《平均分》（教案）二年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版教案：《平均分》一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自蘇教版二年級上冊數(shù)學(xué)教材，主要涉及第五章《平均分》的相關(guān)知識點(diǎn)。內(nèi)容包括：理解平均分的含義，掌握平均分的計(jì)算方法，能夠?qū)⒁唤M數(shù)據(jù)平均分成若干份。二、教學(xué)目標(biāo)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解平均分的概念，掌握平均分的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和思維能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：理解平均分的含義，掌握平均分的計(jì)算方法。難點(diǎn)：如何將一組數(shù)據(jù)平均分成若干份，以及如何在實(shí)際問題中運(yùn)用平均分的概念。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：黑板、粉筆、課件。學(xué)具：練習(xí)本、筆、剪刀、膠水。五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：教師展示一篇故事，故事內(nèi)容為：小猴子撿到了10個(gè)桃子，它想平均分給它的朋友們，每份應(yīng)該分幾個(gè)桃子呢？2.概念講解：教師通過講解，使學(xué)生理解平均分的含義。平均分就是將一組數(shù)據(jù)分成若干份，每份的數(shù)據(jù)數(shù)量相同。3.例題講解：教師展示例題：有12個(gè)蘋果，要平均分給3個(gè)小朋友，每份應(yīng)該分幾個(gè)蘋果？教師引導(dǎo)學(xué)生思考，如何將12個(gè)蘋果平均分成3份。學(xué)生可以通過動(dòng)手操作，將12個(gè)蘋果模型分成3份，每份數(shù)量相同。4.隨堂練習(xí)：教師給出隨堂練習(xí)題：有15個(gè)橘子，要平均分給5個(gè)小朋友，每份應(yīng)該分幾個(gè)橘子？學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師進(jìn)行講解和反饋。6.應(yīng)用拓展：教師給出實(shí)際問題：學(xué)校食堂有一批食材，要平均分給食堂的師傅們，每份應(yīng)該分多少食材？學(xué)生分組討論，如何解決實(shí)際問題，教師進(jìn)行講解和反饋。六、板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容：平均分：含義：將一組數(shù)據(jù)分成若干份，每份的數(shù)據(jù)數(shù)量相同。計(jì)算方法：總數(shù)÷份數(shù)=每份的數(shù)量七、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：1.有20個(gè)糖果，要平均分給4個(gè)小朋友，每份應(yīng)該分幾個(gè)糖果？2.有30個(gè)餅干，要平均分給6個(gè)小朋友，每份應(yīng)該分幾個(gè)餅干？答案：1.每份應(yīng)該分5個(gè)糖果。2.每份應(yīng)該分5個(gè)餅干。八、課后反思及拓展延伸課后反思：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生對平均分的概念有了初步的理解，大部分學(xué)生能夠掌握平均分的計(jì)算方法，并在實(shí)際問題中進(jìn)行應(yīng)用。但仍有部分學(xué)生在理解平均分的過程中存在困難，需要在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。拓展延伸：教師可以布置課后探究題，讓學(xué)生思考：在實(shí)際生活中，還有哪些場景會(huì)用到平均分的概念？學(xué)生可以通過觀察和思考，將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高解決問題的能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、實(shí)踐情景引入在引入新課時(shí)，我通過講述小猴子撿桃子分給朋友的故事，讓學(xué)生初步感知到平均分的實(shí)際意義。這個(gè)情景引入的細(xì)節(jié)是非常重要的，因?yàn)樗軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的興趣，使他們能夠更好地理解和關(guān)注后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容。通過故事，學(xué)生能夠?qū)⑵骄峙c實(shí)際生活情景聯(lián)系起來，從而更好地理解平均分的概念。二、概念講解在講解平均分概念時(shí)，我注重讓學(xué)生通過觀察和思考，理解平均分的含義。我解釋道，平均分就是將一組數(shù)據(jù)分成若干份，每份的數(shù)據(jù)數(shù)量相同。這個(gè)講解過程中，我特別強(qiáng)調(diào)“每份的數(shù)據(jù)數(shù)量相同”這一點(diǎn)，因?yàn)檫@是平均分的本質(zhì)特征。通過這個(gè)細(xì)節(jié)的講解，學(xué)生能夠明確平均分的定義，為進(jìn)一步的計(jì)算方法學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三、例題講解在講解例題時(shí)，我以12個(gè)蘋果平均分給3個(gè)小朋友為例。我讓學(xué)生通過動(dòng)手操作，將12個(gè)蘋果模型分成3份，每份數(shù)量相同。這個(gè)操作過程的細(xì)節(jié)非常重要，因?yàn)樗軌蜃寣W(xué)生直觀地理解平均分的計(jì)算方法。在操作過程中，我指導(dǎo)學(xué)生觀察每份蘋果的數(shù)量，從而引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)平均分的計(jì)算規(guī)律。這個(gè)細(xì)節(jié)的講解有助于學(xué)生理解和掌握平均分的計(jì)算方法。四、隨堂練習(xí)在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我給出練習(xí)題：有15個(gè)橘子，要平均分給5個(gè)小朋友，每份應(yīng)該分幾個(gè)橘子？我讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，然后進(jìn)行講解和反饋。這個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)在于，我要求學(xué)生在解答過程中，明確每份橘子的數(shù)量，并說明其計(jì)算依據(jù)。這個(gè)細(xì)節(jié)的強(qiáng)調(diào)有助于學(xué)生鞏固對平均分計(jì)算方法的理解。六、應(yīng)用拓展在處理實(shí)際問題時(shí)，我給出學(xué)校食堂分食材的例子。我讓學(xué)生分組討論，如何解決實(shí)際問題。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我關(guān)注學(xué)生分組討論的過程，并適時(shí)給予指導(dǎo)。我強(qiáng)調(diào)學(xué)生在解決問題時(shí)要明確每份食材的數(shù)量，并說明計(jì)算依據(jù)。這個(gè)細(xì)節(jié)的講解有助于學(xué)生將平均分的概念應(yīng)用于實(shí)際問題中。七、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)是對教學(xué)內(nèi)容的高度概括。我的板書內(nèi)容包括平均分的含義、計(jì)算方法等關(guān)鍵信息。在設(shè)計(jì)板書時(shí)，我注重條理清晰、重點(diǎn)突出。我通過板書，使學(xué)生能夠一目了然地了解平均分的概念和計(jì)算方法。八、作業(yè)設(shè)計(jì)在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我給出了兩個(gè)具有代表性的題目，并要求學(xué)生明確每份糖果或餅干的數(shù)量，并說明計(jì)算依據(jù)。這個(gè)細(xì)節(jié)的設(shè)置有助于學(xué)生鞏固對平均分計(jì)算方法的應(yīng)用。九、課后反思及拓展延伸在課后反思中，我認(rèn)識到學(xué)生在理解和掌握平均分的過程中，對于如何將數(shù)據(jù)平均分成若干份還存在困難。因此，在課后，我需要對這部分學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們進(jìn)一步理解和掌握平均分的概念。在拓展延伸環(huán)節(jié)，我布置了課后探究題，讓學(xué)生思考實(shí)際生活中哪些場景會(huì)用到平均分的概念。這樣的題目能夠激發(fā)學(xué)生觀察和思考的興趣，將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高解決問題的能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語言語調(diào)在授課過程中，我注意使用生動(dòng)、形象的語言，以及適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)變化。例如，在講解平均分概念時(shí)，我用激昂的語言強(qiáng)調(diào)“每份的數(shù)據(jù)數(shù)量相同”，以引起學(xué)生的關(guān)注。在解答例題時(shí)，我運(yùn)用逐步引導(dǎo)的語言，讓學(xué)生跟隨我的思路，從而更好地理解平均分的計(jì)算方法。二、時(shí)間分配在時(shí)間分配上，我合理規(guī)劃了各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。例如，在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我預(yù)留了足夠的時(shí)間讓學(xué)生充分理解小猴子分桃子的故事。在講解例題時(shí)，我讓學(xué)生動(dòng)手操作，并將時(shí)間分配得恰到好處，使學(xué)生能夠順利完成練習(xí)。在課堂提問環(huán)節(jié)，我合理安排時(shí)間，讓學(xué)生充分思考并回答問題。三、課堂提問在課堂提問環(huán)節(jié)，我采用開放式提問和封閉式提問相結(jié)合的方式。開放式提問引導(dǎo)學(xué)生深入思考，例如：“你們認(rèn)為怎樣才能將蘋果平均分給小朋友？”封閉式提問則有助于鞏固學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握，例如：“平均分的方法是將總數(shù)除以份數(shù)，對嗎？”通過這種方式，我能夠激發(fā)學(xué)生的思維，提高他們的表達(dá)能力。四、情景導(dǎo)入在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過講述小猴子分桃子的故事，將學(xué)生帶入一個(gè)生動(dòng)有趣的場景。這樣的導(dǎo)入方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們更加關(guān)注后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容。在導(dǎo)入過程中，我還注意與學(xué)生互動(dòng)，讓他們積極參與其中，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。教案反思一、注重實(shí)踐情景的引入，使學(xué)生能夠更好地理解平均分的概念。二、講解例題時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，提高他們的實(shí)踐能力。三、在課堂提問環(huán)節(jié)，注重引導(dǎo)學(xué)生思考，提高他們的思維能力。四、注重時(shí)間分配，使各個(gè)環(huán)節(jié)都能夠順利進(jìn)行。課后提升題目1：小明有20個(gè)巧克力，他想平均分給4個(gè)小朋友，每份應(yīng)該分幾個(gè)巧克力？答案：每份應(yīng)該分5個(gè)巧克力。題目2：有一桶蘋果，里面有30個(gè)蘋果。如果把這些蘋果平均分給6個(gè)小朋友，每份應(yīng)該分幾個(gè)蘋果？答案：每份應(yīng)該分5個(gè)蘋果。題目3：有一盒餅干，里面有24個(gè)餅干。如果把這些餅干平均分給8個(gè)小朋友，每份應(yīng)該分幾個(gè)餅干？答案：每份應(yīng)該分3個(gè)餅干。題目4：有一堆鉛筆，共有48支。如果把這些鉛筆平均分給9個(gè)小朋友，每份應(yīng)該分幾支鉛筆？答案：每份應(yīng)該分5支鉛筆。題目5：學(xué)校食堂有一批食材，共有60千克。如果把這些食材平均分給10個(gè)食堂師傅，每份應(yīng)該分多少千克的食