2024年最新的高三年級(jí)高考工作總結(jié)

2024最新的高三年級(jí)高考工作總結(jié)8篇

經(jīng)驗(yàn)過高考前的幾輪大戰(zhàn)，經(jīng)驗(yàn)過高考中的著急等待，

也曾經(jīng)驗(yàn)過高考后的喜喜悲悲，今日，教室空空，走廊寂寂，

已不見了昨日“戰(zhàn)友”的身影，獨(dú)留老師們堅(jiān)守高三大樓。

下面我給大家整理了2024最新的高三年級(jí)高考工作總結(jié)，

希望大家喜愛！

2024最新的高三年級(jí)高考工作總結(jié)篇1

20_年的高考成果放榜，樂昌二中再續(xù)佳績?；仡櫲?/p>

來（特殊是進(jìn)入高三以來）的教化教學(xué)工作，既充溢艱辛，又

心懷忐忑、焦慮。現(xiàn)在最終能放松驚慌的神經(jīng)，整理思緒，回

顧、總結(jié)三年來的工作。

一、20—屆學(xué)生入學(xué)狀況與市教化局下達(dá)的高考任務(wù)目

標(biāo)

1.樂昌各中學(xué)學(xué)校20—年高一新生生源狀況：

2,市教化局下達(dá)的高考任務(wù)指標(biāo)數(shù)詳細(xì)見下表：

通過仔細(xì)總結(jié)和反思，我們認(rèn)為，要取得高考的成功，

必需要全校共同關(guān)注高三，要統(tǒng)籌規(guī)劃，注意過程，科學(xué)備

考，狠抓落實(shí)，還要有拼搏的精神。

我們對(duì)20—年高考工作進(jìn)行了仔細(xì)總結(jié)，并以期與各兄

弟學(xué)校共同探討高考策略。

二、舉全校之力共同關(guān)切高三是高考勝利的前提

1、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，切實(shí)加大高三管理力度。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體清楚相識(shí)到本屆高三學(xué)生整體水平不高，

文理科、體藝生的水平均較低，年級(jí)組的尖子群人數(shù)少，絕

不能因20_年高考取得較好的成果盲目自滿而忽視本屆高

三，（該屆老師大部分是20_屆任教的老師）或認(rèn)為這一屆高

三差而放棄本屆高三。領(lǐng)導(dǎo)們帶著危機(jī)感、責(zé)任感、緊迫感

狠抓質(zhì)量，更好地樹立學(xué)校良好形象。行政班子工作作風(fēng)扎

實(shí)，身體力行深化高三教化教學(xué)管理。詳細(xì)作法為：

①校長、及高三年級(jí)的分管副校長、下級(jí)行政和年級(jí)組

長在高三樓坐班值日。值日期間深化課堂聽評(píng)課，檢查老師

教案、作業(yè)批改等教學(xué)常規(guī)，行政會(huì)上仔細(xì)反饋聽評(píng)課及老

師教學(xué)常規(guī)狀況，定期公布聽課數(shù)量；

②領(lǐng)導(dǎo)班子實(shí)行一人一科包學(xué)科責(zé)任制，并且一抓究竟。

曹校長、胡副校長主抓全面工作（還詳細(xì)負(fù)責(zé)化學(xué)和理綜），

曹新陽主任和我抓文綜教學(xué)，曾凡遠(yuǎn)主任抓數(shù)學(xué)教學(xué)，邱小

芹主任抓英語教學(xué)。李長標(biāo)教研組長和楊燦老師抓語文教學(xué)，

等。

③保證每一次行政會(huì)、校長會(huì)有高三議題，形成人人關(guān)

注高三、探討高三、解決高三問題的工作氛圍。

④學(xué)校、年級(jí)組每月組織一次高三月考，并剛好總結(jié)分

析，每月召開一次復(fù)習(xí)迎考專題研討會(huì)。

⑤提高服務(wù)意識(shí)，總務(wù)處和年級(jí)組關(guān)切高三師生生活，

第一時(shí)間解決師生困難。

2、老師同心協(xié)力，形成教學(xué)合力。

三年一期圍繞學(xué)校的工作目標(biāo)，強(qiáng)化老帥的責(zé)隨意識(shí)，

危機(jī)意識(shí)，質(zhì)量意識(shí)。特殊是在20_年x月學(xué)業(yè)水平考試一

結(jié)束，大家沒有來得及休息，年級(jí)組就剛好召開了全體打算

上高三老師和學(xué)生的動(dòng)員會(huì)，統(tǒng)一了思想、提高了相識(shí)。隨

后由年級(jí)組充分行使獨(dú)立管理職能，抓好班主任（含年級(jí)

組）、備課組長兩條主線，充分調(diào)動(dòng)老師的主動(dòng)性。分管高

三年級(jí)的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與班主任、年級(jí)組一道全天候的值班與巡

察，引導(dǎo)全體老師以高尚的情操創(chuàng)建性地開展各項(xiàng)工作，以

嚴(yán)格管理、科學(xué)的方法促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

劇烈的憂患意識(shí)，永不言敗的旺盛斗志，激發(fā)了高三老

師的敬業(yè)精神。20_年高考我校高考成果再創(chuàng)新高后，又給

我們這一屆高三增加了一個(gè)更高的難度。三年來全體高三老

師在思想上取得共識(shí)：在競爭日趨激烈的今日，20_屆高考

再不能有任何閃失，正是基于這種相識(shí)，我們始終有很強(qiáng)的

憂患意識(shí)。高三工作始終抓得很緊，從不敢有半點(diǎn)懈怠。大

家都以飽滿的精神狀態(tài)投入到工作中。

曹校長常常白天深化課堂聽課，課間與老師們交談，晚

上與高三班主任一起巡察、值班，了解狀況，親自關(guān)注高三，

力的學(xué)科帶頭人和行政領(lǐng)導(dǎo)參加的集體備課。

三抓考前訓(xùn)練,務(wù)求落實(shí)。學(xué)問的鞏固和實(shí)力的提高都

必需經(jīng)過訓(xùn)練得以實(shí)現(xiàn)。對(duì)高三的應(yīng)考訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)尤為重視,

各學(xué)科組制訂了嚴(yán)密的訓(xùn)練安排;對(duì)自編練習(xí)的比例實(shí)行量

化規(guī)定,定量限制;實(shí)行多種形式的訓(xùn)練方法,除綜合訓(xùn)練

外,采納限時(shí)訓(xùn)練、錯(cuò)題過關(guān)、單項(xiàng)檢測、專項(xiàng)考查等形式

進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

2、加強(qiáng)過程管理。

高三前一階段是第一輪復(fù)習(xí),時(shí)間緊,任務(wù)重,這就要

求教學(xué)管理要跟得上節(jié)拍。

一是學(xué)科組長、備課組長要保持醒悟頭腦,開學(xué)伊始要

制定周詳?shù)膹?fù)習(xí)安排，復(fù)習(xí)安排要細(xì)致到每一月、每一周、

每一天,每一節(jié)的復(fù)習(xí)任務(wù);

二是堅(jiān)持每周集體備課日教研組活動(dòng)（特別狀況報(bào)教研

室更改日期）。每次活動(dòng)要求分管領(lǐng)導(dǎo)參與,要求有老師發(fā)

言具體記錄,通過反饋找出教學(xué)中存在的問題,統(tǒng)一相識(shí),

統(tǒng)一進(jìn)度,協(xié)商出改進(jìn)措施;不斷優(yōu)化教學(xué)措施,以保證教

學(xué)任務(wù)的順當(dāng)完成;

三是要求高三老師仔細(xì)書寫復(fù)習(xí)安排、復(fù)習(xí)教案,細(xì)心

上好每堂課和批閱好每一本作業(yè)、每一份考試試卷,年級(jí)組

采納抽查和普查方式予以落實(shí);

四是加強(qiáng)文綜、理綜考試整合訓(xùn)練,落實(shí)每次考試全批

全改,仔細(xì)分析得失;

五是要求每位高三學(xué)生自備一本錯(cuò)題集,剛好收集作業(yè)

及考試錯(cuò)題;

六是強(qiáng)化老師面對(duì)全體施教意識(shí)，力求一個(gè)學(xué)生也不掉

隊(duì);

七是多次召開高三老師大會(huì)及學(xué)生會(huì)議,要求班主任將

本班學(xué)生按高考需達(dá)到的目標(biāo)層次分類設(shè)表（如那些是可以

上一本,二本，及?？?那些是專業(yè)生的學(xué)生名鄲發(fā)給每

一位該班上課的老師,確定每一位老師的幫扶對(duì)象，并在班

級(jí)內(nèi)部成立幫輔小組,由得才兼?zhèn)涞膶W(xué)生任組長詳細(xì)負(fù)責(zé)。

對(duì)于文科生要求每位政史地老師每天檢查背誦狀況,幫輔組

長和不合格學(xué)生在科任老師處背誦，力求全面提高文科學(xué)生

的文綜水平,運(yùn)行一段時(shí)間后,再推廣到理科。

八是仔細(xì)組織全市兩次聯(lián)考,確定復(fù)習(xí)時(shí)辰表和階段性

目標(biāo),開好月考質(zhì)量分析會(huì)。每次月考后,年級(jí)組、教研組、

班主任要進(jìn)行定量定性分析，分析要求到題到人。剛好做到

與周邊學(xué)校的橫向比較,做到知己知彼;

九是高三老師要發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神,敢于付出,堅(jiān)持全天剛

性坐班,工作時(shí)間不閑談,不上網(wǎng)做與教學(xué)無關(guān)的事;

十是細(xì)心選擇、網(wǎng)絡(luò)下載及剪裁高考復(fù)習(xí)資料,做到未

整合的復(fù)習(xí)資料不準(zhǔn)印刷發(fā)放學(xué)生運(yùn)用。

四、統(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)備考、狠抓落實(shí),追求備考的最大

效益

1、早安排、重落實(shí),確保復(fù)習(xí)工作有序進(jìn)行。

①高二剛結(jié)束,學(xué)校就對(duì)高三年級(jí)組教學(xué)工作做出了詳

細(xì)支配,避開了工作的盲目性、隨意性,確保了高三復(fù)習(xí)備

考的有序性和有效性。在20_年x月份就召開高考第一輪復(fù)

習(xí)研討會(huì),明確了各備課組各階段的進(jìn)度、思路、策略,制

訂了一輪復(fù)習(xí)安排。確定了本屆高三一輪復(fù)習(xí)的指導(dǎo)方針是

“團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮力拼搏、狠抓基礎(chǔ)、注意訓(xùn)練、分層推動(dòng)、

培育尖子、調(diào)試心理、關(guān)注非智、面對(duì)實(shí)戰(zhàn)、決勝細(xì)微環(huán)

節(jié)、

20_年x月份又召開了二輪復(fù)習(xí)研討會(huì),這一輪復(fù)習(xí)我

們的指導(dǎo)方針是“突出重點(diǎn),突出學(xué)科內(nèi)綜合,以專題為載

體,以實(shí)力、素養(yǎng)為目標(biāo),分層推動(dòng)”,幫助學(xué)生進(jìn)一步構(gòu)

建主干學(xué)問結(jié)構(gòu),結(jié)合考綱進(jìn)一步落實(shí)課本重點(diǎn)學(xué)問,以期

達(dá)到“鞏固、完善、綜合、提高'的效果。高三老師在明確

學(xué)期教學(xué)安排的基礎(chǔ)上,從高三起始階段即實(shí)行備課組周備

課制,將長安排和短支配有機(jī)結(jié)合,既體現(xiàn)了學(xué)期教學(xué)的連

貫性，又體現(xiàn)了階段教學(xué)的敏捷性。在復(fù)習(xí)課教案、滾動(dòng)考

試、月考、分類推動(dòng)等方面力圖有所創(chuàng)新。

②實(shí)行復(fù)習(xí)提前告知。每個(gè)班級(jí)都在公布欄里開拓一個(gè)

教學(xué)安排專欄,公開老師的復(fù)習(xí)安排,讓學(xué)生明白復(fù)習(xí)的每

一個(gè)階段詳細(xì)內(nèi)容,做好復(fù)習(xí)之前的預(yù)習(xí)和自我調(diào)整。

③固定考試時(shí)間,進(jìn)入高三后為了有利于制定教學(xué)安排,

支配教學(xué)活動(dòng),經(jīng)過探討固定了月考及周測試時(shí)間和科目,

做出明確支配,EP發(fā)給老師、學(xué)生,有利于老師、學(xué)生做好

各方面的打算。時(shí)間支配是這樣的:2周一循環(huán),在兩次月

考間隔中,完成理綜、文綜二輪，語文英語一輪,數(shù)學(xué)一輪

共四周的測試,為了保證成果的真實(shí)有效,讓學(xué)生更有競爭

意識(shí),支配了全體高三老師進(jìn)行監(jiān)考。

另外每次月考還將全部的學(xué)生及考室進(jìn)行隨機(jī)編排。我

們對(duì)滾動(dòng)考試、月考的看法是,不把成果作為教學(xué)水平凹凸

的標(biāo)準(zhǔn),而是通過考試發(fā)揮診斷功能,老師、學(xué)生都要進(jìn)行

反思,查缺補(bǔ)漏:沒教好的教好,把不會(huì)的弄會(huì)。同時(shí)老師

剛好批改試卷，周四、五考試下周一就要出成果，備課組長

匯總上傳到年級(jí)組,然后年級(jí)組把總成果發(fā)到任課老師手里,

剛好跟進(jìn)成果的改變,與相關(guān)學(xué)生面對(duì)面的分析,找至U問題

的出處,并剛好訂正。

④廣泛搜集高考信息。

學(xué)校教務(wù)處依據(jù)教學(xué)須要,有安排支配高三老師外出教

研,開拓視野，廣泛搜集高考信息,學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念和復(fù)

習(xí)閱歷,無論何種形式,參與教研的老師和班主任，都應(yīng)本

著仔細(xì)學(xué)習(xí)的看法,主動(dòng)參加,活動(dòng)結(jié)束，都要該進(jìn)行總結(jié),

并結(jié)合我校實(shí)際,仔細(xì)篩選、分析、提煉、內(nèi)化汲取。高三

年級(jí)確定專人為高考信息員,加強(qiáng)與外地、外校的高考信息

溝通。

2、合理決策,關(guān)注全體學(xué)生。

高三的工作事無巨細(xì),必需統(tǒng)籌兼顧、重點(diǎn)突出,因此

怎樣實(shí)現(xiàn)科學(xué)支配、如何高效行動(dòng)考驗(yàn)管理者的才智和水平。

一是科學(xué)支配時(shí)間和對(duì)策。我們把高三即驚慌問乂短暫

的十個(gè)月,分為高三磨合期、爬坡期、關(guān)鍵期、沖刺期,就

明確每一階段的目標(biāo)即所要解決的問題,這不僅使工作更有

針對(duì)性，且有利于按部就班的推動(dòng)工作深化開展。比如在磨

合期更加注意師生的關(guān)系和培育學(xué)生的學(xué)習(xí)、作息習(xí)慣:爬

坡期更加注意課堂的密度和

效率和學(xué)生的意志品質(zhì)培育;關(guān)鍵期更加注意教學(xué)因材

施教和學(xué)生的分層指導(dǎo);沖刺期注意應(yīng)考的科學(xué)訓(xùn)練和學(xué)生

的心理輔導(dǎo)等等C

二是因材施教,全程關(guān)注幾類學(xué)生。

1、加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的管理。依據(jù)調(diào)考及歷次月考成果

找準(zhǔn)學(xué)生,安排到校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及中層領(lǐng)導(dǎo)與班主任，負(fù)責(zé)調(diào)查

探討,全程跟蹤,挖掘潛能,讓該類學(xué)生鼓足信念,沖擊重

本、本A,本B。力爭多出“精品”、提高一本、二本上線率。

2、對(duì)專、線的臨界生,主要通過先樹信念,算分的方

法（去年的專B線300分，意味著6科,每科達(dá)到50分就可

上線,其次是狠抓基礎(chǔ),過關(guān)課本的基本概念、觀點(diǎn),例題

等。

3、力爭體藝生“雙上線、抓好術(shù)科訓(xùn)練,同時(shí)對(duì)他們

的文化課從3月份起先每天晚自習(xí)就進(jìn)行“小班制”甚至是

對(duì)部分術(shù)科上線生進(jìn)行“一對(duì)一”輔導(dǎo)。這些努力取得了肯

定成果:體育生有6人上本B以上,藝術(shù)生一人上重本,6

人上專卜線,缺憾的是因術(shù)科沒上線,部分散失學(xué)習(xí)信念。

美術(shù)生有3人文化分上一本,但術(shù)科沒上線。五、加強(qiáng)思想

教化,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性進(jìn)入高三,我們更加重視學(xué)生志

向前途、成人成材、誠信為人、心理健康等教化,引導(dǎo)學(xué)生

樹立遠(yuǎn)大志向,做好人生規(guī)劃,培育學(xué)生勤奮求實(shí)、拼搏進(jìn)

取的精神;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好,幫助學(xué)生逐步樹立自信念。

1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的勵(lì)志教化。

志向教化細(xì)化、實(shí)化、生活化。把遠(yuǎn)大志向與現(xiàn)實(shí)高考、

備考緊密結(jié)合,把平常的要求與溫馨提示跟奮斗目標(biāo)聯(lián)系在

一起。進(jìn)入高三后,每個(gè)班級(jí)都在班級(jí)門口貼出了具有班級(jí)

特色的對(duì)聯(lián),在教室里張貼了激勵(lì)學(xué)生的話語,班主任的教

化感言,同學(xué)們的成才感言。年級(jí)組在公共場所還懸掛了高

考倒計(jì)時(shí)牌,各班在教室里也懸掛了倒計(jì)時(shí)牌,不斷激發(fā)學(xué)

生斗志,營造了一個(gè)驚慌有序、主動(dòng)向上的大環(huán)境。

每個(gè)月年級(jí)組還仔細(xì)做好高考專題宣揚(yáng),定期介紹高考

信息。班級(jí)每月利用班會(huì)進(jìn)行勵(lì)志教化,班主任精選一些勵(lì)

志文章鼓舞學(xué)生。通過班會(huì)學(xué)生真正地感受到了老師的良苦

專心;感受到了同齡人的不懈奮斗,勝利中包含的汗水;感

受到了高考不僅是成果的選拔，更是意志品質(zhì)的提升,心靈

的升華。教化就是產(chǎn)生于學(xué)生的自我心靈的懺悔和感動(dòng)之中。

無需更多的語言,她們彼此都能感受心靈的共鳴。正是由于

我們的老師時(shí)刻把目標(biāo)教化與勵(lì)志教化貫穿在高三備考的

每一個(gè)階段中,才給了學(xué)生源源不斷的前進(jìn)動(dòng)力。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想紀(jì)律教化。

高三學(xué)生因時(shí)間緊,功課任務(wù)繁重，思想波動(dòng)大,加強(qiáng)

學(xué)生思想教化不行輕視。

一是年級(jí)每月進(jìn)行一次學(xué)牛大會(huì),剛好總結(jié)成果,指出

不足,按多元嘉獎(jiǎng)模式嘉獎(jiǎng)各類表現(xiàn)優(yōu)異學(xué)生;

二是加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，請(qǐng)心理教化專家進(jìn)行志向信念專題

講座,學(xué)校成立高三學(xué)生心理詢問室,有專人負(fù)責(zé)詢問。心

理詢問室確定專題,分別在二月、三月、四月、五月制作心

理輔導(dǎo)展板;

三是適時(shí)召開學(xué)生家長會(huì),挖掘家長教化資源,形成家

校教化合力;

四是加大問題學(xué)生懲戒力度,對(duì)問題嚴(yán)峻,影響極壞學(xué)

生堅(jiān)決做到嚴(yán)懲不貸,以形成良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng);

五是加強(qiáng)內(nèi)宿生管理,班主任到寢室查寢實(shí)行簽到制;

六是請(qǐng)相關(guān)部門清理校內(nèi)四周黑網(wǎng)吧,創(chuàng)建安靜學(xué)習(xí)環(huán)

七是辦公室派專人負(fù)責(zé)校內(nèi)宣揚(yáng)管理,讓主動(dòng)向上、樂

觀健康的言論成為學(xué)校主流輿論。

調(diào)適學(xué)生最佳的心理狀態(tài)。以班主任為核心,協(xié)作政教

人員、心理輔導(dǎo)老師做好學(xué)生的心理調(diào)試工作,加強(qiáng)學(xué)生心

理輔導(dǎo)及考試應(yīng)試技巧的輔導(dǎo),緩解學(xué)生心理壓力,讓學(xué)生

保持良好的穩(wěn)定的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生表彰激勵(lì)。

每次月考后都召開學(xué)生表彰大會(huì),表彰成果優(yōu)異和進(jìn)步

幅度大的學(xué)生。在近高考百日之時(shí),學(xué)校、年級(jí)組抓住這一

契機(jī),召開了高三全體師牛.的迎高考動(dòng)員大會(huì)暨高考學(xué)牛百

日沖刺宣誓儀式。大家站在學(xué)校廣場上,面對(duì)面溝通,宣誓,

師生心情澎湃。會(huì)上不僅有領(lǐng)導(dǎo)的激勵(lì),還有優(yōu)秀生宣誓,

老師代表寄語。同學(xué)們斗志昂揚(yáng),對(duì)高考充溢期盼。

五、強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制,讓老師找到成就感、華蜜感

高三老師任務(wù)重、壓力大,為保證老師身心健康,勞逸

結(jié)合,愉悅工作,政府、學(xué)校在待遇上向高三老師傾斜。一

是學(xué)校常常性組織高三備課組長、老師外出學(xué)習(xí)、考察溝通,

吸取他人迎考閱歷;二是在評(píng)先評(píng)優(yōu)、市縣優(yōu)秀老師時(shí),確

保在高三任教,工作仔細(xì),業(yè)績突出者有1至2人特殊指

標(biāo),特別狀況還可破格考慮;三是學(xué)校出臺(tái)20_年高考嘉獎(jiǎng)

方案,該方案切實(shí)體現(xiàn)公允安排,杜絕平均主義，要讓弱勢

班級(jí)老師充溢信念,看到希望。

六、幾點(diǎn)思索與閱歷

經(jīng)驗(yàn)了高三的整個(gè)過程得出了以下幾點(diǎn)思索與閱歷:

一是熬煉隊(duì)伍。我們高三年級(jí)大部分老師都是中青年老

師,有的還是第一次擔(dān)當(dāng)高三的教化教學(xué)任務(wù),三年的磨礪,

最終一年的拼搏使老師們?cè)跇I(yè)務(wù)水平上都有了長足的進(jìn)步。

在老老帥的引領(lǐng)和示范下,中年老帥精益求精,青年老帥銳

意進(jìn)取。老師隊(duì)伍的建設(shè)的水平標(biāo)記了學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的水

平。

二是凝合人心。近年來,雖然我校高考升學(xué)率基本呈上

升趨勢,但不能否認(rèn)，兄弟學(xué)校的進(jìn)步勢頭更猛,因此我們

遇到了很大的危機(jī)和挑戰(zhàn)。只有全校師生同心協(xié)力,才能突

出重圍,取得勝利。20_高考取得的優(yōu)異成果振興了師生的

主動(dòng)性,大家對(duì)學(xué)校的發(fā)展充溢信念。

三是拼博精神。成果的取得依靠科學(xué)的方法,更離不開

扎實(shí)的工作。在這個(gè)過程中最重要的就是艱苦的積累,這不

是一朝一夕的事情,回想三年的奮斗歷程,有一種精神在支

持著我們,這就是拼博的精神,不甘落后的進(jìn)取精神。

七、以后應(yīng)吸取的閱歷教訓(xùn):

1,藝術(shù)生的選擇和培訓(xùn)上要下功夫。特殊是到廣州進(jìn)

培訓(xùn)班的管理方面以往好像處于自由狀態(tài),不利學(xué)生術(shù)科與

文化成果的提高C

2,個(gè)別班進(jìn)入高三,不愿學(xué)、不樂學(xué)的歪風(fēng)邪氣影響

了整個(gè)班風(fēng),學(xué)風(fēng)。年級(jí)應(yīng)對(duì)幾個(gè)影響班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的學(xué)生剛

好教化,處理、調(diào)整。

工到二輪復(fù)習(xí)的后階段,很多任課老師覺得復(fù)習(xí)時(shí)間不

足。有必要利用好寒暑假期、周末時(shí)間復(fù)習(xí)。

成果屬于過去,將來應(yīng)百尺竿頭,更進(jìn)一步。

2024最新的高三年級(jí)高考工作總結(jié)篇2

在接手高三年級(jí)教化教學(xué)工作的半年多以來,在校領(lǐng)導(dǎo)

的領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下,學(xué)校各處室的支持和幫助下,全體高三師

生堅(jiān)固樹立目標(biāo)意識(shí)和質(zhì)量意識(shí),突出重點(diǎn),講求效益,協(xié)

同作戰(zhàn),不懈追求,已使本屆高三年級(jí)學(xué)生的思想、行為都

有了較大的轉(zhuǎn)變,為即將到來的一?？荚嚭妥罱K的高考做好

了鋪墊。

回顧半年的高三工作,我們更加深切地體會(huì)到了目標(biāo)意

識(shí)團(tuán)隊(duì)意識(shí)是高三教化教學(xué)的根本。不求招招新,但求招招

實(shí),圍繞“人、課、題”,我們主要做了以下工作；

一、充分挖掘人的潛力,形成教與學(xué)的合力。

1、弘揚(yáng)敬業(yè)精神,激發(fā)高三老師的干勁。本屆高三老

師的年齡結(jié)構(gòu)偏于年輕、教學(xué)閱歷參差不齊,針對(duì)以上特點(diǎn),

我們認(rèn)為,雖然有劣勢,但更有很多主動(dòng)的因素,能否干出

成果,關(guān)鍵在于敬業(yè)的精神。于是,我們把工作的著力點(diǎn)放

在了老師敬業(yè)精神的培育上。通過各種途徑與手段使年輕老

師懂得目前工作與將來成才的關(guān)系,以老帶新,以新促老。

2、強(qiáng)化目標(biāo)管理,形成奮勉向上的動(dòng)力。學(xué)校和高三

年級(jí)將目標(biāo)滲透到平常的教化教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。在分解目標(biāo)

的同時(shí),幫助高三老師分析目標(biāo)達(dá)成的可能性,找尋目標(biāo)達(dá)

成的最佳途徑,中莘勘志?唱并且通過一系列的機(jī)制加以強(qiáng)化,

極大地增加了全體高三師生責(zé)任感和內(nèi)驅(qū)力。每次大型考試

下來,高三年級(jí)都將各班達(dá)標(biāo)率和每個(gè)老帥的學(xué)科成果與高

考目標(biāo)比照,并在年級(jí)會(huì)議上通報(bào)。由于目標(biāo)明確,措施到

位,到目前為止,絕大多數(shù)班級(jí)都取得了不同程度的進(jìn)步。

3、加強(qiáng)溝通溝通，建構(gòu)和諧協(xié)作的關(guān)系。教化的實(shí)質(zhì)

是心與心的碰撞,學(xué)校和高三年級(jí)絹非常重視凝合人心的工

作,始終保持與高三師生的親密接觸,發(fā)覺苗頭性問題,便

幫助其仔細(xì)剖析緣由,耐性細(xì)致地做好勸服教化工作,既最

大程度地鈍化了沖突，又增進(jìn)了干群之間、師生之間的彼此

理解與信任。盡管競爭的壓力很大、很強(qiáng),但整個(gè)高三年級(jí)

始終是一個(gè)和諧的群體。人心齊,泰山移,和諧所生發(fā)出的

生產(chǎn)力是難以估量的。

4、樹立高考信念,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)。首先,在學(xué)

校范圍內(nèi)營造大環(huán)境,在部分班級(jí)實(shí)行誠信考試;其次,高

三年級(jí)仔細(xì)搞好每次月考的選題、出題、閱卷和評(píng)卷工作;

班級(jí)內(nèi)部通過每周主題班會(huì)、學(xué)生目標(biāo)比照表、高考倒計(jì)時(shí)

等形式,強(qiáng)化高三競爭意識(shí)。為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生狀態(tài),我

們非常重視學(xué)生志向前途、成人成材、誠信為人、心理健康

等教化,努力培育學(xué)生勤奮攻讀、拼搏進(jìn)取的精神,激發(fā)學(xué)

生學(xué)習(xí)愛好,樹立高考爭勝的信念。

此外,在中轉(zhuǎn)優(yōu)工作、學(xué)習(xí)常規(guī)管理和年級(jí)考勤等方面,

我們不斷進(jìn)行新的探究和嘗試,作出了主動(dòng)的努力,收到了

良好的效果。

二、努力提高課的質(zhì)量,追求復(fù)習(xí)的最大效益。

1、嚴(yán)格執(zhí)行課程安排,確保教學(xué)進(jìn)度的肅穆性。高三

年級(jí)在明確學(xué)期教學(xué)安排的基礎(chǔ)上,從高三起始階段即實(shí)行

備課組周備課制、教學(xué)案一體化,將長安排和短支配有機(jī)結(jié)

合,既體現(xiàn)了學(xué)期教學(xué)的連貫性，又體現(xiàn)了階段教學(xué)的敏捷

性。

2、精確定位復(fù)習(xí)難度,提高課堂復(fù)習(xí)的針對(duì)性。我們

把臨界生這個(gè)群體作為高考復(fù)習(xí)的主要對(duì)象,依據(jù)臨界生的

學(xué)問結(jié)構(gòu)、實(shí)力層次來設(shè)計(jì)課堂教學(xué),不片面地追求“高、

難、尖1而是在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下,逐步提高實(shí)力要求,

從而突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

3、不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),力促課堂質(zhì)量的有效性。首先,

我們針對(duì)復(fù)習(xí)課特點(diǎn),明確復(fù)習(xí)思路,構(gòu)建了復(fù)習(xí)“四合一”

的課堂模式:實(shí)力訓(xùn)練^試卷講用整理消化+糾錯(cuò)鞏固。實(shí)力

訓(xùn)練做到在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,排查出學(xué)生的考點(diǎn)缺陷,有針對(duì)

性地進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練；試卷講評(píng)做到在錯(cuò)誤率統(tǒng)計(jì)和錯(cuò)誤緣由

分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行講評(píng),講評(píng)的對(duì)象明確定位為中等成果學(xué)

生,評(píng)講效果的衡量標(biāo)準(zhǔn)就是看中等程度學(xué)生有沒有真正搞

懂;整理消化首先確保各學(xué)科當(dāng)堂消化的時(shí)間;錯(cuò)誤率較高

的題目在肯定的時(shí)間長度內(nèi),以變形的形式進(jìn)行糾錯(cuò)鞏固訓(xùn)

練,同時(shí)在各學(xué)科的周練中予以體現(xiàn)。

其次,嚴(yán)格規(guī)范課堂教學(xué)行為,努力提高課堂效益。-

方面,我們將教研室的指導(dǎo)性看法和有關(guān)要求細(xì)化落實(shí),并

形成年級(jí)內(nèi)部的課堂教學(xué)規(guī)范;另一方面,加大聽課力度,

實(shí)行課堂質(zhì)量考評(píng)制度。

4、狠抓集體備課,增加教學(xué)流程的協(xié)作性。我們大力

提倡組內(nèi)合作,強(qiáng)力推行教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)共享制。一方面,我

們牢牢抓住集體備課這一基礎(chǔ)環(huán)節(jié),將備課組的集體才智與

老師個(gè)人的刻苦鉆研有機(jī)地結(jié)合,通過示范課、探討課、組

內(nèi)互聽課等形式,引導(dǎo)高三老師取長補(bǔ)短,共同提高;另一

方面,我們依托學(xué)?，F(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，要求每一位老

師做到教學(xué)資源信息化、公開化,從而在很大程度上解決了

青年老師閱歷不足的問題,既提高了教學(xué)質(zhì)量,又縮短了青

年老師的成長周期。

三、切實(shí)做好題的文章,發(fā)揮訓(xùn)練的最大功能。

1、實(shí)行“下水上岸”制,提高練習(xí)質(zhì)量。學(xué)校和年級(jí)

部明確要求每位高三老師每周必需完成規(guī)定的下水作業(yè)量。

“下水”是為了“上岸”,老師做題是為了選題,為此,我

們加強(qiáng)對(duì)選題工作的管理,明確規(guī)定練習(xí)材料不得拿來就用,

必需經(jīng)過專人篩選、備課組集體研討而成;要先改造,后運(yùn)

用，力求做到選題精當(dāng),符合學(xué)情。

2、有效監(jiān)控訓(xùn)練過程,確保訓(xùn)練效度。訓(xùn)練上,我們

特殊重視訓(xùn)練的安排性,明確要求各備課組每周制訂一份書

面訓(xùn)練安排。仔細(xì)統(tǒng)計(jì)分析,對(duì)于重點(diǎn)學(xué)生更是要求面批到

位。我們還非常重視錯(cuò)題檔案的建立,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我糾

錯(cuò),并定期進(jìn)行糾錯(cuò)訓(xùn)練。止匕夕卜,對(duì)考試這一環(huán)節(jié),我們嚴(yán)

格考試流程,狠抓考風(fēng)考紀(jì),重視考試心理的調(diào)適、答題規(guī)

范化的指導(dǎo)和應(yīng)試技能的培育，努力消退非智力因素失分。

剛好、仔細(xì)地做好每次考試的質(zhì)量分析，并使分析結(jié)果快速、

干脆地指導(dǎo)后面的復(fù)習(xí)工作。

3、強(qiáng)化基礎(chǔ)過關(guān),實(shí)施分層推動(dòng)。針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)

薄弱的現(xiàn)狀,我們實(shí)施基礎(chǔ)題過關(guān)的方法,各備課組明確C

人負(fù)責(zé)基礎(chǔ)過關(guān)題的編制,年級(jí)支配特地時(shí)間進(jìn)行檢查、測

試。在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下,一般班做好基礎(chǔ)訓(xùn)練,重點(diǎn)班在

此基礎(chǔ)上適當(dāng)提升訓(xùn)練難度和訓(xùn)練量。這一舉措對(duì)學(xué)生成果

的提高取得了良好的效果。

高三半年多的教化教學(xué)工作已取得了一些成果,但任然

有許多地方做得不夠,我們?nèi)稳豁氁诂F(xiàn)有的基礎(chǔ)上改進(jìn)提

高,以便在20_年的高考中取得與努力成正比的成果。

2024最新的高三年級(jí)高考工作總結(jié)篇3

我校20_年對(duì)口高考錄用二本143人,形勢喜人。我所

帶的高三財(cái)二班雖然考取二本人數(shù)不是許多,但語文成果還

算可以。祝思怡同學(xué)語文86分，在校內(nèi)名列前茅；在有兩

名學(xué)生沒有參與系統(tǒng)復(fù)習(xí)拖了后退的狀況下，人均分68（百

分制，依據(jù)已公布的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)）也差強(qiáng)人意。

要說總結(jié)閱歷，其實(shí)沒什么可說的，都是老套的常規(guī)的

做法，細(xì)說起來，不外乎四個(gè)“緊扣”：

一、緊扣考綱。

考試綱要是考試出題的依據(jù)，也是復(fù)習(xí)的依據(jù)。復(fù)習(xí)不

像平常上課，平常上課，我們還要注意學(xué)生思想品德的教化、

課外學(xué)問的擴(kuò)展、閱讀愛好的培育、審美情趣的提高等等，

復(fù)習(xí)就是為了考試，考試就是為了得分。因此考綱上規(guī)定的

高考要考的內(nèi)容我們就復(fù)習(xí)，考綱上規(guī)定高考不考的內(nèi)容，

哪怕再重要，我們都棄之不管。比如文言詩文，課本上選的

20多篇（首），都是萬里挑一精選的，都是名家名篇，都很

經(jīng)典，考綱只選定了其中的10篇（首），我們就只復(fù)習(xí)這10

篇（首）。基礎(chǔ)模塊占60%,我們重點(diǎn)復(fù)習(xí)；拓展模塊占

40%,我們有選擇性的復(fù)習(xí)；職業(yè)模塊所選課文均不在考試

之列，我們一概不“染指”。這樣能最大限度的節(jié)約時(shí)間，削

減無用功，可以在有限的時(shí)間內(nèi)取得最好的效果。

二、緊扣教材。

對(duì)口高考不像一般高考，一般高考試題材料都是取自課

外，而對(duì)口高考，除了現(xiàn)代文閱讀外，文言文完全取自課內(nèi)，

“語文基礎(chǔ)學(xué)問和運(yùn)用"部分的語言材.料，不管是字音、字

形、詞語的運(yùn)用，還是文學(xué)常識(shí)也大多取自課文。因此我們

以課文為抓手，必考的文言詩文反復(fù)講解，反復(fù)訓(xùn)練，反復(fù)

強(qiáng)化；課文中出現(xiàn)的重要詞語的音、形、義，要求學(xué)生反復(fù)

的讀、反復(fù)的寫，反復(fù)的記；教材中出現(xiàn)的在考試范圍的應(yīng)

用文，要求學(xué)生記住格式，找出特點(diǎn)，反復(fù)的模擬，反復(fù)訓(xùn)

練。

三、緊扣學(xué)生。

職高學(xué)生與普高學(xué)生不同，現(xiàn)在的職高學(xué)生與早期的職

高學(xué)生不同。現(xiàn)在職高學(xué)生都是普高多次篩選剩下來的，他

們基礎(chǔ)差，實(shí)力弱，主動(dòng)性不高。到了高三，他們中一部分

人想考高校，想努力，但困難很大，難以達(dá)到高考要求。主

動(dòng)性不高，我就實(shí)行“強(qiáng)迫學(xué)習(xí)法”，規(guī)定的事肯定要做，

肯定要做好：重要的字詞肯定要會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)運(yùn)用；10篇文

言詩文肯定要會(huì)背、會(huì)寫、會(huì)翻譯；訓(xùn)練題肯定要按時(shí)、按質(zhì)、按

量的完成。規(guī)定的事沒做好，就要指責(zé)，就要補(bǔ)做，甚至加罰。

學(xué)生基礎(chǔ)差、實(shí)力弱，而對(duì)口高考又以課本為主，以考學(xué)問為

主，于是我就實(shí)行“死記硬背法”。應(yīng)用文形式多樣，規(guī)制

不同，學(xué)生難以駕馭，我就叫學(xué)生記住格式，記住范例，考

試的時(shí)候依樣畫葫蘆；文言文學(xué)生都哨，上了多遍還不會(huì)翻

譯，文中詞語活用、特別句式總是弄不清，我就將10篇文言

詩文的翻譯、活用的詞語、特別的句式一一找出來，印出來，

發(fā)給他們，讓他們?nèi)タ?，去念，去記。重點(diǎn)

課文的標(biāo)題、作者、文體、主要內(nèi)容、主要特點(diǎn)學(xué)生駕馭不

了，我要求學(xué)生一一抄在筆記本上，死死的記在腦子里。這

種方法很笨，也很死板，普高復(fù)習(xí)不能用，對(duì)成果好的學(xué)生

不能用，這樣會(huì)制約他們的想象，束縛他們的思維，扼殺他

們的創(chuàng)建，不利于實(shí)力的提高、智力的開發(fā)，但對(duì)于學(xué)問的

學(xué)習(xí)，對(duì)于應(yīng)對(duì)對(duì)口高考還比較有效。

四、緊扣訓(xùn)練。

復(fù)習(xí)必需強(qiáng)化訓(xùn)練。老師講，只是加深學(xué)生的理解；學(xué)

?？?、背只是強(qiáng)化記憶，最終還要通過各種訓(xùn)練形成解題實(shí)

力、應(yīng)考實(shí)力。高三兩學(xué)期6個(gè)月下來，我讓學(xué)生做的大大

小小的訓(xùn)練、測試題足有上百份。訓(xùn)練形式多樣，講求實(shí)效：

有的假期做，自己校對(duì)答案；有的課外做，課上集體評(píng)講；

有的課上規(guī)定時(shí)間做，老師一一批改，課上一題題評(píng)講。

試想，考試內(nèi)容就那么多，文言文就10篇，重點(diǎn)現(xiàn)代

文也不過30來篇，同樣一個(gè)語段反復(fù)設(shè)題，同樣一個(gè)問題

反復(fù)解答，同樣一個(gè)病句類型反復(fù)出現(xiàn)，學(xué)生不會(huì)才怪呢！

不過這樣的怪事還真多，還真有很多學(xué)生多次出現(xiàn)的題考試

還不會(huì)。

這次復(fù)習(xí)和考試也暴露了一些問題，比如實(shí)力訓(xùn)練重視

不夠，學(xué)生的應(yīng)變實(shí)力不強(qiáng)；作文提高訓(xùn)練偏少，高分作文

比較少。還有就是復(fù)習(xí)不能臨時(shí)抱傷腳，要從高一、高二抓

起，高一、高二基礎(chǔ)沒打好，高三時(shí)間太短，學(xué)生缺差太多，

內(nèi)容太多，任務(wù)太重，難以取得志向的效果。

2024最新的高三年級(jí)高考工作總結(jié)篇4

20_年高考硝煙已經(jīng)散去，本屆高三年級(jí)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的

正確帶領(lǐng)下，在全體高三年級(jí)師生的全力打拼下，戰(zhàn)果輝煌，

在全市大范圍一本上線人數(shù)大幅降低的狀況下，實(shí)現(xiàn)了不降

反升、逆勢上揚(yáng)的良好成果，尤其是今年的尖子生考出了優(yōu)

秀成果，馬世沖同學(xué)以684的成果全市其次，城區(qū)理科狀元，

城區(qū)理科前四名中，我們?nèi)杏腥?，在社?huì)上獲得廣泛的

贊譽(yù)。

“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香二優(yōu)異成果的取

得，傾注了我們20_屆全體高三人辛勤的汗水?；叵脒^去的

三年，特殊是高三這一年，憑借劇烈的憂患意識(shí)，嚴(yán)格的管

理，踏實(shí)苦干的工作作風(fēng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作精神，負(fù)重拼搏,

辛勤耕耘，最終向全校教職工員工，交上了一份滿足的答卷。

說到本屆高考勝利的閱歷，感覺一下子無從說起，只是

做了許多工作，很難說是哪方面的緣由起到了關(guān)鍵的作用，

高三年級(jí)全體教職工對(duì)待每件事上都不遺余力，努力工作。

我簡潔梳理一下我們這一屆好的想法與行動(dòng)。

一、劇烈的憂患意識(shí)，永不言敗的旺盛斗志是本屆高三

的制勝法寶

張廣立校長、張勝聚副校長多次在班主任會(huì)、年級(jí)老師

大會(huì)上強(qiáng)調(diào)憂患意識(shí)和責(zé)隨意識(shí)，我們年級(jí)的全部老師也了

解我們這一級(jí)生源差，基礎(chǔ)薄弱，全體高三老師在思想上達(dá)

成一樣共識(shí)：在競爭日趨激烈的今日，20_屆高考不能有任

何閃失;若再有閃失，且不談發(fā)展，連生存唯恐都有困難。

近幾年社會(huì)對(duì)于三中的相識(shí)有失偏頗，在我們無法左右輿論

的時(shí)候，我們能做的就是變更我們自己。止是基于這種相識(shí)，

本屆高三自始至終，我們始終有很強(qiáng)的憂患意識(shí)。年級(jí)工作

始終抓得很緊，從不敢有半點(diǎn)懈怠。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭承包

班級(jí)，把工作做得細(xì)致入微，和班組的老師一道探討本班學(xué)

生，探討教學(xué)策略。

本屆班主任也是任勞任怨，很多班主任從一進(jìn)高三到高

考結(jié)束，全身心地投入到教化教學(xué)中去。特殊是在一模以后

的時(shí)間，從學(xué)校到年級(jí)、從年級(jí)到老師，從老師到學(xué)生，處

于學(xué)習(xí)心情低落的階段，這大大減弱了斗志。我們相識(shí)到這

一嚴(yán)峻問題，一旦不能剛好訂正，失去斗志，那么高考必定

失敗。因此我們從班主任老師、任課老師、學(xué)生方面加強(qiáng)心

理指導(dǎo)。我們能變更的只有看法，只有我們行動(dòng)起來，才能

變更現(xiàn)狀。為了既做到指導(dǎo)學(xué)生又不耽擱學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，大

部分班主任晚飯期間不回家，利用吃飯間期和學(xué)生溝通，鼓

勁，指導(dǎo)。班主任這種破釜沉舟的敬業(yè)精神，感染了學(xué)生。

全體任課老師更加仔細(xì)，更加耐性全力以赴工作，教化學(xué)生

從心理上增加斗志，從行動(dòng)上增加科學(xué)性。所以學(xué)習(xí)心情失

落這一消極現(xiàn)象在很短的時(shí)間內(nèi)得到限制，總體說來全體學(xué)

生在思想上、行動(dòng)上沒有絲毫松懈，正常而驚慌的學(xué)習(xí)生活

規(guī)律沒有被打亂，高考的成果也就有了保證。

本屆高三進(jìn)行了九次大型考試，上學(xué)期四次，下學(xué)期五

次，實(shí)在說，每一次考試的結(jié)果都不容樂觀。橫向比較差距

很大，與其他兄弟學(xué)校相比差距很大；再以本校的補(bǔ)習(xí)生和

應(yīng)屆生相比，盡管越往后來，應(yīng)屆和補(bǔ)習(xí)差距始終在縮小，

但每次考試的差距還是很明顯的。我們始終處于憂患之中。

每每我們感到很懊喪甚至無望的時(shí)候，張校長總是適時(shí)地召

開班主任會(huì)議，冷靜地分析成果和不足，既鞭策又激勵(lì)，使

我們?cè)诶щy的時(shí)候看到希望。也正是張校長的這些激勵(lì)，使

我們?cè)诮?jīng)驗(yàn)一次次挫折之后，不氣餒，不動(dòng)搖，堅(jiān)持既定的

復(fù)習(xí)方針，從而笑到最終。

總之，當(dāng)一個(gè)人、一個(gè)團(tuán)隊(duì)有了憂患意識(shí)，而又不失旺

盛斗志，不斷思進(jìn)取、想方法、出辦法，為下一步的發(fā)展出

謀劃策，不為失敗找理由，只為勝利想方法就會(huì)有希望。

二、統(tǒng)籌規(guī)劃、科學(xué)備考、狠抓落實(shí)，是奪取高考成功

的必由之路

1、及早制訂復(fù)習(xí)備考安排

早在高二時(shí)，年級(jí)就召開各教研組、備課組長會(huì)議，明

確了各備課組各階段的進(jìn)度，著手制訂高三的三輪備考安排。

在張校長的親自督促和過問之下，大部分備課組基本上是按

事先的安排如期完成復(fù)習(xí)任務(wù)。考慮到高三時(shí)間短，任務(wù)重，

本屆高三從高二下學(xué)期的4、5月份就起先了一輪的復(fù)習(xí)，

整體復(fù)習(xí)安排分三輪實(shí)施。第一輪復(fù)習(xí)，高二兩個(gè)月到高三

上學(xué)期的元旦期間。這一輪復(fù)習(xí)的方針是“立足課本，吃透

教材，夯實(shí)基礎(chǔ)”，根據(jù)“低坡度、小步伐、快節(jié)奏”的原則

綻開實(shí)施。其次輪復(fù)習(xí)從兀旦期間到四月下旬，這一輪復(fù)習(xí)的

詳細(xì)方針是“突出重點(diǎn)，突出學(xué)科內(nèi)綜合，以專題為載體，以

實(shí)力為目標(biāo)”，幫助學(xué)生進(jìn)一步構(gòu)建主干學(xué)問結(jié)構(gòu)，結(jié)合考綱

進(jìn)一步落實(shí)課本重點(diǎn)學(xué)問，以期達(dá)到“鞏固、完善、綜合、提

高”的效果。第三輪復(fù)習(xí)，五月一個(gè)月，這一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)

放在培育綜合實(shí)力和應(yīng)試實(shí)力上，這一階段以題型訓(xùn)練為載

體，綜合訓(xùn)練為主，抓好查漏補(bǔ)缺，注意答題規(guī)范訓(xùn)練。

2、抓好兩個(gè)群體一一班主任和備課組長

在年級(jí)教學(xué)管理中，抓好兩個(gè)群體一一班主任和備課

組長。班主任是班級(jí)的統(tǒng)帥和領(lǐng)頭羊，是學(xué)生奮勉向上的精

神源泉，抓住了班主任就等于抓住了教學(xué)管理的關(guān)鍵點(diǎn)。在

高三這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，心理壓力大，我們要

求班主任勤進(jìn)班，勤坐班，每天盡可能多地與學(xué)生在一起，

常常與學(xué)生溝通，幫助學(xué)生緩解驚慌與煩躁心情，剛好化解

學(xué)生的心理壓力°班主任通過班會(huì)、黑板報(bào)等各種途徑，加

強(qiáng)志向、信念教化，使絕大部分學(xué)生在高三這一年樹立了堅(jiān)

決的信念、昂揚(yáng)的斗志、吃苦的精神、堅(jiān)韌的毅力，為高考

取得成功奠定了良好的思想基礎(chǔ)。

特殊值得一提的是本屆文科班，盡管生源差，但是學(xué)風(fēng)

特別濃，班級(jí)特別穩(wěn)定，紀(jì)律特別好，這在歷屆并不多見，

文科班主任做了大量艱苦的工作。抓住了班主任，搞好了班

風(fēng)，基本上解決了學(xué)生“學(xué)”的問題，但這只是問題的一個(gè)

方面。對(duì)高三而言，如何制訂合理可行的備考安排，如何進(jìn)

行有針對(duì)的訓(xùn)練，如何高效地提高學(xué)生應(yīng)試實(shí)力，這涉及到

“教”的問題，是須要備課組苦下內(nèi)功的。高考備考是一項(xiàng)

浩大的工程」個(gè)人力氣終歸有限，須要各備課組同心同德。

在本屆高考備考中，年級(jí)進(jìn)一步抓好教研組、備課組建設(shè)，

做到了發(fā)掘集體才智和個(gè)體特色的統(tǒng)一。各備課組想心思、

出點(diǎn)子，做了大量實(shí)實(shí)在在的工作。有的備課組除了年級(jí)供

題外，通過各種渠道搜集試題、信息；有的備課組集體備課

抓得特別扎實(shí)，真正做到了資源共享，大大提高了復(fù)習(xí)效率;有

的備課組勤于總結(jié)，將零散的學(xué)問整理在一起，印發(fā)給學(xué)生,

大大節(jié)約了學(xué)生的時(shí)間。各備課組長、教研組長身先士卒，

細(xì)心選題，科學(xué)組卷，擔(dān)當(dāng)了組內(nèi)許多工作，有的組長幾乎

擔(dān)當(dāng)了組內(nèi)的全部命題工作。可以這么說，每一套訓(xùn)練題的

出籠，都凝聚了命題小組老師甚至是整個(gè)備課組老師的集體

才智，正是老師們這種精誠合作的工作精神，精益求精的工

作看法，為20_屆高考成果的取得奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、科學(xué)備考，精選試題。

在高三之初，年級(jí)就通過各種途徑，與名校結(jié)盟，了解

他們的教化教學(xué)策略與進(jìn)度，主動(dòng)參與山東省舉辦的高考備

考溝通會(huì)，加入山東省中學(xué)聯(lián)盟，試題共享，每次中學(xué)聯(lián)盟

的學(xué)?？荚囃辏湍茉诘谝粫r(shí)間把試題傳到我校，供我校老

師選擇好用；同時(shí)，還通過山東省高考備考中心，與全省九

大名校建立了聯(lián)系，每次月考試題，模擬題，備考資源，學(xué)

問總結(jié)，題型大全等等都毫不保留的發(fā)給我們，因此，我們

每次的模擬考試，每次的題型訓(xùn)練，既有兄弟學(xué)校的才智，

又有我們老師再次精選試題的汗水，為我們這一級(jí)的科學(xué)備

考，供應(yīng)了有力的保障！

4、有備無患，防患于未然

我們年級(jí)引以為豪的是，本屆一千二百多名學(xué)生在高考

前撤離教學(xué)樓以及高考后離開寢室過程中，秩序井然，展示

出良好的'精神風(fēng)貌，這與班主任老師特殊是李樂方、

黃心剛、師雁，任杰等幾名教務(wù)員卓有成效的工作是分不開

的，更與各班主任嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)分不開。他們中午吃

飯時(shí)間也在樓下值班，防止學(xué)生離校時(shí)有破壞現(xiàn)象，高考期

間班主任每晚去宿舍值班，六月九號(hào)住校生離校時(shí)也特別寧

靜，沒有發(fā)生任何不文明的現(xiàn)象?？赡苁菍W(xué)生素養(yǎng)高，也可

能是年級(jí)老師的行為感動(dòng)了學(xué)生，自始至終破壞公物的現(xiàn)象

沒有發(fā)生，尤其是高考期間的值班，班主任全程值班，學(xué)生

在高考考試期間特別平穩(wěn)。

三、接著發(fā)揚(yáng)三中優(yōu)良傳統(tǒng)是奪取高考成功的珍貴閱歷

本屆高三年級(jí)的組織隊(duì)伍有著自李秀蓮主任以來的光

榮傳統(tǒng)，特殊能吃苦、特殊能戰(zhàn)斗，是一支團(tuán)結(jié)協(xié)作、無堅(jiān)

不摧的團(tuán)隊(duì)。進(jìn)入高三，各位老師接著發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)，不叫苦，

不怕差，不畏懼，不退縮。全體老師一樣決心高要求，高標(biāo)

準(zhǔn)定位自己，把困難和壓力變動(dòng)力，多努力、多付出心血與

汗水，力爭完成任務(wù)。

1、愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)的老師隊(duì)伍

高三年級(jí)男老師少、女老師多，超工作量的多，雙職工

多。盡管如此，每位高三年級(jí)老師都能愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，

一心撲在工作上，很多老師常常利用業(yè)余時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)缺補(bǔ)

差，不計(jì)酬勞，常常利用晚自習(xí)下課和星期日時(shí)間找學(xué)生談

心補(bǔ)課，與學(xué)生打成一片，幫助學(xué)困生和臨界生，義務(wù)輔導(dǎo)。

2、團(tuán)結(jié)協(xié)作，潛心探討的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

創(chuàng)建和諧的團(tuán)隊(duì)精神。由于教學(xué)工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，

大家都為一個(gè)目標(biāo)增磚添瓦，相互之間是協(xié)作、合作，而不

是單干、拆臺(tái)。好比一個(gè)木桶，若一個(gè)桶板有缺口，就不能

達(dá)到盛水的化。因此，高三年級(jí)大力提倡團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，講

究協(xié)作意識(shí)，珍惜集體情意。每一次大型考試之后，剛好總

結(jié)成果，發(fā)覺問題，解決問題，溝通每位老師，從而促進(jìn)年

級(jí)整體水平的提高。

四、敬重規(guī)律，創(chuàng)新備考策略，是奪取高考成功的關(guān)鍵

所在

1、慎重選擇一輪資料。資料不宜太厚，題量不宜太多，

題也不宜太難。資料只是一種學(xué)問的載體，我們是“用資料

教”,而不是“教資料”，因此，資料的運(yùn)用要留意取舍、補(bǔ)充。

要分清課本和資料的主次關(guān)系，防止重資料輕課本的傾向。

2、要留意三輪復(fù)習(xí)時(shí)間的合理安排，適當(dāng)縮短一輪復(fù)

習(xí)的時(shí)間，不能借口一輪復(fù)習(xí)要扎實(shí)而費(fèi)時(shí)過多，占用了二、

三輪復(fù)習(xí)時(shí)間。

4、各科要保證合理.、到位的訓(xùn)練量。要樹立沒有肯定

的數(shù)量就沒有質(zhì)量，沒有質(zhì)量的數(shù)量就是負(fù)擔(dān)的思想，向數(shù)

量要質(zhì)量，精選精講多練。

5、要加大綜合科的訓(xùn)練量，加大綜合科的時(shí)間投入。

本屆高三從上學(xué)期末，就已經(jīng)啟動(dòng)了文、理綜訓(xùn)練，訓(xùn)練次

數(shù)達(dá)10次以上，大大提高了學(xué)生的綜合科成果，現(xiàn)在看來，

這種做法是正確的。

6、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高復(fù)習(xí)效率。幫助學(xué)生克服重做

題輕聽課傾向、重深難題輕基礎(chǔ)題傾向、重習(xí)題思路輕計(jì)算

的傾向、重新巧題輕傳統(tǒng)題、基礎(chǔ)題傾向。進(jìn)入二輪以后，

要特殊加強(qiáng)應(yīng)試技巧和答題規(guī)范性訓(xùn)練。樹立“得分才是硬

道理”“少失分就是多得分”的觀念，不貪多求快，做一題

得一題分，穩(wěn)打穩(wěn)扎，避開“會(huì)而不對(duì)”“會(huì)而不得分”。

要?jiǎng)?chuàng)建條件多進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)的環(huán)境中提高精確度

和速度，以適應(yīng)高考。

7、高考前夕要留足學(xué)生自由支配的時(shí)間，讓學(xué)生回來

課本，回來以前訓(xùn)練過的基礎(chǔ)題、傳統(tǒng)題，以達(dá)到“溫故知

新”的效果。

8、分層教學(xué)，培優(yōu)補(bǔ)弱。到了高三，學(xué)生成果分化嚴(yán)

峻，有少數(shù)優(yōu)等生“吃不飽”，而一些基礎(chǔ)差的學(xué)生又“吃不

了”，我們實(shí)行的措施是“優(yōu)秀學(xué)生重在服務(wù);教學(xué)瞄準(zhǔn)中層學(xué)

牛.，輔導(dǎo)著眼下層學(xué)牛。對(duì)于尖子牛，從下學(xué)期起先，各備

課組每周精選一套試題（題量約十道左右）,額外給這些學(xué)生

開小灶，激勵(lì)他們急流勇進(jìn)，沖擊名校。

9、文科科目保持，理科學(xué)科加強(qiáng)。最終進(jìn)入五月份，

在張校長的指導(dǎo)下，增加了數(shù)理化學(xué)科的時(shí)間，在語、英上

保持恒溫，也是今年高考取勝的一個(gè)緣由。

10、加大指導(dǎo)范圍，不離不棄。在學(xué)生的指導(dǎo)側(cè)重點(diǎn)上，

因?yàn)槿疽灿?jì)算在內(nèi)，老師在教學(xué)方面也加大了范圍，原來

考三本的學(xué)生考上了二本，考不上的考上了三本。這也可能

是勝利的一點(diǎn)。

五、存在的不足

盡管我們?cè)S多方面都想到了，但是還有缺憾，盡管在落

實(shí)上我們盡量做到細(xì)致，總感覺落實(shí)上還是做的不夠，比如

學(xué)生的規(guī)范方面，高考結(jié)束時(shí)許多學(xué)生的分?jǐn)?shù)比預(yù)想的少了

一些,緣由是在規(guī)范方面出的差錯(cuò)。分層教學(xué)還處于有意識(shí),

行動(dòng)少的階段,對(duì)于學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，個(gè)別教學(xué)還做得不志

向,即指導(dǎo)老師制還沒有進(jìn)入實(shí)質(zhì)性的工作階段,特殊是在

個(gè)別指導(dǎo)方面做得還比較粗放?？傊痪湓?盡管我們做到

了細(xì)致,但是還是感覺沒有盡善盡美,很希望對(duì)下一級(jí)的同

事們說一句“增加憂患、保持斗志、運(yùn)籌帷幄、細(xì)致工作、

狠抓落實(shí)、不離不笄、

三年的拼搏,一年的沖刺,六月決戰(zhàn),七月的感慨,A

月的送別,20_屆高考已漸行漸遠(yuǎn)?；仡欉^去的工作,我們

有閱歷有教訓(xùn),勝利不是我們一個(gè)方面做的好,而是我們各

方面都朝著主動(dòng)地方面去做,我們心安理得。周而復(fù)始,新

一輪的教化教學(xué)工作已經(jīng)拉開序幕,我們始終堅(jiān)信三中明天

更美妙

2024最新的高三年級(jí)高考工作總結(jié)篇5

雖然我是第一次擔(dān)當(dāng)畢業(yè)班的教學(xué)任務(wù),但還是有頗多

的感悟及閱歷產(chǎn)生'

高三歷史科復(fù)習(xí)總的要求是講求方法,提高效益。詳細(xì)

要求是打?qū)嵒A(chǔ),突出重點(diǎn);獨(dú)立思索,擅長質(zhì)疑;剛好總

結(jié),觸類旁通;按部就班,效率第一。

在高三教學(xué)中我主要圍繞以下五個(gè)方面進(jìn)行了教學(xué)實(shí)

踐:

1、夯實(shí)基礎(chǔ),構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。重視學(xué)科內(nèi)的基礎(chǔ)學(xué)問

和基本理論的落實(shí)，總結(jié)規(guī)律,找出特點(diǎn),幫助學(xué)生構(gòu)建良

好的思維機(jī)構(gòu)。夯實(shí)基礎(chǔ)就是要深刻理解教材,駕馭教材的

主干學(xué)問,駕馭教材中的關(guān)鍵字句,正確理解基本概念、基

本原理;構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)就是要在把握每一個(gè)學(xué)問點(diǎn)的基礎(chǔ)上,

進(jìn)一步把握學(xué)問點(diǎn)在系統(tǒng)中的縱橫坐標(biāo)位置,從宏觀上建立

學(xué)問間的內(nèi)在聯(lián)系,形成綜合化的學(xué)問體系,做到心中有數(shù),

條理清晰,因果明確。我形象地稱這一輪復(fù)習(xí)為“地毯式”

掃描,假如把備戰(zhàn)高考比作蓋高樓,那么夯實(shí)基礎(chǔ),構(gòu)建學(xué)

問網(wǎng)絡(luò)應(yīng)是這庫高樓的基石。從9月份到12月份，始終做

第一輪的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)工作。

2、圍繞考綱,探討考綱,提高教學(xué)的針對(duì)性,避開教

學(xué)的盲目性。教材內(nèi)容不等于高考內(nèi)容，考綱內(nèi)容不等于全

考，歷史考綱年年有變,但細(xì)細(xì)探討發(fā)覺其中有很大一部分

是年年常考的必考點(diǎn)。這些必考點(diǎn)，應(yīng)作為重點(diǎn)抓住不放,

而且要花大力氣從多層次多角度來進(jìn)行全面地系統(tǒng)地復(fù)習(xí),

達(dá)到了如指掌、滾瓜爛熟,并且要緊密聯(lián)系當(dāng)前的社會(huì)實(shí)際和

中學(xué)生的生活閱歷。重視世界史的復(fù)習(xí)如國別史的復(fù)習(xí)法,主

要是英、法、美、德、日、俄等國的歷史。例如,法國政權(quán)

的更替。國際關(guān)系史的復(fù)習(xí)法，如英法關(guān)系、英美關(guān)系、德

法關(guān)系、美日關(guān)系、第一次世界大戰(zhàn)、其次次世界大戰(zhàn)、巴

黎和會(huì)、華盛頓會(huì)議等都屬于國際關(guān)系史,應(yīng)加強(qiáng)復(fù)習(xí)。中

外史關(guān)系的復(fù)習(xí)法,如中日關(guān)系、中英關(guān)系、中美關(guān)系、

中俄關(guān)系、中法關(guān)系、中德關(guān)系等。

近年歷史科高考,以實(shí)力立意,以學(xué)問為載體,對(duì)理論

觀點(diǎn)和史學(xué)方法及思想文化素養(yǎng)的考查滲透其中;依托教學(xué)

大綱，又不拘泥于教學(xué)大綱，試題設(shè)計(jì)源于教材,又高于教

材，突出創(chuàng)新;對(duì)歷史問題相識(shí)水平的考查,強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)力標(biāo)

準(zhǔn)和實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn),強(qiáng)調(diào)宏觀與微觀相結(jié)合運(yùn)用學(xué)問的方法,體

現(xiàn)人類文明演進(jìn)的歷史發(fā)呈現(xiàn)；試題綜合性強(qiáng),既包括學(xué)科

內(nèi)學(xué)問與實(shí)力的綜合,也適當(dāng)引進(jìn)跨學(xué)科學(xué)問與實(shí)力的綜合;

試題反映或折射社會(huì)現(xiàn)實(shí)的須要,不回避熱點(diǎn)問題。

還要探討考綱新增內(nèi)容。一般來說,新增的肯定要考。

07年考綱穩(wěn)中有變,“變’處主要表現(xiàn)在,6處學(xué)問考點(diǎn)表

述調(diào)整,2個(gè)學(xué)問點(diǎn)被刪去。

3、高三歷史科復(fù)習(xí)要駕馭三種學(xué)問:章節(jié)學(xué)問結(jié)構(gòu)、

專題學(xué)問結(jié)構(gòu)和理論學(xué)問,其中,章節(jié)學(xué)問是基礎(chǔ),這由同

學(xué)們?cè)谛＝虒W(xué)復(fù)習(xí)中完成。章節(jié)學(xué)問和專題學(xué)問犬牙交錯(cuò),

構(gòu)成學(xué)問網(wǎng)絡(luò);歷史理論支撐起網(wǎng)上的學(xué)問點(diǎn),使同學(xué)們的

歷史學(xué)問結(jié)構(gòu)形成一個(gè)多層面的立體交叉體系。在諸多學(xué)問

的連接點(diǎn)上繁衍出新的學(xué)問生長點(diǎn),這個(gè)過程就是運(yùn)用已有

學(xué)問解決新問題的過程,這也是對(duì)同學(xué)們潛在實(shí)力和創(chuàng)建實(shí)力

的考查。歷史涉及范圍廣,學(xué)問點(diǎn)多。學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)將學(xué)

問轉(zhuǎn)化為實(shí)力的“加工”過程,將學(xué)問系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、規(guī)律

化、形象化、技能化,通過聯(lián)系比較、分析綜合、歸納

概括等思維活動(dòng),這實(shí)際就是從學(xué)問轉(zhuǎn)化為實(shí)力的過程,要

擅長總結(jié)規(guī)律。

4、強(qiáng)化對(duì)基本技能的訓(xùn)練和全面提高解題的實(shí)力,針

對(duì)學(xué)生的弱點(diǎn)賜予特性化的指導(dǎo)。在二輪復(fù)習(xí)過程中,對(duì)給

定的熱點(diǎn)素材要留意引導(dǎo)學(xué)生綻開多角度多層次的分析和

探討,主動(dòng)探究命題的切入點(diǎn),對(duì)于材料題論述題的訓(xùn)練,

詳細(xì)來說:一要閱讀和了解背景材料;二要思索這些材料與

歷史學(xué)常識(shí)的干脆聯(lián)系;三要自己探討命題的切入點(diǎn)和突破

口;四要針對(duì)問題依據(jù)所學(xué)學(xué)問擬出答題限路及要點(diǎn);五要

書寫答案，語言力爭規(guī)范科學(xué)、言簡意賅、層次清楚，表述

完整。在備考過程中,學(xué)生會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤和弱點(diǎn),

各個(gè)同學(xué)的弱點(diǎn)可能是不同的,有的同學(xué)有某一學(xué)問上的缺

陷,有的同學(xué)可能存在著實(shí)力上的缺陷,因此,我除了要求

每位同學(xué)針對(duì)自己的實(shí)際狀況進(jìn)行有重點(diǎn)的彌補(bǔ)、矯正或訓(xùn)

練,查漏補(bǔ)缺之外,還有意識(shí)的對(duì)同學(xué)進(jìn)行特性化的點(diǎn)撥與

指導(dǎo)。

2024最新的高三年級(jí)高考工作總結(jié)篇6

高考己經(jīng)結(jié)束了,美術(shù)專業(yè)取得了較好的成果,全班21

個(gè)學(xué)生,專業(yè)全部過關(guān),最高分254分,最低分206分。專

業(yè)本科上線率為5%,最終結(jié)合文化有13位同學(xué)本科上線,

取得了前所未有的好成果,遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于兄弟學(xué)校。結(jié)合本次考

試的試題和學(xué)生考試后的反映,分析后認(rèn)為主要具有以下幾

方面的優(yōu)勢及存在問題。

一、老師的工作看法和學(xué)生的學(xué)習(xí)看法

本屆學(xué)生在高一和高二都不是本人所教,接手高三時(shí),

由于高二時(shí)素描和色調(diào)課時(shí)支配不太合理,導(dǎo)致色調(diào)科目教

學(xué)進(jìn)度落后,學(xué)生色調(diào)表達(dá)實(shí)力差,但素描基本功較好。針

對(duì)這一狀況,我剛好調(diào)整教學(xué)方法,把本該高三的默寫改成

臨摹一階段，并利用課余時(shí)間加強(qiáng)抽查、督促。學(xué)生由于發(fā)

覺了自身的差距,學(xué)習(xí)看法比較端正,學(xué)習(xí)主動(dòng)性較高,保

證了學(xué)牛專業(yè)水平的快速提高。

二、老師對(duì)高考信息的收集和對(duì)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整

今年的考試在不斷改變,但詳細(xì)的方法始終沒有確定,

所以我仔細(xì)分析考綱,不放過一個(gè)可疑和不確定的地方，多

渠道去找尋相關(guān)資料,確定詳細(xì)的考試模式,讓學(xué)生進(jìn)行各

種形式的訓(xùn)練，從而保證了學(xué)生在高考時(shí)能鎮(zhèn)靜應(yīng)變。

三、老師教學(xué)方法的改革

色調(diào)默寫的內(nèi)容是多變的,有時(shí)很偏。針對(duì)這一狀況,

我對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué),以抓好基礎(chǔ)內(nèi)容為教學(xué)的根本,

對(duì)專業(yè)水平好的學(xué)生再進(jìn)行拓寬。事實(shí)證明,這個(gè)方針是正

確的,高考試題中的全部物品都是我們平常訓(xùn)練的內(nèi)容,且

怨鳧的物品在考試前一天的模擬試卷一樣,使得學(xué)生在高考

中水平充分發(fā)揮C

四、老師對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作的重視

在高三教學(xué)中,學(xué)生的水平凹凸不平,特殊是幾個(gè)從文

秘專業(yè)轉(zhuǎn)來的同學(xué)專業(yè)水平很差,學(xué)生自己也很沒有信念,

遲疑不決。我做好他們的思想工作,讓他們放下包袱,并在

教學(xué)中和課后加強(qiáng)輔導(dǎo),使他們的水平快速提高,最終在高

考中取得了較滿足的成果。

當(dāng)然,高三的教學(xué)探討中還存在著一些問題，如：怎樣

協(xié)調(diào)好專業(yè)與文化成果等。還有待我在今后的教學(xué)中不斷深

化?？傊?抱著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的看法我將努力做好我的本職工

作。

2024最新的高三年級(jí)高考工作總結(jié)篇7

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視關(guān)切下,在師生們的共同努力下,學(xué)

校的音樂高考由探究實(shí)踐逐步走上了成熟。音樂高考成果一

年比一年好，考生一年比一年增多了。隨著音樂的不斷普及

和發(fā)展,選擇走上音樂之路的人與日俱增,隨之而來的一系

列競爭和壓力就大了。為了更好地提高我校的音樂高考成果,

為了給音樂院校輸送更好的音樂人才,結(jié)合多年帶高考的體

會(huì),作以下總結(jié)c

我校音樂生狀況分析:

起步晚、起點(diǎn)低、條件差、時(shí)間短。我校招進(jìn)來的音樂

特長生,絕大多數(shù)沒任何音樂基礎(chǔ),行為習(xí)慣差,家長也不

太支持和重視。進(jìn)校第一堂課了解每個(gè)學(xué)生是學(xué)什么專業(yè)的,

都說不知道。之所以選擇學(xué)音樂,是覺得自己的文化課成果

不好，考高校沒多大希望。誤認(rèn)為考音樂的文化入取分?jǐn)?shù)要

低,能夠作為保證上高校的選擇。事實(shí)上大多數(shù)的學(xué)生根本

就沒有學(xué)習(xí)音樂的天賦,更有甚者后天的勤奮又不夠,有些

學(xué)生家長也不支持自己的小孩學(xué)習(xí)音樂。我校音樂特長生可

以分成三種類型:

1、文化成果還可以,可沒學(xué)習(xí)音樂的好條件或者說自

身學(xué)音樂的條件特別弱;

2、有一點(diǎn)點(diǎn)專業(yè)基礎(chǔ)，文化課成果又特別糟糕;

3、文化成果過得去,專、也有一點(diǎn)點(diǎn)基礎(chǔ)或者自身?xiàng)l件

還可以等等狀況,給我們的音樂指導(dǎo)老師在教學(xué)上造成了特

別大的壓力和困難。

我校專業(yè)老師狀況分析:

我校音樂科組是一個(gè)團(tuán)結(jié)合作、奮進(jìn)、肯吃苦、充溢活

力的團(tuán)隊(duì),現(xiàn)有六位音樂老師,二個(gè)聲樂專業(yè)老師;二個(gè)器

樂專業(yè)老師,二個(gè)舞蹈專業(yè)老師。來自不同的音樂院校。每

位老師除了要教自己的專業(yè)外,還要教音樂理論課程,要跨

兩個(gè)年極甚至三個(gè)年級(jí)教學(xué),還要負(fù)責(zé)學(xué)校的一系列藝術(shù)活

動(dòng)的輔導(dǎo)、組織工作。老師們工作勤奮,努力出成果,并在

教學(xué)實(shí)踐中不斷地完善自己。

我在前面說過,我校音樂特長生起點(diǎn)低、起步晚,學(xué)生

基本上是學(xué)校音樂老師培訓(xùn),降低了學(xué)生學(xué)習(xí)成本。為了取

得高考好成果,一方面,我們注意高考信息的收集,剛好精

確地收集有關(guān)當(dāng)年的藝術(shù)高考信息,為高考創(chuàng)建條件;注意

與家長的溝通,事實(shí)證明有家長的協(xié)作支持,學(xué)生會(huì)有更好、

更廣的發(fā)展空間;注意學(xué)生的思想教化工作,常與年級(jí)、班

主任、家長聯(lián)系,了解學(xué)生文化課學(xué)習(xí)狀況和思想改變狀況。

從要我學(xué)到我要學(xué),從要我考到我要考,老帥要做許多的工

作，想許多的方法,特殊在意識(shí)的轉(zhuǎn)變上下功夫。在輔導(dǎo)學(xué)

生上做到:真誠地與學(xué)生做知心摯友,與學(xué)生一同探究,給

學(xué)生多一些微笑、寬容與理解,盡量去發(fā)覺學(xué)生的特長、閃

光點(diǎn),看到學(xué)牛.哪怕是一丁點(diǎn)進(jìn)步,就賜予充分的確定和激

勵(lì)。這樣,學(xué)生漸漸在思想上有了轉(zhuǎn)變,對(duì)音樂有了信念。

我們緊緊圍繞一個(gè)“巧”字大做文章,“巧教學(xué)”、“巧

工作”,“巧備考”、“巧訓(xùn)練”,努力把學(xué)生的音樂高考綜

合成果提高上去。我們的音樂生主考專業(yè)和那些“童子功”、

“起點(diǎn)高”的外校學(xué)生相比,根本不具備競爭力,但我們可

以通過“巧教學(xué)”、“巧訓(xùn)練—大課、小組課、小課相結(jié)合,

分層孝攵學(xué),按部就班,逐個(gè)擊破。不同程度的學(xué)生制定不同

的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方案與學(xué)習(xí)目標(biāo),提出不同的要求。階段

性地完成任務(wù),階段性地作出總結(jié)與反思。把握各門課程在高

考中所占的分?jǐn)?shù)值,合理支配學(xué)生的主考項(xiàng)、副考項(xiàng)、加試項(xiàng)、

視唱練耳、基本樂理的學(xué)習(xí)時(shí)間,做到各門課程都能不斷進(jìn)

步。

鑒于我校音樂特長生的特點(diǎn),假如想在主考項(xiàng)的專業(yè)上

達(dá)到突飛猛進(jìn)的效果那是不現(xiàn)實(shí)的,也是不行能的,所以,

我們?cè)诒ＷC同學(xué)們的主考項(xiàng)不落下、有提高的基礎(chǔ)上,特殊

注意視唱練耳和基本樂理兩門課程的訓(xùn)練“拔”高效率,這

也是可以做得到的。