《利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)優(yōu)化課堂

教學(xué)的實(shí)踐與研究》

材料匯編

課題編號(hào)：YY044

結(jié)題形式：會(huì)議結(jié)題

課題研究單位：玉湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)

課題研究負(fù)責(zé)人：A

課題研究成員：BC

目錄

《市教育教學(xué)微型課題申請(qǐng)*評(píng)審表》(1)

立項(xiàng)證書(3)

課題設(shè)計(jì)論證(5)

完成課題的可行性分析(7)

結(jié)題報(bào)告(9)

論文精選

《淺談提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效途徑

——現(xiàn)代教育信息技術(shù)》A(21)

《巧用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)》……B(25)

《充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量》……C(32)

《小學(xué)數(shù)學(xué)利用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)敘事》B(39)

教學(xué)設(shè)計(jì)、案例及反思

《用字母表示數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)A(43)

《Unit4Don,teatinclass.》教學(xué)設(shè)計(jì)C(45)

《圓的面積》教學(xué)案例B(50)

《圓的面積》教學(xué)反思B(54)

教學(xué)課件

《用字母表示數(shù)》教學(xué)課件A(57)

《Unit4Don,teatinclass.》教學(xué)課件C(59)

《摸球游戲》教學(xué)課件B(61)

活動(dòng)剪影(64)

獲獎(jiǎng)證書(68)

市教育教學(xué)微型課題申請(qǐng)?評(píng)審表

負(fù)責(zé)人A玉湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)聯(lián)系電話

姓名職稱學(xué)歷工作單位

主要

B一級(jí)本科玉湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)

參加者

C二級(jí)本科河口中學(xué)

課題

利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的實(shí)踐與研究

名稱

學(xué)校與教師普遍已經(jīng)認(rèn)識(shí)到：1、現(xiàn)代教育信息技術(shù)引入教學(xué)中，能激

選

發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)。2、現(xiàn)代教育信息技術(shù)教學(xué)，適應(yīng)兒童

題心理發(fā)展的教學(xué)方式，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，它能使抽象的問題具體化，

緣復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，有利于學(xué)生的理解和記憶，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的

積極性，發(fā)展學(xué)生思維，提高課堂教學(xué)效果。3、培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，

由

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教學(xué)能達(dá)到事半功倍的效果。

基于建構(gòu)主義理論和人本主義理論，本課題研究設(shè)想是：依據(jù)新《課

程標(biāo)準(zhǔn)》提出的要求，立足于人的全面發(fā)展，制定教學(xué)目標(biāo)（發(fā)展性領(lǐng)域

目標(biāo)和知識(shí)性領(lǐng)域目標(biāo)），充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)一個(gè)

研有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信息環(huán)境和發(fā)展平臺(tái)，變封閉的、被動(dòng)的、接受式

的學(xué)習(xí)方式為開放的、主動(dòng)的、探究式的學(xué)習(xí)方式，營(yíng)造寬松、民主、和

究

諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍和師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中獲得終身

設(shè)

學(xué)習(xí)的能力及良好的信息素養(yǎng)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

想

1

本課題研究者具有多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)水平高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，還參加過?

些課題的研究，得到主管部門和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，他們具有完成本課題的能力和條件，

單位相信能達(dá)到預(yù)期的效果。

審查同意申報(bào)。

意見（單位蓋章）

年月日

縣（區(qū)）

意見

（單位蓋章）

年月日

市級(jí)

審查

意見

（單位蓋章）

年月日

注：1.課題組成員不得超過三人〔含課題負(fù)責(zé)人），且當(dāng)年只能承擔(dān)參與一項(xiàng)課題研究;

2.正文宋體小4號(hào)，篇幅控制在A4紙2頁的范圍內(nèi)。

2

3

【立項(xiàng)證書】

登記號(hào)

《課題設(shè)計(jì)論證》活頁

課題名稱：利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的實(shí)踐與研究

注意事項(xiàng)：本活頁中一律不得出現(xiàn)申報(bào)人、主要參與者及有關(guān)單位等有效信息，否則按放

棄申報(bào)處理

課題設(shè)計(jì)論證

?本課題選題意義;

?本課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究假設(shè)；

?本課題的研究思路、研究方法和實(shí)施步驟。

（限2000字內(nèi)）

4

一、選題意義：

我們課題組選定《利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的熨踐與研究》這一課題，

原因有三：（1）目前，我校每個(gè)教室都配備了白板，有了一定的物質(zhì)基礎(chǔ)；（2）運(yùn)用現(xiàn)

代教學(xué)手段改進(jìn)陳舊的教學(xué)模式，教師正在結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行著

有益的探索，有了一定的基礎(chǔ)；（3）把運(yùn)用多種教學(xué)媒體有如用粉筆一樣自然融入到學(xué)

科教學(xué)中，有人還存在許多誤區(qū)，必須通過實(shí)驗(yàn)研究提高深化。

二、研究目標(biāo)：

我們開展這個(gè)課題研究所要達(dá)到的目標(biāo)是：（1）通過課題實(shí)驗(yàn)研究，提升教師的理

論水平與現(xiàn)代教育信息技術(shù)的操作水平；（2）通過課題實(shí)驗(yàn)研究，樹立利用現(xiàn)代教育信

息技術(shù)開展學(xué)科教學(xué)的意識(shí)，優(yōu)化教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)新的

教學(xué)規(guī)律；（3）通過課題實(shí)驗(yàn)研究，探索學(xué)科教學(xué)中在現(xiàn)代教育信息技術(shù)綜合運(yùn)用的環(huán)

境下，實(shí)現(xiàn)教師教與學(xué)生學(xué)的有效結(jié)合，面向廣大學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生自主控究，發(fā)展學(xué)生

創(chuàng)新能力的途徑。

鑒于未來的發(fā)展和現(xiàn)代多種教學(xué)媒體所具有的優(yōu)越性，我們認(rèn)為：〃利用現(xiàn)代教育信

息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的實(shí)踐與研究〃是十分必要的。

三、研究?jī)?nèi)容

1、自變量：在學(xué)科教學(xué)中利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)教學(xué)，體現(xiàn)在三個(gè)方面：（1）學(xué)校

專門配教師協(xié)助其他教師與學(xué)生在使用多種媒體上的溝通，使多種教學(xué)媒體能得到充分

合理的運(yùn)用。（2）利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)教學(xué)，包括：①收集有助于教學(xué)的信息資料，

5

增大學(xué)科課堂的信息容量；②運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)生動(dòng)形象地向?qū)W生傳遞信息；（3）學(xué)生

運(yùn)用多種現(xiàn)代教學(xué)媒體手段特別是信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)中的一切有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的

資源都是學(xué)習(xí)內(nèi)容，而教學(xué)媒體是知識(shí)信息傳輸?shù)妮d體，是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)的工具。因此,

讓學(xué)生通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)，自主獲取信息，并通過網(wǎng)上互訪、合作討論等方式協(xié)作學(xué)習(xí)。

2、因變量：挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)生具有個(gè)體差異性，他們的潛能各有千秋，在教育教學(xué)過程中，利用現(xiàn)代教育信

息技術(shù)綜合教學(xué)，學(xué)生所具有的潛能才能被挖掘出來，真正體現(xiàn)教育“以人為本〃的宗旨。

另外，學(xué)生自主學(xué)習(xí)主要表現(xiàn)在樂學(xué)、會(huì)學(xué)、創(chuàng)新性、創(chuàng)造性地學(xué)。

四、研究假設(shè)

基于建構(gòu)主義理論和人本主義理論，本課題研究的理論假設(shè)是：依據(jù)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》

提出的要求，立足于人的全面發(fā)展，制定教學(xué)目標(biāo)（發(fā)展性領(lǐng)域目標(biāo)和知識(shí)性領(lǐng)域目標(biāo)）,

充分綜合運(yùn)用多種教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信息環(huán)境和發(fā)展平臺(tái)，變

封閉的、被動(dòng)的、接受式的學(xué)習(xí)方式為開放的、主動(dòng)的、探究式的學(xué)習(xí)方式，營(yíng)造寬松、

民主、和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍和師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中獲得終身學(xué)習(xí)

的能力及良好的信息素養(yǎng)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、、研究思路及方法

1＞行為研究法。對(duì)教師及學(xué)生參與課題實(shí)驗(yàn)的行為過程進(jìn)行跟蹤、觀察、調(diào)查、分

析，并進(jìn)行及時(shí)的反思、總結(jié)和調(diào)整。

2、邏輯歸納法。在實(shí)踐過程中總結(jié)、探討該課題的一般教育理論與實(shí)踐模式等。

3、文獻(xiàn)法。采用文獻(xiàn)檢索手段，從有關(guān)書籍、報(bào)刊、文獻(xiàn)中收集相關(guān)資料。

4、調(diào)查法。形式有問卷式、訪談式、米集數(shù)據(jù)式。

六、實(shí)施步驟

1、準(zhǔn)備階段（2019年12月至2020年2月）：（1）制訂課題實(shí)驗(yàn)方案；（2）建立組

織機(jī)構(gòu)；（3）學(xué)習(xí)掌握有關(guān)理論和課題研究方法，明確課題研究的目標(biāo)和任務(wù)。

2、課題實(shí)施階段（2020年3月至2020年07月）：根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案和計(jì)劃開展實(shí)驗(yàn)研

究。具體工作是：（1）每月開展一次課題研究：學(xué)習(xí)理論，研究進(jìn)展情況，互相交流；

（2）每學(xué)期進(jìn)行一次資料收集整理，包括課件、教案、論文、課堂實(shí)錄等;。

3、課題結(jié)題階段（2020年08月至2020年09月）：（1）整理資料，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)

行驗(yàn)證，以保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論的信度和效度。（2）撰寫結(jié)題報(bào)告，邀請(qǐng)專家進(jìn)行驗(yàn)收。

6

——活頁1—

完成課題的可行性分析

?完成課題的保障條件（如主要參加者的學(xué)術(shù)背景和人員結(jié)構(gòu)、研究時(shí)間及所在單位條

件等）。

（限800字內(nèi)，本頁不夠可加頁）

一、主要參加者學(xué)術(shù)背景

課題組負(fù)責(zé)人A,女,生于1984.04,本科學(xué)歷，二級(jí)教師。2002年工作以來，便

一直工作在教育教學(xué)一線。熱愛本職工作，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教

育教學(xué)理念，改進(jìn)教育教學(xué)方法，工作勤勤懇懇、扎扎實(shí)實(shí)、任勞任怨，現(xiàn)任玉湖實(shí)驗(yàn)

小學(xué)四年級(jí)四班的數(shù)學(xué)。

1、教學(xué)方面：

教學(xué)至今曾多次被評(píng)為?！敖虊滦恪焙汀敖虒W(xué)能手”；2012被評(píng)為市、縣“教壇

新秀”；

2016年在“第二屆中小學(xué)教師新媒體新技術(shù)教學(xué)大賽”榮獲三等獎(jiǎng)；

2013.9被評(píng)為?！皩W(xué)科帶頭人”；

2006年榮獲薛家河鎮(zhèn)“骨干教師”；

2011年鎮(zhèn)公開示范課一次；

2、班主任方面：

曾所帶班級(jí)連續(xù)10次被評(píng)為“優(yōu)勝班級(jí)”；

3、教科研方面：

2011年《鄉(xiāng)下人家》（教學(xué)設(shè)計(jì)），在參加全國(guó)第四屆優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)交流評(píng)選活動(dòng)

中，榮獲二等獎(jiǎng)。

2012年《Myfamily》在中小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案評(píng)選活動(dòng)中榮獲二等獎(jiǎng)。

2014年撰寫的《如何設(shè)計(jì)有效的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)之我見》論文，在第十二屆“課程改

革”優(yōu)秀教育論文交流評(píng)選活動(dòng)口，榮獲二等獎(jiǎng)。

課題組成員B,大專學(xué)歷，一級(jí)教師。1992年參加工作，有事業(yè)心，追求卓越，善

于學(xué)習(xí)，具有較高綜合素質(zhì)。擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)教學(xué)。多次獲省市優(yōu)秀教學(xué)論文獎(jiǎng)，2012年獲

縣優(yōu)秀教師稱號(hào)。2011年和2013年獲優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。所代課程在學(xué)?？荚囍腥?/p>

得了優(yōu)異的成績(jī)。2106年被評(píng)為縣優(yōu)秀輔導(dǎo)員。人生格言是：把愛帶給每位學(xué)生，愿做

孩子們心中的良師益友。

7

課題組成員C,本科學(xué)歷，二級(jí)教師，從事英語教學(xué)。教育教學(xué)基本功扎實(shí)，工作認(rèn)

真負(fù)責(zé)，在教學(xué)中形成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格。在平時(shí)的教學(xué)過程中，注重課前準(zhǔn)備，課堂學(xué)

生聽、說、讀、記的訓(xùn)練，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并掌

握有效的學(xué)習(xí)方法，教與學(xué)效果好。人生格言是：賞識(shí)下出愛迪生，興趣中有牛頓，寬

容里有愛因斯坦！

二、研究時(shí)間

計(jì)劃用一年時(shí)間（2019年12月-2020年9月）

三、單位條件

1、領(lǐng)導(dǎo)重視

學(xué)校收集、購買課題研究相關(guān)資料，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，撰寫學(xué)習(xí)心得等文章、論

文。

2、研究經(jīng)費(fèi)

學(xué)校確保該課題開題論證、過程研究、結(jié)題鑒定的各項(xiàng)費(fèi)用及時(shí)到位。

3、學(xué)校情況

（1）我校每個(gè)教室都配備了白板，有了一定的物質(zhì)基礎(chǔ)；

（2）運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段改進(jìn)陳舊的教學(xué)模式，教師們正在結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，在

學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行著有益的探索，有了一定的基礎(chǔ)；

（3）學(xué)校有2832名學(xué)生，145名教師，高級(jí)教師7名，一級(jí)教師46名，省、市、

縣教學(xué)能手44名。學(xué)校被評(píng)為“陜西省基礎(chǔ)教育科研項(xiàng)目學(xué)?！?。

8

《利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的實(shí)踐與研究》

結(jié)題報(bào)告

一、課題提出的背景

（一）時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，突出強(qiáng)調(diào)了信息技術(shù)與課程的整合,

要把信息技術(shù)與課程改革有機(jī)地結(jié)合起來，教育部也提出了在全國(guó)中

小學(xué)推進(jìn)信息技術(shù)教育，同時(shí)要加強(qiáng)信息技術(shù)與其他課程的“整合二

因此，要更好地實(shí)施素質(zhì)教育，構(gòu)建信息技術(shù)與學(xué)科整合的全新課堂

教學(xué)模式將是信息化時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。

（二）學(xué)校發(fā)展的需要

1、我校每個(gè)教室都配備了白板，為現(xiàn)代教育信息技術(shù)優(yōu)化課堂

教學(xué)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)；

2、現(xiàn)代教育信息技術(shù)進(jìn)入課堂，必將引發(fā)課堂教學(xué)從教育觀念

到實(shí)施方式、實(shí)施策略的一系列的變革，如何發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),

為改進(jìn)教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)資源的呈現(xiàn)方式、互

動(dòng)方式，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)這是廣大教師待解決的問題。

二、研究目標(biāo)：

1、力求通過課題實(shí)驗(yàn)研究，提升教師的理論水平與現(xiàn)代教育信

息技術(shù)的操作水平；

2、通過課題實(shí)驗(yàn)研究，樹立利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)開展學(xué)科教

學(xué)的意識(shí)，優(yōu)化教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)新的

教學(xué)規(guī)律；

3、通過課題實(shí)驗(yàn)研究，探索學(xué)科教學(xué)中在現(xiàn)代教育信息技術(shù)綜

合運(yùn)用的環(huán)境下，實(shí)現(xiàn)教師教與學(xué)生學(xué)的有效結(jié)合，面向廣大學(xué)生,

9

促進(jìn)學(xué)生自主控究，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑。

三、研究?jī)?nèi)容：

1.探索現(xiàn)代教育信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的整合。研究如何將

各種課外信息融合到學(xué)科教學(xué)中。

2.探索現(xiàn)代教育信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)方式、方法的整合。研究

如何將多媒體技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)中，變單調(diào)、枯燥的課堂教學(xué)為生動(dòng)、

活潑、有趣的教學(xué)。

四、理論依據(jù)

教育部在全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議上指出：“要努力推

進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合，鼓勵(lì)在其他學(xué)科的教學(xué)中廣泛應(yīng)

用信息技術(shù)手段，并把信息技術(shù)教育融合在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中。”

建構(gòu)主義認(rèn)為知識(shí)既不是客觀的，也不是主觀的，而是個(gè)體在與

環(huán)境相互作用的過程中逐漸建構(gòu)的結(jié)果。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合

其最終目的是要通過優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)過程來提高教師的教學(xué)質(zhì)

量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。現(xiàn)弋信息技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了豐富多彩

的資源，可促使學(xué)生多種感官參與并發(fā)揮作用。有利于學(xué)生主動(dòng)地建

構(gòu)對(duì)信息的理解，以已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，對(duì)信息進(jìn)行主動(dòng)選擇，推

理、判斷，從而建構(gòu)新知識(shí)。可見信息技術(shù)所具有的多種特性特別適

合于實(shí)現(xiàn)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論作為本課題

研究的理論基礎(chǔ)是最適宜的。

五、研究方法

1、文獻(xiàn)研究法：關(guān)注國(guó)內(nèi)外信息技術(shù)發(fā)展嶄新成果與發(fā)展動(dòng)態(tài)，

研究信息技術(shù)與學(xué)科整合的特征，創(chuàng)建信息技術(shù)培訓(xùn)與課程整合的新

模式。

10

2、行動(dòng)研究法：在一定范圍內(nèi)系統(tǒng)地、科學(xué)地解決課堂教學(xué)中

存在的實(shí)際問題，不偏重于建立理論或歸納，在研究過程中，我們將

對(duì)教學(xué)中的問題進(jìn)行反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的對(duì)策，不

斷地調(diào)整和完善實(shí)施方案。

3、邏輯歸納法。在教學(xué)實(shí)踐過程中總結(jié)、探討該課題的一般教

育理論與實(shí)踐模式等。

4、調(diào)查法。在調(diào)查中主要通過問卷式和訪談式來獲取研究資料。

六、實(shí)施過程及實(shí)施步驟

收集、整理相關(guān)研究資料；分析、撰寫論文、制作課件等；探索

和實(shí)踐在信息化環(huán)境下的現(xiàn)代教育信息技術(shù)，努力探究新的理念、新

的觀點(diǎn)、新的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)以教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為基礎(chǔ)，以信

息資源開發(fā)為核心，以推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)和教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用為重

點(diǎn)，以培養(yǎng)教師和學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)為根本，以提高教學(xué)教育質(zhì)量為

目標(biāo)。

第一階段：落實(shí)課題，完善細(xì)則（2019年12月至2020年2月）

1、制訂課題實(shí)驗(yàn)方案；

2、建立組織機(jī)構(gòu)；

3、學(xué)習(xí)掌握有關(guān)理論和課題研究方法，明確課題研究的目標(biāo)和

任務(wù)。

第二階段：課題實(shí)施，積累材料（2020年3月至202。年7月）

1、開展實(shí)驗(yàn)課教學(xué)

（1）課前利用校園網(wǎng)查找與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的資料，并進(jìn)行整理。

（2）課上交流

（3）梳理概括

11

(4)鞏固提高

2、收集整理一一整理學(xué)期內(nèi)的課件、教案、論文、課堂實(shí)錄等。

3、實(shí)驗(yàn)教師交流學(xué)習(xí)

4、探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)的教學(xué)

模式。

第三階段：整理總結(jié)，撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告(2020年8月至2020年9

月)

1、對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行定性定量分析，歸納整理。

2、匯總教學(xué)課例、案例、論文、電子教材。

3、撰寫課題實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告。

七、研修成果

1、構(gòu)建了現(xiàn)代教育信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的課堂教學(xué)模式

⑴創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣

在課堂教學(xué)的起始階段，教師巧妙運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，精心

設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的、生動(dòng)的、形象的、饒有情趣的教學(xué)軟件，比如，一

個(gè)故事、一個(gè)問題、一段錄像、一段音樂、一幅圖畫、一次游戲、一

個(gè)實(shí)驗(yàn)等等，目的是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，充分調(diào)動(dòng)

學(xué)生的求知欲望，當(dāng)學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生“我要學(xué)”的沖動(dòng)時(shí)，創(chuàng)設(shè)的情

景才能稱得上成功，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中適時(shí)運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以大

大提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

課堂上學(xué)生的心理狀態(tài)如何直接影響著師生的教學(xué)活動(dòng)，因此在

課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生心理愉快、積極探求知識(shí)的課堂氛圍非常

重要。教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、思維能力等

因素，明確創(chuàng)設(shè)情境的目的，引起學(xué)生興趣、激發(fā)求知欲。

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(2)自主探究適時(shí)評(píng)價(jià)

本環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情景，在自己獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,

以小組合作學(xué)習(xí)為主要形式，對(duì)師生提出的問題展開討論，鼓勵(lì)小組

內(nèi)所有成員參與解答辯論之中，為每個(gè)學(xué)生提供表達(dá)見解的機(jī)會(huì)，讓

學(xué)生探索、體驗(yàn)、參與學(xué)習(xí)的全過程，促使他們積極、主動(dòng)的獲取知

識(shí)。在學(xué)生與他人合作交流，切磋、討論，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解

決問題的過程中，適時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要采取學(xué)生自我

評(píng)價(jià)、伙伴互評(píng)與教師評(píng)價(jià)的方式。

本課題的研究主要培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性，在教學(xué)教學(xué)中，教師

應(yīng)在開發(fā)想象力和開放的思考方面下功夫，既要培養(yǎng)學(xué)生能按部就班

地進(jìn)行邏輯思維，又要提倡一題多解，盡可能地選擇最佳解決方案。

例如：教學(xué)“圓的面積”：屏幕展示將一個(gè)圓平均分成若干等分，然

后拼成一個(gè)近似長(zhǎng)方形的圖形，動(dòng)態(tài)演示長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于圓的周長(zhǎng)

一半，長(zhǎng)方形的寬相當(dāng)于圓的半徑，最后使得學(xué)生自然推出面的面積

公式。學(xué)生可以通過這些直觀的動(dòng)畫學(xué)習(xí)新知，輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，學(xué)生也可

以在自主探究時(shí)根據(jù)個(gè)人需要自主選擇要了解的部分，將學(xué)習(xí)的形式

更加自主化。

⑶課堂練習(xí)鞏固提高

課堂練習(xí)作為教學(xué)內(nèi)容的鞏固和提高部分，在設(shè)計(jì)時(shí)除了要注意

從實(shí)效出發(fā)，對(duì)練習(xí)的層次、練習(xí)的方式等作科學(xué)安排外，還要考慮

學(xué)生好奇愛動(dòng)的心理。教師適時(shí)、適當(dāng)?shù)乩矛F(xiàn)代教育信息安排一些

學(xué)生喜聞樂見的練習(xí)，如“找朋友''"給小馬虎治病”“看誰的鮮花先

開放”等形式的練習(xí)，不僅能夠鞏固學(xué)生的知識(shí)，還能拓展學(xué)生的思

維，發(fā)展智能。

13

⑷歸納總結(jié)提高升華

教師在此環(huán)節(jié)依然扮演引導(dǎo)者、組織者的角色，教師有針對(duì)性地

分層指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。教師在引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)時(shí)，首先從心態(tài)方面肯定學(xué)

生獨(dú)立思考并敢于發(fā)表自己見解的積極態(tài)度和主動(dòng)精神。其次，是對(duì)

認(rèn)知結(jié)構(gòu)的歸納引導(dǎo)。教師應(yīng)引導(dǎo)幫助學(xué)生理順?biāo)季S，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。對(duì)

討論中的某些爭(zhēng)論不必做出結(jié)論，保持一定的開放性，給學(xué)生留下繼

續(xù)思考的余地。再次結(jié)合討論的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。再歸納總

結(jié)的同時(shí)，適時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生課堂中善于動(dòng)

腦、積極參與的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，更好發(fā)揮媒體評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。

2、課題研究的成效體現(xiàn)在學(xué)生身上：

激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面提高了學(xué)生信息素養(yǎng)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)

負(fù)擔(dān)；使學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)，高效率、高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。實(shí)現(xiàn)

信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課程的有效整合，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)

展。

⑴信息技術(shù)與學(xué)科整合，有利于激發(fā)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)

效果。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。在教學(xué)中恰當(dāng)

地運(yùn)用信息技術(shù)手段，把數(shù)學(xué)抽象概念形象化、情境化。利用聲音、

圖像、文字、錄像、動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以積極調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感覺參

與，能夠很快吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生去探求、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。教

學(xué)活動(dòng)靜中有動(dòng)，動(dòng)中有變，變中激趣，寓教于樂，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)的積極性。

例如教學(xué)《24時(shí)記時(shí)法》，在導(dǎo)入部分先讓學(xué)生聽一段中央電

視臺(tái)《新聞聯(lián)播》的片頭音樂，猜一猜是什么節(jié)目，再說說《新聞聯(lián)

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播》是什么時(shí)候播放的，接著媒體播放這段片頭視頻，利用屏幕上的

“19時(shí)”設(shè)疑：19時(shí)是怎洋一種記時(shí)法？它與晚上7時(shí)有什么不同？

從而引入“24時(shí)記時(shí)法”的研究。

盧梭說：教學(xué)中不是教師去告訴學(xué)生你應(yīng)當(dāng)學(xué)什么東西，是學(xué)生

自己希望學(xué)什么東西或研究什么東西；而教師呢，則設(shè)法使學(xué)生了解

這些東西，巧妙地使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望，向?qū)W生提供滿足他們?cè)竿?/p>

的辦法。從中體驗(yàn)成功的喜悅，喚起學(xué)生興趣盎然地再一次追求成功

的心向，而現(xiàn)代信息技術(shù)手段的運(yùn)用在這里就是一條捷徑。

⑵信息技術(shù)與學(xué)科整合，幫助學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)提升內(nèi)涵

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：數(shù)學(xué)教育不但具有科學(xué)性，而且還蘊(yùn)涵著豐

富的人文內(nèi)涵。在教學(xué)中教師應(yīng)充分利用人文價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生生活品

位、生活內(nèi)涵、生活格調(diào)、生命質(zhì)量的提升。

例如教學(xué)“平均數(shù)”一課，課近尾聲，教師利用課件出示小明一

家四個(gè)季度用水噸數(shù)的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生計(jì)算平均每人每天的用水

量，然后演示嚴(yán)重缺水地區(qū)干旱的圖景，把干旱地區(qū)平均每人每天用

水量約3千克與計(jì)算出的約88千克的量進(jìn)行比較。在多媒體低沉的

音樂和干裂的土地畫面的作用下，學(xué)生深受感染。不僅明白了嚴(yán)重缺

水地區(qū)用水難的現(xiàn)狀，而且都自覺地反省自己用水的行為，從內(nèi)心深

處產(chǎn)生要珍惜水，節(jié)省水資源的環(huán)保意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)能力與思想生

命的同步發(fā)展，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、愛護(hù)環(huán)境，使學(xué)生變得更加美

好有著積極的引導(dǎo)作用。而信息技術(shù)手段的使用無疑就是幫助學(xué)生提

升的一劑“催化劑二

(3)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展。

創(chuàng)新的實(shí)質(zhì)是創(chuàng)造性。它力求從認(rèn)識(shí)上打破常規(guī)，標(biāo)新立異，質(zhì)

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疑問難，大膽探索。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)是現(xiàn)代教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，

是當(dāng)前課堂教學(xué)面臨的迫切任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，教師必需在

教學(xué)思想和方法上努力改革，在課堂教學(xué)中充分利用信息技術(shù)與學(xué)科

課程的整合，不斷創(chuàng)造條件，營(yíng)造良好的思維氛圍，讓學(xué)生的廣闊的

思維空間，在教師的正確啟發(fā)引導(dǎo)下，使每位學(xué)生都投入到創(chuàng)新活動(dòng)

中去。如在教學(xué)一些較復(fù)雜的行程應(yīng)用題時(shí)，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)形

象逼真地展示運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，是相對(duì)而行還是相背而行，是同時(shí)出發(fā)還是

先后出發(fā)，是相遇還是相距等等問題，例如，數(shù)學(xué)應(yīng)用題；甲乙兩地相

距800米,小明和小華兩人分別從甲乙兩地相向而行，小明先走2分鐘

后，小華才出發(fā)，已知小明每分鐘走4米，問經(jīng)過多少分鐘后兩人相遇?

為了學(xué)生更明確地了解他們的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，我利用電腦在屏幕上先甲、

乙兩地相距80米的線段圖，再展示兩人站在甲乙兩地。接著讓小明

先移動(dòng)2分鐘的路程，用藍(lán)色光線閃爍出來，并標(biāo)出2個(gè)45米。然

后，演示小華這時(shí)與小明同時(shí)出發(fā)，屏幕上出現(xiàn)兩人不斷同時(shí)靠近的

圖像，并且配合提出問題“他們同時(shí)出發(fā)的路程是多少“，讓學(xué)生觀

察后回答。接著分步演示，在他們同時(shí)出發(fā)時(shí)畫面上每人各走一分鐘

距離，電腦就閃爍定格得出速度之和。學(xué)生觀看了屏幕上生動(dòng)逼真的

圖像后，興致勃勃地積極思考，發(fā)揮想象，很快就找出了解題思路，

并且憑借直觀，大膽創(chuàng)新，想出了多種解題思路，想象力和思維能力

都得到了發(fā)展和提高，創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)也得到了培養(yǎng)。

3、課題研究的成效體現(xiàn)在教師身上。

⑴通過課題研究，教師的教學(xué)行為發(fā)生了改變；由傳授書本數(shù)學(xué)

轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯可顢?shù)學(xué)；由指令性操作轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主性探索和實(shí)踐；

由灌輸知識(shí)結(jié)論轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生親歷探究過程；由問答式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)

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學(xué)生合作學(xué)習(xí)；由教師單一評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)槿藱C(jī)交互評(píng)價(jià)相結(jié)合，由課堂

轉(zhuǎn)變?yōu)橄蛘n外延伸。課題組教師A老師所教的班級(jí)上學(xué)期在?！皵?shù)學(xué)

百題競(jìng)賽”中獲得了年級(jí)第一，A老師也被評(píng)為優(yōu)秀指導(dǎo)教師。C老

師榮獲2019年學(xué)科競(jìng)賽優(yōu)秀指導(dǎo)老師獎(jiǎng)。

⑵通過課題研究，教師的現(xiàn)代教育技術(shù)水平不斷提升，教師的創(chuàng)

新意識(shí)普遍增強(qiáng)，他們基本掌握了運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新

意識(shí)和實(shí)踐能力的基本方法，創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作。課題組成員的

制作課件水平得到了提高。

⑶深化了課題研究者的思想，提高了教師的理論水平。

課題研究促進(jìn)了教師教育觀念的更新，增強(qiáng)了教師的科研意識(shí),

教師素質(zhì)得到全面提高。課題組成員大膽實(shí)踐，勤于探索，積極總結(jié)，

推出了一些具體做法，使本課題研究者的思想不斷深化和發(fā)展。

八、研究結(jié)論與分析

1、促進(jìn)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自主學(xué)習(xí)

本課題研究的重點(diǎn)是研究如何將現(xiàn)代教育信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)

中，變單調(diào)、枯燥的課堂教學(xué)為生動(dòng)、活潑、有趣的教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生

自主探究學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生收集、處理信息的能力。憑借網(wǎng)絡(luò)環(huán)

境，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、動(dòng)手操作

與網(wǎng)絡(luò)表達(dá)能力，從而形成學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，努力提高學(xué)生的主動(dòng)探

索創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。

2、師生一起進(jìn)步，喜獲豐收成果。

階段成果形式，撰寫課題的相關(guān)論文和相關(guān)的研究報(bào)告。

九、課題研究存在的主要問題及今后的設(shè)想

1、實(shí)踐中的思考

⑴依托多媒體的教學(xué)，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比有了根本性的變化,

傳統(tǒng)的以知識(shí)掌握為主的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式已經(jīng)過時(shí)，以學(xué)習(xí)過程和能力

發(fā)展為重的評(píng)價(jià)大家都在探索，我們還沒有形成一個(gè)比較完善的適合

信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)的發(fā)展性評(píng)價(jià)工具，評(píng)價(jià)落后于課堂教學(xué)改革，

也制約了課堂教學(xué)改革的進(jìn)一步深化。

⑵信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生帶來了很多便利，但絕對(duì)

不能代替真實(shí)情境的學(xué)習(xí)。因此信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合，現(xiàn)代化

教學(xué)媒體的運(yùn)用不是目的，幫助學(xué)生理解，促進(jìn)自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)，提

高學(xué)習(xí)質(zhì)量才是目的。

(3)恰當(dāng)選擇教學(xué)方法與手段。利用信息技術(shù)教學(xué)是一種新的教學(xué)

方式，它與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)形式相比，有許多優(yōu)點(diǎn)，但也不是萬能的。

經(jīng)過課題研究，我們體會(huì)到，信息技術(shù)的應(yīng)用使得教師的自身成長(zhǎng)、

教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和自主學(xué)習(xí)的能力得到了長(zhǎng)

足的發(fā)展，切實(shí)提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。但是，它不可能完全取代傳統(tǒng)

的教學(xué)媒體，應(yīng)用時(shí)要防止追求課件表面化的奢華和大容量，要辯證

地看待傳統(tǒng)的教學(xué)媒體與現(xiàn)代信息技術(shù)的關(guān)系。我們應(yīng)該始終擺正信

息技術(shù)輔助教學(xué)的“輔助”位置，恰如其分地發(fā)揮它的效能。要取締

只具有展示書本或代替板書功能的課件的展示。同時(shí)課件不能替代學(xué)

生的操作實(shí)踐活動(dòng)，要讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、量一量、畫一畫，使學(xué)生

在活動(dòng)中有所發(fā)現(xiàn)，尋找規(guī)律，得出結(jié)論，決不能以媒體的演示代替

學(xué)生的動(dòng)手操作。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)使用的教學(xué)方式主要是教師講解、模

型演示、教師和學(xué)生交談、學(xué)生練習(xí)等，而現(xiàn)代教育信息技術(shù)教學(xué)使

用的教學(xué)方式有化靜為動(dòng)，化抽象為直觀，交互性強(qiáng)等特點(diǎn)。因此,

進(jìn)行現(xiàn)代教育信息技術(shù)教學(xué)首先要考慮教學(xué)內(nèi)容，充分利用計(jì)算機(jī)技

18

術(shù)，才能發(fā)揮它的最大潛能。如果教師教育觀念不更新，不論內(nèi)容是

否適合，一味追求多媒體教學(xué)方式，就會(huì)“穿新鞋，走老路”，用先

進(jìn)的技術(shù)為舊式的教育服務(wù)，變“人灌”為“機(jī)灌”，而電腦只起到

電子黑板的作用。

2、在研究中，老師們還有許多困惑：

⑴存在不均衡性。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和本課題研究的深入,

我們加強(qiáng)了教育教學(xué)上運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，取得了良好效果。但存在

不均衡性。老師們?cè)诮虒W(xué)時(shí)教材與現(xiàn)代信息技術(shù)重組，形成和諧的教

學(xué)，效益的教學(xué)方面還要不斷探索。

⑵形象與抽象需要把握好"度"?，F(xiàn)代信息技術(shù)所提供的首先是一

種”形象“，似乎更有利于培養(yǎng)形象思維。由于教學(xué)本身抽象，借助于

多媒體技術(shù)使基本知識(shí)形象化，便于學(xué)生理解接受。如果始終借助計(jì)

算機(jī)，那么學(xué)生的抽象思維訓(xùn)練會(huì)受到一定限制，在課堂上要適當(dāng)控

制多媒體技術(shù)的使用范圍和使用量。

⑶在研究中，我們發(fā)現(xiàn)特別是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)學(xué)英語課在實(shí)際操

作中存在著很大的局限性，相反，多媒體課倒是十分受教師的歡迎。

我們認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)學(xué)英語課并不適合所有的課型，而且小學(xué)生

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律很難以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)來架構(gòu)，它必須有相關(guān)的教學(xué)

平臺(tái)作為基礎(chǔ)，而有些教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)又有很大的局限性，所以導(dǎo)致

了研究開展的難度。

總之，這次課題研究的過程給了我們?cè)S多啟發(fā)，同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)

了許多有待于解決的問題，我們認(rèn)為還存在著很多的不足之處：學(xué)習(xí)

研究的意識(shí)和能力還有待加強(qiáng)；平時(shí)資料的積累還不夠及時(shí)；研究成

果的質(zhì)和量上還要做不懈地努力。我們將在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下,

19

以本課題的研究為基點(diǎn)，不斷改進(jìn)完善研究的措施與方法，推進(jìn)我全

校的信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的工作，為提高全校教師的科研水平、

為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)我們的一份力量。

參考文獻(xiàn)：

?義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版社

?教育》

?高效校本研修模型構(gòu)建藝術(shù)》

20

【論文】

淺談提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效途徑

——現(xiàn)代教育信息技術(shù)

玉湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)A

摘要：隨著新課程改革的推進(jìn)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)

與學(xué)科教學(xué)的整合己成為必然的趨勢(shì)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中有這樣一個(gè)

重要理念：“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以

及學(xué)與教的方式產(chǎn)生重大影響。數(shù)學(xué)課程要重視運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段,

特別是要充分考慮計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)

生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力的工具，使學(xué)生從大量繁雜、重復(fù)的

運(yùn)算中解放出來，將更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中

去?！边@不僅是數(shù)學(xué)課程改革需要堅(jiān)持的一個(gè)理念，也為現(xiàn)代信息技

術(shù)環(huán)境下數(shù)學(xué)教學(xué)的改革指明了方向。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)提高效率

現(xiàn)代教育信息技術(shù)是一種把文本、圖形、形象、視頻圖像、動(dòng)畫

和聲音等運(yùn)載信息的媒體集成在一起，并通過計(jì)算機(jī)綜合處理和控制

的一種信息技術(shù)?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)

展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影

響。用現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段將靜止的、抽象的書面知識(shí)轉(zhuǎn)化成活動(dòng)

的、形象直觀知識(shí)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)信息強(qiáng)度，增大信

息密度，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，主動(dòng)發(fā)展，

人人發(fā)展。尤其是把現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程進(jìn)行整合，容易創(chuàng)

設(shè)問題情境，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維的積極

性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的觀察、分析、綜合、想像、概括等數(shù)學(xué)思維能力，

21

進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

魯迅先生說過：“沒有興趣的學(xué)習(xí)無異是一種苦役；沒有興趣的

地方，就沒有智慧和靈感J興趣是引導(dǎo)小學(xué)生積極探究學(xué)習(xí)的良好

方法，是小學(xué)生學(xué)習(xí)最好的動(dòng)力、最有持久力的動(dòng)力。小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)

的認(rèn)識(shí)往往是從興趣開始的，由興趣到探索，由探索到成功，在成功

的快感中產(chǎn)生新的興趣，推動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不斷取得成功。在數(shù)學(xué)教學(xué)過

程中，如果教師把數(shù)學(xué)知識(shí)放在一個(gè)生動(dòng)、活潑的情景中去學(xué)習(xí)，想

方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更

容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)可展示優(yōu)美的圖象,

動(dòng)聽的音樂，有趣的動(dòng)畫，使他們由厭學(xué)、苦學(xué)變?yōu)橄矊W(xué)、樂學(xué)，因

此教師應(yīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙地引入現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好的教

學(xué)環(huán)境，使教學(xué)表現(xiàn)的內(nèi)容更具體，更形象生動(dòng)，更具吸引力，從而

引發(fā)學(xué)生弄清未知事物的迫切愿望，激發(fā)學(xué)生的求知興趣，使學(xué)生積

極主動(dòng)參與探索和發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的認(rèn)知過程。

例如在教學(xué)“認(rèn)識(shí)幾分之一”時(shí)，在認(rèn)識(shí)了整數(shù)后，學(xué)生第一次

接觸分?jǐn)?shù)，對(duì)分?jǐn)?shù)的意義不易理解，因此，在設(shè)計(jì)時(shí)運(yùn)用課件展示具

體的事物，形象生動(dòng)地展現(xiàn)平均分，說明分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的原因；并通過舉

例，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)1/2的理解；之后通過操作活動(dòng)，使學(xué)生把

分?jǐn)?shù)表示出來。在認(rèn)識(shí)1/2的基礎(chǔ)上，通過操作，再認(rèn)識(shí)其他分?jǐn)?shù),

教學(xué)中，以“放”為主，讓學(xué)生主動(dòng)活動(dòng)、集中展示、匯報(bào)交流，收

集學(xué)生的不同折法，展開對(duì)1/4本質(zhì)意義的探討，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

因?yàn)橛行蜗蟮墓适虑楣?jié)，有計(jì)算機(jī)生動(dòng)有趣的圖象動(dòng)態(tài)顯示，使抽象

的數(shù)學(xué)概念形象化，激發(fā)學(xué)生以極大興趣投入學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中靈

22

活運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)課上得更

生動(dòng)、更活潑，學(xué)生在輕輕松松之中邁進(jìn)數(shù)學(xué)王國(guó)的大門。這樣的課

堂每個(gè)學(xué)生都是課堂的主人，都能積極地參與其中，教學(xué)效果特別好。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。

多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)的形象具體、動(dòng)靜結(jié)

合、聲像并茂的特點(diǎn)。所以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以變抽象為

具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽

懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

例如教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《角的度量》一課時(shí)，由于學(xué)生的空間觀念

還沒有形成，很難掌握量角器的擺放方法，因而不能正確地量角和畫

角。運(yùn)用多媒體在大屏幕上認(rèn)識(shí)量角器，學(xué)生可以清楚地看見量角器

的每一小格，每一條刻度線，內(nèi)外圈刻度，比使用教具更清晰、更直

觀。從而正確認(rèn)識(shí)量角器。量角畫角時(shí)，動(dòng)態(tài)的顯示量角器地?cái)[放方

法，變換不同角度擺放量角器，幫助學(xué)生建立空間觀念，然后讓學(xué)生

在實(shí)物投影儀上量角和畫角，展示學(xué)習(xí)效果，這樣，較好突破了量角、

畫角這一教學(xué)難點(diǎn)，提高了課堂教學(xué)效率。

三、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)揭示知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程，發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思

維。

數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維的?！度罩屏x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》

指出：數(shù)學(xué)教學(xué)不僅教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，而且還要揭示獲取知識(shí)的思

維過程。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，最有效的途徑

之一就是揭示數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程和思維過程，讓學(xué)生在已有的知識(shí)

基礎(chǔ)上，猜想結(jié)論，發(fā)現(xiàn)定理和結(jié)論，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力

和創(chuàng)新意識(shí)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，引入現(xiàn)代信息技術(shù)一一多媒體

23

計(jì)算機(jī)能有效地展示新知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、思維和形成的過程，不僅能優(yōu)化

教師的教，更能激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極主動(dòng)探索。

如教學(xué)“圓的面積”一課時(shí)，我采用了實(shí)驗(yàn)教學(xué)與電腦輔助教學(xué)

的相結(jié)合的方法。首先讓學(xué)生復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形面積公式，并結(jié)合軟件中的

圖形與色彩的搭配，引導(dǎo)學(xué)生回憶了平行四邊形面積公式的推理思路,

溫習(xí)了“形變而面不變”妁原理。然后讓學(xué)生動(dòng)手割剪圓形拼成長(zhǎng)方

形。最后利用多媒體進(jìn)行直觀演示：一個(gè)圖形用不同顏色二等分成兩

個(gè)半圓，再把兩個(gè)半圓各分成八個(gè)相同小扇形，通過移動(dòng)、翻滾、重

組排成上下兩行，拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形。接著，依次依次把圓進(jìn)行

16、32等分的同樣割拼，外加近似長(zhǎng)方形虛線框的閃動(dòng)顯示，學(xué)生

很直觀地看清，分的份數(shù)越多，越接近長(zhǎng)方形的道理。那么學(xué)生再觀

察、比較、分析的基礎(chǔ)上推導(dǎo)出圓的面積公式就易如反掌了。

這樣通過動(dòng)手操作與形象觀察的有機(jī)組合，將一個(gè)復(fù)雜的化圓為

方、化曲為直的問題的問題通過分割、拼合將知識(shí)的發(fā)生、轉(zhuǎn)變過程

展現(xiàn)出來，突破了教學(xué)難點(diǎn)，不僅是學(xué)生掌握了公式推導(dǎo)過程，激活

了學(xué)生的思路，減緩了學(xué)生推理的難度，也為學(xué)生實(shí)現(xiàn)由具體感知到

抽象思維的飛躍架設(shè)了橋梁，使學(xué)生在腦中展開發(fā)散性思維，建立了

空間觀念，提高了空間想象能力，掌握了知識(shí)，還進(jìn)一步提高了學(xué)生

學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)了思維的邏輯性，促進(jìn)思維品質(zhì)的升華。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，既

能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，還可以增

大課堂信息容量，豐富學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。使課堂

教學(xué)收到事半功倍的效果，確實(shí)是提高教學(xué)效率的有效途徑。

24

巧用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

實(shí)驗(yàn)小學(xué)B

【摘要】《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，有著其他電教手段無法

比擬的優(yōu)勢(shì)，能化靜為動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，能變難為易、提高學(xué)習(xí)興趣，

能寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。能增大課堂容量，提高

課堂效率。同時(shí)使用現(xiàn)代信息技術(shù)過程中也存在一些誤區(qū)，應(yīng)注意一

些問題。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)數(shù)學(xué)優(yōu)勢(shì)問題關(guān)系

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展和教育改革的不斷深入，信息技

術(shù)已經(jīng)被廣大教師推廣應(yīng)用于課堂教學(xué)中。但在運(yùn)用過程中一些教師

不顧教學(xué)實(shí)際及學(xué)科特點(diǎn)，使信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合產(chǎn)生錯(cuò)位。因

此，合理地利用好信息技術(shù)才能使之更好地服務(wù)于教學(xué)，提高課堂效

率和教學(xué)質(zhì)量。下面本人艱據(jù)我校數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)教

學(xué)時(shí)存在的一些問題進(jìn)行反思和探析，并提出自己的一些嘗試性的解

決對(duì)策。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課，枯燥無味，特別在過去，教法比較單一，教師講

得多，學(xué)生參與少，既缺乏充分的圖形支持，又缺乏供學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索

的良好環(huán)境。自從信息技術(shù)教學(xué)融進(jìn)我們的數(shù)學(xué)課堂，頓時(shí)抽象枯燥

的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容變得具體，清晰?，F(xiàn)在正以生動(dòng)形象，音形兼?zhèn)洌瑒?dòng)

靜結(jié)合，吸引著學(xué)生。教學(xué)中通過直觀形象、生動(dòng)逼真的演示，創(chuàng)設(shè)

出一個(gè)圖文并茂、有聲有色的教學(xué)情境，為教師順利實(shí)施教學(xué)提供形

象的表達(dá)工具，有效激活了課堂教學(xué)，提高了教學(xué)效果。

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有以下顯著優(yōu)勢(shì)。

25

1、利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師。無數(shù)實(shí)例也證實(shí)了這一說法的正確性。所以

要想提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣勢(shì)在必行。課堂上經(jīng)常

會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，就是教師在講臺(tái)上講得滔滔不絕，繪聲繪色，而

學(xué)生在講臺(tái)下則是聽得昏昏欲睡，流露出非常消極的情緒，甚至有的

在悄悄地做其它的事情，根本就沒有認(rèn)真在聽教師的講課。出現(xiàn)這種

情況的主要原因就是學(xué)生對(duì)教師所講的內(nèi)容不感興趣，教師激發(fā)不起

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。數(shù)學(xué)知識(shí)本身就比較抽象、枯

燥，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，無法激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

學(xué)生的積極性沒有被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)效果自然就不高，更談不上學(xué)生

創(chuàng)新能力等方面的發(fā)展與提高了。如果有效運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，

在很大程度上就可以改變這一局面，解決教學(xué)中存在的一些困難。教

師可以運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，或者是把

學(xué)習(xí)中的一些抽象的內(nèi)容通過多媒體變成直觀形象的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)

生，或者是學(xué)生在實(shí)際生活中經(jīng)常接觸到的一些事物，這樣都可以調(diào)

動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。比如，教

師在講解幾何圖形時(shí)，就可以利用多媒體，讓學(xué)生形象、直觀地了解

知識(shí)的形成過程。興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師的督促和說教。

因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的首要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。

為學(xué)生傳遞信息，使學(xué)生在愉悅的狀態(tài)下主動(dòng)地獲取知識(shí)。

2、巧妙利用信息技術(shù)深化課堂訓(xùn)練，鞏固新知，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)

能力。

利用信息技術(shù)輔助教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)還有一大優(yōu)勢(shì)就是它

可以在單位時(shí)間內(nèi)提供給學(xué)生大量的信息。教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，精心

26

備課，制作課件，設(shè)計(jì)新穎有趣、針對(duì)性強(qiáng)的練習(xí)題，鞏固所學(xué)新知，

發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。教師可以運(yùn)用信息技術(shù)讓學(xué)生進(jìn)行不同形式的

練習(xí)，還可以進(jìn)行一題多變、一題多解的訓(xùn)練，這樣一來既很好地鞏

固了新知，同時(shí)還發(fā)展了學(xué)生的思維，還可以使不同層次的學(xué)生都得

到相應(yīng)的發(fā)展，都得到自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到成功的

快樂，學(xué)習(xí)興趣更加高漲，自信心也逐漸增強(qiáng)，更愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。并

且教師利用網(wǎng)絡(luò)還可以根據(jù)學(xué)生的需要，隨之調(diào)出用需要的內(nèi)容，不

僅節(jié)省了時(shí)間，加快了教學(xué)節(jié)奏，還可以有針對(duì)性地進(jìn)行課外延伸與

拓展，從而提高學(xué)生舉一反三，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。此外，

網(wǎng)絡(luò)還可以融入許多精要的知識(shí)，增大課堂教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。

所以說網(wǎng)絡(luò)的力量是巨大的，教師一定要充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，給學(xué)

生創(chuàng)造優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，搭建最有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生以高

的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。

3、有效利用信息技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

數(shù)學(xué)是最富有創(chuàng)造性的學(xué)科之一，它是一門研究現(xiàn)實(shí)世界的空間

形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)，那么信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)富有啟發(fā)性的問題,

激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。具體說來教師可以

運(yùn)用信息技術(shù)充分挖掘教材，引導(dǎo)學(xué)生通過自己動(dòng)手操作探究，去發(fā)

現(xiàn)問題，分析問題并進(jìn)一步解決問題，這樣一來學(xué)生的邏輯思維能力、

空間想象能力以及數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，還有學(xué)生的智力都得到了很好的發(fā)

展，學(xué)生的創(chuàng)新思維也得到了很好的開發(fā)與提高。所以說作為小學(xué)數(shù)

學(xué)教師，一定要充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)

生積極思考、探索，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、存在的問題有:

27

1.重結(jié)果，輕知識(shí)的產(chǎn)生過程。部分教師完全把電腦當(dāng)作活動(dòng)

的黑板，把現(xiàn)成的結(jié)論投映到屏幕上，甚至把所有的內(nèi)容都投影到屏

幕上，沒有真正揭示知識(shí)產(chǎn)生的過程，使學(xué)生缺少感知、理解、記憶、

訓(xùn)練的過程。

2.重機(jī)器，輕學(xué)生。部分教學(xué)內(nèi)容，過分依賴多媒體，僵化地使

用信息技術(shù)教學(xué)，忽視教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)作用，使教師成為課

件的放映員，學(xué)生成為缺乏活力和思考的觀眾，忘了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主

體。

3.重形式，輕實(shí)效。小學(xué)生容易對(duì)未知事物產(chǎn)生較強(qiáng)的興趣，但

自控力不強(qiáng)，注意力較易分散，興趣難以持久。但圖部分教師一節(jié)課

從頭到尾都在使用多媒體，以“教師為中心”，讓電腦牽著學(xué)生的鼻

子走。多媒體為了使用而使用，貪圖播放形式，因而大部分學(xué)生被屏

幕上的精美圖像、精彩動(dòng)畫所吸引，師生之間缺少必要的交流和溝通,

使教學(xué)效果甚微。

三、鑒于以上問題，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)

應(yīng)處理好以下幾個(gè)關(guān)系：

1、處理信息技術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系

信息技術(shù)教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上增加了多媒體這一特殊工具

的教學(xué)，它不可能拋棄所有的傳統(tǒng)教學(xué)手段。因此，在進(jìn)行信息技術(shù)

輔助教學(xué)時(shí)，要把握好它的使用時(shí)機(jī)，正確處理好信息技術(shù)教學(xué)和粉

筆、黑板、普通教具、語言表達(dá)等傳統(tǒng)教學(xué)手段之間的關(guān)系，特別要

考慮時(shí)間因素，正確處理好信息技術(shù)教學(xué)時(shí)間與適時(shí)的課堂講解、板

書、交互、反思時(shí)間的關(guān)系。例如把幾句話的結(jié)語板書在黑板上，不

一定比用幻燈片效果差。在講復(fù)習(xí)課的時(shí)候，可利用多媒體的大容量

28

特點(diǎn)提高教學(xué)效率，但也要注意穿插傳統(tǒng)教學(xué)手段，如中間的停頓,

輔助解釋，讓學(xué)生把要點(diǎn)記下來，或者，事先把需要學(xué)生做筆記的知

道打印出來，課后發(fā)給每一個(gè)學(xué)生等等，這樣做就更能提高復(fù)習(xí)課的

效率。

2、處理好信息技術(shù)教學(xué)與板書的關(guān)系

多媒體課件和傳統(tǒng)板書兩者都具有益智增趣的功能，在強(qiáng)調(diào)信息

技術(shù)教學(xué)的同時(shí)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)板書是不能拋棄的，科學(xué)地板書能

充分協(xié)調(diào)師生互動(dòng)，使小學(xué)生的思維與教師的啟迪保持一致，深化教

學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)，使一節(jié)課的知識(shí)體系更加條理化、系統(tǒng)化。

在現(xiàn)在的教學(xué)中，不少老師利用信息技術(shù)教學(xué)時(shí)丟棄了粉筆和黑板,

使精美的文字板書被機(jī)械的屏幕畫面替代，且“板書”的內(nèi)容在屏幕

上一晃而過，學(xué)生頭腦中無深刻印象，這樣的課堂教學(xué)是不會(huì)收到好

效果的。遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容采取與之相應(yīng)的教學(xué)方法,

適當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)與板書，取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，達(dá)到和諧統(tǒng)一，

追求最佳效果

3、處理好教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體的關(guān)系

課件的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的原則，變輔教為自學(xué)。把學(xué)生

放在主體位置上，應(yīng)著重于學(xué)生能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)學(xué)生的思維方式,

而不是老師的思維方式。所以，編制課件必須要了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、

學(xué)習(xí)水平，從小學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，做到內(nèi)容表達(dá)清楚

準(zhǔn)確，難易適當(dāng)，趣味性強(qiáng)，問題的提出、回答及反饋易為學(xué)生接受，

視覺、聽覺要合理搭配，聲音和畫面要精選，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)也不

應(yīng)理解為全堂多媒體演示，課堂教學(xué)的本質(zhì)是師生互動(dòng)。在課堂上教

師應(yīng)注重知識(shí)的反饋環(huán)節(jié)，注重師生之間的交流。課堂上教師有針對(duì)

29

性的提問，讓小學(xué)生在動(dòng)中探索知識(shí)。例如在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的意義》這

一內(nèi)容時(shí)，就可以設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)手操作的部分?？梢栽谡n件的最

后出示16個(gè)蘋果，要求學(xué)生取出所有蘋果的1/2,學(xué)生踴躍舉手，

可以多讓一些學(xué)生上臺(tái)在電腦上操作。再要求取出剩下蘋果的1/2O

經(jīng)過比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，雖然都是取出1/2,但是取出的個(gè)數(shù)不同，難

點(diǎn)就解決了。因?yàn)檫@個(gè)操作是學(xué)生自己動(dòng)手的，學(xué)生很容易形成單位

“1”這個(gè)概念的。信息技術(shù)輔助教學(xué)燃起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的火花，

使那些平時(shí)不愛學(xué)習(xí)的小學(xué)生，也喜歡上了數(shù)學(xué)。這樣把教學(xué)和多媒

體緊密地結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)

代化。

4、處理好教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式的關(guān)系

信息技術(shù)只是一種教學(xué)輔助手段，是一種形式，只有教學(xué)內(nèi)容才

是教學(xué)的核心。內(nèi)容決定形式，形式為內(nèi)容服務(wù)。因此，從這種意義

上來說，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來決定要不要使用信息技術(shù)來輔助教學(xué),

用在什么地方，達(dá)到什么目的。只有這樣，信息技術(shù)輔助教學(xué)才能有

的放矢，才能與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的保持一致。在多媒體課件設(shè)計(jì)上，

一方面，要考慮教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化設(shè)計(jì)，另一方面，在表現(xiàn)形式上也要符

合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。如果只為多媒體而多媒體，把主要精力放在教學(xué)

的形式上，結(jié)果是課堂上熱熱鬧鬧，而實(shí)效則平平。課件需要借助一

定的藝術(shù)形式，但不能單純地為藝術(shù)而藝術(shù)，僅僅停留于作表面文章。

只有充實(shí)的內(nèi)容與完善的外在形式的有機(jī)結(jié)合，才以真正達(dá)到傳授知

識(shí)、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、改善教學(xué)環(huán)境的目的。

總之，把現(xiàn)代信息技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去，并在實(shí)踐中認(rèn)

真地去研究、探討，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的生活的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

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趣，提供豐富的信息資源，讓學(xué)生從繁瑣的學(xué)習(xí)中解脫出來，形成合

作交流、主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)氛圍，能有效提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)化課堂

教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果，促進(jìn)素質(zhì)教育的深入實(shí)施。我們會(huì)為自己探索

小學(xué)數(shù)學(xué)教育所付出的努力，感到無比的欣慰和自豪。

31

充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量

河口中學(xué)C

摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，為中學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)代化提

供了強(qiáng)大的技術(shù)支持。多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的交互性、網(wǎng)絡(luò)信息資源

的豐富性、信息發(fā)布與傳播的便捷性，為語言學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造了

條件，優(yōu)化了英語課堂教學(xué)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的使用，極大地豐富了課

堂教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性，提高了英語課

堂教學(xué)的成效。大力推進(jìn)，'言息技術(shù)在初中英語教學(xué)過程中的普及運(yùn)用,

促進(jìn)信息技術(shù)與初中英語課程的整合，是目前初中英語課程改革的新

視點(diǎn)之一。如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)推動(dòng)中學(xué)英語教學(xué)的信息化進(jìn)程，

如何借助現(xiàn)代信息技術(shù)手段優(yōu)化和提高英語教學(xué)的效益和質(zhì)量，已成

為廣大英語教師共同關(guān)心的問題。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；優(yōu)化；英語；課堂教學(xué)質(zhì)量

信息化時(shí)代的到來改變著人們的經(jīng)濟(jì)模式和文化觀念，同時(shí)對(duì)中

學(xué)英語教學(xué)提出了新的要求。借助信息技術(shù)已成為或?qū)⒁蔀橐环N新

的英語學(xué)習(xí)模式。因此，研究在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的中學(xué)英語教學(xué)

方法，是廣大中學(xué)英語教師面臨的一個(gè)新課題。信息技術(shù)學(xué)科與教學(xué)

的“融合”，更是一種新的教學(xué)思想、教學(xué)理念。在這種全新的教學(xué)

思想、教學(xué)理念的指導(dǎo)下，信息技術(shù)成為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的認(rèn)知工

具、奮發(fā)向上的工具，也成為教師教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)造工具，也是課程融

合的探知工具。從根源上轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生學(xué)的機(jī)械不變的

教學(xué)方式0現(xiàn)代信息技術(shù)的介入，為學(xué)習(xí)者提供全方位學(xué)習(xí)的交互環(huán)

境，優(yōu)化英語課堂教學(xué)，綜合提高英語教學(xué)的質(zhì)量。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，生動(dòng)形象，有利于形成學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)心

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使用電教媒體是一種好方法，由于聲、光、形、色、圖的特殊作

用，易集中學(xué)生的注意，激發(fā)他們對(duì)課文學(xué)習(xí)和理解的欲望，學(xué)生能

滿懷熱情，積極、主動(dòng)、愉快地完成任務(wù)。計(jì)算機(jī)可以通過多種信息

傳播方式，使學(xué)生通過多種感官接受“刺激”，使大腦兩半球都激活

起來，克服短時(shí)記憶的極限，增強(qiáng)記憶，提高學(xué)習(xí)效果；運(yùn)用現(xiàn)代教

育技術(shù)輔助教學(xué)，可使教材變得更加具體、形象、生動(dòng)、有趣，使學(xué)

生在教學(xué)過程中保持著興奮的情緒，在振奮、愉快的環(huán)境中接受教育,

獲得知識(shí)。

二、巧用信息技術(shù)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)

利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以生動(dòng)、形象、直觀地展示某些教材中的難

點(diǎn)內(nèi)容，從而降低難度，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在教介詞時(shí)，可用圖片的形

式，或通過投影儀的形式向?qū)W生展示，一目了然，效果很好。由于多

媒體教學(xué)具有形聲化的特點(diǎn)，大多客觀事物都可被形象化、具體化,

使事物直接感觀于學(xué)生的各個(gè)感官，學(xué)生眼、耳、手、口、心多方參

與，見其形，聞其聲，自然更易接受，更好理解；在這種圖文并茂的

演示中，學(xué)生易懂易記易掌握，事半功倍?，F(xiàn)代教育技術(shù)的使用寓教

育教學(xué)于一定的形象思維和創(chuàng)設(shè)的情景當(dāng)中，能夠綜合利用視、聽覺,

使學(xué)生感受到語言和音像和不斷沖擊，有意注意、無意注意和有意后

注意交替進(jìn)行，從而在大腦皮層產(chǎn)生較強(qiáng)的反射，留下較深的印象。

我用過以下一些操作：

在復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容上，采取對(duì)話問答或習(xí)題鞏固等方式，對(duì)話輔以

圖片（pictures）或文章進(jìn)行，一般采取集體作答（together）或雙人

一組作答（inpairs）。習(xí)題的處理連同答案一起設(shè)計(jì)上，使用微機(jī)幻

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燈片放映，答案單擊顯示，逐個(gè)進(jìn)行。為了讓學(xué)生能學(xué)得輕松愉快，

令課堂氣氛活躍，充分利用多媒體教學(xué)也是一種較好的辦法。本人經(jīng)

常利用投影儀，錄音機(jī)，VCD等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)。這樣使死

板、沉悶的課堂變得形象、生動(dòng)、使學(xué)生的聽覺、視覺、觸覺器官

都參加活動(dòng)，有一定程度興奮，就激發(fā)起并保持著學(xué)習(xí)興趣，很大程

度上調(diào)？起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生樂于接受一些英語知識(shí)，易于理

解。講練單詞，詞組、句子和課文時(shí)都可以運(yùn)用多媒體教學(xué)。在教授

單詞時(shí)，我把單詞用幻燈片展示在大屏幕上，每個(gè)單詞跟著相關(guān)解釋，

然后打開錄音機(jī)放音跟讀幾遍。記住之后，再輔以單句翻譯，加強(qiáng)鞏

固，這樣新單詞便在語音、語調(diào)、拼寫、釋義、運(yùn)用等幾個(gè)方面得到

加強(qiáng)，想記不住都困難。

在鞏固了新課、熟悉了單詞之后，就要對(duì)新課加以處理了，這時(shí)

現(xiàn)代技術(shù)更顯出了它的無窮魅力，你可以用簡(jiǎn)明的圖片（或從剪輯庫

中提取或手工制作）將課文的大體概況作一圖標(biāo)式的解釋，輔助學(xué)生

的課堂學(xué)習(xí)，并且可以在聽課文錄音的同時(shí)，將課文內(nèi)容以問題的形

式展示出來，讓學(xué)生在聽錄音的同時(shí)，思考問題。問題的設(shè)計(jì)盡量貼

近課文的內(nèi)容，同時(shí)可以起到訓(xùn)練學(xué)生聽力和對(duì)課文理解力的雙重目

的。此外，我們還有大量的媒體軟件可以利用，學(xué)校音像閱覽室里有

各種各樣的有關(guān)課文的磁盤和軟件，我們可以根據(jù)自己的需要制作成

組片插件，鏈接控制播放，真的是方便極了。剩下的習(xí)題處理更是靈

活自如，從題型設(shè)計(jì)花樣上，想達(dá)到的目的上你都可以使用不同的效

果顯示，尤其是各種教學(xué)軟件的使用更增添了它的可操作性和趣味性,

讓學(xué)生在不知不覺中能將學(xué)習(xí)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位得以充分

34

體現(xiàn)，同時(shí)積極評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維。

在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)的創(chuàng)造者、

組織者以及促進(jìn)者。教師所在課堂教學(xué)的角色轉(zhuǎn)變，使學(xué)生的定位也

在隨之改變，由課堂的被支配對(duì)象成為課堂的主體。利用多媒體現(xiàn)代

化教學(xué)，使語言、圖片和聲音動(dòng)作同時(shí)進(jìn)入學(xué)生的感官，創(chuàng)造出“身

臨其境”的感覺，學(xué)生便不再僅僅處于被動(dòng)地位，而變成積極參與的

主體。在教師全力的指引下，學(xué)習(xí)由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生在

這種學(xué)習(xí)狀態(tài)的變化中，逐漸形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)。課堂上，學(xué)生只有

處于一種和諧寬松的關(guān)系、環(huán)境之中，才能激起主動(dòng)的內(nèi)部活動(dòng)。這

要求教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出積極的評(píng)價(jià)，鼓

勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在評(píng)價(jià)中，筆者注意客觀、公正、熱情、誠(chéng)懇，

使學(xué)生體驗(yàn)到評(píng)價(jià)的嚴(yán)肅性，注意發(fā)揮評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)作用。以鼓勵(lì)為主，

滿足學(xué)生的成功需要，調(diào)動(dòng)他們的積極性。我采取了以下方式進(jìn)行評(píng)

價(jià)：1.鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。在學(xué)生答正確的情況下，連聲講“Verygood",

awelldone""youdidagoodjob.等贊語,多給予鼓勵(lì)，滿

足了學(xué)生的“成功欲對(duì)于回答錯(cuò)誤的同學(xué)，不馬上說：“No,you

arewrong.”，而是說："Pleasethinkitover.itdoesn^tmatter,,

等。2.分層次評(píng)價(jià)。不同程度的學(xué)生，設(shè)以不同程度的要求，并分

層次評(píng)價(jià)指導(dǎo)。對(duì)優(yōu)秀學(xué)生，給予嚴(yán)格和高要求的評(píng)價(jià)；對(duì)差點(diǎn)兒的，

給予肯定、鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，增加他們的自信心，尊重他們的自尊心。

四、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行英語課堂教學(xué)，可加深知識(shí)印象，降

低信息遺忘，提高學(xué)習(xí)效率。

我在教be動(dòng)詞的用法時(shí)，制作了一個(gè)be動(dòng)詞的花盆軟件，將

be動(dòng)詞置于畫好的花盆中，然后將三朵美麗的不具生命力的花經(jīng)過

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掃描儀、圖形處理和動(dòng)畫手段使之“活”起來，邊教邊說：“be動(dòng)詞

開花，am,is,are,w然后am,is,are三朵花從花盆里分別有聲地開

出，繼續(xù)口述：“I用am,you用are,is跟著“他、她、它”，單數(shù)

一律用is,復(fù)數(shù)一律要用are。”作為初一的新生，這種方式饒有趣

味，形象生動(dòng)，從而產(chǎn)生深刻的印象。

五、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行英語課堂教學(xué)，可提高學(xué)生聽說能力，

訓(xùn)練學(xué)生的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和實(shí)際運(yùn)用能力。

現(xiàn)代信息技術(shù)下的英語教學(xué)，大大豐富了教師對(duì)于學(xué)生聽、說、

閱讀能力的培養(yǎng)途徑。在這種英語氛圍下進(jìn)行聽說訓(xùn)練，學(xué)生興致高,

主動(dòng)投入面廣。因?yàn)槎嗝襟w軟件容量大，自然方便豐富教學(xué)內(nèi)容，在

時(shí)間安排得當(dāng)?shù)那闆r下，有選擇地播放與課文主題有關(guān)的一些課外閱

讀材料，既可豐富學(xué)生的知識(shí)，增加閱讀面，又可很好地培養(yǎng)學(xué)生閱

讀的速度、技巧和多方面的能力。

英語課堂教學(xué)推廣使用現(xiàn)代信息技術(shù)，生動(dòng)形象、趣味橫生，它

非常符合初中生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生學(xué)中有樂，樂中有得。它給課堂教

學(xué)改革開辟了新的天地，注入了新鮮的活力，給外語教學(xué)帶來了勃勃

生機(jī)。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息資源，提高英語閱讀效率。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行

英語閱讀教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的一