一、單項(xiàng)選擇題

1.認(rèn)為遷移是具體的、有條件的，這一遷移理論是()。

A.形式訓(xùn)練說

B.相同要素說

C經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化說

D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說

2.我國學(xué)校的主要教學(xué)組織形式是()。

A.個(gè)別教學(xué)

B.小組教學(xué)

C.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

D.班級(jí)授課制

3.態(tài)度與品德的形成過程不包括()。

A.依從

B.定向

C.認(rèn)同

D.內(nèi)化

4.根據(jù)課程內(nèi)容的固有屬性，課程的類型可分為()。

A.基礎(chǔ)型課程、拓展型課程與研究型課程

B.學(xué)科課程與活動(dòng)課程

C.綜合課程與分科課程

D.顯性課程與隱性課程

5.()是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。

A.爰國守法

B.關(guān)愛學(xué)生

C.為人師表

D.愛崗敬業(yè)

6.關(guān)于班主任工作的意義說法不正確的是()。

A.班主任的工作有助于學(xué)生的全面發(fā)展

B.班主任的工作有助于溝通班級(jí)中的任課教師

C.班主任的工作有助于擴(kuò)大學(xué)校生源

D.班主任的工作有助于學(xué)校、家庭、社會(huì)的聯(lián)系

7.學(xué)生自覺地按照一定的行動(dòng)目標(biāo)和社會(huì)準(zhǔn)則來評(píng)價(jià)自己，并且自我評(píng)

價(jià)較為客觀、公正和全面。具有社會(huì)道德性，并在此基礎(chǔ)上形成自我理

想，這屬于自我意識(shí)中的()。

A.生理自我

B.心理自我

C.社會(huì)自我

D.現(xiàn)實(shí)自我

8.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于()。

A.勞動(dòng)的創(chuàng)造性

B.職業(yè)角色的多樣化

C.勞動(dòng)的示范性

D.職業(yè)的專業(yè)化

9.一般而言，()程度的喚醒活動(dòng)效率最高。

A.最局

B.中等

B.堅(jiān)持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識(shí)能力的統(tǒng)一

C.堅(jiān)持德育、智育、體育、美育相結(jié)合

D.腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)的分離

13.李老師是一名新老師，因班級(jí)期末考試成績的好壞會(huì)影響其年度績

效獎(jiǎng)金的水平，于是不準(zhǔn)班上最差2名學(xué)生參加期末考試，李老師的做

法主要侵犯了這兩名學(xué)生的()。

A.受教育權(quán)

B.自我評(píng)價(jià)權(quán)

C.人格尊嚴(yán)權(quán)

D.人身自由

14.教師的認(rèn)知行為調(diào)適方法不包括()。

A.自我指導(dǎo)訓(xùn)練

B.問題解決訓(xùn)練

C.自我監(jiān)控訓(xùn)練

D.自我刺激訓(xùn)練

15.1632年，捷克的著名教育家夸美紐斯寫出了()，這是近代最早的一

部教育學(xué)著作。

A.《大教學(xué)論》

B.《學(xué)記》

C.《普通教育學(xué)》

D.《教育論》

16.現(xiàn)代學(xué)制最早出現(xiàn)在()。

A.亞洲

B.美洲

C.非洲

D.歐洲

17.學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的儀器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立操作，觀察和研

究這種操作引起的現(xiàn)象和過程，以獲得知識(shí)的教學(xué)方法被稱為()。

A.練習(xí)法

B.實(shí)習(xí)作業(yè)法

C.實(shí)驗(yàn)法

D.談話法

18.按學(xué)習(xí)水平分類中，根據(jù)其進(jìn)化水平的不同可把學(xué)習(xí)分為反映性學(xué)

習(xí)、聯(lián)合性學(xué)習(xí)、綜合性學(xué)習(xí)和（）。

A.機(jī)械學(xué)習(xí)

B.動(dòng)物的學(xué)習(xí)

C.意義的學(xué)習(xí)

D.象征性學(xué)習(xí)

19.班主任的工作是從（）開始的。

A.評(píng)定學(xué)生操行

B.教育個(gè)別學(xué)生

C.了解和研究學(xué)生

D.組建班集體

20.依據(jù)科爾伯格道德判斷發(fā)展階段論的觀點(diǎn)，只根據(jù)行為后果來判斷

對(duì)錯(cuò)的兒童，其道德判斷發(fā)展水平處于（）。

A.〃好孩子”取向階段

B.良心或原則取向階段

C.服從與懲罰取向階段

D.權(quán)威和社會(huì)秩序取向階段

二、填空題

21.一般能力的核心是______

22.個(gè)體在生活過程中形成的對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)固的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)

慣化的行為方式稱為

23.情緒和情感包括三種成分，分別是_____外部表現(xiàn)和生理喚醒。

24.對(duì)后進(jìn)生的教育，除了關(guān)心愛護(hù)和尊重他們的人格，還應(yīng)注意培養(yǎng)

和激發(fā)他們的O

25.教科書是依據(jù)____編制的、系統(tǒng)反映的教學(xué)用書。

26.〃一把鑰匙開一把鎖〃體現(xiàn)的是德育的原則。

27.實(shí)質(zhì)教育論認(rèn)為教學(xué)的主要任務(wù)是向?qū)W生傳授知識(shí)；形式教育論認(rèn)

為教學(xué)的主要任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的

28.認(rèn)為兒童道德判斷是從他律到、從效果到動(dòng)機(jī)的發(fā)展過程，

持這種觀點(diǎn)的心理學(xué)家是______O

29.學(xué)習(xí)過程是由知識(shí)學(xué)習(xí)過程、三個(gè)子過程構(gòu)成。

30.廣義的教育包括_____________和。

三、判斷題

31.教育以創(chuàng)造社會(huì)物質(zhì)財(cái)富為直接目的，為經(jīng)濟(jì)服務(wù)是其本質(zhì)功能。()

32.教育教學(xué)權(quán)是與教師在教育教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位相適應(yīng)的基本權(quán)

利。()

33.心理健康教育的對(duì)象應(yīng)以正常學(xué)生為主。()

34.教育在一定范圍內(nèi)，在一定程度上具有獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)和其他社會(huì)

現(xiàn)象的特性，所以，教育既受到政治經(jīng)濟(jì)等社會(huì)現(xiàn)象的影響，又具有自

身的獨(dú)立性。()

35.緊張、焦慮、恐懼等消極情緒出現(xiàn)，對(duì)身心健康都是有害無益的，

應(yīng)該盡量壓抑這類情緒。()

36.教學(xué)目標(biāo)必須嚴(yán)格遵守其原則性，有的教師因校、因課、因班制宜，

根據(jù)具體教學(xué)實(shí)際編制教學(xué)目標(biāo)，在內(nèi)容和水平上有一定的彈性，留有

余地，這種做法是錯(cuò)誤的。()

37.社會(huì)主義教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要內(nèi)容包括政治業(yè)務(wù)、心理素質(zhì)。()

38.新課程在目標(biāo)上，要求從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)

值觀等方面設(shè)計(jì)具體的課程。()

39.孟母擇鄰的故事表明環(huán)境因素決定著人的身心發(fā)展變化。（）

40.在文藝創(chuàng)作和科學(xué)發(fā)明中出現(xiàn)的〃靈感〃屬于思維類型中的直覺思

維。0

四、材料分析題

41.耿老師在教學(xué)時(shí)進(jìn)行了一個(gè)有關(guān)心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)，他對(duì)所謂的差生采

取了幾項(xiàng)措施。首先經(jīng)

常提問，而且提問難度切合學(xué)生程度。其次，對(duì)回答正確的同學(xué)給予及

時(shí)的鼓勵(lì)：不會(huì)回答的同學(xué)則耐心引導(dǎo)并肯定他們；再次是表揚(yáng)他們進(jìn)

步的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；最后幫助他們分析了自己難以進(jìn)步的原因。經(jīng)過大半年

后，他們都有了進(jìn)步。

試分析該教師運(yùn)用了哪幾種動(dòng)機(jī)理論？

五、論述題

42為什么說德育過程是一個(gè)長期的、反復(fù)的、逐步提高的過程？

參考答案及解析

一、單項(xiàng)選擇題

1.參考答案：B

參考解析：相同要素說，也稱為共同要素說，認(rèn)為遷移是具體的、有條

件的，條件就是兩種學(xué)習(xí)之間有共同的要素。

2.參考答案：D

參考解析：此題暫無解析

3.參考答案：B

參考解析：此題暫無解析

4.參考答案：A

參考解析：此題暫無解析

5.參考答案：D

參考解析：爰崗敬業(yè)是每一個(gè)公民必須具備的道德品質(zhì)，也是每一個(gè)職

場(chǎng)人士必有的職業(yè)精神。作為教師。爰崗敬業(yè)，既是教師職業(yè)的本質(zhì)要

求，也是必須具備的精神境界和職業(yè)態(tài)度。

6.參考答案：C

參考解析：此題暫無解析

7.參考答案：B

參考解析：埃里克森發(fā)展理論指明了每個(gè)發(fā)展階段的任務(wù)，心理自我是

在青春期開始發(fā)展和形成的。這時(shí)，青年開始形成自覺地按照一定的行

動(dòng)目標(biāo)和社會(huì)準(zhǔn)則來評(píng)價(jià)自己的心理品質(zhì)和能力。他們的自我評(píng)價(jià)越來

越客觀、公正和全面，并具有社會(huì)道德性，并在此基礎(chǔ)上形成自我理想，

追求最有意義和最有價(jià)值的目標(biāo)。

8.參考答案：B

參考解析：此題暫無解析

9.參考答案：B

參考解析：此題暫無解析

10.參考答案：A

參考解析：人際吸引是人際關(guān)系中彼此相互欣賞、接納的親密傾向，心

理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，影響人際吸引的因素有：外貌來源、熟悉性和臨近

性、相似性和互補(bǔ)性、對(duì)等性或互惠性等?！ń畼桥_(tái)先得月”體現(xiàn)的

是熟悉性和臨近性。

11.參考答案：B

參考解析：廣義的學(xué)習(xí)是指人和動(dòng)物在生活過程中，通過獲得經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)

生的行為或行為潛能的相對(duì)持久的適應(yīng)性變化。

12.參考答案：A

參考解析：此題暫無解析

13.參考答案：A

參考解析：參加期末考試對(duì)學(xué)生來說是應(yīng)有的一項(xiàng)學(xué)習(xí)權(quán)利，屬于受教

育權(quán)的體現(xiàn)，不讓學(xué)生參加考試侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。

14.參考答案：D

參考解析：認(rèn)知行為調(diào)適方法包括：自我指導(dǎo)訓(xùn)練、問題解決訓(xùn)練、自

我監(jiān)控訓(xùn)練。

15.參考答案：A

參考解析：1632年出版的《大教學(xué)論》是教育學(xué)開始成為一門獨(dú)立學(xué)

科的標(biāo)志，該書被認(rèn)為是近代第一本教育學(xué)著作?！秾W(xué)記》是我國也是

世界上第一本專門論述教育問題的著作，《普通教育學(xué)》的作者是德國

教育家赫爾巴特，《教育論》的作者是英國教育家斯賓塞。

16.參考答案：D

參考解析：19世紀(jì)歐洲出現(xiàn)了最早的現(xiàn)代學(xué)制，即〃雙軌制〃。

17.參考答案：C

參考解析：題目中對(duì)教學(xué)方法的描述符合實(shí)驗(yàn)法的定義。

18.參考答案：D

參考解析：雷茲蘭按學(xué)習(xí)水平的不同將學(xué)習(xí)分為四大類，分別是反映性

學(xué)習(xí)、聯(lián)合性學(xué)習(xí)、綜合性學(xué)習(xí)和象征性學(xué)習(xí)。

19.參考答案：C

參考解析：了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。

20.參考答案：C

參考解析：科爾伯格將兒童道德發(fā)展分為三水平六階段，其中處在懲罰

與服從道德定向階段的兒童只依據(jù)行為結(jié)果來判斷對(duì)錯(cuò)，這一階段的兒

童服從權(quán)威或規(guī)則只是為了避免懲罰，認(rèn)為受贊揚(yáng)的行為就是好的，受

懲罰的行為就是壞的，他們還沒有真正的道德概念。

二、填空題

21.抽象概括能力

22.性格

23.主觀體驗(yàn)

24.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

25課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)科內(nèi)容

26.因材施教

27智力

28啟律，皮亞杰

29.知識(shí)鞏固過程，知識(shí)應(yīng)用過程

30.家庭教育，社會(huì)教育，學(xué)校教育

三、判斷題

31.參考答案：錯(cuò)

參考解析：教育是有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。

32.參考答案：錯(cuò)

參考解析：指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)是指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，評(píng)定學(xué)生的品行和成

績。這也是與教師在教育教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位相適應(yīng)的一項(xiàng)特定的基

本權(quán)利。

33.參考答案：對(duì)

參考解析：此題暫無解析

34.參考答案：對(duì)

參考解析：此題暫無解析

35.參考答案：錯(cuò)

參考解析：適度的緊張和焦慮是有益的。

36.參考答案：錯(cuò)

參考解析：教學(xué)目標(biāo)雖然相對(duì)固定，但實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所采取的方法是靈

活多樣的，可以根據(jù)具體教學(xué)實(shí)際編制教學(xué)目標(biāo)，在內(nèi)容和水平上要有

一定的彈性，留有余地。

37.參考答案：錯(cuò)

參考解析：教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本內(nèi)容包括：思想政治和道德修養(yǎng)、

知識(shí)和技能修養(yǎng)、心理素質(zhì)修養(yǎng)。

38.參考答案：對(duì)

參考解析：新課改所提倡的三維目標(biāo)為：知識(shí)與技能、過程與方法、情

感態(tài)度與價(jià)值觀。

39.參考答案：錯(cuò)

參考解析：環(huán)境為人的身心發(fā)展提供了可能性，無法決定人的身心發(fā)展

變化。

40.參考答案：對(duì)

參考解析：直覺思維是未經(jīng)逐步分析就迅速對(duì)問題答案作出合理的猜測(cè)、

設(shè)想或突然領(lǐng)悟的思維。文藝創(chuàng)作和科學(xué)發(fā)明中出現(xiàn)的〃靈感〃就屬于

這種直覺思維。

四、材料分析題

41.參考答案：

該教師運(yùn)用了三種動(dòng)機(jī)理論。

(1)馬斯洛的需要層次理論。馬斯洛認(rèn)為人的行為動(dòng)機(jī)都是在需要的基礎(chǔ)

上被激發(fā)出來的。在教學(xué)過程中，由于種種原因，差生不被重視，成為

〃邊緣人〃，其發(fā)展的需要往往得不到滿足，而該教師并不是這樣，他

針對(duì)差生進(jìn)行難度適宜的提問，一定程度上滿足了差生的歸屬與愛，以

及尊重的需要，從而提高了他們的動(dòng)機(jī)。

(2)強(qiáng)化理論。強(qiáng)化理論認(rèn)為強(qiáng)化能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，人的學(xué)習(xí)行為完全

取決于行為與刺激因強(qiáng)化而建立起來的穩(wěn)固關(guān)系，不斷的強(qiáng)化可以加強(qiáng)

和鞏固這種聯(lián)系。該教師對(duì)學(xué)生給予及時(shí)的鼓勵(lì)和肯定，表揚(yáng)他們進(jìn)步

的做法體現(xiàn)了強(qiáng)化的理論。

⑶韋納的成敗歸因理論。歸因是人們對(duì)活動(dòng)結(jié)果的原因所做的解釋和評(píng)

價(jià)，一個(gè)合理而且正確的歸因在一定程度上能夠激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。案例

當(dāng)中.教師幫助學(xué)生分析自己難以進(jìn)步的原因即體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

五、論述題

42.參考答案:

(1)德育過程的長期性是由人類認(rèn)識(shí)規(guī)律決定的。構(gòu)成思想品德的因素比

較復(fù)雜，知、情、意、行各因素本身和各因素之間要通過不斷斗爭，才

能