5以內的加法（教學設計）-2023-2024學年蘇教版數(shù)學一年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：5以內的加法

2.教學年級和班級：一年級

3.授課時間：第一學期

4.教學時數(shù)：2課時（每課時45分鐘）

本教學設計依據(jù)蘇教版數(shù)學一年級上冊教材，針對5以內的加法進行深入講解。通過生動的實例和互動游戲，幫助學生理解加法概念，掌握5以內數(shù)的加法運算，并能應用于實際生活中。教學內容與課本緊密結合，注重培養(yǎng)學生的動手操作能力和邏輯思維能力。核心素養(yǎng)目標1.理解并掌握5以內加法的概念和運算方法，培養(yǎng)初步的數(shù)學抽象思維能力。

2.能夠運用5以內加法解決實際問題，增強數(shù)學應用意識。

3.通過小組合作和交流，提高學生的溝通能力和團隊協(xié)作精神。

4.在探索加法運算過程中，培養(yǎng)觀察、分析、歸納等邏輯思維能力，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了：一年級學生已經(jīng)具備了基本的數(shù)數(shù)能力，能夠熟練地數(shù)到10，并對數(shù)字有了初步的認識。此外，他們在前期的學習中已經(jīng)接觸了簡單的數(shù)與數(shù)之間的關系，例如比較大小等。

2.學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對新鮮事物充滿好奇，喜歡通過游戲和互動的方式進行學習。他們在動手操作和直觀感知方面表現(xiàn)出較強的能力，但抽象思維能力尚在發(fā)展初期。學生的學習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的則更傾向于合作交流。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：對于5以內的加法，學生可能在學習過程中遇到以下困難：理解加法概念、記住加法口訣、將加法應用于實際問題中。此外，他們可能在處理進位加法時感到挑戰(zhàn)，例如2+3=5，但3+3=6需要進位，這一過程可能對學生來說較為復雜。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有蘇教版數(shù)學一年級上冊教材，以便跟隨課堂進度。

2.輔助材料：準備與5以內加法相關的圖片、實物模型、加減法運算卡片等，用于直觀展示和互動教學。

3.教學工具：準備計數(shù)棒、算盤等教學工具，幫助學生通過實際操作理解加法運算。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學生進行合作學習。設置互動游戲區(qū)域，以便開展課堂活動。同時，布置展示區(qū)，用于展示學生的學習成果。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

創(chuàng)設情境：利用多媒體展示一幅動物園的場景，描述小猴子們正在摘果子的情景。引導學生觀察畫面，提出問題：“小猴子們一共摘了多少個果子？”

提出問題：引導學生通過觀察、思考，嘗試用加法計算小猴子們摘的果子總數(shù)。

2.講授新課（20分鐘）

a.概念講解：通過PPT展示，講解加法的概念，讓學生理解加法的意義。

-加法的定義：將兩個或多個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。

-加法的符號：+

b.運算方法：以5以內加法為例，講解加法運算的方法。

-利用計數(shù)棒、算盤等教具，引導學生動手操作，體驗加法運算過程。

-總結5以內加法的運算規(guī)律。

c.互動討論：組織學生進行小組討論，分享自己發(fā)現(xiàn)的加法運算規(guī)律。

3.鞏固練習（10分鐘）

a.課堂練習：發(fā)放加減法運算卡片，讓學生獨立完成5以內加法練習。

b.互動游戲：組織學生進行“算術接龍”游戲，鞏固加法運算。

c.答疑解惑：針對學生在練習過程中遇到的問題，進行解答和指導。

4.課堂提問（5分鐘）

a.提問：針對課堂講解的內容，提問學生，檢查他們對加法的理解和掌握程度。

b.學生回答：鼓勵學生主動回答問題，分享自己的學習心得。

5.創(chuàng)新教學（5分鐘）

a.實踐活動：組織學生進行小組合作，利用加法解決實際問題，例如計算小組內成員的年齡總和。

b.成果展示：各小組展示自己的計算過程和結果，互相交流和學習。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

a.問題解決：提出更具挑戰(zhàn)性的問題，如“如何用5以內的加法計算更多的數(shù)？”引導學生思考和探索。

b.邏輯思維：讓學生通過觀察、分析、歸納等過程，發(fā)現(xiàn)加法運算的規(guī)律，培養(yǎng)邏輯思維能力。

c.情境應用：創(chuàng)設實際情境，讓學生運用所學知識解決生活中的問題，提高數(shù)學應用意識。

7.教學雙邊互動（5分鐘）

a.教師評價：針對學生的課堂表現(xiàn)，給予積極的評價和鼓勵。

b.學生反饋：鼓勵學生主動向教師提問，表達自己在學習過程中的困惑和需求。教學資源拓展1.拓展資源：

-數(shù)學故事書：選擇與加法相關的數(shù)學故事書，如《小熊學加法》等，通過故事形式讓學生了解加法在日常生活中的應用。

-數(shù)學游戲：提供加法相關的數(shù)學游戲，如加法卡片游戲、算術拼圖等，增強學生對加法運算的興趣。

-實物操作材料：提供各種實物材料，如計數(shù)珠、算盤、加減法棋等，讓學生在課后繼續(xù)進行實際操作練習。

-家長指導手冊：編寫家長指導手冊，介紹如何在家中進行5以內加法的親子互動學習。

2.拓展建議：

-家長參與：建議家長在家中與孩子一起進行加法練習，如購物時計算總價，增強孩子的數(shù)學應用意識。

-日常觀察：鼓勵學生在日常生活中觀察和發(fā)現(xiàn)加法的應用，如數(shù)玩具、家庭成員的年齡總和等。

-探索活動：鼓勵學生自主探索加法運算規(guī)律，嘗試解決一些簡單的實際問題，如計算一周內的天氣溫度總和。

-小組合作：組織學生課后進行小組合作學習，通過討論和互助，共同完成一些加法挑戰(zhàn)任務。

-創(chuàng)作展示：鼓勵學生利用加法知識創(chuàng)作數(shù)學小報或繪畫，展示他們在學習加法過程中的收獲和思考。課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

-簡要回顧本節(jié)課所學的5以內加法的概念、運算方法和應用。

-強調加法運算中的數(shù)數(shù)和數(shù)序概念，以及進位加法的處理。

-總結學生在課堂上的表現(xiàn)，特別是他們在小組討論、互動游戲和問題解決中的亮點。

2.當堂檢測：

-發(fā)放檢測題：包括選擇、填空和簡答題，覆蓋本節(jié)課的教學內容。

-選擇題：考查學生對加法概念的理解，如“以下哪個是加法運算：（A）3-2（B）2+3”。

-填空題：讓學生完成簡單的加法計算，如“4+__=7”。

-簡答題：要求學生用自己的話解釋加法的意義，或描述加法運算的過程。

-實際應用題：設計一些實際問題，如“你有3個蘋果，媽媽又給了你2個，現(xiàn)在你有多少個蘋果？”。

-限時完成：給學生規(guī)定時間完成檢測題，如10分鐘。

檢測結束后，教師應及時批改并給予反饋，針對學生的錯誤進行糾正和指導，確保學生能夠掌握本節(jié)課的知識點。同時，鼓勵學生反思學習過程中的不足，以便在后續(xù)學習中加以改進。通過當堂檢測，教師可以了解學生對5以內加法的學習情況，為下一步教學提供依據(jù)。板書設計①重點知識點：

-加法的定義

-加法符號：+

-5以內加法的運算規(guī)律

-進位加法的處理方法

②關鍵詞：

-數(shù)數(shù)

-數(shù)序

-合并

-進位

③核心句：

-加法就是將兩個或多個數(shù)合并成一個數(shù)。

-當加數(shù)超過5時，我們需要進位。

板書設計示例：

```

+12345

123456

234567

345678

456789

5678910

```

板書設計說明：

-采用表格形式，清晰地展示了5以內加法的運算結果，方便學生記憶。

-通過顏色和符號的區(qū)分，突出了加法的進位規(guī)則，幫助學生理解進位加法的概念。

-在關鍵位置使用藝術字體，增加趣味性，吸引學生的注意力。

-板書簡潔明了，易于學生快速掌握5以內加法的運算規(guī)律。重點題型整理a.填空題

b.簡答題

c.應用題

d.推理題

e.創(chuàng)編題

2.詳細補充和說明：

a.填空題：

-題型1：請在數(shù)字下面填上合適的加數(shù)。

```

1+__=3

2+__=4

3+__=5

```

答案：2、2、2

-題型2：請在橫線上填上正確的和。

```

1+2=__

3+1=__

4+2=__

```

答案：3、4、6

b.簡答題：

-題型3：請用加法算式表示以下情景：小明有2個蘋果，媽媽又給了他3個蘋果，現(xiàn)在小明有多少個蘋果？

答案：2+3=5

c.應用題：

-題型4：小華的鉛筆盒里有4支鉛筆，他又買了幾支鉛筆，現(xiàn)在一共有7支鉛筆。請問小華又買了多少支鉛筆？

答案：3支鉛筆

d.推理題：

-題型5：如果3