八年級生物上冊6.15.1《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》第1課時教案（新版）蘇科版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是蘇科版八年級生物上冊第6章第15節(jié)《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》的第1課時。內(nèi)容包括血液的組成和功能，血細(xì)胞的特點(diǎn)和功能，以及血液循環(huán)的途徑和意義。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，對細(xì)胞的基本概念有了一定的了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生了解血液的組成和功能，血細(xì)胞的特點(diǎn)和功能，以及血液循環(huán)的途徑和意義，從而加深對生物學(xué)知識的理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.生命觀念：通過學(xué)習(xí)血液的組成和功能，血細(xì)胞的特點(diǎn)和功能，以及血液循環(huán)的途徑和意義，使學(xué)生形成對人體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)幕菊J(rèn)識，建立生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的生命觀念。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，能夠運(yùn)用所學(xué)生物學(xué)知識解釋生活中的生物學(xué)現(xiàn)象，如貧血的原因等。

3.科學(xué)探究：通過觀察、實驗等方法，提高學(xué)生對人體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)奶骄磕芰Γ囵B(yǎng)學(xué)生參與生物學(xué)探究活動的興趣和能力。

4.社會責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注人體健康，形成健康的生活方式，關(guān)注生物學(xué)對社會、環(huán)境的影響，提高學(xué)生的社會責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了的相關(guān)知識：學(xué)生在之前的生物學(xué)學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)與功能、生物體的營養(yǎng)吸收和廢物排出等基礎(chǔ)知識。他們對生物學(xué)的基本概念和原理有了初步了解，具備一定的生物學(xué)基礎(chǔ)知識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生們對與生活密切相關(guān)的生物學(xué)知識通常比較感興趣，特別是那些能夠解釋日常生活中的現(xiàn)象的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生們能夠通過觀察、實驗等方法掌握生物學(xué)知識。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們習(xí)慣于通過直觀的圖像和模型來理解抽象的生物學(xué)概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，對于血液的復(fù)雜組成和功能，學(xué)生們可能難以理解和記憶。其次，血液循環(huán)的途徑和意義可能對學(xué)生來說較為抽象，難以形成直觀的認(rèn)識。最后，學(xué)生們可能對一些專業(yè)術(shù)語和概念感到困惑，如紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板等的功能和特點(diǎn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.問題驅(qū)動法：通過提出與人體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸相關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生的思考和探究興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

2.小組合作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和實驗，鼓勵學(xué)生相互交流和合作，提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和解決問題的能力。

3.案例分析法：通過分析具體的病例或生活實例，讓學(xué)生理解和應(yīng)用所學(xué)的血液循環(huán)知識，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體課件和視頻，通過形象的圖像和動畫，展示血液的組成和功能，血液循環(huán)的途徑和意義，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和理解。

2.虛擬實驗：利用虛擬實驗軟件，讓學(xué)生進(jìn)行模擬實驗操作，觀察實驗結(jié)果，增強(qiáng)學(xué)生的實踐操作能力和實驗觀察能力。

3.互動教學(xué)平臺：利用互動教學(xué)平臺，進(jìn)行在線問答、討論和資源共享，促進(jìn)學(xué)生與教師之間的互動，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和交流能力。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解人體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)幕靖拍睢?/p>

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的主題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解血液的組成和功能，血細(xì)胞的特點(diǎn)和功能，以及血液循環(huán)的途徑和意義，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握血液循環(huán)的知識。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗血液循環(huán)的知識。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解血液循環(huán)的知識點(diǎn)。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握血液循環(huán)的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解血液循環(huán)的知識點(diǎn)，掌握相關(guān)技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與血液循環(huán)相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的血液循環(huán)知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.血液的奧秘

-閱讀材料：《血液的奧秘》（《科學(xué)大眾》雜志），本文詳細(xì)介紹了血液的組成、功能以及血液循環(huán)的過程，有助于學(xué)生更深入地理解血液的重要性和血液循環(huán)的機(jī)制。

-課后探究：鼓勵學(xué)生研究血液的分層現(xiàn)象，了解不同成分在血液中的分布和作用，進(jìn)一步探究血液的復(fù)雜性和神奇之處。

2.探索血液循環(huán)的途徑

-閱讀材料：《探索血液循環(huán)的途徑》（《探索》雜志），本文通過生動的案例和圖示，介紹了血液循環(huán)的途徑和意義，幫助學(xué)生更好地理解血液循環(huán)的作用和重要性。

-課后探究：引導(dǎo)學(xué)生在家中進(jìn)行簡單的血液循環(huán)實驗，如用紅墨水觀察血液在血管中的流動，讓學(xué)生親身感受血液循環(huán)的神奇。

3.血細(xì)胞的奧秘

-閱讀材料：《血細(xì)胞的奧秘》（《中學(xué)生物學(xué)》雜志），本文詳細(xì)介紹了紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板的功能和特點(diǎn)，有助于學(xué)生了解血細(xì)胞的奧秘和作用。

-課后探究：鼓勵學(xué)生進(jìn)行血細(xì)胞的觀察實驗，如制作血細(xì)胞涂片，觀察血細(xì)胞的特點(diǎn)和功能，進(jìn)一步了解血細(xì)胞在人體內(nèi)的重要作用。

4.健康與血液

-閱讀材料：《健康與血液》（《健康生活》雜志），本文介紹了血液健康與人體健康之間的關(guān)系，以及如何保持血液健康的方法和建議。

-課后探究：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的生活習(xí)慣和飲食結(jié)構(gòu)，了解如何通過合理的飲食和運(yùn)動來保持血液健康，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的健康意識。

5.血液病的奧秘

-閱讀材料：《血液病的奧秘》（《醫(yī)學(xué)科學(xué)》雜志），本文介紹了血液病的類型、成因和治療方法，幫助學(xué)生了解血液病的相關(guān)知識。

-課后探究：鼓勵學(xué)生進(jìn)行血液病的案例研究，了解血液病的發(fā)病原因和治療方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的醫(yī)學(xué)知識和探究能力。板書設(shè)計①血液的組成和功能：血漿、血細(xì)胞（紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板）

②血細(xì)胞的特點(diǎn)和功能：紅細(xì)胞（運(yùn)輸氧氣和二氧化碳），白細(xì)胞（防御和免疫），血小板（止血和凝血）

③血液循環(huán)的途徑和意義：心臟（泵血），動脈（輸送氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)），靜脈（回收廢物和二氧化碳），毛細(xì)血管（物質(zhì)交換）

教學(xué)方法與手段：

-藝術(shù)性：使用顏色鮮艷的粉筆，將血液的組成和功能、血細(xì)胞的特點(diǎn)和功能、血液循環(huán)的途徑和意義等知識點(diǎn)以簡潔明了的方式呈現(xiàn)。

-趣味性：設(shè)計一些有趣的圖案，如用紅心代表心臟，用藍(lán)色箭頭表示氧氣和二氧化碳的運(yùn)輸，用綠色箭頭表示廢物和二氧化碳的回收。

2.板書設(shè)計：

①血液的奧秘：血液的組成、功能、分層現(xiàn)象

②血液循環(huán)的途徑：心臟、動脈、靜脈、毛細(xì)血管

③血細(xì)胞的奧秘：紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板的功能和特點(diǎn)

教學(xué)方法與手段：

-藝術(shù)性：使用不同顏色的粉筆，將血液的奧秘、血液循環(huán)的途徑和血細(xì)胞的奧秘等知識點(diǎn)以條理清楚的方式呈現(xiàn)。

-趣味性：設(shè)計一些有趣的插圖，如用卡通人物代表血細(xì)胞，用彩色氣球代表氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)，用黑色垃圾袋代表廢物和二氧化碳。

3.板書設(shè)計：

①健康與血液：保持血液健康的方法和建議

②血液病的奧秘：血液病的類型、成因和治療方法

③醫(yī)學(xué)探究：血液病案例研究

教學(xué)方法與手段：

-藝術(shù)性：使用清晰的字體，將健康與血液、血液病的奧秘和醫(yī)學(xué)探究等知識點(diǎn)以簡潔明了的方式呈現(xiàn)。

-趣味性：設(shè)計一些有趣的圖案，如用笑臉表示健康，用哭臉表示疾病，用醫(yī)生和藥片表示治療方法。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生的參與度、提問頻率、回答問題的準(zhǔn)確性等，評估學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的貢獻(xiàn)、合作能力、討論成果的質(zhì)量和深度。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評估學(xué)生對血液的組成和功能、血細(xì)胞的特點(diǎn)和功能、血液循環(huán)的途徑和意義的理解和掌握程度。

4.作業(yè)完成情況：評估學(xué)生完成課后作業(yè)的質(zhì)量和速度，以及他們對于血液健康的關(guān)注和探究。

5.學(xué)生自我評價與反饋：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和反饋，了解他們在學(xué)習(xí)過程中的收獲和存在的問題，以及他們對學(xué)習(xí)的期望和需求。

教師評價與反饋：

1.針對課堂表現(xiàn)，教師可以給予學(xué)生積極的反饋，鼓勵他們積極參與課堂活動，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

2.對于小組討論成果展示，教師可以給予學(xué)生具體的反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，幫助他們提高合作能力和討論成果的質(zhì)量。

3.隨堂測試結(jié)果可以作為學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，教師可以針對學(xué)生的錯誤和不足進(jìn)行具體的指導(dǎo)，幫助他們提高理解和掌握程度。

4.對于作業(yè)完成情況，教師可以給予學(xué)生及時的反饋，鼓勵他們認(rèn)真完成作業(yè)，提高他們的學(xué)習(xí)效果和效率。

5.學(xué)生自我評價與反饋可以作為教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的途徑，教師可以針對學(xué)生的反饋進(jìn)行具體的指導(dǎo)和幫助，幫助他們提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)滿意度。反思改進(jìn)措施（1）通過引入互動教學(xué)平臺，增加了學(xué)生與教師之間的互動，提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

（2）采用小組合作法，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力，增強(qiáng)了學(xué)生的實踐操作能力。

（3）引入虛擬實驗軟件，提高了學(xué)生的實驗操作能力和實驗觀察能力，增強(qiáng)了學(xué)生對生物學(xué)概念的理解。

2.存在主要問題

（1）在講解知識點(diǎn)時，部分學(xué)生反映知識點(diǎn)較難理解，需要進(jìn)一步簡化講解方式。

（2）課堂活動中，部分學(xué)生參與度不高，需要進(jìn)一步提高學(xué)生的參與度和積極性。

（3）在