選校網(wǎng)高考頻道專業(yè)大全歷年分?jǐn)?shù)線上萬(wàn)張大學(xué)圖片大學(xué)視頻院校庫(kù)

關(guān)于高三英語(yǔ)閱讀的復(fù)習(xí)：有的人認(rèn)為閱讀是學(xué)生的事，買本書(shū)讓學(xué)生讀便是了.其

實(shí)不然，教師對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo)對(duì)學(xué)生閱讀的得分高低起了不可估量的作用.學(xué)生閱讀

時(shí)只是讀，并不考慮為什么自己全篇文章都懂，閱讀題就是答不好.教師應(yīng)該從閱讀方法

和答題技巧上去幫助學(xué)生.

那么有關(guān)高三閱讀復(fù)習(xí)我想從以下幾點(diǎn)談?wù)勎覀€(gè)人的幾點(diǎn)體會(huì)：

1.閱讀理解的命題

這幾年高考的閱讀理解，其特點(diǎn)主要表現(xiàn)在4個(gè)方面：一是文章長(zhǎng)，這就要求考生加快

閱讀速度;二是文章多為原文，也就是大多出自英美人之手，其思維方式、語(yǔ)言表達(dá)方式

和我們中國(guó)人的思維方式有一定差距，這就要求考生要客觀地去理解作者的思想和意圖；

三是文章題材多樣，文體增加，除了過(guò)去我們常讀的新聞報(bào)道外，考生還需多讀其他文

體，如廣告、說(shuō)明書(shū)、各種圖表等以解決實(shí)際問(wèn)題；四是生詞量增加，要求考生有較好

的心理素質(zhì)和較大的詞匯量及猜詞能力。

2詞匯量和閱讀量

大綱規(guī)定高中學(xué)生詞匯量是3,500詞；包括日常會(huì)話中的單詞、詞組，涉及面很

廣.包括文化、科普、政治、經(jīng)濟(jì)、甚至軍事等方面的的一些基本詞匯，同時(shí)還要會(huì)認(rèn)，

會(huì)用一些派生詞，包括前綴和后綴，比如近年高考中就出現(xiàn)過(guò)inexpensive,unthinkable,

computerize,incredible因此，快班的詞匯量最好到5000.包括各種派生詞，合成詞及

動(dòng)詞短語(yǔ)，形容詞短語(yǔ)和副詞短語(yǔ)等.

那么，如何幫助學(xué)生在這么短的時(shí)間內(nèi)記憶和擴(kuò)大詞匯量呢？方法很多，譬如：

我們常用的brainstorm:把相互有聯(lián)系的詞串到一起，當(dāng)我們學(xué)習(xí)newspaper這一詞匯

時(shí)，要聯(lián)想到edition,editor,section,illustrate,printer,advertisement等。再一個(gè)是歸納法可

把那些形相近，意相遠(yuǎn)的詞聯(lián)系到一起，如，effort,effectafford,affect,offer等。還有就是

聯(lián)想法在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一個(gè)詞聯(lián)想到與它相關(guān)的詞，比如當(dāng)我們見(jiàn)至I」physicallabour

時(shí)，可聯(lián)想到"腦力勞動(dòng)"，mentallabour。另外還可以把一些有派生關(guān)系的詞匯放在一起。

比如：able,ability,enable,unable,disabled,inability等等放在一起比較和記憶.另外，記

憶單詞時(shí)，要根據(jù)語(yǔ)境;語(yǔ)義來(lái)記憶.我平時(shí)會(huì)要求我的學(xué)生在閱讀時(shí)留意詞匯的積累和

記憶，每碰到熟悉的詞在不同的環(huán)境中不同的意思和用法或者是其慣用法時(shí)要多加留心

并把它摘抄下來(lái)記住.

譬如:issue高三詞匯多次在課本和閱讀文章中出現(xiàn)，那我們就有必要把它積下來(lái)

并和學(xué)生共同記憶.

1Thepostofficeissuedthestampslastweek.（發(fā)行）

2.Haveyouseenthelatestissueofthemagazine?（刊物的）一期，（書(shū)籍的）一次印刷）

3.Hewastryingtousethispurereligiousissuefortakingpoliticaladvantage.（問(wèn)

題，爭(zhēng)論點(diǎn)）

4.Theissueofthecontestisveryuncertain.（結(jié)果，結(jié)局）

5.Thepointatissueiswhetheryouarewillingtogoabroadornot.討論的（問(wèn)題），待決

定

6.Hediedwithoutissue.（沒(méi)有后代）

這些意思都是我們學(xué)生應(yīng)該了解的，否則會(huì)影響你的閱讀理解.也就是要根據(jù)語(yǔ)

境，語(yǔ)意去記憶并能靈活使用.突出一個(gè)“境”突出一個(gè)“用”不可一味死記硬背.

另外是要讓學(xué)生記住一些常用的詞綴.下面是高中常用的前綴和后綴的一個(gè)大致小

節(jié).如果感興趣，大家下來(lái)可以看一看.

常見(jiàn)前綴

ab-表示脫離，反常

absentabnormal

ad-表示方向，變化，添加，運(yùn)動(dòng)

advanceadhere附著adjective

anti-反，防，抗

anti-JapaneseAntarctic南極的antifacist反法西斯主義的

bi-雙,重

bicyclebigamy重婚（罪）

by-旁，副，非正式

byname別名byproductbyroad

co-共同，互相

cooperationcomate同伴

com-共同，互相，加強(qiáng)

combinecompete

counter-反,逆，副

counteraction反作用

de-除去，否定，低下

declass降低社會(huì)地位decolour脫色

ex-出，除去，無(wú)，前任

expeditionex-president

fore-先，前

forefather前人foretell預(yù)言

sub-下，次，微

subwaysuburb

semi-半

semicircle

tri-三

triangletricycle

with-表相反，向后

withstand反抗withdraw后退

表反義的

il-im-in-ir-dis-un-mis-

invisibleirregularunknowndisobeymisact

over-表過(guò)度

overchargeoverworkovertalk

post-表…后

post-positivepost-election

常見(jiàn)名詞后綴

-dom身份，..界

freedom,wisdom

-ee-er或or表人，

employeerefugeerefereeactorwaiter

-ess表女性

hostessstewardess

-ful表示充滿

basketfulhouseful

-hood表性質(zhì)，身份，時(shí)期

girlhoodknighthood騎士身份

-ship表身份，職位，資格

ladyship貴夫人身份relationship

-sion表行為,狀態(tài)

collisiontension

-tion表行為，狀態(tài)

translationaction

-ure表行為，狀態(tài)

pressureexposureseizure奪取

-ment表運(yùn)動(dòng)，結(jié)果

equipmentmeasurementachievement

-al表行為，結(jié)果

refusalarrival

動(dòng)詞后綴

-ate表示使，造成fascinate

-en使變成，使可能sharpenbroadenenlarge

-fy使成為modifyqualify

-ish表示使，造成diminish變小

-ize使...化normalizerealize

形容詞的后綴

-able表示可能的movable

-al表...的equalcentraleducationalindustrial

-anrepublicanurban

-antassistant

-arymilitary

-ativequalitative

-edcoloredmoneyed

-fulpowerfulpeaceful

-iblesensibleaccessibleflexible

-ish如…的略…的childishbookish書(shū)生氣的coldish

-iveattractivecreative

-lesshomelessceaseless

-somequarrel—quarrelsometrouble—troublesome

tire—tiresomeworry—worrisome

-lygodlyweeklyfriendly

-ousprosperous

-y多…的如…的有…的cloudyhilly

-icpoeticpessimisticrealistic

-aleconomicalhistorical

一定的詞匯量是進(jìn)行順利閱讀的保障.所以詞匯關(guān)是一定要過(guò)的.如果有條件的話，大

家可以把高中三年的詞匯掃描下來(lái)，供同學(xué)們記憶.我這兒也有，如果有感興趣的我可以

用email發(fā)給大家.

再一個(gè)是閱讀量：大綱規(guī)定高中學(xué)生閱讀量35萬(wàn)詞，也即1,000篇300余詞的短

文那么快班就是50萬(wàn)詞的閱讀量，即1500篇

閱讀文章可選用一些不很長(zhǎng)，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，可讀性很強(qiáng)的一些短文。如果從

高一開(kāi)始每天能讀三篇，三年積累起來(lái)就很可觀了。如果到高三的第二學(xué)期才動(dòng)手，也

不算晚，那必須把閱讀量加大到五篇，每天有一篇要精讀.

怎樣就算精讀？第一步讀文章做理解題,不查單詞.第二步是用筆劃一劃你認(rèn)為應(yīng)

當(dāng)記的詞，詞組，短語(yǔ)，較好的句子.這也是我們前面記單詞時(shí)提到的留心積累和摘抄.閱

讀時(shí)認(rèn)真劃，多劃說(shuō)明學(xué)生的心細(xì)，隨著時(shí)間的推移，劃的越來(lái)越少，證明學(xué)生的水平

提高了，同時(shí)在這一步要查生詞.第三步是注意一下邊邊角角的知識(shí),譬如連詞和一些承

上啟下的句子以及插入語(yǔ)等，因?yàn)檫@些知識(shí)有助于對(duì)文章的理解，也有助于寫作中的應(yīng)

用。第四步讀過(guò)一篇文章后要能用中文講明白文章的大意，（或者能夠說(shuō)出或?qū)懗雒恳?/p>

段的topicsentence及mainidea;）此外,對(duì)長(zhǎng)句子或結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子能用中文講清

楚，讀懂了句子，還要理解到位，也就是，表層意思與深層含義都要弄懂，

譬如今年的閱讀題中這兩句話：也是閱讀題的出題點(diǎn)

A篇講的是對(duì)帶寵物上班的調(diào)查及其好處和注意事項(xiàng).第一段有

這么一句話.

Petownersarebeingencouragedtotaketheiranimalstowork,amovescientists

saycanbegoodforproductivity,work-placemorals,andthewellbeingfor

animals.

第二篇文章是以Albert為例介紹有關(guān)US-Canada邊界周圍人們上教堂做禮拜的遭

遇的一篇文章.文章第四段有這樣一句：

TheUScustomsstationinthisareaisclosedonSundays,sohejustdrove

aroundthelockedgate,ashehaddoneeveryweekendsincethegateappearedlast

May,followingatighteningofbordersecurity.

該句（長(zhǎng)達(dá)38個(gè)詞）（加強(qiáng)了邊界安全的管理工作）

像這些長(zhǎng)句子，關(guān)系到全文的理解，是要用中文翻譯它們的意思，才能說(shuō)明懂了，理

解了.對(duì)長(zhǎng)句子的理解同時(shí)也是對(duì)語(yǔ)法，句型，短語(yǔ)的復(fù)習(xí)和強(qiáng)化過(guò)程.是閱讀很重要的

一步.

第五步是出聲朗讀整篇文章或最喜歡的一段,做到鞏固，積累和記憶.只要做到這五

步，也可以簡(jiǎn)成三大步.第一步，做題，第二步，劃一劃，查一查;第三步，理解并記

憶.閱讀肯定會(huì)有收獲.

對(duì)于泛讀，其目的就是明白文章的基本意思即可.盡量不要查生詞，不分析文章的

結(jié)構(gòu)，甚至一些句子可一掃而過(guò).閱讀時(shí)，注意力集中在文章的內(nèi)容上.通過(guò)泛讀，可以

培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，大量的接受信息，擴(kuò)大知識(shí)量積累以及與新單詞的見(jiàn)面次數(shù)，這對(duì)培

養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和提高學(xué)生概括能力及理解能力都會(huì)起到意想不到的效果.

另外，在講閱讀理解題時(shí)，教師往往拿不定主意，是讓學(xué)生先讀文章好還是先看

問(wèn)題好。關(guān)于這個(gè)問(wèn)題我個(gè)人覺(jué)得要根據(jù)文章的難易程度和自己對(duì)文章的理解程度采用

不同的閱讀方法：比如

1.順讀法：先讀懂全文，再一一做題。在做題過(guò)程中如遇到困難或拿不定主意時(shí)再重

讀與問(wèn)題有關(guān)的句子。這種方法只適合閱讀水平很高、記憶力較好的學(xué)生或閱讀簡(jiǎn)單易

懂的文章.

2.逆讀法：即針對(duì)題目要求，帶著問(wèn)題看每段文章，快速搜索題目要求的信息，并對(duì)

所給選擇項(xiàng)進(jìn)行是非判斷。屬于理解細(xì)節(jié)的題，注意選擇項(xiàng)中哪一項(xiàng)與段落中所給的信

息相對(duì)應(yīng)，做出選擇。凡屬于是對(duì)詞語(yǔ)或句子內(nèi)涵的理解這種高難度的題時(shí)，應(yīng)根據(jù)上

下文進(jìn)行推斷。這種方法的可取性在于：“有的放矢”，目標(biāo)明確，節(jié)省時(shí)間。帶著問(wèn)題去

找答案，這樣可以對(duì)與問(wèn)題有關(guān)的內(nèi)容多看一、細(xì)看；無(wú)關(guān)的內(nèi)容就粗略地一帶而過(guò)，甚

至可以不看。這樣既提高了閱讀速度，又提高了答案的準(zhǔn)確率。它的弊端在于：沒(méi)有讀

過(guò)全文，不了解短文的結(jié)構(gòu)、主題與細(xì)節(jié)的分布情況，因而如果不能很快地查找到所需

信息，勢(shì)必又會(huì)造成浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象。

3.瀏覽+尋讀：即先快速閱讀短文以期獲得總體印象，（這一點(diǎn)很重要）然后閱

讀問(wèn)題，利用“尋讀”方法先解答在短文中能直接找到答案的細(xì)節(jié)題和事實(shí)題。此種解題方

法收效較好，它能使考生在瀏覽一遍的過(guò)程中了解短文的體裁及題材、文章的結(jié)構(gòu)模式,

從而分清短文的主題與細(xì)節(jié)，確保答題的準(zhǔn)確率。

4.首句+邊讀問(wèn)題，邊讀文章.大多數(shù)文章的設(shè)問(wèn)是順著文章的順序而設(shè)的.尤其是

細(xì)節(jié)題，如果帶著問(wèn)題看本段，對(duì)于細(xì)節(jié)題和事實(shí)題是很容易把握的.而且準(zhǔn)確率也高.

如果碰到中心題，則要用跳讀去作出最后的決定.如果碰到推理題，就要學(xué)生認(rèn)真研讀,

從字里行間去揣摩作者的態(tài)度和觀點(diǎn).

（我一般建議同學(xué)們用這種后兩種方法。也就是既要理解文章大意，文章結(jié)構(gòu)，文

章題材，同時(shí)對(duì)細(xì)節(jié)和事實(shí)題有的放矢。）

此外在閱讀復(fù)習(xí)時(shí);要運(yùn)用各種閱讀方法來(lái)刺激學(xué)生，譬如：高聲朗讀，，默讀，快

速閱讀,（包括找細(xì)節(jié)閱讀，抓中心閱讀）或限時(shí)閱讀（專練閱讀速度）.或精讀，或泛讀.或

跳讀.多方位，多角度的訓(xùn)練.另外有好多書(shū)把閱讀材料按類型分類：比如故事類，社會(huì)

文化類，名人逸事類，科學(xué)類，或人文哲理.還有好多閱讀書(shū)按閱讀題型分類：如猜詞,

細(xì)節(jié)，推理判斷，中心思想等.那么，我們老師可以把他們加工，整理成適宜于我們自己使

用的一套有趣，有量，有內(nèi)容的閱讀材料.自己使用起來(lái)既方便，又得心應(yīng)手.

另外對(duì)于做閱讀題我有以下兒個(gè)建議供大家參考：

1）讀懂四個(gè)選項(xiàng)之間的差別。分清其之間的區(qū)別和著重點(diǎn).有寫同學(xué)只因看不懂或沒(méi)

看清4個(gè)選項(xiàng)而選錯(cuò)答案.

2）要注意短文的開(kāi)頭和結(jié)尾，它們往往提出或歸納某一要點(diǎn)或中心思想。如果是有標(biāo)題

的文章，一定要仔細(xì)看標(biāo)題，標(biāo)題往往是中心思想最精練的表達(dá).

3）對(duì)不同類型的文章采用不同的解題方法。

讀應(yīng)用文或記敘文時(shí)，如廣告，圖表題可以先閱讀題目，帶著問(wèn)題閱讀，多注意細(xì)

節(jié)，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物或數(shù)據(jù)等同時(shí)要理解句子的結(jié)構(gòu)，有時(shí)候，明明知道考那句話，只

因沒(méi)明白句子結(jié)構(gòu),或修飾的成分結(jié)果沒(méi)答對(duì)。讀說(shuō)明文時(shí)，必須先通讀全文，把握文章

大意，了解作者的觀點(diǎn)和文中提到的事實(shí)再去答題.而社會(huì)題材的議論文應(yīng)注意區(qū)別哪些

是主要論點(diǎn)或主題句，哪些是論據(jù)或闡述即Supportingsentences.。

4）提高閱讀速度，善于抓關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)一定要有個(gè)時(shí)間概念，重要的

句子要細(xì)致地琢磨，但不能每一句都花同樣的時(shí)間：一是時(shí)間不允許，二是會(huì)出現(xiàn)見(jiàn)樹(shù)

木不見(jiàn)森林的情況，每個(gè)句子都讀懂了，但不知作者想傳達(dá)什么樣的意思、。在35分鐘內(nèi)

讀完2000—2500字左右的閱讀題，不講技巧是不行的.

5）不要以自己的思想和觀點(diǎn)代替作者的思想和觀點(diǎn)。從字里行間去體會(huì)揣摩作者的觀

點(diǎn)和態(tài)度.

6)不同的題型采用不同的對(duì)策.

近年來(lái)閱讀題的題型主要有四種：猜測(cè)詞義型，事實(shí)細(xì)節(jié)型，主旨大意型，推理判斷型.

由于時(shí)間關(guān)系我們簡(jiǎn)單看一下.

先說(shuō)1、猜測(cè)詞義型

常見(jiàn)的設(shè)題方式有：

l.Thewordcouldbestbereplacedby.

2.Whichofthefollowingisclosestinmeaningtotheword.

3.Bythewritermeans.

4.1ntheparagraph,theword*'"means(refersto).

5.Theunderlinedwordisclosestinmeaningto.

兒種常用猜詞法

方法1：定義，解釋法

信息詞：

means,thatis,thatistosay,inotherwords,referto...namely;inotherwords;

thatmeans

eg.Theysurrendered,thatis,threwouttheirweaponsandwalkedoutwiththeir

handsabovetheirheads.

方法2：同義關(guān)系

信息詞：and;notonly-butalso…；besides;similarly;likewise;inthesameway

eg.Ourunclewasaroamer,anwandererwhonevercouldstayoneplace.倒處漂流的人)

方法3：反義關(guān)系

信息詞：another,but,however,instead,like,though/although,still,while,ontheother

hand

eg.JanewastalkingwithotherswhileTomremainedreticentallthetime.

方法4：邏輯關(guān)系（如對(duì)比,轉(zhuǎn)折,因果,讓步等）

eg.Heisgenerous,thoughheisnotrich.

其他方法：如構(gòu)詞法,舉例,航點(diǎn)（冒號(hào)，破折號(hào)）等

eg.Thecaptain'scourage,perseverance,andpowerfulwillmasteredeverymanonboard,

andwewenttoworkagain.

這種題型：要注意結(jié)合上下文，看該詞在這一特定環(huán)境下的意思，因此當(dāng)你選定答案

時(shí)，要代入文章檢查一邊，如果符合上下文的意思及環(huán)境，那就說(shuō)明是對(duì)的.

2、事實(shí)細(xì)節(jié)型：

常見(jiàn)的設(shè)題方式有：

?1.Whichofthefollowingistrue/false/mentioned?

,2.Whatdoesthewriterpayleastattentionto?

?3.Allofthefollowingstatementsmaybetrue/falseexcept?

,4.Choosetherightorderoftheeventsgivenisthepassage.

,5.Whichofthefollowingmaps/diagramsgivestherightpositionof........./

relationshipof…?

,6.Whichofthefollowingisnottheresultof...?

,7.Whichofthefollowingbestcharacterizesthemainfeatureof...?

一般來(lái)說(shuō)，閱讀理解測(cè)試中要求找出主要事實(shí)或特定細(xì)節(jié)的問(wèn)題，在文章中均可找

到答案。但是，需要注意兩點(diǎn)：一）注意掌握詞語(yǔ)和句型上的轉(zhuǎn)換（paraphrase）這些問(wèn)

題的表述常常不是采用文章中的原話,而是用不同的詞語(yǔ)、同義詞或近義詞來(lái)表達(dá)同樣

的思想，或者改變句型的結(jié)構(gòu)，但意義與原文相同。譬如：Educationfitsstudentsforthe

future.在題中則解釋為：Educationpreparesstudentsforlife,因此可以說(shuō)，原文材料和題

目雖然不一樣，而實(shí)質(zhì)卻是相同的。

因此，在回答此類問(wèn)題時(shí)，首先要認(rèn)真審題，看清問(wèn)題提問(wèn)的是什么。然后，根據(jù)所涉

及到的問(wèn)題，快速掃視到文章中相應(yīng)的部分，找到與答題內(nèi)容相關(guān)的關(guān)鍵詞或短語(yǔ)，再

細(xì)讀一兩遍。在確信理解了原文的基礎(chǔ)上，來(lái)確定正確答案。在查到的關(guān)鍵詞句下面應(yīng)

畫(huà)線，以引起注意，便于記憶與復(fù)查。此外，如果回答此類問(wèn)題需要讀者具有一定的背

景知識(shí)，那也只是最基本的常識(shí)。因此，切勿脫離文中內(nèi)容而根據(jù)自己的想像或其他來(lái)

源的知識(shí)來(lái)選擇答案。

二）注意理解復(fù)雜冗長(zhǎng)的句子

這種類型的試題目的在于增加閱讀理解的難度，而作為考生就要根據(jù)“具體信息，把

結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜而冗長(zhǎng)的句子弄清楚，弄清楚這種長(zhǎng)句，考生就必須先找出句中的主要成

分和次要成分，把句子的主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)等各個(gè)部分都弄清楚，然后再進(jìn)行判

斷。找到能準(zhǔn)確地表達(dá)原句信息的句子，則屬正確答案。

主旨大意題

此類題型要求考生在理解全文后歸納文章要點(diǎn)，概括中心思想，考生需要分析

文章的篇章結(jié)構(gòu)，抓住文章的主題句或文章最后的結(jié)論，從而找出能概括文章主旨

的題目和中心思想.

常見(jiàn)的設(shè)題方式有：

l.Themainidea/keypointofthispassageisthat.

2.Thepassageismainlyabout.

3.Thebesttitle/headlineforthispassageis.

4.Thetopic/subjectdiscussedinthispassageis.

5.Fromthepassagewecanlearn/concludethat.

6.Thelastparagraphischieflyconcernedwith.

7.Whichofthefollowingstatementsbestexpressesthe

mainideaofthepassage?

8.Whichofthefollowingbeststatesthethemeofthe

passage?

二主題句(topicsentences)

主題句通常是一段的第一句或末尾句，偶而也在一段的中間.我們?cè)陂喿x非故事

性文章的時(shí)候，主題句尤其明顯.有的文章無(wú)明顯的主題句，主題句是隱含在段

意之中.

1主題句位于段首

這種段落稱做演繹型段落.是由作者先立論，后擺事實(shí)講道理.據(jù)統(tǒng)計(jì)，在

英語(yǔ)議論文或說(shuō)明文中，有60—90%的主題句是段落的第一句.

有些段落，先出現(xiàn)主題句，之后有明顯的引出細(xì)節(jié)的詞.如forexample,anexample

of,themostimportantexample,first,second,next,then,last,finally,tobeginwith,also,

besidesthat.等

2主題句位于段末

這種段落稱做歸納型段落.作者采用了先擺事實(shí)，后做結(jié)論的手法.

3主題句位于段落的中間

這種段落是從支撐細(xì)節(jié)開(kāi)始，發(fā)展到結(jié)論(出現(xiàn)主題句)，然后又進(jìn)一步用細(xì)節(jié)支持.

4主題句隱含在段意之中

有些段落沒(méi)明顯的主題句，其中心包含在各個(gè)句子中，這就要求讀者依據(jù)已知

的細(xì)節(jié)，歸納出段落的中心思想.

②略讀(skimming)是概括和歸納段落的中心思想的手段.是指人們以可能達(dá)到的

最快速度所做的閱讀.

略讀的技巧：

1.順行快速向前移動(dòng)眼睛，千萬(wàn)不要停頓或復(fù)視.

2.把注意力集中在關(guān)鍵詞上.即：實(shí)詞上.如名詞，形容詞，數(shù)詞，動(dòng)詞，

和副詞等.介詞，冠詞，連接詞，語(yǔ)氣詞，代詞以及助動(dòng)詞和情態(tài)動(dòng)詞都不是

關(guān)鍵詞.

3.按意群進(jìn)行閱讀.如短語(yǔ)，詞組等

4.遇到生詞盡量猜，猜不出，跳過(guò)去.

5.篩選出能表達(dá)作者意圖的關(guān)鍵詞及其概念，重新在頭腦中加工整理，以確

定作者在文章中反映的真正意圖.

總之主旨題型（獲取主旨和大意）主要用于考查讀者對(duì)整篇短文的概要理解的能力，

四最后是推理判斷題該題型的考查每年都占閱讀理解試題的一半左右.推理

判斷試題屬于高層次閱讀理解題，很多考生對(duì)此類題型的解答感到很吃力，沒(méi)有把握。

該題型要從整體上把握語(yǔ)篇內(nèi)容，在語(yǔ)篇的表面意義與隱含意義、已知信息與未知信息

間架起橋梁，透過(guò)字里行間，去體會(huì)作者的“弦外之音”。

推理題的解題方法主要注意以下幾個(gè)方面：

1.抓住特定信息即某些關(guān)鍵詞或短語(yǔ)去分析、推理、判斷，利用逆向思維或正面

推理，推斷出這句話所隱含的深層含義。

2.整合全文（段）信息進(jìn)行推斷

需要在弄懂全文意思的基礎(chǔ)上,整合與題目相關(guān)的有用信息，綜合起來(lái)去推理判斷,

確定最佳結(jié)論。

3.利用語(yǔ)境的褒貶性進(jìn)行信息推斷

兒乎每篇文章的語(yǔ)境都有一定褒貶性，這種褒貶性反映了主人公的特定心理和情緒狀

態(tài)及作者的寫作意圖，因此利用好文章的語(yǔ)境褒貶性就能在把握主旨文意的基礎(chǔ)上對(duì)文

章進(jìn)行準(zhǔn)確的邏輯判斷。

4.根據(jù)文章的結(jié)論推斷作者的態(tài)度

作者態(tài)度、傾向是指作者對(duì)陳述的觀點(diǎn)是贊同、反對(duì)還是猶豫不定，對(duì)記敘或描寫的

人、物或事件等是贊頌、同情、冷漠還是厭惡、憎恨。作者的這種思想傾向和感情色彩

往往隱含在文章的字里行間，或流露于修飾的詞語(yǔ)之中。因此，在推斷過(guò)程中，應(yīng)特別

注意文中作者的措辭，尤其是表達(dá)感情色彩的形容詞。

5.根據(jù)上下文的邏輯得出結(jié)論

邏輯結(jié)論是指嚴(yán)格根據(jù)文章中所陳述的事實(shí)、論點(diǎn)、例證等一系列論據(jù)材料進(jìn)行推理，

從而得出合乎邏輯的結(jié)論，而不是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度、觀點(diǎn)或愛(ài)好去理解文章的內(nèi)

涵。做這類題時(shí)，應(yīng)把握作者的寫作思路，預(yù)測(cè)下文可能發(fā)展的內(nèi)容。文章可按事件發(fā)

展的經(jīng)過(guò)描寫，也可按因果關(guān)系，對(duì)比關(guān)系來(lái)描寫。

（如果大家感興趣我們就舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)明）

總之，在平時(shí)備考時(shí)就要養(yǎng)成好的習(xí)慣：精泛結(jié)合、擴(kuò)大視幅、不點(diǎn)讀、不出聲

讀、不過(guò)多回讀；能根據(jù)上下文猜詞、樂(lè)于分析長(zhǎng)難句、堅(jiān)持做好