2023七年級語文上冊第五單元寫作如何突出中心教學設計新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析人教版七年級語文上冊第五單元“寫作如何突出中心”是本冊語文寫作教學的重要組成部分。本單元旨在引導學生通過具體的寫作實踐，掌握如何確定和突出文章的中心思想。課本通過例文解析、寫作指導、范文點評等方式為學生提供了豐富的學習材料，同時設計了多樣化的寫作練習，讓學生在實踐中提升表達和構(gòu)思能力。

本節(jié)課的內(nèi)容與課本緊密關聯(lián)，通過分析課本中的寫作要求和例文，幫助學生理解并掌握寫作的基本技巧。課程設計將結(jié)合學生的認知水平，通過互動討論、小組合作等教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和寫作能力。在教學過程中，教師會引導學生分析課文中的中心思想，讓學生通過模仿和實踐，提升寫作水平。同時，課程也會關注學生的個體差異，提供個性化的指導，確保每個學生都能在課堂上得到鍛煉和提升。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，特別是寫作能力。通過學習如何突出文章的中心，學生將提升自己的表達和構(gòu)思技巧，增強寫作的條理性和邏輯性。同時，通過分析課本中的例文和范文，學生將培養(yǎng)自己的審美鑒賞能力，提升語文綜合運用能力。此外，本節(jié)課還將鼓勵學生進行創(chuàng)新思維和批判性思維，培養(yǎng)他們的獨立思考能力和問題解決能力。通過互動討論和小組合作，學生將學會與他人合作和溝通，提升團隊合作能力?？傊竟?jié)課將全面提升學生的語文核心素養(yǎng)，為他們今后的學習和人生發(fā)展打下堅實基礎。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在開始本節(jié)課之前，學生應該已經(jīng)掌握了基本的寫作技巧，如句子結(jié)構(gòu)、詞匯運用、語法知識等。他們也應該有了一定的閱讀理解能力，能夠分析和解構(gòu)文章的基本要素。此外，學生可能已經(jīng)接觸過一些關于如何確定文章主題和中心思想的知識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級的學生通常對寫作有一定的興趣，尤其是那些喜歡表達自己想法和觀點的學生。他們的學習能力因個體而異，有的學生可能具有較強的語言表達能力和創(chuàng)造力，而有的學生可能需要更多的指導和練習來提升寫作技巧。學生的學習風格也各不相同，有的可能喜歡通過視覺學習，有的可能偏好通過動手實踐來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習和實踐如何突出文章中心的過程中，學生可能會遇到一些困難和挑戰(zhàn)。例如，他們可能不清楚如何準確地確定和表達文章的中心思想；在寫作過程中，可能會遇到詞匯選擇、句子結(jié)構(gòu)安排等方面的困難；有的學生可能在寫作時缺乏創(chuàng)意和想象力，難以寫出有深度和獨特性的文章。此外，學生可能還缺乏對自己寫作的批判性評價能力，需要教師的指導和反饋來提升寫作水平。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：本節(jié)課將采用講授法、討論法、案例研究法和項目導向?qū)W習法等多種教學方法。講授法用于向?qū)W生傳授寫作知識和技巧；討論法用于激發(fā)學生的思考和創(chuàng)意，促進學生之間的交流；案例研究法用于分析課本的例文和范文，讓學生通過具體實例來理解和掌握寫作技巧；項目導向?qū)W習法用于讓學生通過寫作實踐來提升寫作能力。

2.設計具體的教學活動：為了促進學生的參與和互動，將設計以下教學活動：

a.角色扮演：學生分組扮演不同的角色，如記者、評論家等，進行模擬寫作和點評，以增強寫作實踐和批判性思維能力。

b.實驗：通過修改和對比不同文章的中心思想，讓學生實驗不同寫作技巧的效果，從而更深入地理解和掌握如何突出文章中心。

c.游戲：設計寫作挑戰(zhàn)游戲，讓學生在游戲中完成特定寫作任務，以提高學生的寫作興趣和動力。

3.確定教學媒體和資源的使用：為了支持教學，將使用以下教學媒體和資源：

a.PPT：制作包含課程重點、例文分析和寫作指導的PPT，幫助學生清晰地理解和掌握課程內(nèi)容。

b.視頻：播放一些優(yōu)秀的寫作指導和示范視頻，讓學生從不同的角度和層面理解和掌握寫作技巧。

c.在線工具：利用在線寫作和編輯工具，讓學生在寫作過程中實時地獲得反饋和建議，提高寫作效果。

d.課本和輔導資料：利用課本和輔導資料，為學生提供豐富的學習材料，幫助他們更好地理解和掌握課程內(nèi)容。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“如何突出文章中心”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解如何突出文章中心的基本概念。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解“如何突出文章中心”課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“如何突出文章中心”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解如何確定和突出文章中心的思想，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握突出文章中心的方法。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗突出文章中心的方法。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解如何突出文章中心的思想。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握突出文章中心的方法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解如何突出文章中心的思想，掌握相應的寫作技巧。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“如何突出文章中心”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與“如何突出文章中心”課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的如何突出文章中心的思想和寫作技巧。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-文學作品：《紅樓夢》、《吶喊》、《圍城》等經(jīng)典文學作品，讓學生從中學習和欣賞如何通過細節(jié)描寫和情節(jié)安排來突出作品的主題。

-文章精選：《讀者》、《青年文摘》等雜志中的精選文章，提供不同領域的范文，讓學生學習如何運用各種寫作技巧來凸顯文章的中心。

-寫作指南：《如何寫好一篇文章》、《創(chuàng)意寫作教程》等寫作指導書籍，為學生提供更多寫作技巧和方法。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-開展寫作練習：鼓勵學生課后進行寫作練習，嘗試運用本節(jié)課所學的寫作技巧，如突出文章中心、細節(jié)描寫等。

-參加文學社團或?qū)懽鞅荣悾汗膭顚W生加入學校的文學社團或參加寫作比賽，提升寫作能力和表達能力。

-觀看相關影視作品：推薦學生觀看一些經(jīng)典的影視作品，如《霸王別姬》、《活著》等，從中學習如何通過故事情節(jié)和角色塑造來突出作品的主題。

-訪問博物館或文化遺址：鼓勵學生利用周末時間訪問博物館或文化遺址，深入了解歷史文化，豐富寫作素材。

-開展社會調(diào)查：鼓勵學生針對社會熱點問題進行調(diào)查，如環(huán)境保護、公益事業(yè)等，學會如何從不同角度進行思考和表達。七、教學反思本節(jié)課的內(nèi)容是關于“如何突出文章中心”，我通過講解、討論、案例分析等多種教學方法，引導學生理解和掌握如何確定和突出文章的中心思想。在教學過程中，我注意觀察學生的反應和學習效果，以下是我對本節(jié)課的一些反思：

首先，我覺得本節(jié)課的教學內(nèi)容安排得比較合理，從基本概念到具體技巧，逐步深入，讓學生能夠逐步理解和掌握。但是在講解某些知識點時，可能過于詳細，導致一些學生產(chǎn)生厭煩情緒，因此，我需要更加注重學生的反饋，適時調(diào)整教學節(jié)奏和深度。

其次，我在課堂中設計了多種教學活動，如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學生的參與興趣。這些活動確實在一定程度上提高了學生的積極性，但有些學生參與度不高，可能是因為他們沒有完全理解活動的目的和要求。因此，我需要在活動設計時更加注重學生的實際需求，確保每個學生都能積極參與。

再次，我在教學中注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力和批判性思維。通過設計思考性問題，鼓勵學生提出自己的觀點和看法，幫助他們在寫作過程中更好地表達自己的思想。但是一些學生在思考問題時，容易陷入迷茫，不知道從何入手。因此，我需要在今后的教學中，更加注重啟發(fā)學生的思考，幫助他們建立正確的思維方式。

最后，我對學生的作業(yè)進行了批改和反饋，及時了解他們的學習情況。通過批改作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)一些學生在實際寫作過程中，仍然存在一些問題，如中心思想不明確、語言表達不準確等。因此，我需要在今后的教學中，更加注重對學生寫作實踐的指導，幫助他們克服這些困難。八、課后拓展拓展內(nèi)容：

1.閱讀材料：推薦學生閱讀《如何寫好一篇文章》、《創(chuàng)意寫作教程》等寫作指導書籍，以及《讀者》、《青年文摘》等雜志中的精選文章，幫助學生深入理解如何突出文章中心。

2.視頻資源：推薦學生觀看《寫作技巧》、《創(chuàng)意寫作》等相關的視頻資源，通過視頻學習更多的寫作技巧和方法。

3.文學經(jīng)典：推薦學生閱讀《紅樓夢》、《吶喊》、《圍城》等經(jīng)典文學作品，從中學習和欣賞如何通過細節(jié)描寫和情節(jié)安排來突出作品的主題。

拓展要求：

1.自主學習：鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，通過閱讀材料和觀看視頻資源，深入理解和掌握如何突出文章中心。

2.寫作實踐：鼓勵學生進行寫作實踐，嘗試運用本節(jié)課所學的寫作技巧，如突出文章中心、細節(jié)描寫等，提高自己的寫作能力。

3.提問和討論：鼓勵學生在學習過程中遇到問題時，主動提問和參與討論，及時解決學習中的疑惑。

4.寫作交流：鼓勵學生將自己的寫作作品與他人分享，互相學習，提高寫作水平。

教師指導：

1.推薦閱讀材料：向?qū)W生推薦適合的閱讀材料，幫助他們選擇適合自己的學習資源。

2.解答疑問：及時解答學生在學習過程中遇到的問題，幫助學生解決學習中的困惑。

3.寫作指導：對學生進行寫作指導，幫助他們掌握寫作技巧和方法，提高寫作水平。

4.寫作交流：組織寫作交流活動，鼓勵學生分享自己的寫作作品，互相學習，提高寫作水平。板書設計①板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了：

-突出文章中心：明確指出文章中心的重要性，強調(diào)如何確定和突出文章的中心思想。

-寫作技巧：列舉和簡要介紹幾種常用的寫作技巧，如細節(jié)描寫、情節(jié)安排等，幫助學生理解和掌握。

-實踐指導：提供一些實用的寫作實踐指導，如如何進行素材積累、如何進行寫作練習等，幫助學生提高寫作能力。

②板書設計應具有藝術性和趣味性：

-創(chuàng)意表達：通過創(chuàng)意表達的方式，如圖案、顏色等，使板書更加生動有趣，吸引學生的注意力。

-互動環(huán)節(jié)：設