2024年春九年級語文下冊第六單元19詩詞五首《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》教案2語文版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：九年級語文下冊《詩詞五首》之《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》

2.教學(xué)年級和班級：九年級一班

3.授課時間：2024年春季學(xué)期

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）

二、教學(xué)設(shè)計

1.導(dǎo)入：回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課導(dǎo)入：介紹詩人韓愈的生平和創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生了解《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》的創(chuàng)作背景。

3.詩歌解析：帶領(lǐng)學(xué)生逐句解析詩歌，理解詩歌的意象、意境和表達(dá)技巧。

4.情感體驗：讓學(xué)生感受詩人在貶官后的心情，理解詩中的悲憤和無奈。

5.詩歌背誦：在學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生背誦詩歌，增強(qiáng)對詩歌的記憶和理解。

6.課堂小結(jié)：對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

7.作業(yè)布置：布置與本節(jié)課相關(guān)的作業(yè)，如分析其他詩人的作品，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。

8.板書設(shè)計：

詩歌題目：左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘

詩人：韓愈

朝代：唐代

詩句解析：

（1）關(guān)鍵意象：藍(lán)關(guān)、雪擁藍(lán)關(guān)、馬不前等

（2）詩人心情：貶官后的悲憤、無奈、憂慮等

三、教學(xué)反思

在課后對課堂教學(xué)進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，為下一步的教學(xué)做好準(zhǔn)備。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)核心素養(yǎng)，主要包括審美鑒賞、文化理解、創(chuàng)意表達(dá)和批判性思維。通過學(xué)習(xí)《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》，學(xué)生能夠：

1.審美鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生欣賞韓愈的詩歌藝術(shù)，體會其獨(dú)特的表達(dá)方式和意境，提升對古典詩詞的審美能力。

2.文化理解：幫助學(xué)生了解唐代文化和詩人韓愈的生平背景，理解詩歌中所蘊(yùn)含的歷史文化信息。

3.創(chuàng)意表達(dá)：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，用自己的語言描述詩歌中的景象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性表達(dá)能力。

4.批判性思維：通過分析詩歌中的情感和意象，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性分析問題的能力。學(xué)情分析九年級的學(xué)生在語文學(xué)科方面已有了一定的文學(xué)素養(yǎng)和詩詞鑒賞能力。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了大量的古詩文，對唐代詩人及其作品有一定的了解。然而，對于《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》這樣的具有深刻政治寓意的詩歌，他們可能難以充分理解詩人的心情和背景。

在知識層面，學(xué)生們對詩歌的基本形式和技巧已有一定的掌握，但可能對于詩歌中的歷史背景和文化內(nèi)涵理解不夠深入。在能力層面，學(xué)生的閱讀和理解能力較強(qiáng)，但分析和批判性思維能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生們對文學(xué)有著濃厚的興趣，但在自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊合作方面還有待提升。

針對學(xué)生的具體情況，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計將注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)容，通過講解歷史背景、分析詩歌意象和情感，幫助學(xué)生更好地理解詩人的心情。同時，通過小組討論和表達(dá)活動，培養(yǎng)學(xué)生的分析和批判性思維能力。此外，教師還將鼓勵學(xué)生積極參與課堂，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作精神。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《九年級語文下冊》教材，以及《詩詞五首》的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：收集與《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容和背景。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置為分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組討論和表達(dá)活動。同時，確保教室環(huán)境整潔、安全，為學(xué)生提供一個舒適的學(xué)習(xí)空間。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于唐代文化和詩人的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受詩歌的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹詩人韓愈的背景和創(chuàng)作風(fēng)格，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.詩歌解析（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》的基本概念、意象和情感。

過程：

講解詩歌的背景，包括詩人韓愈的生平和對這首詩的創(chuàng)作影響。

詳細(xì)介紹詩歌的意象、意境和表達(dá)技巧，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.情感體驗與討論（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解詩歌的情感特性和重要性。

過程：

引導(dǎo)學(xué)生感受詩人在貶官后的心情，理解詩中的悲憤和無奈。

分析詩歌中的情感表達(dá)手法，讓學(xué)生全面了解詩歌的情感多樣性或復(fù)雜性。

小組討論：讓學(xué)生分組討論詩歌中的情感對實際生活的啟示，并提出自己的觀點(diǎn)或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與詩歌相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的情感表達(dá)、意象分析以及詩人的創(chuàng)作意圖。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對詩歌的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的情感表達(dá)、意象分析等。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩歌的背景、意象分析、情感體驗等。

強(qiáng)調(diào)詩歌在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用詩歌。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》是韓愈在被貶官至藍(lán)關(guān)途中所作，表達(dá)了他對政治現(xiàn)實的無奈和對侄孫的期望。為了讓學(xué)生更深入地了解韓愈的生平和作品，可以提供以下拓展閱讀材料：

-《韓愈全集》：收錄了韓愈的詩歌、散文等作品，讓學(xué)生全面了解韓愈的文學(xué)成就。

-《唐代詩人韓愈研究》：介紹韓愈的生平、思想和文學(xué)創(chuàng)作，深入分析韓愈的作品特點(diǎn)和文學(xué)地位。

-《中國古代詩歌鑒賞》：收錄了唐代其他詩人的作品，供學(xué)生比較閱讀，了解不同詩人的風(fēng)格和特點(diǎn)。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生閱讀韓愈的其他作品，如《師說》、《馬說》等，比較其在不同題材上的寫作風(fēng)格和表達(dá)手法。

-研究韓愈在文學(xué)史上的地位和影響，了解其他文學(xué)家對韓愈的評價和看法。

-引導(dǎo)學(xué)生思考韓愈的詩歌對于當(dāng)代的意義和啟示，探討如何從韓愈的詩歌中汲取智慧和力量。

-鼓勵學(xué)生參加詩歌朗誦或文學(xué)社團(tuán)活動，通過實際行動踐行韓愈的文學(xué)精神，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)反思與改進(jìn)首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計很成功，通過提問和展示相關(guān)圖片，成功引起了學(xué)生的興趣。學(xué)生們積極參與討論，課堂氛圍活躍。然而，我也注意到在講解詩歌意象時，部分學(xué)生顯得有些困惑，可能是因為他們對唐代文化背景的了解不夠。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，加入更多關(guān)于唐代文化背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

其次，在詩歌解析環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于詩歌的表達(dá)技巧有一定的掌握，但在分析和批判性思維方面還有待提高。在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠較好地分析案例的背景和特點(diǎn)，但在思考案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響時，部分學(xué)生顯得有些迷茫。這可能是因為他們?nèi)狈嶋H應(yīng)用知識的能力。針對這一點(diǎn)，我計劃在未來的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與實際生活或?qū)W習(xí)相結(jié)合，培養(yǎng)他們的應(yīng)用能力。

此外，在小組討論環(huán)節(jié)，我觀察到學(xué)生們在團(tuán)隊合作方面表現(xiàn)良好，能夠積極參與討論并提出有見地的觀點(diǎn)。但在表達(dá)和展示方面，部分學(xué)生顯得有些緊張。為了提高學(xué)生的表達(dá)能力，我計劃在未來的教學(xué)中，加強(qiáng)口語表達(dá)訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生大膽開口，增強(qiáng)自信心。

最后，在課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，我滿意于學(xué)生們能夠積極展示自己的討論成果，并進(jìn)行互動交流。但我也注意到在點(diǎn)評環(huán)節(jié)，學(xué)生們往往集中在優(yōu)點(diǎn)上，對于不足之處提及較少。為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識自己的不足，我計劃在未來的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注自身的不足，并提供具體的改進(jìn)建議。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀《韓愈全集》，了解韓愈的其他文學(xué)作品，如《師說》、《馬說》等，感受韓愈在散文、詩歌等不同體裁上的創(chuàng)作特點(diǎn)和文學(xué)成就。

（2）視頻資源：推薦學(xué)生觀看關(guān)于韓愈的紀(jì)錄片或文學(xué)講座，如《韓愈：唐代文學(xué)的巨匠》、《韓愈與唐詩》等，加深對韓愈及其作品的了解。

2.拓展要求：

（1）自