長(zhǎng)度的觀念，知道1千米=1000米。2、知道千米在實(shí)際中的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)日常生3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的良好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米，初步建立1千米長(zhǎng)度的觀念。1、填一填1分米=()厘米1米=()分米=()厘米1厘米=()毫米1分米=()毫米三年級(jí)上小學(xué)教案創(chuàng)新設(shè)計(jì)·三年級(jí)上62、我們已經(jīng)學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位?1、情境引入：出示P7例3主題圖1爸爸媽媽開車帶小明和小葉出去旅游。從圖上你看到了什么?引導(dǎo)學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息。2、分析信息的含義，找出圖中的一個(gè)新單位——千米葉鎮(zhèn)21千米就是指離葉鎮(zhèn)還有21千米，靈山23千米指離靈山還有23千米。板書課題：千米的認(rèn)識(shí)3、小結(jié)：千米(它的另一個(gè)名字也叫公里)。是比米大的單位。4、你們以前在生活中看到過千米(或公里)嗎?與大家說一說。三、建立1千米的長(zhǎng)度概念1、小明和小葉來(lái)到了葉鎮(zhèn)。在體育場(chǎng)，看到了小朋友們正在舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)。(出示P7例3主題圖2)2、你們知道體育場(chǎng)的跑道一圈是多少米嗎?3、現(xiàn)在進(jìn)行的是1千米的決賽，可是他們卻不知道1千米有多長(zhǎng)，你們能當(dāng)小老師教教他們嗎?1千米(公里)=1000米4、活動(dòng)——找千米(1)千米是我們生活中常常用到的長(zhǎng)度單位，和我們的生活密切聯(lián)系，比如小汽車1小時(shí)行駛80千米、馬拉松比賽的長(zhǎng)度是42千米195米等等。你能從生活中找到千米嗎?(2)4人小組交流自己生活中知道的千米，組長(zhǎng)向全班匯報(bào)交流。四、感受1千米1、量一量小組合作測(cè)出100米的長(zhǎng)度，并在50米處做上一個(gè)記號(hào)。2、走一走100米和50米。a、睜開眼睛看，走一走b、在頭腦里記下100米的長(zhǎng)度，閉上眼睛走一走大概到什么時(shí)候會(huì)走到100米a、閉上眼睛想像一下，2個(gè)100米有多遠(yuǎn)，3個(gè)100米有多遠(yuǎn)……10個(gè)100米有多遠(yuǎn)b、估計(jì)一下從學(xué)校門口開始到什么地方大約是1千米?c、對(duì)結(jié)果進(jìn)行測(cè)評(píng)1、練習(xí)二第1題這是一道鞏固長(zhǎng)度觀念的練習(xí)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立試做，然后再校對(duì)。2、練習(xí)二第2題3、練習(xí)二第4題小學(xué)教案創(chuàng)新設(shè)計(jì)·人教版三年級(jí)上7教學(xué)后記：教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)過程：1分米=()厘米10分米=()厘米=()米1厘米=()毫米1分米=()毫米1千米=()米2、匯報(bào)交流：3千米=3000千米5000米=5千米1、出示練習(xí)二第3題8千米=()米7000米+8000米=()千米6000米=()千米3千米-1000米=()(1)學(xué)生獨(dú)立完成(2)學(xué)生說一說自己是怎么想的?特別是第2小題，是將單位的換算隱藏在計(jì)算的過程當(dāng)中，2、出示練習(xí)二第5題數(shù)學(xué)三年級(jí)上小學(xué)教案創(chuàng)新設(shè)計(jì)·人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上83、出示練習(xí)二第6題這是一個(gè)星號(hào)題，主要是體現(xiàn)學(xué)生解決問題策可以這樣算：12-8=4(小時(shí))4個(gè)80千米就是320千米。說明4小時(shí)走的路程比308千米要多，也可以這樣算：308里面有4個(gè)不到的80千米，那么4小時(shí)也能到達(dá)。3、噸的認(rèn)識(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書P11-12及練習(xí)三的第1題1、感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量，知道1噸=1000千克。初步建立噸的質(zhì)量觀念。2、結(jié)合具體情境，提高學(xué)生對(duì)物體的估計(jì)能力。1、我們學(xué)過的計(jì)量物體質(zhì)量的單位有哪些?2、舉例說一說，我們周圍哪些物體的質(zhì)量是1克呢?哪些物體的質(zhì)量大約是1千克呢?1、創(chuàng)設(shè)故事情境：讀取信息一天，小鹿、小牛、小馬和小熊準(zhǔn)備去河對(duì)面的森林里采蘑菇，可是河上寫著“限重1噸”。小朋友，從圖上你還可以知道什么信息呢?2、匯報(bào)交流信息各種小動(dòng)物的體重：小鹿重100千克，小牛重500千克，小馬重300千克，小熊重400千克(1)1噸有多重呢?(2)噸和千克之間有什么關(guān)系呢?(3)小動(dòng)物們能不能同時(shí)過橋呢?4、小組合作解決(1)獨(dú)立自學(xué)書本，找出1噸與千克之間的關(guān)系。(2)4人小組討論交流，他們能否同時(shí)過橋?你是怎么想的?(3)匯報(bào)交流：因?yàn)?00+400+100=1000(千克)了，那么三只小動(dòng)物加起來(lái)的體重已經(jīng)有1000千克了，也就是1噸了，所以四只小動(dòng)物不能同時(shí)過橋。三年級(jí)上小學(xué)教案創(chuàng)新設(shè)計(jì)·三年級(jí)上95、設(shè)疑：那它們可以怎么樣過河呢?可以有哪些不同的過橋的方法呢?(體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。)三、建立1噸的質(zhì)量觀念1、展示書上舉的重量為1噸的物體或動(dòng)物活動(dòng)1:同桌互相背一背活動(dòng)2:如果每個(gè)學(xué)生的體重大約是25千克，那么40個(gè)同學(xué)的體重大約是1噸。40個(gè)同學(xué)一起跳一下，感受1噸重的物體落地的聲音。2、出示課件：讓學(xué)生感知生活中重量大約是1噸的物體3、學(xué)生舉例：生活中還有哪些物體的重量或組合的重量大約是1噸呢?1、練習(xí)第1題把合適的體重與對(duì)應(yīng)的動(dòng)物連起來(lái)。(鞏固學(xué)生的質(zhì)量觀念)2、填上合適的單位(1)卡車載重5()。(2)王老師的體重65()。(3)一塊橡皮的重量是6()。(4)我國(guó)舉重運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)上以300()的總成績(jī)獲得冠軍。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書P12及練習(xí)三的第2、3、4題教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)過程：汽車載重5()。自行車載重150()。1個(gè)蘋果大約重400()。2、想一想1棵大白菜重1千克，()棵這樣的大白菜重1噸。2袋食用鹽重1千克，()袋這樣的食鹽重1噸。1頭奶牛重500千克，()頭這樣的奶牛重1噸。1、出示例7,學(xué)生試著獨(dú)立完成。小學(xué)教案創(chuàng)新設(shè)計(jì)·人教版三年級(jí)上數(shù)學(xué)3噸=千克2、小組交流換算的方法，并做好紀(jì)錄3、校對(duì)結(jié)果，說說你是怎么想的4、總結(jié)一般的單位換算的方法克千克噸5、做一做在一輛載重2噸的貨車上，裝3臺(tái)重600千克的機(jī)器。超載了嗎?(主要目的是利用計(jì)算和單位換算來(lái)解決實(shí)際問題，同時(shí)也體現(xiàn)解決方法的多樣化。)1、練習(xí)第2題5噸=()千克9000千克=()噸1600千克-600千克=()千克1噸-400千克=()千克2、練習(xí)第3題及第4題3、拓展練習(xí)：用甲、乙兩個(gè)水桶裝水，甲桶可以裝15千克，乙桶可以裝9千克，請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦筋，能用這兩個(gè)水桶量出12千克的水嗎?二、萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法(二)教學(xué)內(nèi)容本單元主要是三位數(shù)加、減三位數(shù)，以及加減法的驗(yàn)算。以前這部分內(nèi)容與萬(wàn)以內(nèi)的加減法(一)共同編排在第四冊(cè)。九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書和舊教材相比1、原米把求比一個(gè)數(shù)多或少幾的數(shù)的問題編排在這一單元。現(xiàn)在這部分內(nèi)容在三冊(cè)已經(jīng)出現(xiàn)。2、原來(lái)按不連續(xù)進(jìn)位到連續(xù)進(jìn)位、不連續(xù)退位到連續(xù)退位的順序編排，現(xiàn)在基本不教學(xué)不連續(xù)進(jìn)位3、根據(jù)課標(biāo)要求，萬(wàn)以內(nèi)的加減法限于三位數(shù)以內(nèi)的加減。更多位數(shù)的可以用計(jì)算器計(jì)算。4、對(duì)于算理，不再借助直觀圖，也不再用動(dòng)態(tài)的豎式計(jì)算過程來(lái)幫助學(xué)生理解。數(shù)學(xué)三年級(jí)上小學(xué)教案創(chuàng)新設(shè)計(jì)·人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上結(jié)合解決實(shí)際問題教學(xué)計(jì)算，加強(qiáng)估算，加法和減法都是先估算再精確計(jì)算。體現(xiàn)合作交流的學(xué)習(xí)方式。例如：加減法的法則歸納不再給出現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓學(xué)生討論得出。讓學(xué)生運(yùn)用遷移類推能力進(jìn)行1、使學(xué)生正確計(jì)算三位數(shù)加、減三位數(shù)。2、使學(xué)生能結(jié)合情境進(jìn)行估算，提高估算意識(shí)和能力。3、理解驗(yàn)算的意義，會(huì)進(jìn)行加減法的驗(yàn)算，初步養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生正確計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位和三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位的計(jì)算。會(huì)進(jìn)行加減法的驗(yàn)算。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生正確計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位和三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生正確計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位和三位數(shù)減三位數(shù)連續(xù)退位的計(jì)算。第一課時(shí)連續(xù)進(jìn)位加法義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)(人教版)三年級(jí)上冊(cè)P15-17例1以及練習(xí)四1、理解兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的算理，探索并掌握兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。2、能結(jié)合具體的情境，提高提出問題、解決問題的能力。3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)野生動(dòng)物的教育。理解“哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)1”的算理。結(jié)合情境，提出問題、解決問題。一、準(zhǔn)備練習(xí)63+29=2、兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式計(jì)算，并說出算法55-47=二、情境創(chuàng)設(shè)1、出示教材圖片提問：圖中畫了哪些動(dòng)物?教師：這些都是我國(guó)部分的動(dòng)物，東北虎屬于哺乳動(dòng)物。丹頂鶴屬于鳥類，蜥蝎屬于爬行類動(dòng)物，青三年級(jí)上小學(xué)教案創(chuàng)新設(shè)計(jì)·人教版三年級(jí)上蛙屬于兩棲類動(dòng)物。到現(xiàn)在為止，我國(guó)有哪些動(dòng)物受到人為和自然界的影響大力倡導(dǎo)同學(xué)們保護(hù)野生動(dòng)物，保護(hù)我們唯一的家園。請(qǐng)看大屏幕，這就是我國(guó)部分動(dòng)物種類，中國(guó)部分動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表已知種數(shù)中國(guó)特有種數(shù)哺乳類7教師：看了這個(gè)表，你想對(duì)大家說什么?2、教學(xué)例題1。(1)提問：中國(guó)特有的爬行動(dòng)物和鳥類一共有多少種?該怎樣列式?(讓學(xué)生在自己的課堂本上列列式：98+95教師：誰(shuí)會(huì)列豎式計(jì)算出結(jié)果?(先讓學(xué)生獨(dú)立列式、計(jì)算，再讓教師講解。)個(gè)位：8加5得13,在個(gè)位上寫3,向十位進(jìn)1。十位：9加2得11,再加上個(gè)位進(jìn)上來(lái)的1得12,這時(shí)十位上寫2,向百位進(jìn)1。百位：因?yàn)槭粷M了一個(gè)十，所以向百位進(jìn)1,此時(shí)百位就寫1。(2)與復(fù)習(xí)題，63+29比較，有什么區(qū)別?區(qū)別：復(fù)習(xí)題個(gè)位滿十向十位進(jìn)1,而十位上的數(shù)相加再加上個(gè)位上進(jìn)上來(lái)的1個(gè)十，并沒有滿十個(gè)十。而例題1,個(gè)位滿十向十位進(jìn)1,而十位上的數(shù)相加，再加上個(gè)位上進(jìn)上來(lái)的1個(gè)十，又滿了十個(gè)十，這時(shí)要再向百位進(jìn)1。也就是說：復(fù)習(xí)題不是連續(xù)進(jìn)位加法，而例題1是連續(xù)進(jìn)位加法。(1)完成教科書第16頁(yè)的做一做第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，講評(píng)時(shí)要學(xué)生說一說，你是怎樣算的?有什么共同特征?(2)完成教科書第16頁(yè)的做一做的第2題。提問：兩位數(shù)加兩位數(shù)應(yīng)該怎樣算?1、完成教科書第17練習(xí)四的第1題。三年級(jí)上數(shù)學(xué)三年級(jí)上數(shù)學(xué)學(xué)生獨(dú)立完成，教師講解。2、完成教科書第17頁(yè)練習(xí)四的第2題。學(xué)生完成后，教師講解。3、完成教科書第17頁(yè)練習(xí)四的第3題。選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。教學(xué)后記：教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)(人教版)三年級(jí)上冊(cè)P18例2以及練習(xí)五1-3題教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)過程：1、教學(xué)例2 數(shù)學(xué)三年級(jí)上數(shù)學(xué)三年級(jí)上中國(guó)部分動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表已知種數(shù)中國(guó)特有種數(shù)哺乳類7列式：376+284(2)教師用筆算，算一算376+284的結(jié)果。376+284=660(種)個(gè)位：6加4得10,個(gè)位寫0,向十位進(jìn)1。十位：7加8得15,再加上個(gè)位進(jìn)上來(lái)的1,得16,十位上寫6,向百位進(jìn)1。百位：3加2得5,再加上十位進(jìn)上來(lái)的1,百位上就寫6。(3)計(jì)算。從哪一位算起?(個(gè)位算起)3、鞏固練習(xí)(完成教科書第18頁(yè)的的“做一做”)。1、完成教科書第18頁(yè)練習(xí)五的第1題。數(shù)學(xué)三年級(jí)上小學(xué)教案創(chuàng)新設(shè)計(jì)·人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)(人教版)三年級(jí)上冊(cè)P19練習(xí)五4-10題2、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成計(jì)算前先估算的習(xí)慣。3、增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。三、完成教科書第20頁(yè)練習(xí)五的第5題提問：你想怎樣?(提醒學(xué)生先算出每個(gè)算式的得數(shù)，再把相同得數(shù)的兩個(gè)算式用線連接起來(lái)。)四、完成教科書第20頁(yè)練習(xí)五的第6題五、完成教科書第20頁(yè)練習(xí)五的第7題 六、完成教科書第20頁(yè)練習(xí)五的第8題小學(xué)教案創(chuàng)新設(shè)計(jì)·人教版提問：哪兩上數(shù)相加得1000?你想怎樣做?請(qǐng)四個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組討論，然后把討論的方案告訴給大家。教師：完成這一道題時(shí)，要采用估算的方法。563≈600915≈900464≈500792≈800然后再估一估，哪兩個(gè)數(shù)相加等于1000。(要鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法，多動(dòng)腦筋，多思考。)七、完成教科書第20頁(yè)練習(xí)五的第9題提醒學(xué)生：要認(rèn)真審題，星期天的早晨，小君要去哪幾個(gè)地方?讓學(xué)生分工合作，小君有幾種走法可供選擇?(要求學(xué)生把所有的可能性都一一列舉出來(lái)。)再回答走哪條路最近?學(xué)生獨(dú)立完成后，全班講評(píng)，并說一說，兩個(gè)數(shù)相加應(yīng)該怎樣算?一艘客船有乘客378人，到了一個(gè)港口上來(lái)56人，這時(shí)船上有乘客多少人?新華書店運(yùn)來(lái)一批《十萬(wàn)個(gè)為什么》,賣了247本，還剩103本，運(yùn)來(lái)多少本?這兩道題均可讓學(xué)生獨(dú)立解答，然后教師再講評(píng)。選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。第一課時(shí)：連續(xù)退位減法義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)(人教版)三年級(jí)上冊(cè)P22-23例1、做一做1、探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法，經(jīng)歷與他人交流算法的過程，能正確計(jì)算。2、能結(jié)合具體的情境進(jìn)行估算，養(yǎng)成驗(yàn)算習(xí)慣。3、能結(jié)合具體情況提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。數(shù)學(xué)三年級(jí)上小學(xué)教案創(chuàng)新設(shè)計(jì)·人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上提問：如果個(gè)位不夠減怎么辦?2、計(jì)算485提問：萬(wàn)以內(nèi)兩個(gè)數(shù)相加應(yīng)該怎樣計(jì)算?3、列式計(jì)算14839中心26313提問：計(jì)算時(shí)，我們要注意什么?(數(shù)位對(duì)齊，個(gè)位不夠減，要向十位退1當(dāng)十，與個(gè)位的數(shù)合起來(lái)，繼續(xù)減。)二、講授新課1、出示教科書第23頁(yè)的彩圖。(教師一邊介紹，屏幕上一邊出現(xiàn)這些地方的美麗風(fēng)光。介紹完后，出示示意圖。)從昆明到麗江有517千米。教師：大家看大屏幕，348千米，這是表示什么?(昆明到大理的路程。)517千米表示什么?(從昆明到麗江的路程。)那我們從昆明出發(fā)，已經(jīng)走了348千米，小朋友說不得，我們現(xiàn)在到哪里呢?(到大理)要到麗江還有多遠(yuǎn)?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)指一下這段路程。提問：這一道題的已知條件和問題分別是什么?(已知條件是：從昆明到麗江的路程是517千米，從昆明到大量的路程是348千米。問題是：從大理到麗江的路程是多少千米?)要求從大量到麗江的路程該怎樣求?誰(shuí)會(huì)列式?學(xué)生列式：517-348大家不用計(jì)算，估計(jì)一下從大理到麗江的路程大約是多少千米，517可看作500,348可看作350(500-350=150)從大理到麗江的路程大約是一千五百千米。請(qǐng)大家試算一下：517-348的結(jié)果。 數(shù)學(xué)三年級(jí)上小學(xué)教案創(chuàng)新設(shè)計(jì)·人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上4、教師總結(jié)：兩個(gè)數(shù)相減，相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，哪一位上的數(shù)不夠減，從前一位退1,當(dāng)10,與本位上的數(shù)相加后，繼續(xù)減。296比384少多少?比735少86的數(shù)是多少?四、布置作業(yè)第二課時(shí)：被減數(shù)中間、尾數(shù)有0的退位減義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)(人教版)三年級(jí)上冊(cè)P24例2和練習(xí)十六1、2、6題1、探索并掌握三位數(shù)減法(中間有0)的計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確率。2、引導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算方法的多樣化。啟發(fā)學(xué)生敢于說出自己的想法。3、能結(jié)合具體情況提出問題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。掌握三位數(shù)減法(中間有0)的計(jì)算方法，能提高計(jì)算正確率。1、口算練習(xí)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后，全班講評(píng)，并讓學(xué)生說一說，每一數(shù)位的退位過程。1、教學(xué)例題2:507-348三年級(jí)上小學(xué)教案創(chuàng)新設(shè)計(jì)·人教版三年級(jí)上個(gè)位：7減8還不夠減，從十位退1,十位上是0,應(yīng)從百位退1,當(dāng)作10個(gè)十，再?gòu)氖簧贤?,當(dāng)作10個(gè)十，再?gòu)氖簧贤?給個(gè)位，當(dāng)作10個(gè)一，這時(shí)十位就剩9個(gè)十。十位退的一個(gè)10,與個(gè)位的7相加得17,17-8=9,在個(gè)位上寫9。十位：從百位上退1后，十位上是10,又退給個(gè)位1個(gè)十，十位上是9,9-4=5,十位上寫5。百位：百位是5,退給十位一個(gè)十后，剩下4,4-3=1,在百位上寫1,最后結(jié)果是159。教師講解完之后，讓學(xué)生自己再說一說計(jì)算3、練習(xí)。三、鞏固練習(xí)1、完成教科書第25頁(yè)練習(xí)六的第1題學(xué)生獨(dú)立完成，全班講評(píng)功，并要學(xué)生說一說你是怎樣算的?2、完成教科書第25頁(yè)練習(xí)六的第2題。找出題目已知條件和問題，想一想該怎樣列式?列式：410-152-174或410-(152+174)要學(xué)生說一說列式的根據(jù)是什么?2、完成教科書第25頁(yè)練習(xí)六的第3題。852-265+403或852+403-265要讓學(xué)生說一說列式的根據(jù)是什么?數(shù)學(xué)小學(xué)教案創(chuàng)新設(shè)計(jì)·人教版數(shù)學(xué)1、學(xué)生能夠比較熟練地進(jìn)行被減數(shù)中間、末尾有零的退位減法計(jì)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的好習(xí)慣。56+18=400+500=850-392=1005-438=學(xué)生解答，教師要給以講評(píng)，并對(duì)個(gè)別題目三、完成教科書第25頁(yè)練習(xí)六的4題四、完成教科書第26頁(yè)練習(xí)六的5題提問：這一道題目你想怎樣完成?五、完成教科書第26頁(yè)練習(xí)六的6題這一道要讓學(xué)生分小組討論，把小紅的家、小明的家、以及學(xué)校這三個(gè)處所的幾種位置?把可能討論清楚后，再獨(dú)立解答“小明家到小紅家有多遠(yuǎn)?”六、布置作業(yè)數(shù)學(xué)三年級(jí)上小學(xué)教案創(chuàng)新設(shè)計(jì)·人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)(人教版)三年級(jí)上冊(cè)P27例1和做一做，練習(xí)七1,2題2、引導(dǎo)學(xué)生感受驗(yàn)算的多樣性。3、能結(jié)合具體情況提出問題，并能運(yùn)用運(yùn)用知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。2、根據(jù)137+254=391,請(qǐng)你寫出兩個(gè)減法算式。3、根據(jù)487-226=261,請(qǐng)你寫出一道加法算式和一道減法算式。提問：通過復(fù)習(xí)題的練習(xí)，你想對(duì)大家說什么?教師：任何一道加法算式，都可以改寫成兩道減法算式，說明加減法是有一定聯(lián)系的。二、教授新課1、教學(xué)例題1。(1)出示教科書第27頁(yè)的主題圖的第一幅。如果要求“一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋一共要多少元?”想一想該怎樣列式?學(xué)生獨(dú)立列式，讓學(xué)生說列式：135+48=183(元)教師：一套運(yùn)動(dòng)服和一雙運(yùn)動(dòng)鞋一共要183元。這一道題到底算得對(duì)不對(duì)呢?我們除了掌握計(jì)算法則認(rèn)真計(jì)算外，還要學(xué)會(huì)驗(yàn)算的方法，養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)一道題該怎樣驗(yàn)算呢?請(qǐng)同學(xué)以四人為一個(gè)小組討論。(2)學(xué)生討論后，匯報(bào)討論的結(jié)果：可以把加數(shù)135和48交換一下位置，看得數(shù)是不得還是183。數(shù)學(xué)小學(xué)教案創(chuàng)新設(shè)計(jì)·人教版數(shù)學(xué)可以把得數(shù)183減去其中一個(gè)加數(shù)。183-135=48或183-48=135(3)注意：在進(jìn)行運(yùn)算時(shí)，不要直接把被驗(yàn)算的結(jié)果抄上，而要認(rèn)真地加一遍，真正起到驗(yàn)算的目的。(4)練習(xí)(完成教科書第27頁(yè)的做一做)學(xué)生完成后，教師講評(píng)，重點(diǎn)講一講“你是怎樣驗(yàn)算的?”三、鞏固練習(xí)1、完成教科書第29頁(yè)的練習(xí)七的第十題。學(xué)生完成后，講評(píng)時(shí)要學(xué)生說一說“你是怎樣計(jì)算的?”2、完成教科書第29頁(yè)的練習(xí)七的第2題。講評(píng)時(shí)，要學(xué)生指出“問題出在哪里?”應(yīng)該怎樣訂正。3、完成教科書第29頁(yè)的練習(xí)七的第3題。講評(píng)時(shí)，要學(xué)生說出：一個(gè)加數(shù)=和一另一個(gè)加數(shù)減數(shù)=被減數(shù)一差被減數(shù)=差+減數(shù)四、布置作業(yè)選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。第二課時(shí)：加減法的驗(yàn)算的練習(xí)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)(人教版)三年級(jí)上冊(cè)練習(xí)七3-9題1、通過練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位的加法和連續(xù)退位的減法的計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確率。2、發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。3、讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加減法計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用；培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算方法，并養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。數(shù)學(xué)小學(xué)教案創(chuàng)新設(shè)計(jì)·人教版數(shù)學(xué)一、填表格和差講評(píng)時(shí)，要學(xué)生說一說：你是怎樣想的?(重點(diǎn)要學(xué)生說出思考過程)二、完成教科書第29頁(yè)的練習(xí)七的第4題。1、學(xué)生嘗試完成。2、講評(píng)時(shí)，要學(xué)生說出每一道題的思考方法和突破口。三、完成教科書第30頁(yè)的練習(xí)六的第5題先讓學(xué)生自己審題，然后再提問：這一道題的已知條件和問題分別是什么?教師：這四道小題有什么共同點(diǎn)?總數(shù)量=賣出的數(shù)量+還剩的數(shù)量賣出的數(shù)量=總數(shù)量-還剩的數(shù)量還剩的數(shù)量=總數(shù)量一賣出的數(shù)量四、完成教科書第30頁(yè)的練習(xí)六的第6題看圖，根據(jù)畫面內(nèi)容，編一道應(yīng)用題。學(xué)生分析題目的已知條件和問題。想一想該怎樣列式?學(xué)生完成后，教師講評(píng)。五、完成教科書第30頁(yè)的練習(xí)六的第7題學(xué)生獨(dú)立完成，全班講評(píng)。六、完成教科書第30頁(yè)的練習(xí)六的第8題可采用四人一組，每個(gè)小組都提三個(gè)問題，然后再由自己本組解答。講評(píng)時(shí)，教師可讓學(xué)生派代表展示自己的作業(yè)，講給大家聽，由全班同學(xué)做裁判，看一看他們做得對(duì)不對(duì)。七、布置作業(yè)選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。教學(xué)后記：數(shù)學(xué)三年級(jí)上小學(xué)教案創(chuàng)新設(shè)計(jì)·人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上4、整理和復(fù)習(xí)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)(人教版)三年級(jí)上冊(cè)P32-33頁(yè)2、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生估算意識(shí)，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)3、進(jìn)一步體會(huì)加減法計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用；培養(yǎng)學(xué)生提出問題和1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，提高計(jì)算的正確2、發(fā)展估算意識(shí)，養(yǎng)成驗(yàn)算習(xí)慣。1、兩數(shù)相加應(yīng)該怎樣算?要注意什么?(相同數(shù)位對(duì)齊，個(gè)位算起，哪一位滿十，要向前一位進(jìn)一，繼續(xù)加。)兩數(shù)相減應(yīng)該怎樣算?要注意什么?(相同數(shù)位對(duì)齊，個(gè)位算起，哪一位上不夠減，就要向前一位退1,當(dāng)10,加上原數(shù)位上的數(shù)再減。)3、驗(yàn)算時(shí)可采用什么方法驗(yàn)算?減法：可采用被減數(shù)減差等于減數(shù)的方法，也可采用差加減數(shù)等于被減數(shù)的方法進(jìn)行驗(yàn)算。二、完成教科書第33頁(yè)練習(xí)八的第1題三、完成教科書第33頁(yè)練習(xí)八的第2題四、完成教科書第33頁(yè)練習(xí)八的第2題數(shù)學(xué)小學(xué)教案創(chuàng)新設(shè)計(jì)·人教版數(shù)學(xué)1、題目告訴我們的已知條件是什么?(有900個(gè)雞蛋孵小雞，上午孵出了337只小雞，下午比上午多孵出118只)2、我們必須具備哪兩個(gè)條件可以求出這個(gè)問題?要求下午孵出多少只小雞?(上午孵出337只小雞，下午比上午多孵出118只)該怎樣列式?(337+118=455只)3、要求這一天共孵出多少只小雞?我們必須具備哪兩個(gè)條件可以直接求出這個(gè)問題?(上午孵出多少只和下午孵出多少只?)該怎樣列式?337+455=792只4、要求還剩下多少個(gè)雞蛋?我們必須具備哪兩個(gè)條件可以直接求出這個(gè)問題?(一共有多少個(gè)蛋，已孵出多少只小雞?)該怎樣列式?900-792=108小結(jié)：解答題目時(shí)，要認(rèn)真審題，找出題目的已知條件和問題，并教學(xué)內(nèi)容這部分的教材是在學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。本單元主要教學(xué)內(nèi)容：1四邊開、平行四邊形的認(rèn)識(shí)。2、周長(zhǎng)的概念，長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算。3、長(zhǎng)度的估計(jì)。教材選取生活中學(xué)生熟悉的素材來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識(shí)。根據(jù)實(shí)際情況學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，把課堂拓展到生活空間中去，要引導(dǎo)他空間與圖形的素材?？赏ㄟ^開展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主借助于直觀的觀察、操作等手段。如平行四邊形，要通過觀察、畫一畫、圍一圍、生認(rèn)識(shí)。對(duì)于一般圖形的周長(zhǎng)的探索，有助于學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。長(zhǎng)度觀有某個(gè)長(zhǎng)度的表象，而這個(gè)表象的建立要借助大量的觀察和測(cè)量等過程來(lái)逐步建立。要把握好教學(xué)要求。1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)四邊形的特征，初步認(rèn)識(shí)平行四邊形，會(huì)用不同的方式表示平行四邊形。2、使學(xué)生了解周長(zhǎng)的概念，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)。3、通過對(duì)長(zhǎng)度的周長(zhǎng)的估計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的長(zhǎng)度觀念。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)三年級(jí)上小學(xué)教案創(chuàng)新設(shè)計(jì)·三年級(jí)上1、四邊形本冊(cè)教材第34—36頁(yè)上的例1、例2,完成“做一做”中的題。1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)四邊形，了解四邊形的特點(diǎn)，并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。2、通過學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。3、通過主題圖的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。1、同學(xué)們，你們喜歡參加體育活動(dòng)嗎?你喜歡什么運(yùn)動(dòng)?(對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛2、這是什么地方?你看到了什么?(給充分的時(shí)間讓學(xué)生同桌說或小組說。)3、仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多圖形。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形”的知識(shí)?！鍟n1、教學(xué)例1。(認(rèn)識(shí)四邊形)(1)下面的圖形中，你認(rèn)為是四邊形的就把它剪下來(lái)。(印發(fā)，每人一份)(2)小組討論。你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點(diǎn)?四邊形有四個(gè)角(3)聯(lián)系生活實(shí)際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。2、教學(xué)例2。(給四邊形分類)(1)把你剪下的四邊形進(jìn)行分類。(學(xué)生獨(dú)立操作)(2)還有不同的分法嗎?(小組交流)數(shù)學(xué)三年級(jí)上小學(xué)教案創(chuàng)新設(shè)計(jì)·人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上教材第36頁(yè)的“做一做”中的第1、2題。1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?(學(xué)生匯報(bào))2、今天我們學(xué)習(xí)了四邊形，掌握了四邊形的特點(diǎn)；還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點(diǎn)給四邊形分出不2、平行四邊形第一課時(shí)：平行四邊形的認(rèn)識(shí)本冊(cè)教材第37—38頁(yè)上的內(nèi)容，完成第37頁(yè)上的“做一做”。2、通過學(xué)生手動(dòng)、腦想、眼看，使學(xué)生在多種感官的協(xié)調(diào)活動(dòng)中積累感性認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念。(一)認(rèn)識(shí)平行四邊形師：它們是正方形嗎?是長(zhǎng)方形嗎?(學(xué)生回答后，教師接著問。)師：它們有幾條邊?幾個(gè)角?它們叫什么圖形呢?3、感受平行四邊形的特點(diǎn)(1)讓學(xué)生拿出三條硬紙條，用圖釘把它們釘成三角形，然后拉一拉。(學(xué)生一邊拉一邊說自己的感受)(2)讓學(xué)生拿出教師給他們準(zhǔn)備的四條硬紙條，用圖釘把它們釘成一個(gè)平行四邊形形，然后拉一拉。(學(xué)生一邊拉一邊說自己的感受)(3)小組討論操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動(dòng)呢?數(shù)學(xué)三年級(jí)上小學(xué)教案創(chuàng)新設(shè)計(jì)·人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上(二)掌握平行四邊形。1、在釘子板上"鉤"。你認(rèn)為什么樣的圖形是平行四邊形呢?在釘子板上圍圍看。(學(xué)生動(dòng)手操作，然后匯報(bào)、展示)讓學(xué)生在方格紙上畫出一個(gè)平行四邊形。(學(xué)生動(dòng)手操作，然后匯報(bào)、展示)3、折一折、剪一剪。你會(huì)剪一個(gè)平行四邊形嗎?(學(xué)生動(dòng)手操作，然后匯報(bào)、展示并說說各自不同的剪法。)4、通過上面的活動(dòng)，你發(fā)現(xiàn)平行四邊形是一個(gè)什么樣的圖形?(小組討論)(三)鞏固平行四邊形。1、課堂練習(xí)：完成練習(xí)九第1—3題。2、課外練習(xí)：完成練習(xí)九第5題。2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和觀察的能力，初步建立空間觀2、學(xué)生有各種各樣的剪法，只要符合平行四邊形的特點(diǎn)就可以。提問：要畫一個(gè)平行四邊形，你想怎樣畫?學(xué)生可利用方格紙上的長(zhǎng)方形來(lái)畫。(首先確定一個(gè)頂點(diǎn)，再任意畫一條邊，然后再任意畫出相鄰的另一條邊，這樣就確定了3個(gè)頂點(diǎn)，最后一個(gè)頂點(diǎn)就不能任畫了，要使兩組對(duì)邊平行，而且還要相等)要三、完成教科書第39頁(yè)練習(xí)九的第3題提問：這兩個(gè)圖形是平行四邊形嗎?為什么?小結(jié)：把不平行的這組對(duì)邊改平行了，或者說把四、完成教科書第40頁(yè)的練習(xí)九的第4題分組活動(dòng)：探討長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形的邊、角的特征。圖形四條邊都相等四個(gè)角相等正方形提問；填完表格，你對(duì)大家說什么?長(zhǎng)方形具備了平行四邊形所有的特點(diǎn)，正方形又具備了長(zhǎng)方形和平行四邊形所有的特點(diǎn)。小結(jié)：今后我們還將繼續(xù)學(xué)習(xí)平行四邊形。那時(shí)，我們就知道長(zhǎng)方形是特殊的平行四邊形，正方形是特殊的長(zhǎng)方形，也是特殊的平行四邊形。五、完成教科書第40頁(yè)的練習(xí)九的第5題1、說出七巧板中所有圖形的名稱。2、用七巧板拼出一個(gè)平行四邊形。3、再用七巧板拼出你喜歡的圖形。六、布置作業(yè)選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。教學(xué)后記：3、周長(zhǎng)和估計(jì)第一課時(shí)：周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)教材第41頁(yè)上的例1。教學(xué)要求：1、通過活動(dòng)使學(xué)生理解、掌握周長(zhǎng)的概念2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力。3、使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生理解掌握周長(zhǎng)的概念教學(xué)過程：一、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)數(shù)學(xué)三年級(jí)上小學(xué)教案創(chuàng)新設(shè)計(jì)·人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上2.活動(dòng)二(3)那么數(shù)學(xué)書、國(guó)旗、葉子的周長(zhǎng)又在哪呢?請(qǐng)你們同桌互相指一指。3.活動(dòng)三(2)這些圖形的周長(zhǎng)指的指哪里?請(qǐng)你用筆描一描。4.周長(zhǎng)的概念二、鞏固周長(zhǎng)的概念，探究求這些圖形周長(zhǎng)的策略1.你有辦法知道這些圖形或?qū)嵨锏闹荛L(zhǎng)嗎?自己選一個(gè)看看你能用幾種方法知道它的周長(zhǎng)，然后再2.學(xué)生活動(dòng)3.匯報(bào)：你選的是哪個(gè)圖形?你是怎么知道它的周長(zhǎng)的?還有什么辦法嗎?三、聯(lián)系生活，概括總結(jié)周長(zhǎng)在生活中應(yīng)用和廣泛，你能舉出一個(gè)周長(zhǎng)在生活中運(yùn)用的例子嗎?這節(jié)課你有什么收獲?還有問題嗎?四、練習(xí)1.要計(jì)算下圖的周長(zhǎng)，你準(zhǔn)備量哪幾條邊?最少量幾條?為什么?2.思考題：小冬沿著跑道跑一圈，他跑的總長(zhǎng)度是不是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的周長(zhǎng)?在長(zhǎng)方形鏡框的四周圍上鐵皮，鐵皮的長(zhǎng)度是不是這個(gè)長(zhǎng)方形鏡框的周長(zhǎng)?回家和爸爸媽媽說說什么是周長(zhǎng)，量一量自己家里人頭、腰的周長(zhǎng)，并記錄下來(lái)。數(shù)學(xué)小學(xué)教案創(chuàng)新設(shè)計(jì)·人教版數(shù)學(xué)教材第42頁(yè)—43頁(yè)例2、例3以及第44頁(yè)練習(xí)十的第1、2題。1、使學(xué)生進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的概念，通過探究理解、掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法，并獲得學(xué)2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及概括能力。長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法1.什么叫做周長(zhǎng)?2.同桌摸一摸課桌的周長(zhǎng)。3.長(zhǎng)方形和正方形的邊分別叫做什么?有什么特點(diǎn)?1.出示兩張卡片，如圖：2.這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)哪個(gè)長(zhǎng)一些?你有什么辦法證明你的判斷是正確的?3.學(xué)生探究(1)學(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算：要計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，首先要知道什么?你怎樣算出這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)?(3)全班匯報(bào)：這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)哪個(gè)長(zhǎng)一些?你是怎么知道的?還有什么辦法可以知道?(4)思考：求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)必須知道什么?求正方形的周長(zhǎng)必須知道什么?4.算法概括(1)長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的算法你喜歡哪一種?為什么?(2)正方形周長(zhǎng)的算法你喜歡哪一種?為什么?5.鞏固(1)6分米8厘米2厘米1厘米3分米8厘米(2)一塊長(zhǎng)方形的臺(tái)布，長(zhǎng)5分米，寬4分米，在它的四周繡上花邊。花邊長(zhǎng)多少分米?(3)一個(gè)正方形的鏡框，四周釘上木條，鏡框的邊長(zhǎng)是4分米。至少需要木條多少分米?(4)一個(gè)長(zhǎng)方形花壇的長(zhǎng)是5米，寬是3米，這個(gè)花壇的周長(zhǎng)是多少米?通過今天的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)?有什么感受?還有問題嗎?數(shù)學(xué)三年級(jí)上小學(xué)教案創(chuàng)新設(shè)計(jì)·人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上(1)要計(jì)算下圖的周長(zhǎng)，你準(zhǔn)備量哪幾條邊?最少量幾條?為什么?(2)計(jì)算下圖的周長(zhǎng)呢?教學(xué)后記：第三課時(shí)：長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的練習(xí)課練習(xí)內(nèi)容：教材第44頁(yè)練習(xí)十練習(xí)要求：使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法，并能根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用。練習(xí)重難點(diǎn)：長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算的方法。練習(xí)過程：一、基礎(chǔ)練習(xí)1.用自己的話說說什么叫做周長(zhǎng)。要求長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)必須知道什么?2.先量一量，再計(jì)算下面圖形的周長(zhǎng)。(1)自己先量一量記錄下來(lái)，然后再計(jì)算。(2)全班匯報(bào)，集體訂正。3.課本44頁(yè)第二題：出示一幅長(zhǎng)方形的地圖，求出它的周長(zhǎng)。(1)學(xué)生獨(dú)立完成，再和同桌說說你是怎么算出來(lái)的。1.用2個(gè)邊長(zhǎng)為1厘米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少?(2)集體訂正，并說說你是怎么想的，中間哪條邊為什么不算?2.一塊正方形的手帕邊長(zhǎng)是2分米，用90厘米長(zhǎng)的綢帶能圍一圈嗎?(1)獨(dú)立思考：用90厘米的綢帶圍一圈指的是什么?(2)在四人小組里說說你是怎么算的。3.在課本上找兩幅自己喜歡的圖畫，算一算它們的周長(zhǎng)，再和同桌交流。三、活動(dòng)練習(xí)四人小組合作量一量，填一填。數(shù)學(xué)三年級(jí)上小學(xué)教案創(chuàng)新設(shè)計(jì)·人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上姓名頭圍厘米胸圍厘米腰圍厘米找一件表面是長(zhǎng)方形的物品，想辦法算出它的周長(zhǎng)。第四課時(shí)：估計(jì)教材第45頁(yè)例4例5,46頁(yè)練習(xí)通過活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步獲得對(duì)長(zhǎng)度單位的感性認(rèn)識(shí)，掌握對(duì)長(zhǎng)度估計(jì)的方法，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識(shí)和動(dòng)手操作的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：能較準(zhǔn)確地估計(jì)出物品的長(zhǎng)度。一、引入新課1.我們學(xué)過的長(zhǎng)度單位有哪些?2.用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長(zhǎng)。3.不用尺子，在本子上是著畫出一條長(zhǎng)8厘米的線段，再和同桌比一比看誰(shuí)畫得最準(zhǔn)確。4.說說自己估計(jì)得怎么樣，有什么感想?5.今天我們就來(lái)估計(jì)一樣物體的長(zhǎng)度，看看誰(shuí)估計(jì)得最準(zhǔn)確。(1)摸一摸數(shù)學(xué)書的面，是什么形狀的?(2)你有辦法知道它的長(zhǎng)和寬嗎?你能計(jì)算出它的周長(zhǎng)嗎?學(xué)生獨(dú)立完成。(3)全班匯報(bào)：你是怎么知道它的周長(zhǎng)是多少厘米的。(4)學(xué)生在四人小組里活動(dòng)：拿出彩帶估計(jì)一下，用彩帶數(shù)學(xué)書圍一圈至少要多長(zhǎng)?剪一段試一試。并討論：怎樣才能估計(jì)得更準(zhǔn)確?(5)全班匯報(bào)：你估計(jì)得怎樣?有什么感受?有什么辦法能估計(jì)得更準(zhǔn)確嗎?2.鞏固練習(xí)。(1)下面哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)最長(zhǎng)?先估計(jì)，再量一量，算一算。(2)46頁(yè)做一做第二題數(shù)學(xué)三年級(jí)上小學(xué)教案創(chuàng)新設(shè)計(jì)·人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上從小紅家到學(xué)校有下面幾條路可以走(如圖)。四、有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容這部分的教材是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本單元主要教學(xué)內(nèi)容：1、有余數(shù)除法的計(jì)算。2、用有余數(shù)除法解決實(shí)際問題。1、有余數(shù)除法的計(jì)算。有余數(shù)除法是除法試商的基礎(chǔ)。在用一位數(shù)除，商是一位數(shù)的除法中，能夠整除的是少數(shù)，有余數(shù)的是大量的。因此，在除法試商時(shí)，要大量用到有余數(shù)除法。把這一部分內(nèi)容學(xué)好，能夠比較熟練地計(jì)算地計(jì)算有余數(shù)除法，就為以后學(xué)習(xí)除法試商的下了可靠的基礎(chǔ)。解決實(shí)際問題。有余數(shù)除法應(yīng)用題是在學(xué)生學(xué)習(xí)了有余數(shù)除法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)生們學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，可以加深對(duì)除法應(yīng)用題和有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。教學(xué)目標(biāo)結(jié)合生活情境讓演本會(huì)有余數(shù)除法的實(shí)際背景。通過主題圖的展法，使學(xué)生體地有余數(shù)除法在生活中的實(shí)際背景，使感覺到計(jì)算問題的提出是有現(xiàn)實(shí)意義的。注意知識(shí)的前后聯(lián)系。本部分知識(shí)是表內(nèi)除法的延伸，教材在教學(xué)用豎式計(jì)算有余數(shù)除法之前，先教學(xué)用豎式計(jì)算表內(nèi)除法，利用學(xué)生的已有的知識(shí)，了解除法豎式中各部分的含義。體現(xiàn)彈性要求。計(jì)算有余數(shù)除法時(shí)，可以用口算，也可以用筆算。1、使學(xué)生會(huì)用口算和筆算計(jì)算有余數(shù)除法。2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)有余數(shù)除法的意義和有余數(shù)除法的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)1、有余數(shù)除法的試商方法及算理。2、有余數(shù)除法應(yīng)用題單位名稱的寫法。有余數(shù)除法的計(jì)算第一課時(shí)：除法豎式的認(rèn)識(shí)和計(jì)算義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年紀(jì)上冊(cè)，P49上的內(nèi)容。數(shù)學(xué)三年級(jí)上小學(xué)教案創(chuàng)新設(shè)計(jì)·人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上是學(xué)生知道有余數(shù)除法的含義，讓學(xué)生體會(huì)有余數(shù)出發(fā)教學(xué)道具：(略)(1)讓學(xué)生獨(dú)立觀察教材P49上的情境圖。[1]這幅畫面是什么地方?[2]你發(fā)現(xiàn)了畫面中有什么活動(dòng)內(nèi)容?(按順序)(2)在小組中互相說一說自己觀察到了什么內(nèi)容。你想到了什么?(3)各組代表匯報(bào)。(4)教師板書學(xué)生匯報(bào)的數(shù)據(jù)。[1]這是某個(gè)校園里的活動(dòng)情景圖。從圖中發(fā)現(xiàn)了教學(xué)大樓前面的兩樹之間都插著4面不同顏色的旗[2]運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上每4人一組小朋友在跳繩。[3]籃球場(chǎng)上每5人一組準(zhǔn)備打籃球比賽。[4]板報(bào)下面擺的花是每3盆擺一組，旁邊還有很多盆花。(5)根據(jù)上面的信息(條件),想一想能提出用除法計(jì)算的問題嗎?大家在小組議一議。2、感知生活中處處有除法。(6)學(xué)生匯報(bào)。(略)(7)師：以上這些活動(dòng)，你們?cè)谀抢镆娺^或自己親身參加過呢?生：(略)3、體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)問題。師：除了以上這些數(shù)學(xué)問題，你們誰(shuí)還能提出其他的數(shù)學(xué)問題，并且使用除法計(jì)算的?(可根據(jù)全班的總?cè)藬?shù)，每()人一組坐可以坐幾組……)大家來(lái)圈△,一共有15個(gè)△。1、每份3個(gè)，共幾份?2、每份4個(gè)，共幾份?還多幾個(gè)?3、每根5個(gè)，共幾份?4、每份6個(gè)，共幾份?還多幾個(gè)?三年級(jí)上小學(xué)教案創(chuàng)新設(shè)計(jì)·人教版三年級(jí)上【】【】【】第二課時(shí)：除法豎式的認(rèn)識(shí)和計(jì)算教材P50~~P51上的內(nèi)容。和P53練習(xí)十二第1、2題。2、掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。教學(xué)道具：(略)1、在()里最大能填幾?(1)利用情境引出計(jì)算問題。(2)利用學(xué)過的表內(nèi)出發(fā)教學(xué)豎式，通過在豎式中注明各部各稱，幫助學(xué)生理解豎式中各部分的含3…………商(要對(duì)著被除數(shù)的個(gè)位)15…5和3的乘積2、學(xué)P51例2。(有余數(shù)的除法)小學(xué)教案創(chuàng)新設(shè)計(jì)·人教版(1)采取例1情境的延續(xù)。一共有23盆花，每組擺5盆，最多可以擺幾組，還多幾盆?4----3--…余數(shù)2)橫式與豎式對(duì)比，了解有余數(shù)除法的含義。(3)注意：[1]商和余數(shù)的實(shí)際含義。商和余數(shù)的不同單位名稱。(1)先填一填。(2)說一說自己是怎樣想的。計(jì)算時(shí)要注意些什么?(3)訂正錯(cuò)誤。用豎式計(jì)算下面各題通過以上計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?[1]、[2]、[3]略(2)把橫式改寫成豎式，并注明各部分名稱。4、完成教材P53第一題。5、小組批改作業(yè)。(發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)訂正錯(cuò)題)師：從這節(jié)課中你們又學(xué)會(huì)了那些本領(lǐng)?在計(jì)算有余數(shù)的除法中應(yīng)該注意些什么?你們還有什么問題要問的?教學(xué)內(nèi)容：教材P52例和“做一做”,P53第2、4題。教學(xué)目標(biāo)：三年級(jí)上小學(xué)教案創(chuàng)新設(shè)計(jì)·人教版三年級(jí)上一、復(fù)習(xí)。(略)1、現(xiàn)在有15盆花，每5盆擺一組，可以擺幾組?2、如果一共有16盆花，每組擺5盆，可以擺幾組?多幾盆?如果是17盆呢?如果是18盆呢?如果是24盆呢?如果是25盆呢?板書：(略)3、觀察以上的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?師：從整體上看你又發(fā)現(xiàn)了什么?三、鞏固新知。(練習(xí)卡每人一份)三年級(jí)上小學(xué)教案創(chuàng)新設(shè)計(jì)·人教版三年級(jí)上師：從A組題目你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?從B組題目你發(fā)下了什么規(guī)律?從A、B組題目中你發(fā)現(xiàn)了他們都有一個(gè)共同的規(guī)律是什么?無(wú)論被除數(shù)、除數(shù)怎樣變化，他們的余數(shù)都比除數(shù)怎么樣?教本P53第2題。(被除數(shù)不變，改變除數(shù)的大小，仍可發(fā)現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)律。)3、教本P53第3題。(變式或練習(xí)由學(xué)生獨(dú)立完成后，訂正)4、完成教材P52“做一做”(判斷對(duì)錯(cuò))師：[1]這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了那些知識(shí)?[2]發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?[3]在計(jì)算中要應(yīng)注意什么?教本P53第4題，用豎式計(jì)算。(注意書寫格式)教材P54第5、6、7、8題和補(bǔ)充題。通過鞏固，使學(xué)生熟練地掌握有余數(shù)的除法的含義，提高口算和筆算有余數(shù)除法的能力。(1)有8個(gè)蘋果，平均放在4個(gè)盤里，每盤放2個(gè)。列式：(略)(2)有8個(gè)蘋果，平均放在3個(gè)盤里，每盤放幾個(gè)?還余幾個(gè)蘋果?(3)有8個(gè)蘋果，平均放在2個(gè)盤里，每盤放幾個(gè)?還余幾個(gè)蘋果?4、計(jì)算：(用豎式計(jì)算)三年級(jí)上小學(xué)教案創(chuàng)新設(shè)計(jì)·三年級(jí)上5、完成教材P54第5題。下面的計(jì)算對(duì)嗎?6、當(dāng)師傅。(完成教材P54第6題：有29片扇葉，每臺(tái)電扇裝3片，這些扇葉可裝多少臺(tái)呢?)一個(gè)8邊行，每邊長(zhǎng)3厘米，一條彩帶圍一周后還剩下2厘米，求這條彩帶長(zhǎng)多少厘米?二、全課總結(jié)。(略)三、補(bǔ)充思考。(與家長(zhǎng)同學(xué)習(xí))(1)把10枝筆平均分給3個(gè)同學(xué)，每人得幾枝?還剩幾只?(2)有羽毛球23個(gè)，如果每盒里裝5個(gè)，可以裝幾盒，還剩幾盒?(3)有42個(gè)蘿卜，每袋裝8個(gè)，可以裝幾袋?還剩幾個(gè)?使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法，解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題，加深對(duì)除法應(yīng)用題的認(rèn)識(shí)。7枝鉛筆、口算卡片若干張、信封8個(gè)、學(xué)生每人10根小棒。1、口算。(教師出示卡片，指名學(xué)生說出得數(shù))(1)拿出10跟小棒，平均分成5份，每份幾根?(2)拿出8根小棒，每4根放一堆，可以放幾堆?數(shù)學(xué)三年級(jí)上數(shù)學(xué)三年級(jí)上1、動(dòng)手操作，提高能力。7枝鉛筆，平均分給3個(gè)同學(xué)，每人分幾枝，還剩幾枝?(自己先分分看)師：同學(xué)們用小棒代替鉛筆，按題意分一分，然后上臺(tái)表演。2、教學(xué)教材P55例4。(解決生活中的實(shí)際問題。)(1)觀察例2圖1,從中你找出解決問題的信息(條件)。(2)把例2口述成文字題，出現(xiàn)在黑板上：有32人跳繩，每6人一組，可以分成幾組，還多幾人?(3)小組討論，解決這個(gè)問題，然后匯報(bào)。學(xué)生1,口算：32÷6=5(組) 2人學(xué)生2,筆算：5答：可以分成5組，還多2人。(5)式子中的32、6、5、2各表示什么意思?(6)在書寫時(shí)要注意些什么?(7)師：對(duì)上述解決問題，誰(shuí)還有疑問的舉手說。三、鞏固練習(xí)。(開放性練習(xí)題)1、做教材P55“做一做”。(1)先從圖中找信息。(2)根據(jù)信息，選擇自己要買的物品，再解決自己的問題。四、本課小結(jié)。(略)五、練習(xí)作業(yè)。教材P56第2、3題。第六課時(shí)：解決問題的練習(xí)課教本P57~~P58上的內(nèi)容，第4~8題。通過練習(xí)，使學(xué)生較熟練地掌握用有余數(shù)的除法解決生活中的實(shí)際問題。認(rèn)識(shí)生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)小學(xué)教案創(chuàng)新設(shè)計(jì)·人教版數(shù)學(xué)二、用多種方法解決問題。(P57第5題，開放性題目，講出道理既可)(2)P58第7題。五、時(shí)、分、秒教學(xué)內(nèi)容時(shí)間單位不像長(zhǎng)度、重量單位那樣容易用具體的物體表教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)加以分散。本冊(cè)教材在這里安排了時(shí)間單位：時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面和掌握看鐘表的1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”,知道1分=60秒。2、會(huì)進(jìn)行一些時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。3、初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念，養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”,知道1分=60秒。初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念。教學(xué)難點(diǎn)第一課時(shí)：秒的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：教科書60-61頁(yè)。1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”,知道1分=60秒。2、感受時(shí)間單位“分”“秒”,初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念。3、培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好品質(zhì)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)感受1分、1秒的時(shí)間觀念師：同學(xué)們，在上課之前，我想做個(gè)調(diào)查，你能用多長(zhǎng)的時(shí)間把你的名字寫好，先來(lái)猜一猜。師：你估計(jì)一下，你大概用了多長(zhǎng)的時(shí)間寫?1、初步感知師：剛才有同學(xué)用到了“秒”,在這里為什么用“秒”這個(gè)單位呢?師：計(jì)量很短的時(shí)間，學(xué)用“秒”這個(gè)時(shí)間單位師“那么如何從鐘表上來(lái)看埋單經(jīng)過了多少秒?”秒針走一小格就是1秒出示：15秒時(shí)秒針走到什么位置?10秒時(shí)秒針走到什么位置?9秒時(shí)秒針走到什么位置?(1)、秒針走1小格的時(shí)間是多少?(2)、秒針從12走到1是多少?(3)、我們所說的半分鐘是多少秒?(4)、你還能舉個(gè)例子說明一下秒針從哪兒走到哪兒是多少秒嗎?師：大家想一想，生活中我們哪些地方還用“秒”這個(gè)時(shí)間單位呢?2、揭示“分”和“秒”的關(guān)系師：大家繼續(xù)觀察，你還能從鐘面上發(fā)現(xiàn)什么?秒針轉(zhuǎn)一圈，分針走一小格。這說明什么呢?1分=60秒3、感受時(shí)間單位“分”和“秒”師：如果給你1分鐘你能做些什么呢?在白紙上表示那么1秒鐘呢?大家可能覺得1秒鐘的時(shí)間太短了，什么也干不了，讓我們了解幾條信息，你也許會(huì)有不同的感受飛機(jī)：每秒約行250米火車：每秒約行55米小汽車：每秒約行20米師：同學(xué)們可別小看這一秒，這一秒的作用還真不小，那你有什么想說的嗎?珍惜時(shí)間1、3時(shí)=()分120秒=()分30分()30秒三年級(jí)上三年級(jí)上2、填上合適的單位東東吃早飯大約需10()每天睡眠時(shí)間大約需9()小明跑50米大約用了10()四、全課小結(jié)實(shí)驗(yàn)教材第五單元第62頁(yè)、第63頁(yè)，例1、例21、通過教學(xué)使學(xué)生能掌握換算的方法，正確地進(jìn)行時(shí)間單位之間的換2、通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算兩個(gè)時(shí)刻之間經(jīng)過的時(shí)間。計(jì)算間隔時(shí)間不超過1小時(shí)的兩個(gè)時(shí)刻之間經(jīng)過的時(shí)間。1、師：在前面的學(xué)習(xí)中，認(rèn)識(shí)了和我們生活接觸過最多的三個(gè)時(shí)間單位。請(qǐng)說一說，是哪些單位?它們之間有什么關(guān)系?2、師：今天這節(jié)課我們要來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)和時(shí)間有關(guān)產(chǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)——時(shí)間的計(jì)算。出示：2小時(shí)=()分大家想一想括號(hào)里應(yīng)該填多少呢?怎樣得到這個(gè)結(jié)果的?誰(shuí)來(lái)說一說。2個(gè)60為什么就是120呢?你是怎樣算的?(2)即時(shí)練習(xí)，鞏固新知3時(shí)=()分4分=()秒2、教學(xué)例2出示例2數(shù)學(xué)三年級(jí)上小學(xué)教案創(chuàng)新設(shè)計(jì)·人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上觀察這幅主題圖你了解了什么?引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流。大家先自己想一想從家里到學(xué)校用了多少時(shí)間?然后把你的想法和同桌的同學(xué)互相交流一下。引導(dǎo)學(xué)生展示自己的思維成果。根據(jù)學(xué)生的說法，讓學(xué)生用鐘面的模型撥一撥，引導(dǎo)其他同學(xué)觀察分針的運(yùn)動(dòng)。第三課時(shí)：填一填，說一說教科書第67頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1、鞏固時(shí)間的認(rèn)識(shí)。2、學(xué)會(huì)合理安排自己的作息時(shí)間，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。3、培養(yǎng)學(xué)生通過不同方式收集信息的意識(shí)和能力。教學(xué)過程課前準(zhǔn)備1、每人準(zhǔn)備一張自己一天的作息表。2、再以4人為一小組，交流每個(gè)人的作息表，挑選一張大家認(rèn)為較合理的作息表，向全班展示。讓學(xué)生互相探討，作息表應(yīng)該如何安排才合理?學(xué)生一天的睡眠時(shí)間應(yīng)該多少才算充足?把本小組完成作業(yè)的時(shí)間，進(jìn)行交流。讓作業(yè)做得又快又好的同學(xué)，談一談自己是如何抓緊時(shí)間的。教學(xué)時(shí)，還可以讓學(xué)生自己想出別的涉及到時(shí)間的活動(dòng)，如每天體育鍛煉的時(shí)間，看少兒節(jié)目的時(shí)間等等。小學(xué)教案創(chuàng)新設(shè)計(jì)·人教版題是“多位數(shù)乘一位數(shù)”,為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，這里的多位數(shù)一般是兩位數(shù)、三位數(shù)，如果學(xué)生能觸類旁通，舉一反三，掌握四位數(shù)、五位數(shù)乘一位數(shù)，當(dāng)然更好。教材包這里的估算也是把多位數(shù)看成接整十、整百、整千的數(shù)，然后按整十、整百、整2、筆算乘法。本部分教學(xué)內(nèi)容包括不進(jìn)位乘法、一次進(jìn)位乘法、連續(xù)進(jìn)位乘法、一個(gè)數(shù)與0相乘以及一個(gè)因數(shù)中間、末尾有0的乘法。本單元的筆算乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算乘法的開始，他們的筆算能力、水正確地計(jì)算連續(xù)進(jìn)位的乘法和一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法。1、使學(xué)生能夠比較熟練地口算整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的乘法。2、使學(xué)生理解、掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，并能夠熟練進(jìn)行運(yùn)算。第一課時(shí)口算乘法教學(xué)內(nèi)容：教科書p68中的主題圖。(1)、讓學(xué)生獨(dú)立觀察教科書p68中情境圖。思考：①、這幅畫面是什么地方?小學(xué)教案創(chuàng)新設(shè)計(jì)·人教版三年級(jí)上數(shù)學(xué)(2)、在小組中互相說說自己觀察到了什么內(nèi)容。(3)、各小組代表匯報(bào)。(4)、教師板書學(xué)生匯報(bào)的數(shù)據(jù)。(5)、師：根據(jù)你們提供的信息(條件),你能提出用乘法計(jì)算的問題嗎?大家在小組里議一議。2、感知生活中有乘法。(1)、學(xué)生匯報(bào)。(略)(2)、師：這些活動(dòng)，你們?cè)谀挠H身體驗(yàn)過呢?3、體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)問題。師：除以上這些數(shù)學(xué)問題，你們誰(shuí)還能提出其他的數(shù)學(xué)問題，并使用乘法計(jì)算?學(xué)生通過思考，自由回答。三、練一練以上練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成。四、全課小結(jié)。(略)第二課時(shí)整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)教學(xué)內(nèi)容：教科書p68——69,練習(xí)十五1、2、3題。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握一位數(shù)乘整十。整百、整千數(shù)的口算方法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的口算。2、使學(xué)生知道一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的簡(jiǎn)便算法。教學(xué)難點(diǎn)：理解一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算法。①6個(gè)十是多少?②8個(gè)百是多少?②40是幾個(gè)十?10個(gè)十是多少?10個(gè)百十多少?1200是幾個(gè)十?12個(gè)10是多少?12個(gè)百是多少?800是幾個(gè)百?1、示情境圖，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計(jì)算的問題。數(shù)學(xué)小學(xué)教案創(chuàng)新設(shè)計(jì)·人教版數(shù)學(xué)2、出示例1,進(jìn)行教學(xué)。(1)、出示情境圖1。坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢?10人要多少錢?師：有誰(shuí)想解決這個(gè)問題?你是怎樣解決的?①、學(xué)生獨(dú)立思考。②、自由匯報(bào)。生1:9個(gè)2的和是18,再加上一個(gè)2是20。生2:10個(gè)2相加是20。生3:也可以把2×10看成2個(gè)10。③、教師肯定，鼓勵(lì)說得好的學(xué)生，然后板書。2×9=18(元)2×10=20(元)答：9人要18元。10人要20元。(2)、出示情境圖2。坐碰碰車每人3元，20人要多少錢?①師：這個(gè)問題，小精靈問同學(xué)們會(huì)做嗎?,你是怎樣想的?同桌互相討論并計(jì)算。②學(xué)生匯報(bào)，上臺(tái)板演，學(xué)生評(píng)議。1、完成教科書p69“做一做”先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后同桌訂正答案。通過訂正答案的過程，讓學(xué)生說一說你是怎樣計(jì)算的。有什么發(fā)現(xiàn)?2、完成練習(xí)十五中的第一題口算，學(xué)生獨(dú)立完成。3、練習(xí)十五的第2、3題，分小組討論完成，匯報(bào)。1、這節(jié)課我們學(xué)到了什么?2、這節(jié)課你有什么感受和體會(huì)?第三課時(shí)：估算教學(xué)內(nèi)容：教科書第70頁(yè)例2,練習(xí)十五第4,5,6題。教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)估算的過程，初步了解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算意數(shù)學(xué)三年級(jí)上小學(xué)教案創(chuàng)新設(shè)計(jì)·人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上1、、用多媒體幻燈片逐一出示各種圖片。創(chuàng)設(shè)問題情境。引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計(jì)算問題。內(nèi)容：郵局郵票出售處，有的郵票一枚80分，有的郵票一枚60分。百貨商店鞋柜，一雙旅游鞋78元，一雙皮鞋164元。電影院售票處：日?qǐng)鲆粡堧娪捌?5元，夜場(chǎng)一張電影票20元。小袋鼠蹦跳一次約2米，小袋鼠蹦跳33次。文具商店柜臺(tái)，每合圖釘120個(gè)，每包日記本25本。2、出示教科書第70頁(yè)例2主題圖：三年紀(jì)一班29個(gè)同學(xué)去參觀航天航空展覽，門票每張8元。請(qǐng)學(xué)生提出問題，老師在學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充提出如果老師這時(shí)只帶250元錢去夠嗎?1、教師先請(qǐng)學(xué)生猜一猜帶250元夠不夠?再請(qǐng)學(xué)生思考怎么知道我們猜得對(duì)不對(duì)呢?看看小精靈是怎么說的?2、怎么才能知道8×29大約是多少呢?能不能用我們前面學(xué)過的計(jì)算方法來(lái)解決這個(gè)問題。3、啟發(fā)學(xué)生想出前面我們已經(jīng)學(xué)過整十乘一位數(shù)的乘法口算。我們可以把29看成最接近的整十?dāng)?shù)來(lái)估算。4、因?yàn)?×30=240,所以8×29的積比較接近240。我們可以列成8×29≈240。再由小精靈介紹約等號(hào)。可見帶250元夠買門票。三、拓展引伸估計(jì)下列幾道乘法算式的積大約是多少?組織學(xué)生小組討論，然后全班交流，說明各應(yīng)看成幾百或幾十。說明因數(shù)是三位數(shù)時(shí)，只要看成最接近的整百數(shù)既可。四、鞏固練習(xí)。1、完成教科書第70頁(yè)“做一做“中的4道題。先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正答案。結(jié)合訂正答案的過程讓學(xué)生說一說估算的過程。2、教科書第4題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。3、同上課開始時(shí)呈現(xiàn)的幾個(gè)問題情境和學(xué)生們提出的問題，讓學(xué)生估算結(jié)果，找出答案。4、請(qǐng)學(xué)生舉出幾個(gè)日常生活中的例子。1、這節(jié)課開頭我們碰到了什么問題。是怎么用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決的?2、上這節(jié)課，你有什么感受和體會(huì)?教學(xué)后記：數(shù)學(xué)三年級(jí)上小學(xué)教案創(chuàng)新設(shè)計(jì)·人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上第四課時(shí)：練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十五中的第7、8、9、10、11、12題。1、使學(xué)生通過訓(xùn)練，體會(huì)到乘法在生活中，能初步解決生活中的實(shí)際問題。2、培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察問題的能力和思維能力。1、出示教科書p73第8題，先由學(xué)生獨(dú)立口算然后同桌互相檢查訂正答。2、出示教科書第73頁(yè)第9題。①先由一名學(xué)生讀題。②師：這道題你是怎樣想的?你會(huì)列算式嗎?然后學(xué)生獨(dú)立完成。3、教科書p73第11題為開放題，學(xué)生能寫多少算多少寫對(duì)既可。4、出示教科書p73第7、10題①分小組討論，由組長(zhǎng)將討論結(jié)果記下。②小組匯報(bào)，說說是怎樣想的?③小組派代表上臺(tái)板演。學(xué)生評(píng)議。5、出示教科書p73第12題，學(xué)生獨(dú)立完成，同桌互相檢查并說一說。三、課堂小結(jié)1、今天的訓(xùn)練，你還有什么想說的?2、教師小結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。2、筆算乘法第一課時(shí)：不進(jìn)位乘法教學(xué)內(nèi)容：教科書第74頁(yè)例1,練習(xí)十六第1——4題。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的計(jì)算過程，初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計(jì)算的含義。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。教學(xué)過程一、提出問題：出示例1情境圖。師：元旦到了。小明、小華和小麗正在用彩筆畫畫，準(zhǔn)備布置“迎接元旦”?？?。他們要用美麗鮮艷三年級(jí)上小學(xué)教案創(chuàng)新設(shè)計(jì)·三年級(jí)上師：你能提出哪些用乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題呢?先請(qǐng)同學(xué)們估算一下，3合大約有多少枝彩筆?師：如果我們要知道準(zhǔn)確的枝數(shù)，該怎么辦呢?師：1、用什么方法計(jì)算?怎么列式?2、12×3表示什么意思?3、這道題與我們以前學(xué)過的乘法計(jì)算有什么不同?師：這道題該怎樣算呢?1、讓學(xué)生思考，計(jì)算擺一擺小棒或畫圖等。能想出幾種算法的，就把幾種算寫出來(lái)。2、算完以后，在小組里交流，把自己的算法說給同組的其他同學(xué)聽。4、教師巡回了解各組的情況，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生積極參與小組的活動(dòng)。5、全班匯報(bào)。教師將匯報(bào)板演在黑板上。四、鞏固練習(xí)學(xué)生完成練習(xí)十六的作業(yè)。每道題讓學(xué)生估算，然后第1題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，說說為什么是用乘法計(jì)算。第2題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。第3題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，再交流這道題有哪幾種算法。五、小結(jié)(略)教學(xué)后記：第二課時(shí)：進(jìn)位乘法(一)教學(xué)內(nèi)容：教科書p76例2,練習(xí)十七的第1、2、3題。教學(xué)過程：三年級(jí)上小學(xué)教案創(chuàng)新設(shè)計(jì)·人教版三年級(jí)上2、教學(xué)p26中的例2。師：這道題應(yīng)該怎樣算?你有什么新的發(fā)現(xiàn)?書店有許多書，連環(huán)畫每套18本，王老師買了3套，一共是多少本?18×3=54(本)54答：王老師一共買了54本。學(xué)生在練習(xí)上完成“做一做”的三題，教師巡1、練習(xí)十七題第1題，學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌互相檢查。2、練習(xí)十七題第2題，學(xué)生獨(dú)立完成后，同桌說說為什么用乘法計(jì)算。3、練習(xí)十七題第3、4題，學(xué)生獨(dú)立完成后，小組交流，說說你是怎樣想的，又是怎樣做的。1、這節(jié)課你學(xué)到了什么?你還有什么想說的。2、教師小結(jié)(略)第三課時(shí)：進(jìn)位乘法(二)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)第78頁(yè)例3,練習(xí)十八第1-4題數(shù)學(xué)三年級(jí)上小學(xué)教案創(chuàng)新設(shè)計(jì)·人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上1、探索并掌握多位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)的計(jì)算方法，糾正進(jìn)位又疊加可能發(fā)生的錯(cuò)誤，正確掌握乘的順序和每一位積的書寫位置，并能準(zhǔn)確2、結(jié)合具體情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的意識(shí)和能探索并掌握多位數(shù)乘一位數(shù)(連續(xù)進(jìn)位)的計(jì)算方法。1、創(chuàng)設(shè)情境師：從圖中你知道了些什么?2、學(xué)生獨(dú)立思考，提出問題4、集體點(diǎn)評(píng)1、教學(xué)例3引導(dǎo)學(xué)生得出不同算法2、指導(dǎo)學(xué)生用豎式計(jì)算，教學(xué)豎式寫法每個(gè)學(xué)生在練習(xí)本上嘗試寫豎式，教師指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)：計(jì)算十位上2×9得18個(gè)十，再加個(gè)位進(jìn)上來(lái)的3個(gè)十得21個(gè)十，教學(xué)十位時(shí)的進(jìn)位情況和引導(dǎo)學(xué)生歸納出計(jì)算方法列豎式計(jì)算137×61、完成第78頁(yè)“做一做”2、完成練習(xí)十八第1-4題數(shù)學(xué)三年級(jí)上小學(xué)教案創(chuàng)新設(shè)計(jì)·人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上第四課時(shí)：進(jìn)位乘法(三)教學(xué)要求：掌握一位數(shù)乘法中連續(xù)進(jìn)位的方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)過程：1.復(fù)習(xí)乘法豎式計(jì)算。2.計(jì)算517×3后訂正，并讓學(xué)生說說計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么?1.P79例4的教學(xué)。(1)出示主題圖，讓學(xué)生看圖列出乘法式子(2)先由學(xué)生試算，通過集體評(píng)論訂正、進(jìn)行學(xué)習(xí)。(3)把例4與例3的豎式對(duì)照，找出異同點(diǎn)，使學(xué)生理解進(jìn)位的道理。2.小結(jié)：“一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法計(jì)算時(shí)應(yīng)注意：用一位數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)的某一位時(shí)，要看看后一位乘得的積有沒有進(jìn)位，如有進(jìn)位，不要忘記加上進(jìn)上來(lái)的數(shù)?！?.P79“做一做”訂正后，讓學(xué)生找出哪一道題最容易出錯(cuò)，為什么?2.填上適當(dāng)?shù)臄?shù)：教學(xué)后記：第五課時(shí)：練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：課本P80第2題—第4題補(bǔ)充練習(xí)教學(xué)要求：I能正確地、熟練地應(yīng)用一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則進(jìn)行計(jì)算。2.通過練習(xí)，體現(xiàn)認(rèn)真、細(xì)致的重要性，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。教學(xué)過程：一個(gè)因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則。1.聽算：(只寫得數(shù))3.計(jì)算下面各題。(1)5乘173是多少?(2)4個(gè)2531是多少?(3)23的2倍是多少?4.課本P80第2、3題。其中5.第4題可用比賽形式(看誰(shuí)用最短的時(shí)間完成或3分鐘內(nèi)全做對(duì)的給予表6.做好練習(xí)的訂正工作。第六課時(shí)：一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法教學(xué)目的：1.使學(xué)生掌握0和任何數(shù)相乘都得0.2.使學(xué)生掌握第一個(gè)因數(shù)中間有0的乘法的計(jì)算方法.教學(xué)準(zhǔn)備：3個(gè)盤子，6個(gè)蘋果.1.教學(xué)認(rèn)識(shí)零乘任何數(shù)都等于零.教師：“0×3”表示什么呢?(3個(gè)0相教師：“0×3”表示3個(gè)0相加，結(jié)果得0.想一想，0×5等于多少呢?為什么?(0×5表示5個(gè)0相加，結(jié)果得0.讓學(xué)生說出得數(shù)后問：每一組的得數(shù)怎么樣?(都相等.)教師：我們剛學(xué)過0X3=0,那么3×0得多數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生回答后，教師在0×3=0下面板書出3×0=0,再出一組算式0×9和9×0讓學(xué)生回答得數(shù)是多少，最后出0×0讓學(xué)生填，得出0×0=0.教師小結(jié)：大家看這些算式(指著上面的算式),0乘一個(gè)數(shù)和一個(gè)數(shù)乘0都得0,0乘0也得0,所以3.完成“做一做”中的題目.4.教學(xué)例題.教師先出示112×4,讓學(xué)生用豎式計(jì)算.訂正時(shí)，讓學(xué)生說說用一位寫位置.然后將第一個(gè)因數(shù)112改為102.教師：102×4,第一個(gè)因數(shù)中間有0,乘的順序和積的書寫位置同112×4是一樣的.乘的時(shí)候也要上寫0.教師邊說邊把算式的得數(shù)寫出來(lái).1、0與一個(gè)數(shù)相乘。2、多位數(shù)中間有0的乘法。三年級(jí)上小學(xué)教案創(chuàng)新設(shè)計(jì)·三年級(jí)上要求：(1)讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，個(gè)別板演；(2)說說計(jì)算過程及結(jié)果；(3)小結(jié)。練一練：1500-205×72、拓展練習(xí)算一算：2001×3要求：(1)觀察、比較因數(shù)有什么特點(diǎn)；(2)嘗試計(jì)算，經(jīng)歷過程；(3)說說體會(huì)。練一練：2004×3學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，教師一要強(qiáng)調(diào)乘的順序。從低位乘起，多位數(shù)的每0的那位，如果有進(jìn)