2023六年級英語上冊Unit5WhatdoeshedoPartA第一課時教案人教PEP主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課選自2023年人教PEP版六年級英語上冊Unit5，主要教學內(nèi)容為PartA，包括課題“Whatdoeshedo?”以及相關詞匯、句型和日常對話。課題通過詢問和回答人們的工作，讓學生掌握職業(yè)類詞匯和表達工作信息的句型。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生已掌握基本的日常英語對話，對簡單的提問和回答能夠應對。在此基礎上，通過本節(jié)課的學習，學生將進一步豐富職業(yè)類詞匯，提高在實際情境中運用英語進行交流的能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞語言能力、文化意識、思維品質和學習策略四個方面進行設計。通過學習，學生能夠掌握和運用新詞匯和句型，提高語言運用能力；在了解不同職業(yè)的過程中，增強對文化差異的認知，培養(yǎng)文化意識；通過小組合作和互動交流，提升思維品質，發(fā)展合作能力和創(chuàng)新意識；同時，學生能夠運用有效的學習策略，提高自主學習和解決問題的能力。學情分析考慮到學生來自不同的家庭背景和學習環(huán)境，他們在英語知識、能力和素質方面存在一定的差異。大部分學生已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯，具備一定的聽說讀寫能力。然而，部分學生的英語基礎相對薄弱，對于一些復雜句子結構和較難詞匯的掌握仍有一定難度。

在行為習慣方面，學生們對于英語學習的興趣和積極性參差不齊，部分學生可能對英語學習抱有恐懼或抵觸情緒，這對課程學習產(chǎn)生了一定的影響。此外，部分學生可能缺乏有效的學習方法和策略，導致學習效果不佳。

針對以上情況，教師在教學過程中需要關注全體學生，針對不同層次的學生制定相應的學習計劃和教學方法。對于基礎薄弱的學生，教師應給予更多的關心和輔導，幫助他們建立自信，逐步提高他們的英語水平。同時，教師應以激發(fā)學生的學習興趣為出發(fā)點，創(chuàng)設生動、有趣的教學情境，調(diào)動學生的積極性，使他們能夠主動參與課堂活動。此外，教師還應注重培養(yǎng)學生的學習策略，引導他們掌握有效的學習方法，提高學習效率。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.針對學生的特點和教學目標，本節(jié)課將采用情景教學法、交際法和生活化教學策略。通過設置realisticsituations，使學生能夠在實際語境中學習和使用英語，提高他們的語言實際運用能力。同時，采用任務型教學法，讓學生在完成具體任務的過程中，培養(yǎng)合作意識，提高解決問題的能力。

2.具體的教學活動包括：a)角色扮演：學生分組扮演不同職業(yè)的人，用所學句型進行對話，增強實際語境中的語言運用能力；b)小組討論：學生針對某一職業(yè)展開討論，分享各自的觀點，培養(yǎng)思維品質和表達能力；c)游戲：通過趣味性游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固詞匯和句型。

3.教學媒體使用：本節(jié)課將利用多媒體課件、圖片、視頻等資源，豐富教學手段，激發(fā)學生的學習興趣。同時，利用網(wǎng)絡平臺，讓學生在課前預習，課后鞏固，提高自主學習能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“Whatdoeshedo?”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“Whatdoeshedo?”知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學生提前了解“Whatdoeshedo?”課題，為課堂學習做好準備。培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“Whatdoeshedo?”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解“Whatdoeshedo?”知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握詢問職業(yè)的句型和詞匯。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗詢問職業(yè)的句型和詞匯的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解“Whatdoeshedo?”知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握詢問職業(yè)的句型和詞匯。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解“Whatdoeshedo?”知識點，掌握詢問職業(yè)的句型和詞匯。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“Whatdoeshedo?”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“Whatdoeshedo?”課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的“Whatdoeshedo?”知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為人教PEP版六年級英語上冊Unit5"Whatdoeshedo?"PartA。本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生已有知識緊密相連，主要涵蓋了以下幾個知識點：

1.職業(yè)詞匯：警察、醫(yī)生、農(nóng)民、教師等。

2.一般現(xiàn)在時態(tài)：描述職業(yè)的常用句型"Whatdoeshe/shedo?"和回答"He/Sheisa..."。

3.一般現(xiàn)在時態(tài)的肯定和否定回答："Yes,he/sheis."和"No,he/sheisn't."。

4.人稱代詞主格和賓格："I"、"you"、"he"、"she"、"it"、"we"、"they"的主格和賓格形式。

5.詢問職業(yè)的交際用語：如何禮貌地詢問別人的職業(yè)以及如何回答。課堂1.課堂評價

課堂評價可以通過提問、觀察、測試等方式進行。在課堂上，教師可以通過隨機提問、小組討論、角色扮演等形式，了解學生對職業(yè)詞匯、句型和日常對話的掌握情況。同時，教師還可以觀察學生的參與程度、發(fā)音準確性、語法運用等方面，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。此外，教師還可以設計一些小測試，如聽力、口語或筆頭練習，以評估學生對課堂所學知識的理解和應用能力。

2.作業(yè)評價

作業(yè)評價是對學生課后作業(yè)的認真批改和點評。教師應根據(jù)作業(yè)的完成質量、準確性、書寫規(guī)范等方面進行評價，并及時反饋學生的學習效果。對于完成得好的學生，教師應給予肯定和鼓勵，以增強他們的學習信心；對于需要改進的地方，教師應提出具體的修改建議，幫助學生提高。同時，教師還可以鼓勵學生相互之間的作業(yè)評價，培養(yǎng)他們的批判性思維和團隊合作能力。

除了以上評價方式，教師還可以結合學生的平時表現(xiàn)、課堂參與度、作業(yè)完成情況等方面，進行全面評價。通過評價，教師可以了解學生的學習進步情況，為下一節(jié)課的教學提供參考。同時，教師還應根據(jù)評價結果，調(diào)整教學方法和策略，以提高教學效果。教學反思與總結首先，我感到自豪的是，我在課堂上采用了情景教學法和交際法，這使得學生能夠在實際語境中學習和使用英語，提高了他們的語言實際運用能力。同時，通過任務型教學法，學生們在完成具體任務的過程中，培養(yǎng)了合作意識和解決問題的能力。

然而，我也意識到