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文檔簡介

Unit14IremembermeetingallofyouinGrade7課時練習教學設(shè)計2024-2025學年人教版英語九年級學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為Unit14"IremembermeetingallofyouinGrade7",重點在于復習和鞏固過去進行時態(tài)的用法,以及通過閱讀和寫作練習來提高學生的語言運用能力。

2.教學內(nèi)容與人教版英語九年級課本第14單元有關(guān)聯(lián),包括以下內(nèi)容:運用過去進行時描述過去某一時刻正在進行的動作;通過閱讀課文《IremembermeetingallofyouinGrade7》來理解過去進行時在真實語境中的應(yīng)用;以及進行相關(guān)的寫作練習,如寫一篇關(guān)于過去某個時刻發(fā)生的事情的短文。這些內(nèi)容與學生在七年級所學的基礎(chǔ)語法知識和語言運用能力相聯(lián)系,有助于鞏固和提高學生的英語水平。核心素養(yǎng)目標1.語言能力:培養(yǎng)學生準確運用過去進行時態(tài)描述過去某一時刻正在進行的動作的能力,提高學生的英語閱讀理解水平和寫作技能。

2.文化意識:通過課文內(nèi)容,使學生了解不同文化背景下人們對于過去經(jīng)歷的回憶和表達方式,增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì):培養(yǎng)學生通過分析課文,提煉關(guān)鍵信息,形成自己的觀點,發(fā)展批判性思維和創(chuàng)新思維。

4.學習能力:鼓勵學生主動參與課堂活動,合作探究,培養(yǎng)自主學習能力和團隊合作精神。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了七年級所學的過去進行時態(tài)的基本用法,能夠識別并使用該時態(tài)描述過去某一時刻正在進行的動作。他們還通過之前的英語學習,積累了一定的詞匯量和閱讀理解能力。

2.九年級的學生對英語學習有較高的興趣,具備一定的自主學習能力和合作學習經(jīng)驗。他們喜歡通過故事和實際情境來學習英語,傾向于通過互動和實踐活動來提高語言技能。學生的能力參差不齊,有的學生可能在語法和寫作方面較為出色,而有的學生可能在口語和聽力方面有待提高。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括:對過去進行時態(tài)的細節(jié)掌握不夠精確,容易與一般過去時混淆;在寫作時,可能難以構(gòu)思和組織故事情節(jié),以及運用恰當?shù)臅r態(tài)和詞匯表達;此外,閱讀理解深層含義和推斷作者意圖可能對一些學生來說是個挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材:確保每位學生都配備人教版英語九年級課本,并提前預習Unit14"IremembermeetingallofyouinGrade7"相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料:準備與課文主題相關(guān)的圖片、視頻,以及過去進行時態(tài)的練習題和答案。

3.教室布置:將教室分為小組討論區(qū),方便學生進行小組活動和交流。教學過程設(shè)計1.導入新課(5分鐘)

目標:引起學生對過去進行時態(tài)的興趣,激發(fā)其探索欲望。

過程:

開場提問:“你們記得在七年級時我們學過的過去進行時態(tài)嗎?它能幫助我們描述什么樣的場景?”

展示一些關(guān)于過去某一時刻正在進行的動作的圖片或視頻片段,讓學生初步感受過去進行時態(tài)的用法。

簡短介紹本節(jié)課的主題和重要性,為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.過去進行時態(tài)基礎(chǔ)知識講解(10分鐘)

目標:讓學生了解過去進行時態(tài)的基本概念、組成部分和用法。

過程:

講解過去進行時態(tài)的定義,包括其構(gòu)成(was/were+動詞-ing形式)。

詳細介紹過去進行時態(tài)的用法,使用示例句子和圖表幫助學生理解。

3.課文案例分析(20分鐘)

目標:通過具體案例,讓學生深入了解過去進行時態(tài)的特性和重要性。

過程:

選擇課文《IremembermeetingallofyouinGrade7》中的幾個典型段落進行分析。

詳細介紹每個段落中過去進行時態(tài)的運用,讓學生全面了解其在真實語境中的應(yīng)用。

引導學生思考這些時態(tài)的使用對理解故事情節(jié)和角色行為的影響,以及如何運用過去進行時態(tài)描述自己的經(jīng)歷。

小組討論:讓學生分組討論如何在不同的情境下使用過去進行時態(tài),并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論(10分鐘)

目標:培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程:

將學生分成若干小組,每組選擇一個與過去進行時態(tài)相關(guān)的情景進行深入討論。

小組內(nèi)討論該情景下如何正確使用過去進行時態(tài),以及可能出現(xiàn)的錯誤和如何避免。

每組選出一名代表,準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評(15分鐘)

目標:鍛煉學生的表達能力,同時加深全班對過去進行時態(tài)的認識和理解。

過程:

各組代表依次上臺展示討論成果,包括情景描述和過去進行時態(tài)的正確使用。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評,促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足,并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)(5分鐘)

目標:回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容,強調(diào)過去進行時態(tài)的重要性和意義。

過程:

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容,包括過去進行時態(tài)的基本概念、用法和案例分析等。

強調(diào)過去進行時態(tài)在英語表達中的價值和作用,鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè):讓學生寫一篇關(guān)于自己過去某個時刻經(jīng)歷的短文,使用過去進行時態(tài)進行描述,以鞏固學習效果。知識點梳理1.過去進行時態(tài)的定義與構(gòu)成

-過去進行時態(tài)用于描述過去某一時刻正在進行的動作或狀態(tài)。

-構(gòu)成:was/were+動詞的現(xiàn)在分詞形式(-ing)。

2.過去進行時態(tài)的用法

-描述過去特定時間正在進行的動作,如:WhenIarrived,shewasreadingabook.

-描述過去某段時間的狀態(tài),如:Theywerewatchingamovielastnight.

-與過去一般時態(tài)區(qū)分,過去進行時態(tài)強調(diào)動作在進行中,而過去一般時態(tài)描述動作的完成。

3.過去進行時態(tài)與時間狀語

-常與具體的時間狀語連用,如:at8pm,yesterday,when等。

-也可以與時間段連用,如:from9amto5pm,allmorning等。

4.過去進行時態(tài)在課文中的應(yīng)用

-課文《IremembermeetingallofyouinGrade7》中,通過過去進行時態(tài)描述了作者在七年級時與同學們的相遇和互動。

-分析課文中的例句,理解過去進行時態(tài)在具體語境中的應(yīng)用。

5.過去進行時態(tài)的常見錯誤

-混淆過去進行時態(tài)和過去一般時態(tài),如將"IwaswatchingTV"錯誤地表達為"IwatchedTV"。

-忽略使用was/were,直接使用動詞的現(xiàn)在分詞形式。

-在描述過去狀態(tài)時,錯誤地使用過去進行時態(tài),而應(yīng)該使用過去一般時態(tài)。

6.過去進行時態(tài)的練習

-通過填空、改寫句子、翻譯等練習,鞏固過去進行時態(tài)的用法。

-創(chuàng)造真實的語境,讓學生練習使用過去進行時態(tài)描述自己的經(jīng)歷。

7.過去進行時態(tài)與日常生活的聯(lián)系

-鼓勵學生在日常對話中使用過去進行時態(tài),描述過去某一時刻正在進行的動作。

-通過日記、故事寫作等方式,讓學生將過去進行時態(tài)應(yīng)用到實際生活中。

8.詞匯與短語

-學習與過去進行時態(tài)相關(guān)的詞匯和短語,如:yesterday,lastnight,atthatmoment,during等。

-擴展與過去進行時態(tài)相關(guān)的動詞,如:read,write,watch,play,cook等。

9.文化背景知識

-了解不同文化背景下,人們?nèi)绾问褂眠^去進行時態(tài)來描述過去的事件和經(jīng)歷。

-探討過去進行時態(tài)在不同文化中的使用差異和特點。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置:

1.根據(jù)本節(jié)課學習的過去進行時態(tài),寫一篇短文,描述你在七年級時的一次難忘的經(jīng)歷。要求使用過去進行時態(tài),并且至少包含五個不同動作的描述。

2.完成課本第14單元的練習題,特別是關(guān)于過去進行時態(tài)的填空和改寫句子練習。

3.收集五個與過去進行時態(tài)相關(guān)的英語句子,并解釋每個句子中時態(tài)的使用情境。

作業(yè)反饋:

1.短文寫作:

-批改學生短文,重點關(guān)注過去進行時態(tài)的使用是否準確。

-給出具體反饋,如時態(tài)使用是否恰當、句子結(jié)構(gòu)是否正確、故事情節(jié)是否連貫。

-提供改進建議,如如何更好地使用時間狀語、如何增加細節(jié)描述以使故事更生動。

2.課本練習題:

-對學生的練習題答案進行批改,檢查是否有誤解或常見錯誤。

-對錯誤進行分類,指出常見的錯誤類型,如動詞形式錯誤、時態(tài)混淆等。

-提供針對性的解釋和練習,幫助學生理解和糾正錯誤。

3.句子收集與分析:

-檢查學生收集的句子,確認其與過去進行時態(tài)的相關(guān)性。

-對學生解釋情境的準確性給出反饋,鼓勵他們進一步探索時態(tài)的用法。

-對于解釋不夠準確或遺漏關(guān)鍵點的句子,提供指導和補充信息。

在作業(yè)批改和反饋過程中,教師應(yīng)注意以下幾點:

-保持鼓勵和積極的語言,以增強學生的自信心。

-提供具體的改進建議,而不僅僅是指出錯誤。

-鼓勵學生之間的相互學習和交流,通過同伴互助來提高學習效果。

-定期回顧學生的作業(yè)進步,及時調(diào)整教學策略和作業(yè)難度,以滿足不同學生的學習需求。板書設(shè)計①重點知識點:

-過去進行時態(tài)的定義與構(gòu)成

-過去進行時態(tài)與過去一般時態(tài)的區(qū)別

-過去進行時態(tài)的時間狀語

②重點詞匯:

-動詞的現(xiàn)在分詞形式(-ing)

-常用的時間狀語:yesterday,lastnight,at8pm,from9amto5pm,allmorning

③重點句子:

-"Iwasreadingabookwhenheenteredtheroom."

-"Theywerewatchingamovieatthatmoment."

-"Whatwereyoudoingat10pmlastnight?"典型例題講解1.例題一:改寫句子

題目:將下列句子改寫為過去進行時態(tài)。

原句:Shereadsabookinthelibraryeveryevening.

改寫后:_________________________________________

答案:Shewasreadingabookinthelibraryyesterdayevening.

2.例題二:填空題

題目:根據(jù)上下文,填寫正確的過去進行時態(tài)動詞形式。

上文:LastSunday,Iwenttotheparkwithmyfriends.Whenwearrived,they_______(play)football.

答案:wereplaying

3.例題三:翻譯題

題目:將下列句子翻譯成英文,使用過去進行時態(tài)。

句子:昨天晚上九點,我正在家里做作業(yè)。

翻譯后:_________________________________________

答案:At9pmyesterdayevening,Iwasdoingmyhomeworkathome.

4.例題四:寫作題

題目:寫一段話,描述你昨天下午在公園里的活動,使用過去進行時態(tài)。

答案:Yesterdayafternoon,Iwaswalkinginthepark.Myfriendswereplayingbasketballnearby.Suddenly,itstartedtorain,andwewereallrunningtofindshelter.

5.例題五:閱讀理解題

題目:閱讀以下段落,回答問題。

段落:Itwasasunnymorning.Sarahwassittingonthebench,enjoyingthewarmsunshine.Herbrotherwasrunningaroundtheplayground,chasingaball.Theywer

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