第7頁共7頁2024年語文教研活動總結(jié)例文教師的職責(zé)并非易事，他們面對的不是迷茫的探索者，而是自視甚高的‘知識擁有者’。如果不能從他們的已知中揭示未知，指出理解的盲點(diǎn)，將已知轉(zhuǎn)化為新的探索，再以有力的論證揭示深奧的真理，就可能無法履行教師的崇高使命。語文教師的任務(wù)比數(shù)理化和英語教師更為艱巨，也更為榮耀。”因此，每次活動之前，我們都會召集“語文名師團(tuán)隊”成員，授課年級組教師和新教師，深入解讀教學(xué)材料。在交流、碰撞和辯論中，我們都能感受到自己的視野得以拓寬，解讀能力得以提升，這時刻，我們深感振奮……第二階段——課堂展示。____月，我們的低年級語文活動課正熱烈進(jìn)行，王華芳老師首先帶來了生動的《酸的和甜的》一課。這堂課以活動串聯(lián)教學(xué)，教師在觀察學(xué)生表現(xiàn)的同時填寫課堂觀察表。教師、學(xué)生和聽眾仿佛一同進(jìn)入了這個童話世界。整堂課結(jié)構(gòu)緊湊，一氣呵成。王老師特別注重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感悟，牢牢吸引了孩子們的注意力。____月，王建泉老師引領(lǐng)二年級學(xué)生學(xué)習(xí)寓言《揠苗助長》，以故事講述貫穿全課。詞匯的教學(xué)和理解十分到位，如教授“焦”字時，結(jié)合字源進(jìn)行教學(xué)。通過角色扮演，學(xué)生更直觀地理解了“氣喘吁吁”、“筋疲力盡”等詞。____月，陳成燕老師和林強(qiáng)強(qiáng)老師帶領(lǐng)二年級學(xué)生步入《丑小鴨》的童話世界。兩位教師的教學(xué)理念新穎，教學(xué)思路清晰，他們依據(jù)二年級新教材的教學(xué)法，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和知識點(diǎn)，切實(shí)落實(shí)了識字、認(rèn)字、朗讀和語用等教學(xué)。課前導(dǎo)入時，兩位教師抓住學(xué)生的心理，從學(xué)生熟悉的安徒生童話《賣火柴的小女孩》、《皇帝的新裝》等故事入手，立刻將學(xué)生帶入了奇妙的童話氛圍。____年____月，黃倩倩老師引導(dǎo)二年級學(xué)生學(xué)習(xí)《三個兒子》。課堂上，學(xué)生積極參與識字活動，在教師多樣化的引導(dǎo)下，識字效果顯著。五堂課中，師生互動和諧，激發(fā)了許多精彩的思維火花。都說“臺上一分鐘，臺下十年功”，這句話用來形容我們的磨課過程再恰當(dāng)不過。五堂課的光彩背后，是一個團(tuán)隊辛勤的付出，我們反復(fù)打磨了20多次，修改再打磨……從模糊到清晰，從低效到高效，那一刻，我們深感激動……第三階段——課后評價。大家坦誠交流，各抒己見。在評課環(huán)節(jié)，我們認(rèn)識到要突出學(xué)生的主體地位：在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，盡可能提供展示自我的機(jī)會，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論、上臺發(fā)言、分享感悟等。要突出學(xué)習(xí)過程：強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，啟發(fā)學(xué)生的思維，落實(shí)啟發(fā)式教學(xué)，始終牢記“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。同時，要構(gòu)建高效和諧的課堂：師生雙方通過課堂教與學(xué)都能得到提升，即所謂的“教學(xué)相長”。這就是我們期望看到的自主合作型教學(xué)模式。教師的教學(xué)應(yīng)服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，學(xué)習(xí)效率的高低取決于學(xué)生能否積極參與，讓學(xué)生始終處于課堂的核心位置。簡而言之，就是“以學(xué)為主，以生為本——構(gòu)建高效和諧課堂”。這一刻，我們倍感振奮……四、存在的不足1、教研組活動的開展還不夠扎實(shí)，具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)新，備課組活動的效率有待提高，部分教師對教研活動的認(rèn)識不足，參與集體活動的積極性不高。2、教師的教學(xué)能力和管理水平，學(xué)習(xí)意識和反思能力等，仍有很大提升空間，如何在工作中不斷提高教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)個人的崗位價值，仍需付出更多努力。3、對于優(yōu)秀和有潛力的學(xué)生，他們的語文綜合素養(yǎng)仍有待提高，聽說讀寫的能力還需進(jìn)一步培養(yǎng)，整體的語文成績還需再上新臺階。五、未來努力的方向1、教師是教育的關(guān)鍵，我們應(yīng)從自身找原因，不抱怨環(huán)境，不責(zé)怪他人，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高工作責(zé)任心和教學(xué)藝術(shù)性，加強(qiáng)教研組內(nèi)部的交流溝通，努力提升語文教研組的教學(xué)能力。2、嚴(yán)格日常教學(xué)常規(guī)工作，從上課、作業(yè)批改、能力訓(xùn)練等環(huán)節(jié)入手，嚴(yán)格要求學(xué)生。3、從學(xué)生的角度出發(fā)，我們將致力于建立學(xué)習(xí)的自信心，營造競爭的學(xué)習(xí)氛圍，注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，擴(kuò)大閱讀量和寫作訓(xùn)練，進(jìn)行有針對性的、有序的教學(xué)訓(xùn)練，以提升他們的綜合能力。4、我們將全力以赴做好后進(jìn)生的工作，采取各種措施，持之以恒，努力不讓一個學(xué)生掉2024年語文教研活動總結(jié)例文（二）本學(xué)期的教學(xué)工作即將步入尾聲，我的教學(xué)活動也即將告一段落。在本學(xué)期中，我持續(xù)鉆研教學(xué)策略，積極推動課堂改革，取得了一定的成果，同時對于語文實(shí)踐活動的實(shí)施也面臨一些待解的挑戰(zhàn)。以下是我對本學(xué)期語文教學(xué)教研工作的總結(jié)：一、強(qiáng)化教研，勇于創(chuàng)新，提升專業(yè)素養(yǎng)響應(yīng)素質(zhì)教育的號召，我深入探討教研教改，致力于提升個人業(yè)務(wù)素養(yǎng)。我積極向同行學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)，充分激發(fā)每個學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓他們在成功的喜悅中學(xué)習(xí)。我認(rèn)真對待備課、授課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)的每一個環(huán)節(jié)，精心設(shè)計教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在集體備課中，我積極參與，積極表達(dá)觀點(diǎn)，同時虛心向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí)。二、以語文綜合實(shí)踐活動為依托，增進(jìn)學(xué)生知識積淀本學(xué)期，我專注于提升學(xué)生的古文閱讀能力。教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，激發(fā)他們誦讀古詩文的熱情，每天早上與學(xué)生共同在黑板上誦讀優(yōu)美的古文。同時，我鼓勵學(xué)生積極參與，通過寫閱讀筆記和制作手抄報等方式，展示他們的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)自學(xué)能力。三、聚焦科研，深入理解閱讀教學(xué)的核心要義我將研究閱讀教學(xué)的目標(biāo)設(shè)定為本學(xué)期的科研重點(diǎn)。我認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)技能是首要任務(wù)，而這需要以全面掌握基礎(chǔ)知識為前提。我致力于探究性學(xué)習(xí)方法的研究，使教師能靈活運(yùn)用這些方法。在教學(xué)中，我始終堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵他們敢于想象，勇于質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的思維