Module6Unit2Wasitabigcitythen（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）四年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為2023-2024學(xué)年外研版（三起）四年級下冊Module6Unit2"Wasitabigcitythen?"。本單元主要圍繞過去與現(xiàn)在的對比展開，通過描述城市的變化，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一般過去時態(tài)。具體內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)詞匯：big,small,tall,short,was,were等；

2.學(xué)習(xí)句型：Whatwasitlike?Itwas.../Wasit...?Yes,itwas./No,itwasn't.等；

3.閱讀課文，了解城市過去與現(xiàn)在的變化，培養(yǎng)觀察力和想象力；

4.通過課堂活動，練習(xí)使用一般過去時態(tài)描述過去的事物和場景。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生運用一般過去時態(tài)描述過去事件和場景的能力，以及在真實語境中運用所學(xué)詞匯和句型進行有效交流的能力。

2.文化意識：通過了解城市的發(fā)展變化，增強學(xué)生對社會變遷的認識，培養(yǎng)其對中國和世界文化的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的觀察力和想象力，引導(dǎo)他們在描述過去事物時進行邏輯思考和創(chuàng)造性表達。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過合作學(xué)習(xí)和互動交流，提高他們的語言運用和問題解決能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識點，包括一些基礎(chǔ)詞匯和簡單句型，以及過去式的基本概念。他們在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些描述城市和物體的形容詞，對一般現(xiàn)在時態(tài)有一定的了解。

2.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對探索城市的過去和現(xiàn)在變化表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們喜歡通過故事和圖片來了解歷史。能力方面，學(xué)生具備一定的聽說讀寫能力，能夠進行基本的英語交流。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于互動式和情境化的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對一般過去時態(tài)的準(zhǔn)確運用可能存在困惑，特別是在動詞變化上；描述過去事物時可能難以運用恰當(dāng)?shù)脑~匯和句型；在理解課文內(nèi)容時可能需要進一步的幫助，以理解城市變化的背景和文化內(nèi)涵。四、教學(xué)資源-外研版四年級下冊教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-課文音頻材料

-城市變化相關(guān)圖片和視頻資料

-互動式白板

-黑板和粉筆

-小組討論卡片

-磁帶或CD播放器（如有需要）五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布本課預(yù)習(xí)資料，包括課文錄音和城市變化的圖片，要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文并關(guān)注生詞。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如"Whatwasthecitylikebefore?"和"Howhasthecitychanged?"來引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和問題回答。

-學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家自主聽錄音、看圖片，理解課文內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考問題并記錄答案，準(zhǔn)備課堂討論。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題答案通過在線平臺提交。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，提升學(xué)習(xí)興趣。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺實現(xiàn)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示城市變化前后的圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論并引出課題。

-講解知識點：講解一般過去時態(tài)的用法和課文中的關(guān)鍵詞匯。

-組織課堂活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬過去和現(xiàn)在的對話。

-解答疑問：及時解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題。

-學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并積極思考，參與課堂討論。

-參與課堂活動：學(xué)生參與角色扮演，練習(xí)使用一般過去時態(tài)。

-提問與討論：學(xué)生勇敢提問并參與討論，加深理解。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生掌握語法點和詞匯。

-實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解一般過去時態(tài)的用法和詞匯。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的溝通和協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

-布置作業(yè)：布置描述自己家鄉(xiāng)過去和現(xiàn)在變化的寫作作業(yè)。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)并提供個性化反饋。

-學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成寫作作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進行自主學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，總結(jié)收獲和不足。

-教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思，提升學(xué)習(xí)能力。

-作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的知識儲備和視野。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并改進學(xué)習(xí)中的不足。六、知識點梳理一、詞匯

1.形容詞詞匯：big,small,tall,short

-用于描述城市、建筑或物體的大小和高低。

2.動詞過去式：was,were

-was用于描述第一人稱單數(shù)和第三人稱單數(shù)主語的過去狀態(tài)；

-were用于描述第一人稱復(fù)數(shù)、第二人稱以及第三人稱復(fù)數(shù)主語的過去狀態(tài)。

3.常用疑問詞：What,Was,Were

-What用于詢問事物或情況；

-Was和Were用于構(gòu)成一般過去時態(tài)的疑問句。

二、句型

1.描述過去狀態(tài)的句型：Itwas.../Theywere...

-用于描述過去某個事物的狀態(tài)或特征。

2.詢問過去狀態(tài)的句型：Whatwasitlike?/Whatweretheylike?

-用于詢問過去某個事物的狀態(tài)或特征。

3.回答過去狀態(tài)的句型：Yes,itwas./No,itwasn't./Yes,theywere./No,theyweren't.

-用于回答關(guān)于過去狀態(tài)的疑問句。

三、語法

1.一般過去時態(tài)

-用于描述過去發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。

-構(gòu)成：動詞過去式。

2.動詞過去式的變化規(guī)則

-通常情況下，動詞在一般過去時態(tài)中的過去式形式是在詞尾加上-ed。

-不規(guī)則動詞的過去式需要特別記憶。

四、課文內(nèi)容

1.課文主題：描述城市的變化

-通過對比過去和現(xiàn)在，展示城市的發(fā)展過程。

2.課文結(jié)構(gòu)：

-第一段：介紹城市過去的樣子。

-第二段：描述城市現(xiàn)在的樣子。

-第三段：對比過去和現(xiàn)在，展示城市的變遷。

3.課文重點句型：

-"Itwasasmallvillagethen."

-"Nowit'sabigcity."

-"Whatwasthetheaterlike?"

-"Itwasoldandsmall."

五、課文練習(xí)

1.聽力練習(xí)：聽錄音，回答關(guān)于課文的問題。

2.詞匯練習(xí)：根據(jù)提示，填寫正確的動詞過去式。

3.句型練習(xí)：根據(jù)提示，完成一般過去時態(tài)的句子。

六、課堂活動

1.角色扮演：模擬過去和現(xiàn)在的對話，練習(xí)使用一般過去時態(tài)。

2.小組討論：討論自己家鄉(xiāng)過去和現(xiàn)在的變化，分享個人經(jīng)歷。

3.寫作練習(xí)：描述一個地方過去和現(xiàn)在的變化，練習(xí)一般過去時態(tài)的寫作。

七、拓展知識

1.了解城市發(fā)展的歷史背景，增加文化知識。

2.學(xué)習(xí)其他描述城市變化的詞匯和表達方式。

3.探索城市發(fā)展的未來趨勢，提升對未來的預(yù)測能力。

八、學(xué)習(xí)策略

1.通過圖片和實物，增強對一般過去時態(tài)的理解。

2.利用時間線，幫助學(xué)生清晰地理解過去和現(xiàn)在的關(guān)系。

3.通過故事講述，提高學(xué)生的語言表達能力和想象力。

九、總結(jié)與復(fù)習(xí)

1.定期復(fù)習(xí)課文中的詞匯和句型，鞏固學(xué)習(xí)成果。

2.通過練習(xí)冊和在線資源，進行額外的練習(xí)和測試。

3.組織小型測試，檢查學(xué)生對一般過去時態(tài)的掌握情況。七、教學(xué)反思與改進這節(jié)課結(jié)束后，我進行了深入的反思，旨在評估教學(xué)效果并識別需要改進的地方。我發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生們對于城市變化的主題表現(xiàn)出濃厚的興趣，但在一些方面仍存在不足，以下是我的反思和改進措施。

首先，學(xué)生在使用一般過去時態(tài)描述過去事件時，仍然存在一些語法錯誤。例如，動詞過去式的變化規(guī)則掌握不牢固，有時會混淆was和were的使用。我意識到在課堂教學(xué)中，我可能過于注重詞匯和句型的輸入，而忽略了語法點的鞏固練習(xí)。

為了改進這一點，我計劃在未來的教學(xué)中增加更多的語法練習(xí)環(huán)節(jié)。例如，設(shè)計一些填空題或改錯題，讓學(xué)生在實際應(yīng)用中練習(xí)動詞過去式的正確使用。同時，我還會在課堂上設(shè)置一些小測驗，以檢驗學(xué)生對語法知識的掌握情況。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂活動中的參與度并不均衡。有些學(xué)生非常積極，而另一些學(xué)生則較為內(nèi)向，參與度較低。這可能是由于我在設(shè)計活動時，沒有充分考慮到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和個性特點。

針對這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中采用更多樣化的教學(xué)活動，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求。例如，我可以設(shè)計一些小組合作任務(wù)，讓內(nèi)向的學(xué)生在小組中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，同時鼓勵他們積極參與討論。此外，我還會為那些積極參與的學(xué)生提供更多的挑戰(zhàn)性任務(wù)，以保持他們的學(xué)習(xí)動力。

另外，我在課堂上的反饋可能不夠及時和具體。在學(xué)生回答問題或完成活動后，我往往只是簡單地肯定或否定他們的答案，而沒有提供具體的改進建議。

為了改善這一點，我計劃在未來的教學(xué)中，對學(xué)生提供更加詳細的反饋。我會指出他們的具體錯誤，并給出正確的例子，幫助