小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊

教

案

北師大版

第一單元：加與減

1、買鉛筆（十幾減9）

教學(xué)目標(biāo)：

1.根據(jù)圖畫提出簡單的數(shù)學(xué)問題，初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2.初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單

實(shí)際問題的意識(shí)和能力。

3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能根據(jù)圖畫提出簡單的數(shù)學(xué)問題，初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2.經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，提高解決簡單實(shí)際問

題的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)，

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)圖畫，提出簡單的數(shù)學(xué)問題。

教法：

談話法

學(xué)法：

探究法

教學(xué)準(zhǔn)備：

鉛筆、小木棒、計(jì)數(shù)器

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

(1)情境導(dǎo)入。

(2)提出問題。

①問題是：有15支鉛筆，小兔買了9支，還剩幾支鉛筆？

②還剩幾支鉛筆，該怎樣列算式呢？

請學(xué)生們小組內(nèi)說一說。

③15-9等于多少呢？

你愿意幫袋鼠阿姨算一算嗎？

(3)這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)“買鉛筆”的知識(shí)。

(出示課題：買鉛筆)

二、自主探索，領(lǐng)悟算法

(1)動(dòng)手操作。

"15-9"是一個(gè)減法算式，你會(huì)計(jì)算嗎？

請用小棒代替鉛筆，擺一擺、想一想，要計(jì)算15-9,就是要從多少根小棒

中拿走幾根？該怎樣計(jì)算？

學(xué)生擺一擺，算一算。

(2)學(xué)生之間互相交流，介紹自己的計(jì)算方法。

你愿意把自己的想法說給別人聽嗎？

請你和你的小伙伴互相說一說。

在說的時(shí)候，請小朋友們注意：首先，說的小朋友要把自己的計(jì)算方法盡

量說清楚，讓小伙伴聽懂你說的；其次，聽的小朋友一定要認(rèn)真傾聽，如果你

覺得別人的方法好，要記在心里。明白嗎？趕快把你的計(jì)算方法介紹給你的小

伙伴吧！

(3)匯報(bào)交流。

你的計(jì)算方法是什么呢？誰愿意告訴袋鼠阿姨并展示給大家呢？

請學(xué)生介紹自己的方法。可能有：

方法一：從15根小棒里，一根一根的減，一共減去9根，還剩6根。

方法二：把15分為10和5,先從10根里拿走9根，再把剩下的一根和這

5根合起來，就是還剩下的6根。

方法三：從15根里先拿走5根，然后再拿走4根，這樣一共拿走9根，最

后還剩6根。

方法四:9+6=15,所以15-9二6。

方法五:把9看成10,先用15-10=5,這樣就多減了1,還應(yīng)該加上1,5+1=6,

所以15-9=6o

(4)優(yōu)化算法。

這么多的方法，用哪一種方法計(jì)算起來最簡單呢？

現(xiàn)在請你把你認(rèn)為最簡單的方法跟你的小伙伴說一說。

學(xué)生之間互相介紹自己認(rèn)為最簡單的方法。

三、鞏固應(yīng)用，深化拓展

(1)嘗試練習(xí)。

請你用自己最喜歡的方法來算一算這一組題目。

13-9=14-9=15-9=

請你認(rèn)真觀察一下，這些題目有什么共同的特點(diǎn)？

學(xué)生觀察并用最喜歡的方法算一算。

集體交流、訂正。

(2)課本第3頁第1題。

學(xué)生做一做，算一算。

第二課時(shí)練習(xí)課

教學(xué)過程:

一、完成練一練第2題。

1、學(xué)生圈一圈，算一算。

2、小組內(nèi)訂正。

3、全班交流。

二、完成練一練第3題。

1、獨(dú)立完成。

2、說一說你的想法。

三、比比誰最快。

完成練一練第4題。

四、完成練一練第5題。

1、學(xué)生根據(jù)主題圖自編故事。

2、列式計(jì)算

3、全班交流

五、全課總結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

買鉛筆

(1)15-1-1-1-1-1-

(2)10-9=11+5=6

(3)15-5=1010-4=6

(4)9+6=1515-9=6

(5)15-10=55+1=6

教后反思:

由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多種的。與其讓

孩子們聽老師講，不如尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，放手讓他們大膽

嘗試去探究。所以本課教學(xué)采用學(xué)生自主探究式課堂模式進(jìn)行教學(xué)?！靶“淄觅I

鉛筆”是一個(gè)擬人化的故事情境，特別符合一年級學(xué)生特點(diǎn)，我首先讓學(xué)生觀

察教科書中的圖，說一說圖意，明確要解決的問題，然后讓學(xué)生猜一猜還剩幾

支鉛筆；接下來是獨(dú)立列式用自己喜歡的方式計(jì)算結(jié)果；最后集體匯報(bào)交流不

同的算法。這樣學(xué)生在“自己發(fā)現(xiàn)問題一提出問題解決問題一自主嘗試探究一

交流匯報(bào)結(jié)果”一環(huán)扣一環(huán)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中理解掌握新知?？梢哉f在本節(jié)課上，

學(xué)生學(xué)得自主，學(xué)得快樂，并學(xué)有所獲。不但能做到較好的掌握本課知識(shí)，還

能做到靈活的運(yùn)用遷移和轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想學(xué)習(xí)新知，既訓(xùn)練了思維又培養(yǎng)了能

力。

2、捉迷藏（十幾減8）

教學(xué)目標(biāo)：

1.初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，培養(yǎng)解決簡單實(shí)際

問題的意識(shí)和能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生憑借已有經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手操作、交流等手段，自己得出計(jì)算十幾減

8的各種算法。

3.感受減法與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力，體會(huì)學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)的意義和樂趣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，提高解決簡單實(shí)際問題

的能力。

2.憑借已有經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手操作、交流等手段，自己得出計(jì)算十幾減8的各

種算法。

教學(xué)重點(diǎn)：

探索并掌握十幾減8的計(jì)算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

探索十幾減8的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的能力。

教法：

談話法

學(xué)法：

探究法

教學(xué)準(zhǔn)備：

小木棒、直尺

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、口算。

4+9=9+9=8+9=13-9=

12-9=10-9=18-9=11-9=

2、說一說"13-9="的口算過程。

二、引導(dǎo)探索，學(xué)習(xí)新知

1、出示“捉迷藏”圖。

引導(dǎo)學(xué)生觀察，看圖說圖意。

有13個(gè)小朋友在花園里玩捉迷藏的游戲，現(xiàn)在花園里還有8個(gè)人沒藏，

藏起來的小朋友有多少個(gè)？

2、啟發(fā)學(xué)生想一想怎樣列式，怎樣計(jì)算。13-8二

3、請同學(xué)們用小棒代替國中的小朋友先擺一擺，再跟小組的同學(xué)說一說你

是怎么算的。

讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。

教師巡視，觀看并指導(dǎo)學(xué)生擺小棒。

第一種擺法：先把擺好的13根小棒分成10根和3根，再從10根里拿掉8

根，把這剩下的2根加上原來的3根，就得到還剩5根。

第二種擺法：8根小棒分兩次拿。先從13根里拿走3根，再從10根里面拿

走5根，最后只剩下5根了。

4、整理算法。

方法一：10-8=22+3=5

方法二：13-3=1010-5=5

方法三：8+5=1313-8=5

5、想一想，算一算。12-8二17-8=

請學(xué)生說說是怎樣算的。

三、鞏固應(yīng)用，深化拓展

1、“練一練”第1題。用小棒擺一擺，再算一算。

2、畫一畫，填一填。（“練一練”第2題。）

3、“練一練”第3題。

4、游戲：摘蘋果（“練一練”第5題）

蘋果樹上結(jié)了8個(gè)大蘋果，只有當(dāng)算式結(jié)果與蘋果上的數(shù)相同時(shí)，蘋果才

能被順利的摘下來。比比看今天誰摘得最多。

四、作業(yè)布置

“練一練”第4題。

板書設(shè)計(jì):

捉迷藏

13-8=

方法一：10-8=22+3=5

方法二：13-3=1010-5=5

方法三：8+5=1313-8=5

教后反思：

本節(jié)課我講授的時(shí)間為43分鐘，由于有些緊張，語言顯得不夠豐富，但是

基本做到能夠微笑教學(xué)，與學(xué)生有一定的互動(dòng)，學(xué)生基本能按照我的引領(lǐng)做出

反應(yīng)，我感到比較自豪的教學(xué)活動(dòng)是通過圖片和鋼琴伴奏引領(lǐng)，學(xué)生能理解3

拍子的強(qiáng)弱變化。意外發(fā)現(xiàn)學(xué)生對音樂的感受能力非常強(qiáng)。

本節(jié)課附點(diǎn)節(jié)奏練習(xí)、新授歌曲環(huán)節(jié)取得了預(yù)期效果，但加入打擊樂三角

鐵和雙響筒為歌曲伴奏環(huán)節(jié)與預(yù)期有些差距，學(xué)生對所加入的節(jié)奏打的不是很

整齊，針對這種情況，我進(jìn)一步進(jìn)行節(jié)奏輔導(dǎo)及語言引導(dǎo)，用打擊樂器引領(lǐng)學(xué)

生嗓音模仿，最后收到效果基本滿意。這節(jié)課從學(xué)生那里學(xué)到了他們對音樂的

感覺非常敏銳，在提問過程中有些學(xué)生的回答讓我感覺有些措手不及，如果給

我重試的機(jī)會(huì)，在與學(xué)生互動(dòng)方面，及教學(xué)環(huán)節(jié)的語言連接上我將會(huì)做的更好

些，使教態(tài)更親切一些，課堂氣氛更活躍一些，讓學(xué)生更有表現(xiàn)力的參與到音

樂活動(dòng)中去。

3、快樂的小鴨（十幾減7）

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷從實(shí)際情境里提出并解決問題的過程，學(xué)會(huì)十幾減7或6的計(jì)算方

法。

2.能憑借已有經(jīng)驗(yàn)，通過動(dòng)手操作、交流等方式，自己得出計(jì)算十幾減7

或6的各種方法，經(jīng)歷十幾減7或6的退位減法的思維過程。

3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)探索與創(chuàng)作的快樂。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷從實(shí)際情境里提出并解決問題的過程，學(xué)會(huì)十幾減7或6的計(jì)算方

法。

2.能憑借已有經(jīng)驗(yàn)，通過動(dòng)手操作、交流等方式，自己得出計(jì)算十幾減7

或6的各種方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握十幾減7的計(jì)算方法,

教學(xué)難點(diǎn)：

自主探討十幾減6的計(jì)算方法。

教法：

講授法

學(xué)法：

小組合作學(xué)習(xí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

鉛筆、小木棒、計(jì)數(shù)器

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

口算。(開火車形式進(jìn)行)

12-914-915-918-9

11-813-816-817-8

問：剛剛計(jì)算的都是十幾減9、十幾減8的題目，猜一猜，今天我們將學(xué)習(xí)

什么知識(shí)？

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知

1、出示主題圖。

引導(dǎo)學(xué)生看圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。請學(xué)生說圖意。

問：從圖上你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？

草地上原來有12只小鴨，后來有7只小鴨到河里游泳。

問：你能提出一個(gè)什么樣的問題呢？

學(xué)生匯報(bào)：草地上還有多少只？

2、你會(huì)解答這個(gè)問題嗎？

學(xué)生回答：12-7二

3、分組交流想法和算法。學(xué)生匯報(bào)：①10-7=3,3+2=5o②12-2二10,10-5二5。

③7-5=12,12-7=5。

4、匯報(bào)交流，將知識(shí)進(jìn)行梳理。

三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐反思

算一算，擺一擺。

課本第6頁(11-6=14-6=)

要求學(xué)生先用小棒擺一擺，再同桌互相說一說算法。

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)十幾減6的計(jì)算方法。

四、回顧整理，總結(jié)知識(shí)

你學(xué)會(huì)了什么？要注意什么？

第二課時(shí)練習(xí)課

教學(xué)過程：

一、完成練一練第1題。

算一算，用小棒或計(jì)數(shù)器說明你的計(jì)算過程。

二、完成練一練第2題。

畫一畫，填一填，

三、完成練一練第3題。

1、認(rèn)真觀察，列出算式。

2、說說你的想法。

3、師小結(jié)。

四、完成練一練第5題。

1、學(xué)生根據(jù)主題圖自編故事。

2、列式計(jì)算

3、全班交流

五、作業(yè)布置

練一練第4題。

板書設(shè)計(jì)：

快樂的小鴨

7+5=12

12-7=5

答：草地上還有5只。

教后反思：

因?yàn)閷W(xué)生有了前2節(jié)的基礎(chǔ)，所以對于情境創(chuàng)設(shè)中帶來的問題，已經(jīng)很熟

悉并能很快找到有用的信息，提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，課本上提供了

三種不同的口算方法，“相加算減法”和“破十法”“擺小棒”，同學(xué)們對“相加

算減法”理解的還好，對“破十法”部分優(yōu)生理解不錯(cuò)，中下學(xué)生需要引導(dǎo)，

學(xué)生似乎很喜歡用計(jì)數(shù)器來計(jì)算，不過在這方面浪費(fèi)時(shí)間也較多，而課堂上當(dāng)

學(xué)生列出12—7這一算式后，我就讓學(xué)生說說是怎樣想的，發(fā)現(xiàn)許多孩子都知

道答案是5,能說上來是怎么計(jì)算的學(xué)生不是特別多。

計(jì)算過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生掰自己的手指頭計(jì)算很多；想到了5加7等于12,所

以12減7等于5也很多。雖然也引導(dǎo)學(xué)生多樣化的計(jì)算，發(fā)現(xiàn)多樣化的計(jì)算學(xué)

生覺得沒有他們自己的思考好用。

總之，本節(jié)課孩子們掌握得不夠好，特別是圈一圈或者分成幾和幾計(jì)算的

正確率低，但是口算的正確率卻很高。我想：可能是孩子們對加減法的關(guān)系還

沒有真正地理解。所以接下來的主要任務(wù)就是加強(qiáng)退位練習(xí)，希望孩子們在練

習(xí)中能找到適合自己的計(jì)算方法，提高自己的計(jì)算能力和水平。為后面的退位

減法打下良好的基礎(chǔ)。

4、開會(huì)啦

教學(xué)目標(biāo)：

1.根據(jù)主題圖提出簡單的數(shù)學(xué)問題，初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2.初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單

實(shí)際問題的意識(shí)。

3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能根據(jù)主題圖提出簡單的數(shù)學(xué)問題，初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2.初步經(jīng)歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程，提高解決簡單實(shí)際

問題的意識(shí)和能力。

教學(xué)重點(diǎn)；

運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)主題圖，提出簡單的數(shù)學(xué)問題。

教法：

談話法

學(xué)法：

探究法

教學(xué)準(zhǔn)備：

小木棒

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

出示口算卡片：

13-6=15-8=17-9=14-8=11-6=

11-9=14-6=16-7=12-7=18-9=

二、實(shí)際應(yīng)用

L出示第8頁主題圖

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。

問：你從圖中看到了什么？

學(xué)生匯報(bào)：有11個(gè)小朋友，他們準(zhǔn)備開會(huì)，會(huì)議室只有7把椅子。

2.你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

問題1：如果每人坐1把椅子，夠嗎？

問題2：還缺幾把椅子？

3.指導(dǎo)學(xué)生解決提出的問題。

我們用圓紙片表示人，用三角形紙片表示椅子。

指導(dǎo)學(xué)生擺一擺，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（同桌互相說，然后指名說，最后集體評價(jià)）

4.你能列式解決這個(gè)問題嗎？

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：11-7=4.集體訂正，引導(dǎo)學(xué)生明確：每人坐一把

椅子，不夠，還缺4把椅子。

三、鞏固提高

L課本第9頁第1題。引導(dǎo)學(xué)生先看圖。

問：圖上有哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？

有15個(gè)小朋友去植樹，共有7把鏟子，每人1把鏟子，還差幾把？

指名學(xué)生回答，獨(dú)立解答c

2.課本第9頁第2題。引導(dǎo)學(xué)生先看圖。

問：你找出了哪些數(shù)學(xué)信息？

有12個(gè)小動(dòng)物，有7個(gè)蘋果，每個(gè)小動(dòng)物1個(gè)蘋果，還缺多少個(gè)蘋果？學(xué)

生獨(dú)立完成，集體訂正。

3.計(jì)算比賽。課本第9頁第3題。

4.方框里能填幾？課本第9頁第4題。學(xué)生獨(dú)立填空，指名說一說。

5.填一填。課本第9頁第5題。

四、全課總結(jié)

今天這節(jié)課你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

開會(huì)啦

11-7=4

教后反思：

幾何直觀利用圖形描述分析數(shù)學(xué)問題，將數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化成直觀的圖，能具

體生動(dòng)的理解問題，符合低段小學(xué)生思維特點(diǎn)。孩子們靈活運(yùn)用幾何直觀是在

不斷自覺地進(jìn)行合理、有效地成功體驗(yàn)過程中逐步形成的。如果我們只是偶爾

呈現(xiàn)相關(guān)材料，孩子們可能只是產(chǎn)生即時(shí)有效結(jié)果。所以，在平時(shí)的教學(xué)中我

還需我們有意識(shí)地選擇一些學(xué)習(xí)材料讓孩子們經(jīng)常性地用的機(jī)會(huì)，這樣才能讓

幾何直觀這種方法穩(wěn)定下來，為孩子們所喜愛。我們不能只限于形式化的表達(dá)，

要強(qiáng)調(diào)對數(shù)學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，否則會(huì)將生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)思維活動(dòng)淹沒在“形式化

的海洋里。”尤其是在低年級中，我們的一些基礎(chǔ)課中，充分利用幾何的直觀性，

能更具體生動(dòng)地理解其含義，而使孩子們留下難忘的印象，這對于數(shù)學(xué)理解是

很有效的。

5、跳傘表演（十幾減5,4,3,2）

教學(xué)目標(biāo)：

1.在探索相關(guān)的退位減法的過程中，進(jìn)一步感知解題策略的多樣性。

2.經(jīng)歷探索相關(guān)退位減法的過程，進(jìn)一步感知解題策略的多樣化，培養(yǎng)學(xué)

生的創(chuàng)造性思維。

3.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.在探索相關(guān)的退位減法的過程中，進(jìn)一步感知解題策略的多樣性。

2.經(jīng)歷探索相關(guān)退位減法的過程，進(jìn)一步體會(huì)解決問題的多樣化。

教學(xué)重點(diǎn)：

比較物體數(shù)量，說出誰多，多幾。

教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)一步體驗(yàn)計(jì)算策略的多樣性。

教法：

講授法，引導(dǎo)法

學(xué)法：

小組合作探究

教學(xué)準(zhǔn)備：

彩筆

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

今天，老師帶大家觀看一場精彩的跳傘表演。（板書：跳傘表演）

二、探究新知，解決問題

1.提出問題

欣賞了精彩的跳傘表演，哪個(gè)小朋友能說說你看到了什么？

天空中有很多的傘，有紅色的傘，有藍(lán)色的傘。你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

紅色傘比黃色傘多幾個(gè)？

2.解決問題

（1）嘗試解答：請同學(xué)們根據(jù)自己剛才提出的數(shù)學(xué)問題，列出相關(guān)算式,

寫在本子上。

學(xué)生匯報(bào)：14-6=8（個(gè)）

（2）整理算法。

用。表示紅色的傘，用△表示黃色的傘。

出示：

OOOOOOOOOOOOOO

△△△△△△

引導(dǎo)學(xué)生明確：紅色的傘比黃的的傘多8個(gè)。

（3）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

藍(lán)色傘比紅色傘少幾個(gè)？怎樣解決這個(gè)問題呢？學(xué)生小組合作完成。

三、理解運(yùn)用，鞏固練習(xí)

1.今天比昨天少生了幾個(gè)蛋？（課本11頁“試一試”第1題）

引導(dǎo)學(xué)生看圖，說數(shù)學(xué)信息。

2.算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么？（課本11頁“試一試”第2題）

3.誰摘得多？多幾個(gè)？指名說一說。

四、全課總結(jié)

今天這節(jié)課你有什么收獲？

第二課時(shí)練習(xí)課

教學(xué)過程：

一、完成練一練第1題。

1、誰摘得多？

2、多幾個(gè)？

二、完成練一練第2題。

1、獨(dú)立完成。

2、說一說你的想法。

三、完成練一練第3題。

1、認(rèn)真觀察，列出算式。

2、說說你的想法。

3、師小結(jié)。

四、完成練一練第4題。

1、提問題：有幾個(gè)？

2、列式計(jì)算。

五、游戲：送信。

練一練第5題。

六、完成練一練第5、6題。

板書設(shè)計(jì):

跳傘表演

14-6=8（個(gè)）

教后反思：

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)十幾減7、減6等數(shù)的減法。本課之前，學(xué)生學(xué)習(xí)

了十幾減8、減9的計(jì)算方法，有的學(xué)生能把上節(jié)課發(fā)現(xiàn)的計(jì)算方法遷移到本課

的計(jì)算上，因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)了參觀動(dòng)物跳傘表演的情境，

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并在解決數(shù)學(xué)問題的過程中探索20以內(nèi)退位減法的計(jì)

算方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和創(chuàng)新精神。反思本課的教學(xué)，我有以下幾

點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

通過觀察空中跳傘表演，讓學(xué)生大膽猜想、想象，提出一些現(xiàn)實(shí)問題，并

在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上列出相關(guān)算式。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供了較大

的思維空間，也印證了數(shù)學(xué)來源于生活，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。

2.探索解答策略，尋求算法優(yōu)化。

小學(xué)數(shù)學(xué)要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。本節(jié)課在解決11減幾的問題上，給

學(xué)生提供了廣闊的思考平臺(tái)，準(zhǔn)備了圖片、小棒等等，為學(xué)生提供了寬泛的學(xué)

習(xí)材料和充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生從不同角度通過多種方法解決了問題。促進(jìn)了

學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。同時(shí)，在方法多樣性的基礎(chǔ)上尋求優(yōu)化，照顧到了基礎(chǔ)

薄弱的學(xué)生。

3.注重整理歸納，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性。

通過讓學(xué)生整理11減幾的算式，并討論從中發(fā)現(xiàn)了什么。既培養(yǎng)了學(xué)生善

于觀察、思考的好習(xí)慣，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的有序性。

當(dāng)然了，在這節(jié)課中還有很多不令人滿意的地方，自己在課堂上的評價(jià)方

式過于單一，評價(jià)的內(nèi)容平淡且沒有針對性，故而評價(jià)的功能沒有得到很好的

體現(xiàn)。我想，在今后的數(shù)學(xué)課堂中，我會(huì)虛心向每一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，認(rèn)

真鉆研教材，優(yōu)化教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，主動(dòng)發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，

真正成為學(xué)習(xí)的主人。

6、美麗的田園（解決問題）

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活聯(lián)系。

2、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、滲透算法多樣化的思想，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和創(chuàng)新能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)兩位數(shù)減一位數(shù)的計(jì)算方法，能解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與日

常生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)兩位數(shù)減一位數(shù)的計(jì)算方法，感受數(shù)學(xué)與日常生活聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)兩位數(shù)減一位數(shù)的計(jì)算方法，感受數(shù)學(xué)與日常生活聯(lián)系。

教法：

談話法、引導(dǎo)法

學(xué)法：

練習(xí)法

教學(xué)準(zhǔn)備：

主題圖

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

這節(jié)課，我們一起去參觀美麗的田園，你們有興趣嗎？

二、發(fā)現(xiàn)問題，解決問題

L看一看。

（出示主題圖）啊，多美的地方??！仔細(xì)看看，這里都有些什么數(shù)學(xué)信息？

2.說一說。

你能不能用數(shù)學(xué)的眼光仔細(xì)觀察一下，找出藏在里面的數(shù)學(xué)信息呢？

根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：

空中有11只小鳥，樹上有5只小鳥；小山羊有5只，小綿羊有7只；岸上

有6只白鵝，河里有8只白鵝c

3.引入。

在美麗的田園里，我們找到了這么多數(shù)學(xué)信息，真不錯(cuò)！不過，這只小白

鵝伸長脖子好像有點(diǎn)不服氣！圻聽，它在說什么？

4.提出數(shù)學(xué)問題。

下面請小朋友們開動(dòng)腦筋，先提一提關(guān)于小白鵝的數(shù)學(xué)問題，比一比誰最

聰明，提出的問題最多！

5.交流反饋，集體評價(jià)。

河里有8只白鵝，岸上有6只白鵝。一共有幾只白鵝？

一共有14只白鵝，河里有8只，草地上有幾只？

一共有14只白鵝，岸上有6只，河里有幾只？

6.解決問題。

學(xué)生分小組合作探究怎樣求“一共有幾只白鵝”。

全班交流，明確：8+6=14（只）

三、全課總結(jié)

今天這節(jié)課你有什么收獲？

第二課時(shí)練習(xí)課

教學(xué)過程：

一、出示13頁主題圖

解決“誰比誰少幾”的問題。空中有11只小鳥，樹上有5只小鳥，樹上

的小鳥比空中的小鳥少幾只？學(xué)生獨(dú)立思考并列式。

二、14頁練一練。

1.（1）填一填。

（2）小鹿比小松鼠多幾只？

(3)17-9解決的是什么問題？

(4)再提一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并試著解答。

2.(1)獨(dú)立完成。

(2)說說你的想法。

三、觀察教室里的人和物，你能提出什么問題？

四、全課總結(jié)

今天這節(jié)課你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

美麗的田園

一共有幾只白鵝？

8+6=14(只)

樹上的小鳥比空中的小鳥少幾只？

11-5=6(只)

教后反思：

《美麗的田園》是學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的加減法后的一節(jié)綜合練習(xí)課，目

的是使學(xué)生能從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，同時(shí)

也幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的20以內(nèi)數(shù)的加減法的知識(shí)，使學(xué)生的計(jì)算能達(dá)到正確

與熟練的要求。基于對教材的理解，我把教學(xué)重點(diǎn)放在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并

解決問題上。本課教學(xué)后，自己體會(huì)到有以下幾點(diǎn)成功和不足之處：

一、以談話的形式激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣一年級的孩子注意持久性很

差，如果沒有講究一些方法來吸引他們注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣的話，很

難有好的效果。我課前進(jìn)行談話：“老師想帶領(lǐng)大家去參觀美麗的田園，可是守

門員要求大家要闖過他設(shè)置的幾個(gè)關(guān)卡，才能進(jìn)入，你們想不想接受挑戰(zhàn)?！币?/p>

下子就把孩子們的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來了，個(gè)個(gè)腰挺得直直的，手平放在桌面上，

精神百倍，快速地闖關(guān)成功了，進(jìn)入美麗的田園后：我先讓孩子們找出圖中的

數(shù)學(xué)信息，看誰的眼睛最亮，然后再比比看誰提的數(shù)學(xué)問題又多又好，很多孩

子都信心滿滿的。

二、給孩子自主探究的時(shí)間

本課教學(xué)中我盡量地充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，先讓學(xué)生觀察主題圖，用自

己的語言和同桌說一說：看到了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問題？并嘗試解決問題,

之后再來討論交流。這樣，孩子們在主動(dòng)參與下發(fā)現(xiàn)了很多數(shù)學(xué)問題，并嘗試

著描述和解決，在老師的鼓勵(lì)和小蓋章的激勵(lì)下，提的問題越來越全，如草地

上的羊就有這么多個(gè)問題：黑羊和白羊共有多少只？黑羊比白羊少幾只？白羊

比黑羊多幾只？有11只羊，白羊6只，黑羊有幾只？有11只羊，黑羊有5只，

白羊有幾只？這樣孩子們在學(xué)習(xí)的過程中，不僅在思考和成功體驗(yàn)中掌握了知

識(shí)，而且在交流、討論、探索的過程中增長了智慧，提高了綜合能力。

不足的是孩子們提出的問題都是根據(jù)同類問題間的數(shù)量關(guān)系，沒有出現(xiàn)不

同種類物體間的數(shù)量關(guān)系，如鳥與羊只數(shù)間的數(shù)量關(guān)系，考慮到時(shí)間的關(guān)系，

我也沒過多的引導(dǎo)。

整節(jié)課下來，孩子們基本會(huì)提出“誰比誰多（少）多少”和“誰和誰一共

有多少”的問題，但逆向思維，對于一些列式能解決什么問題，如“8+6二能

解決的是什么問題”，由于剛剛接觸，只有少不部分孩子能回答，只能再以后的

教學(xué)中加以練習(xí)，讓孩子多說多練！

一節(jié)好課，需要不斷地研究、琢磨與反思，希望自己能在反思中不斷地進(jìn)

步與成長，加油！

練習(xí)一

教學(xué)目標(biāo)：

1.能比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法并養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

2.會(huì)用加減法計(jì)算的知識(shí)解決生活中一些簡單的實(shí)際問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生對練習(xí)課的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法，并養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

2.會(huì)用加減法計(jì)算的知識(shí)解決生活中一些簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

能比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用數(shù)學(xué)語言表達(dá)圖意。

教學(xué)過程:

激發(fā)興趣

1.引入。

小朋友們，你們喜歡小貓嗎？原來，小貓家族有一個(gè)美麗的城堡，今天，

老師將要帶著小朋友們到城堡里游玩。想不想去？

在城堡里有很多數(shù)學(xué)問題等著考驗(yàn)大家，有信心接受考驗(yàn)嗎？（出示課本

第15頁第4題）

13-5=19-10=11-3=

17-8=13-7=16-8=

15-6=10-2=14-5=

11-4=18—9=12-8=

要求學(xué)生先獨(dú)立完成，再集體講評。

二、鞏固練習(xí)

1.出示課本第15頁第3題。

比一比，看誰算得又對又快。

2.出示課本第15頁第1題。

學(xué)生先說一說算式的意義，再在對應(yīng)圖上圈一圈，最后將得數(shù)填入方框中。

3.出示課本第15頁第2題。

學(xué)生小組合作畫一畫，填一填。

4.出示課本第15頁第5題。（出示第5題圖）

從這幅圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

1把椅子配1張桌子，還缺幾張桌子？

怎樣解決這個(gè)問題？

請和你的同桌一起合作完成這道題。

誰來把他們的做題方法和大家分享一下？

全班交流，集體訂正。

5.出示課本第15頁第6題。

比一比，看誰寫得快。

說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？

6.出示課本第15頁第8題。

從圖上你能找出哪些有關(guān)的數(shù)學(xué)信息？

根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

你會(huì)解決自己提出的數(shù)學(xué)問題嗎？

學(xué)生先獨(dú)立觀察，列式計(jì)算，教師再指名學(xué)生上臺(tái)板演。

三、拓展思維。

出示課本第16頁第9題。（小組比賽，看誰說的最多。）

板書設(shè)計(jì)：

練習(xí)一

13-5=819-10=911-3=8

17-8=913-7=616-8=8

15-6=910-2=814-5=9

做個(gè)減法表

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷整理20以內(nèi)數(shù)的退位減法表的過程，進(jìn)一步了解算式之間的聯(lián)系。

2、進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)數(shù)的退位減法的計(jì)算。

3、在整理的過程中按有順序的思考的方法，體會(huì)按照不同標(biāo)準(zhǔn)可以有不同

的整理方法，感受整理的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、整理20以內(nèi)數(shù)的退位減法表的過程，進(jìn)一步了解算式之間的聯(lián)系。

2、進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)數(shù)的退位減法的計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)：

嘗試用簡單的語言表述整理的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握退位減法的計(jì)算方法C

教學(xué)過程：

一、故事引入

小朋友們，精靈兔給大家寫了一封信，誰愿意打開這封信？

教師出示信封，請一位同學(xué)打開信，教師讀信。

內(nèi)容是：小朋友們好，我是數(shù)學(xué)王國里的兔精靈，聽說你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多

的數(shù)學(xué)知識(shí)，我是來請教大家的，首先請你們計(jì)算幾道題好嗎？

小朋友們算得真快！這些算式是大家前一段時(shí)間一直學(xué)習(xí)的，它們的計(jì)算結(jié)

果有什么共同的特點(diǎn)？

二、整理算式

1.獨(dú)立觀察思考，探索整理算式的方法。

教師選幾位同學(xué)交流自己的想法，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)：按被減數(shù)整理，例如

11-2,11-3,11-4……

按結(jié)果整理，例如先寫結(jié)果是9的，再寫結(jié)果是8的……

2.小組討論，整理算式。

通過交流比較，先選定一種整理方法，再明確每位小朋友的分工（誰說算

式、誰找算式、誰擺算式、誰檢查排列是否正確），最后打開信封拿出算式卡片

整理。

在學(xué)生討論時(shí)老師巡視，明確整理的方法及小組的分工，幫助有需要的學(xué)

生完成任務(wù)。請一個(gè)小組集體上講臺(tái)在大黑板上整理算式。

（特別注意給學(xué)生提供充分討論時(shí)間和整理時(shí)間）

3.全班交流整理結(jié)果。

以展示“小組整理作品”的形式開展交流活動(dòng)，每個(gè)小組派一名代表在實(shí)

物投影上展示作品，邊展示邊講解整理的方法。

4.根據(jù)整理結(jié)果探索減法表中的規(guī)律。

組內(nèi)交流：學(xué)生整理完，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察減法表，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

組間交流：各組選派代表，說說你們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

5.集體總結(jié)：出示一個(gè)完整的減法表，分別從橫著看、豎著看、斜著看來

展示規(guī)律。

教師拿出精靈兔的信接著讀：小朋友們太棒了！會(huì)動(dòng)腦，善于合作，出色

地完成了任務(wù)。你能告訴我這節(jié)課你的收獲嗎？

三、游戲

大家的收獲可真多呀，老師給你們每個(gè)人還準(zhǔn)備了一份神秘禮物呢，快來

看看吧?。咳硕加幸粡垖懹兴闶降目ㄆ?，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目先計(jì)算，在按算式

的結(jié)果排隊(duì)，最后按順序離開教室）

如：結(jié)果是9的離開教室，結(jié)果是8的離開教室……

板書設(shè)計(jì):

做個(gè)減法表

11-212-213-2

11-312-313-2

11-412-413-2

教后反思：

《做個(gè)減法表》，是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的退位減法的基礎(chǔ)上對20以

內(nèi)數(shù)的退位減法算式的分類整理。本課設(shè)計(jì)分成兩個(gè)層次，一是按不同的標(biāo)準(zhǔn)

進(jìn)行分類。二是發(fā)現(xiàn)減法表中的規(guī)律：橫著看，每一行減號(hào)前面的數(shù)相同，減

去的數(shù)一個(gè)比一個(gè)大1,從左到右，得數(shù)一個(gè)比一個(gè)少1；豎著看，每一豎行,

從上到下，減號(hào)前面的數(shù)每次都增加1,減號(hào)后面的數(shù)也是每次都加1,得數(shù)都

相同；斜著看，都是十幾減同一個(gè)數(shù)，從左到右，減號(hào)前面的數(shù)一個(gè)比一個(gè)少1,

得數(shù)也一個(gè)比一個(gè)少lo

課一開始，我出示三組口算題：一組減號(hào)前面的數(shù)相同的，一組減號(hào)后的

數(shù)相同的，一組得數(shù)相同的，進(jìn)行開火車的練習(xí)，成功調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極

性。接下來用語言引導(dǎo)學(xué)生可以按三種不同的標(biāo)準(zhǔn)，即減號(hào)前面的數(shù)相同，得

數(shù)相同，減號(hào)后面的數(shù)相同三種進(jìn)行分類整理。剛開始大部分學(xué)生是按第一種

和第三種進(jìn)行分法的，經(jīng)過我的適當(dāng)引導(dǎo)，提醒學(xué)生也可以先算出得數(shù)，從而

部分學(xué)生發(fā)現(xiàn)也按得數(shù)相同來分類整理。

在對學(xué)生提出獨(dú)立完成教科書上第17頁減法表的填空后，引出課題一一做

個(gè)減法表。通過巡視，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生是橫著寫，這樣也比較快，而有一部分

學(xué)生想從中間下手的，反而降低了速度。在之后的交流算式與算式之間的聯(lián)系

這一環(huán)節(jié)，學(xué)生雖然有發(fā)現(xiàn)其中的一些規(guī)律，但總體表達(dá)都不是很清晰。

本堂課我覺得我存在以下幾點(diǎn)不足：教師的語言比較啰嗦，不夠簡練。環(huán)

節(jié)時(shí)間安排不夠合理。剛開始學(xué)生的積極性較高，但隨著課堂的深入，有部分

孩子出現(xiàn)走神現(xiàn)象。對于課堂中生成的部分，處理能力還是有待提高的。

第一單元測試題

一、口算題（16分）

13-6=12-8=13-7=5+8=

14-9=9+9=12+5=13-3=

0+10=20-5=18-6=14+6=

11-5=17-9=6+13=15-7=

二、下面的口里分別填幾？（6分）

5d0=91口二41□+=13

□+7=1E=64+口5+

三、從8、12、7、15中選三個(gè)數(shù)寫出4個(gè)算式（4分）

□□□□□□

=□□

四、在O里填上或（6分）

18-9017-816-805+015-6018-9

12-5013-614-6015-716-7015-8

五、按要求畫一畫（8分）

⑴畫△比O多5個(gè)。

OOOOOOO

(2)畫□比☆少3個(gè)。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

六、看圖列式（30分）

OOOIOOOIO

OOOICXX)|O

□ODOD=a

七、我會(huì)解決問題。（共30分）

1.填一填。

有（）只小松鼠，（）只小鹿，（）只小鴨。

2.小鴨比小松鼠多幾只？

□。口二□（只）

3.列式14-9二口，解決的是什么問題？

（4）請你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題并解答。

（)

2、果園里有桃樹16棵，梨樹7棵，果園里的梨樹比桃樹少幾棵?

□。□口元檢測分析

第二單元：觀察物體

1、看一看（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察實(shí)物的前、后、左、右?guī)讉€(gè)面，體會(huì)從不同方向觀察同一個(gè)物

體所看到的形狀可能是不同的C

2、通過實(shí)際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發(fā)展觀察

能力、空間想象能力和推理能力。

3、積極參與觀察活動(dòng)，在觀察活動(dòng)中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興

趣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過觀察實(shí)物的前、后、左、右?guī)讉€(gè)面，體會(huì)從不同方向觀察同一個(gè)物

體所看到的形狀可能是不同的C

2、通過實(shí)際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發(fā)展觀察

能力、空間想象能力和推理能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)辨認(rèn)簡單物體從不同角度觀察到的形狀。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)到從不同角度觀察到的的形狀可能是不同的，發(fā)展空間觀念。

教法：

演示法

學(xué)法：

觀察法

教學(xué)準(zhǔn)備：

存錢罐、玩具熊

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

今天是小紅生日，媽媽帶她到公園照相，她可高興了，可是她看到照片后

卻不高興了。你們想知道為什么嗎？（這些照片為什么沒有照到小紅的臉呢？）

你能幫她解答嗎？

說得真不錯(cuò)！因?yàn)槿嘶蛭矬w都有各個(gè)不同的面，要拍到或者觀察某一面，

就要找好位置才行。

今天，我們一起來探討怎樣觀察物體。（出示課題）

二、觀察事物，探究新知。

1.本位觀察。

今天老師給同學(xué)們請來了一位客人（出示存錢罐），請大家按自己現(xiàn)在的位

置來觀察，說說你在什么位置看，看到了哪一面，是什么樣子，請和你的前后

左右同學(xué)說一說。

誰來說一說：你看到了存錢罐的哪一面？這是它的什么面？你在它的什么

位置觀察？

誰跟他一樣的？請站起來C為什么觀察到的面是一樣的呢？

2.換位觀察。

下面，請同桌之間各選擇自己喜歡的位置觀察存錢罐，看看你們看到的與

剛才看到的一樣嗎？同桌間說一說。

對!我們要仔細(xì)觀察物體，因?yàn)橛^察的方向不同，所以看到物體的面也不一

樣。

下面我們試一試，四個(gè)人一組來觀察桌子上的小玩具。

請你們四個(gè)人先從同一個(gè)方向觀察，然后再換不同方向觀察，最后再找一

名代表來說一說你們的觀察結(jié)果。

三、深入了解，加深印象。

剛才我們觀察了玩具，下面看看書本中的淘氣和笑笑在觀察什么？

出示“練一練”第1題圖c下面哪幅圖是淘氣看到的?為什么？

小組內(nèi)說一說，然后集體訂正。

四、多種練習(xí)，鞏固知識(shí)。

1.比比誰的反應(yīng)快。老師在大屏幕上出示洋娃娃的不同面，請同學(xué)們仔細(xì)

觀察老師出示的是哪一面，然后快速說出來。

2.課件出示校園圖，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行觀察。

五.課堂小結(jié)

回憶下，本節(jié)課我們一起學(xué)了些什么？你有哪些收獲?

第二課時(shí)練習(xí)課

教學(xué)過程：

一、連一連.

二、哪一張照片是在房間前面拍攝的？（在下面（）里打“）。

三、下面照片中有兩張是同時(shí)從不同角度拍攝的,把這兩張找出來,在下面（）

里打“J。

板書設(shè)計(jì):

看一看（一）

從前面看從后面看從側(cè)面看

觀察的方向不同，看到的結(jié)果也不一樣。

教后反思：

良好的開端是成功的一半「'教學(xué)時(shí)，只要學(xué)生一開始對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃

厚的興趣，就容易接近他，接納它，進(jìn)而去研究它。本節(jié)課一開始，我通過與

學(xué)生之間的平等交流而引入學(xué)生熟悉且感興趣的事物，以復(fù)習(xí)舊知和消除學(xué)生

由于困惑而產(chǎn)生的緊張心理，讓學(xué)生積極參與到本課的學(xué)習(xí)中來。從而為本課

的學(xué)習(xí)奠定了良好的教學(xué)起點(diǎn)C

《2011版課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有

挑戰(zhàn)性的；應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的

從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。所以，在教學(xué)時(shí)，我準(zhǔn)備了學(xué)生常見、熟悉的長

方體紙箱來讓學(xué)生觀察、探究新知，有序地引導(dǎo)學(xué)生通過本位觀察、換位觀察，

親身體驗(yàn)所看到的紙盒不僅形狀不同，而且面的個(gè)數(shù)也不一樣，并讓學(xué)生能具

體地說出哪個(gè)位置可以看到哪幾個(gè)面，知道正面、側(cè)面和上面。在交流的過程

中，學(xué)生紛紛舉手，發(fā)言踴躍，情緒非常高漲。接著通過小組合作觀察、組內(nèi)

交流，再次為每位學(xué)生提供觀察與交流的機(jī)會(huì)，使他們從中真正體驗(yàn)到；站在

一個(gè)位置觀察物體，最多只能看到三個(gè)面。

學(xué)習(xí)活動(dòng)中最大的樂趣莫過于看到學(xué)習(xí)過程中的成果。在練習(xí)設(shè)計(jì)中，我

安排了“觀察我的小紙盒“游戲活動(dòng)，旨在讓學(xué)生在具體的情境中用剛剛學(xué)過

的知識(shí)，遷移創(chuàng)新，在主動(dòng)觀察、分析、比較中加深對知識(shí)的鞏固和理解，從

而形成豐富的背景素材，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂

趣，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)源于生活，又在生活中有著廣泛的應(yīng)用。

2、看一看（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察實(shí)物的前、后、左、右?guī)讉€(gè)面，體會(huì)從不同方向觀察同一個(gè)物

體所看到的形狀可能是不同的C

2、通過實(shí)際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發(fā)展觀察

能力、空間想象能力和推理能力。

3、積極參與觀察活動(dòng)，在觀察活動(dòng)中體會(huì)觀察的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興

趣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過觀察實(shí)物的前、后、左、右?guī)讉€(gè)面，體會(huì)從不同方向觀察同一個(gè)物

體所看到的形狀可能是不同的C

2、通過實(shí)際操作，判斷從不同方向看到的單一物體的形狀，初步發(fā)展觀察

能力、空間想象能力和推理能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生觀察物體的能力C

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)從不同的角度觀察到物體的形狀不同，并能正確辨認(rèn)。

教法：

演示法

學(xué)法：

觀察法

教學(xué)準(zhǔn)備：

玩具車、書包、灑壺

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

猜一猜

1.（出示圖片）這是淘氣從上面看到的一個(gè)物體的形狀，是一個(gè)正方形，

猜一猜，這個(gè)物體可能是什么？

魔方、粉筆盒等。

2.（出示圖片）這是笑笑從側(cè)面看到的一個(gè)物體形狀，是一個(gè)長方形，猜

一猜，這個(gè)物體可能是什么？

書柜、衣柜等。

3.（出示圖片）現(xiàn)在，淘氣和笑笑一起走到他的正面去觀察，它是什么呢？

長方體的箱子（其中上下兩個(gè)面是正方形）

二、觀察物體，探究新知

1.觀察汽車模型，并和小組同學(xué)說說你看到的是什么部位，是什么樣的。

2.課件出示課本第20頁主題圖：有三位小朋友也在觀察汽車，同學(xué)們能不

能說說他們分別看到了汽車的什么部位？分別是第幾幅呢？

（1）讓學(xué)生獨(dú)立觀察后再小組中討論交流。

（2）學(xué)生匯報(bào)

A.小華看到了警車的車門。

B.小亮看到了警車的車牌。

C.小明看到了警車的警燈。

(3)為什么小明看到了警燈呢？(是從上面觀察的)

3.小結(jié)：觀察物體除了從惻面、后面觀察外，還可以從上面觀察。

4.通過剛才的學(xué)習(xí)，誰能說說我們怎樣去觀察一個(gè)物體呢

學(xué)生匯報(bào)。

三、分層練習(xí)，鞏固提高

1.猜一猜。演示物體，學(xué)生說說是什么物體，是從什么位置觀察的。

2.觀察小組同學(xué)帶來的玩具，說出自己觀察到的面，然后變換位置再觀察。

3.小組活動(dòng)：觀察桌面上的茶壺，在不同位置觀察的同學(xué)分別用動(dòng)作表示

出看到的茶壺的形狀。

四、拓展延伸

放一灑壺于教室正中，學(xué)生圍坐在四周，將自己所看到的形狀畫出來。

第二課時(shí)練習(xí)課

教學(xué)過程:

一、把每個(gè)人拍到圖像連上線。

二、觀察下面三個(gè)物體，正面畫“4”，上面畫“X”,側(cè)面畫。

三、它們看到的是哪一面？連一連。

四、小熊看到的是哪幅圖？畫上“。

CD

板書設(shè)計(jì)

看一看（二）

從側(cè)面看從后面看從上面看

觀察的方向不同，看到的結(jié)果也不一樣。

教后反思：

本課以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。這

與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是一致的。因此，本課教學(xué)的著眼點(diǎn)主要放在“趣”“實(shí)”“活”

三個(gè)方面。

首先，我創(chuàng)設(shè)了“猜一猜的問題情境，從一開課就牢牢抓住學(xué)生的注意力，

有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到“課伊始，趣已生”的效果?！盀槭裁磩傞_

始猜的時(shí)候，我們不敢確定誰猜的對呢。這個(gè)問題的提出，引導(dǎo)學(xué)生在“猜”

中思考，在思考中產(chǎn)生求知的欲望，從而積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

“趣”還體現(xiàn)在換位置觀察淘氣從窗外看到的情景、既密切了數(shù)學(xué)與生活

的聯(lián)系，又充分展現(xiàn)了數(shù)學(xué)的魅力，使學(xué)生在“玩中學(xué)，樂中悟二

其次，三個(gè)學(xué)生圍桌而坐的座位排列形式，使桌上物體自然形成了前面、

側(cè)面及后面的三個(gè)方位，使所有學(xué)生共同參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。怎樣既讓學(xué)生真

正覺得“有趣、好玩、有新意”，又使這節(jié)課的知識(shí)技能目標(biāo)落到實(shí)處，是本課

教學(xué)所極力追求的目標(biāo)。在課堂上如何更科學(xué)有效地組織合作學(xué)習(xí)、開展數(shù)學(xué)

活動(dòng)，以及如何適當(dāng)把握本冊“觀察物體”中學(xué)生發(fā)散的“度。還有待進(jìn)一步

思考、改進(jìn)。

第二單元測試題

一、下面各圖分別是誰看到的？請連一連(50分)

(1)

(3)

（1）麗麗比明明多跳了（）下。

□CO=口下）

（2）軍軍和明明一共跳了（）下。

□OD=D（下）

（3）軍軍比明明少跳了（）下。

（下）

（4）請你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題并解答。

2、果園里有桃樹16棵，梨樹7棵，果園里的梨樹比桃樹少幾棵?

□O□:口（棵）

第三單元：生活中的數(shù)

1、數(shù)花生（100以內(nèi)數(shù)的數(shù)法）

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程，會(huì)數(shù)，會(huì)讀100以內(nèi)的數(shù)。

2、體會(huì)數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。

3、初步感受一列數(shù)蘊(yùn)含的規(guī)律。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程，會(huì)數(shù)，會(huì)讀100以內(nèi)的數(shù)。

2、體會(huì)數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫100以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用不同的數(shù)數(shù)方法數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。

教法：

講授法

學(xué)法：

練習(xí)法

教學(xué)準(zhǔn)備：

花生

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課C

今天老師帶來了一樣?xùn)|西(出示裝有花生的盒子)，知道里面是什么嗎？引

導(dǎo)學(xué)生猜一猜，使學(xué)生明確盒子里裝的是花生。

那么，我們怎么知道盒子里到底有多少個(gè)花生呢？

(板書課題：數(shù)花生)

二、數(shù)花生

(1)想一想，一把花生有多少個(gè)呢？學(xué)生猜測，小組交流。

(2)數(shù)一數(shù)問：一把花生有多少個(gè)呢？指名回答。

你是怎么知道的？先抓一把花生，再數(shù)一數(shù)。

剛才你是怎樣數(shù)的？學(xué)生匯報(bào)：一個(gè)一個(gè)的數(shù)。

(3)一把花生可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來，那三把花生有多少個(gè)？誰能快速的

數(shù)出來呢？

學(xué)生嘗試數(shù)一數(shù)。

現(xiàn)在，誰愿意把自己的方法介紹給其它同學(xué)呢？

組織集體交流。教師根據(jù)回答板書幾種數(shù)法并標(biāo)上序號(hào)。

①兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)。

②五個(gè)五個(gè)的數(shù)。

③十個(gè)十個(gè)的數(shù)。

教師補(bǔ)充：當(dāng)我們不能確定是否數(shù)對的時(shí)候，就可以換一種方法數(shù)一數(shù)。

三、應(yīng)用拓展

(1)接龍：老師說一個(gè)數(shù)，你們說出后面連續(xù)的五個(gè)數(shù)，看誰說的又快又

對。

①師生互動(dòng)。②生生互動(dòng)C

(2)接力賽。你們能根據(jù)給出的數(shù)填寫后面三個(gè)數(shù)嗎？

34,36,38,(),(),()o

45,50,55,(),(),()。

(3)排順序。

學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)快到了，今天老師特地選出了幾位運(yùn)動(dòng)員，請看一一6名學(xué)生

上臺(tái)。每人胸前寫有一個(gè)數(shù)，分別是13,11,15,14,16,12?，F(xiàn)在請問同學(xué)

們根據(jù)運(yùn)動(dòng)員胸前的數(shù)將他們排排隊(duì)，看誰排的又快又好！

學(xué)生活動(dòng)。

(4)拓展：今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)，在平時(shí)生活中，你在哪兒看到

過或聽到過呢？

四、小結(jié)：這節(jié)課你收獲到了什么？還有問題要請教嗎？

第二課時(shí)練習(xí)課

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

誰來說一說上節(jié)課我們數(shù)花生的方法有哪些？

二、基礎(chǔ)練習(xí)

1、p23“練一練”第1題c

2、p23“練一練”第2題c

(1)同桌交流。

(2)集體訂正。

3、p23“練一練”第3題。

4、圈一圈，數(shù)一數(shù)。（p23“練一練”第4題）

三、拓展練習(xí)（p23“練一練”第5題。）

1、比一比，看誰快。

2、說說你是怎么數(shù)的。

四、全課總結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

數(shù)花生

二十七二十八二十九三十

三十四十五十六十

十五二十二十五三十

教后反思：

《數(shù)花生》一課是北師大版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊第三單元《生活中的數(shù)》

的第一課時(shí)。是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，且基本上已能數(shù)100以內(nèi)數(shù)的

基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。旨在讓學(xué)生在掌握數(shù)序的同時(shí)，了解數(shù)數(shù)方法的多樣化及

如何按規(guī)律選擇合適的方法數(shù)數(shù)，這也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)寫數(shù)、比大

小的基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)，我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用豐富的教學(xué)資源讓學(xué)生在

動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口中學(xué)習(xí)新知c本節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn)：

L聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

在教材提供素材的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生估花生的數(shù)量

使學(xué)生自覺產(chǎn)生更想知道有多少顆花生的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引

出課題。

2.以自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，最大限度提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的程

度。

在教學(xué)時(shí)，不是讓學(xué)生被動(dòng)的吸取、模仿、記憶和