18《棉花姑娘》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析《棉花姑娘》是2023-2024學(xué)年語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版的一篇課文。本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)對(duì)課文的閱讀和理解，讓學(xué)生掌握以下幾個(gè)方面的知識(shí)：

1.生字詞的學(xué)習(xí)：本節(jié)課的生字詞包括“棉花”、“姑娘”、“燕子”、“青蛙”等，學(xué)生需要能夠正確認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)這些生字詞。

2.句型的學(xué)習(xí)：課文中有幾個(gè)句型如“誰(shuí)是誰(shuí)”、“什么是什么”等，學(xué)生需要通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，理解并能夠運(yùn)用這些句型進(jìn)行表達(dá)。

3.課文內(nèi)容的理解：學(xué)生需要通過(guò)閱讀課文，了解棉花姑娘生病了，燕子、青蛙等動(dòng)物都無(wú)法幫助她，最后棉花姑娘終于好了的故事。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的閱讀能力和一些生字詞，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了一定的基礎(chǔ)。同時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際也比較接近，他們對(duì)于生活中的小動(dòng)物和植物應(yīng)該有一定的了解，這有助于他們對(duì)課文內(nèi)容的理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言理解與運(yùn)用：通過(guò)閱讀和理解《棉花姑娘》這篇課文，讓學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用文中出現(xiàn)的生字詞和句型，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力。

2.文化傳承與創(chuàng)新：通過(guò)學(xué)習(xí)課文中的傳統(tǒng)文化元素，如棉花姑娘的形象等，使學(xué)生能夠了解并傳承這些文化傳統(tǒng)，激發(fā)他們對(duì)文化創(chuàng)新的思考。

3.思維發(fā)展與提升：通過(guò)分析課文中的情節(jié)和人物，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力，使他們能夠獨(dú)立思考并形成自己的觀點(diǎn)。

4.審美與鑒賞：通過(guò)欣賞課文中優(yōu)美的語(yǔ)言和描繪，提高學(xué)生的審美能力和文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)他們對(duì)文學(xué)藝術(shù)的興趣和熱愛(ài)。學(xué)情分析本節(jié)課的對(duì)象是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)完成了一段時(shí)間的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，具備了一定的閱讀和寫(xiě)作能力。然而，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和能力都有所不同，因此，在教學(xué)過(guò)程中需要考慮到這個(gè)因素。

1.知識(shí)、能力、素質(zhì)方面：大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的閱讀和寫(xiě)作技巧，能夠自主閱讀課文并理解其中的大意。他們對(duì)一些生字詞的認(rèn)知和書(shū)寫(xiě)也有一定的基礎(chǔ)，但部分學(xué)生可能對(duì)一些較難的生字詞的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)還存在困難。在語(yǔ)言表達(dá)能力方面，學(xué)生能夠運(yùn)用簡(jiǎn)單的句子進(jìn)行表達(dá)，但對(duì)一些復(fù)雜的句型和表達(dá)方式可能還不夠熟練。在思維發(fā)展方面，學(xué)生具備一定的邏輯思維和批判性思維能力，但還需要進(jìn)一步培養(yǎng)和提高。在審美和鑒賞方面，學(xué)生對(duì)文學(xué)作品有一定的興趣，但對(duì)文學(xué)藝術(shù)的鑒賞能力還有待提高。

2.行為習(xí)慣方面：學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為表現(xiàn)也有所不同。部分學(xué)生可能對(duì)課堂參與度較高，積極回答問(wèn)題和參與討論，但也有一部分學(xué)生可能比較內(nèi)向，不愿意主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在課堂紀(jì)律方面，大部分學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，但也有少數(shù)學(xué)生可能存在注意力不集中、容易分心的問(wèn)題。

針對(duì)以上學(xué)情分析，我對(duì)教學(xué)策略和方法進(jìn)行了設(shè)計(jì)，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)較弱的學(xué)生，我會(huì)給予更多的指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)他們多讀多寫(xiě)，提高他們的自信心。對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生，我會(huì)引導(dǎo)他們進(jìn)行更深入的思考和分析，提高他們的思維能力。同時(shí)，我會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美鑒賞能力，通過(guò)豐富的教學(xué)資源和活動(dòng)，激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情。此外，我還會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為表現(xiàn)的引導(dǎo)和培養(yǎng)，提高他們的自律能力和課堂參與度。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、教學(xué)光盤、課本、練習(xí)冊(cè)、生字詞卡片等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校自建的在線教學(xué)平臺(tái)，提供課文電子文本、教學(xué)PPT、作業(yè)發(fā)布和提交等功能。

3.信息化資源：在線字典、電子圖書(shū)館、教育視頻網(wǎng)站等，用于拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)資源和視野。

4.教學(xué)手段：講述、提問(wèn)、討論、小組合作、角色扮演、游戲化學(xué)習(xí)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

5.教學(xué)輔助工具：教學(xué)掛圖、動(dòng)畫(huà)視頻、音頻材料等，用于輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

6.家庭作業(yè)資源：課后練習(xí)題、閱讀材料、親子活動(dòng)建議等，以便學(xué)生在家進(jìn)行鞏固和拓展學(xué)習(xí)。

7.評(píng)價(jià)工具：課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)表、作業(yè)評(píng)價(jià)表、學(xué)習(xí)成果展示等，用于對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《棉花姑娘》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道棉花姑娘是誰(shuí)嗎？她遇到了什么問(wèn)題？”

展示一些關(guān)于棉花種植和生態(tài)環(huán)境的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受農(nóng)業(yè)科學(xué)和生態(tài)保護(hù)的重要性。

簡(jiǎn)短介紹《棉花姑娘》的故事背景和主要人物，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課文閱讀與理解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)閱讀理解課文內(nèi)容，掌握主要人物和情節(jié)。

過(guò)程：

指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和表情。

分段閱讀，引導(dǎo)學(xué)生概括每段的主要內(nèi)容。

討論課文中的疑問(wèn)，如棉花姑娘的病是什么，為什么燕子、青蛙等都幫不了她。

3.生字詞學(xué)習(xí)（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生掌握并正確書(shū)寫(xiě)本課的生字詞。

過(guò)程：

列出本課的生字詞，讓學(xué)生自讀并嘗試書(shū)寫(xiě)。

4.句型練習(xí)（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生能夠理解和運(yùn)用課文中的句型。

過(guò)程：

分析課文中的句型結(jié)構(gòu)，如“誰(shuí)是誰(shuí)”、“什么是什么”。

讓學(xué)生進(jìn)行句型練習(xí)，如用“誰(shuí)是誰(shuí)”句型描述課文中的角色。

5.角色扮演（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和合作意識(shí)。

過(guò)程：

學(xué)生分組，每組選擇課文中的一個(gè)角色進(jìn)行扮演。

學(xué)生準(zhǔn)備臺(tái)詞和動(dòng)作，進(jìn)行角色扮演展示。

其他學(xué)生和教師對(duì)表演進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文理解、生字詞學(xué)習(xí)、句型練習(xí)等。

強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)在日常交流和表達(dá)中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多寫(xiě)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生復(fù)述課文故事，并運(yùn)用新學(xué)的句型進(jìn)行表達(dá)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

《棉花姑娘》的故事背景：介紹棉花的歷史、種植技術(shù)和在我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展中的重要性。

生態(tài)環(huán)境篇：介紹青蛙、燕子等動(dòng)物在生態(tài)環(huán)境中的作用，以及保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意義。

科學(xué)知識(shí)篇：普及植物生長(zhǎng)、病蟲(chóng)害防治等科學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生了解農(nóng)業(yè)科學(xué)的重要性。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

觀察身邊的植物，了解它們的生長(zhǎng)過(guò)程和特點(diǎn)，嘗試用所學(xué)句型進(jìn)行描述。

訪問(wèn)農(nóng)村或農(nóng)場(chǎng)，實(shí)地了解棉花種植和采摘過(guò)程，感受勞動(dòng)的辛苦和樂(lè)趣。

調(diào)查身邊的動(dòng)物，了解它們的生活習(xí)性和對(duì)生態(tài)環(huán)境的作用，嘗試撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

分組進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，以棉花、青蛙、燕子等為主題，展示創(chuàng)作成果。

舉辦以“我眼中的農(nóng)業(yè)科學(xué)”為主題的繪畫(huà)比賽，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，展示對(duì)農(nóng)業(yè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解。

開(kāi)展家庭親子活動(dòng)，與家長(zhǎng)一起制作與棉花相關(guān)的手工藝品，如棉花娃娃、棉花畫(huà)等。

3.延伸活動(dòng)：

組織學(xué)生參觀農(nóng)業(yè)科學(xué)研究所或博物館，了解農(nóng)業(yè)科學(xué)的研究成果和發(fā)展趨勢(shì)。

邀請(qǐng)農(nóng)業(yè)科學(xué)家或農(nóng)民代表作講座，分享他們的經(jīng)驗(yàn)和故事，讓學(xué)生更深入地了解農(nóng)業(yè)科學(xué)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

開(kāi)展校園種植活動(dòng)，讓學(xué)生親自參與種植、養(yǎng)護(hù)植物，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

結(jié)合學(xué)校舉辦的科技節(jié)、文藝節(jié)等活動(dòng)，組織與棉花相關(guān)的比賽或展示活動(dòng)，提高學(xué)生的參與熱情。重點(diǎn)題型整理1.填空題：

（1）棉花姑娘生病了，她病了什么病？

答案：棉花姑娘病了葉子上有斑點(diǎn)。

（2）誰(shuí)幫棉花姑娘治好了??？

答案：醫(yī)生幫棉花姑娘治好了病。

2.選擇題：

（1）棉花姑娘的病是誰(shuí)治好的？

A.燕子

B.青蛙

C.醫(yī)生

答案：C

（2）下列哪個(gè)動(dòng)物沒(méi)有幫棉花姑娘治?。?/p>

A.燕子

B.青蛙

C.兔子

答案：C

3.判斷題：

（1）棉花姑娘的病是燕子治好的。

答案：錯(cuò)誤

（2）所有的動(dòng)物都幫棉花姑娘治過(guò)病。

答案：錯(cuò)誤

4.簡(jiǎn)答題：

（1）為什么棉花姑娘的病醫(yī)生能治好？

答案：因?yàn)獒t(yī)生是專業(yè)的醫(yī)生，他有能力治療棉花姑娘的病。

（2）棉花姑娘病好了后，她會(huì)對(duì)幫助過(guò)她的動(dòng)物說(shuō)什么？

答案：棉花姑娘會(huì)對(duì)幫助過(guò)她的動(dòng)物說(shuō)謝謝，因?yàn)樗朗撬鼈儙椭魏昧瞬　?/p>

5.連線題：

將下列動(dòng)物與它們幫助棉花姑娘治病的方式進(jìn)行連線：

燕子-____________________

青蛙-____________________

兔子-____________________

答案：

燕子-治好棉花姑娘的病

青蛙-治好棉花姑娘的病

兔子-沒(méi)有幫助棉花姑娘治病

6.案例分析題：

假設(shè)你是棉花姑娘，你會(huì)如何感謝幫助過(guò)你的動(dòng)物們？

答案：示例答案：我會(huì)對(duì)燕子說(shuō)：“謝謝你，燕子，你是我的醫(yī)生，你治好了我的病。”我會(huì)對(duì)青蛙說(shuō)：“謝謝你，青蛙，你也是我的醫(yī)生，你治好了我的病?！睂?duì)于兔子，我會(huì)說(shuō)：“謝謝你，兔子，雖然你沒(méi)有幫我治病，但是你給了我很多的關(guān)心和陪伴?！?/p>

7.作文題：

以“我眼中的棉花姑娘”為主題，寫(xiě)一篇作文。

答案：示例答案：我眼中的棉花姑娘是一個(gè)非?？蓯?ài)的小植物。她有著綠色的葉子和白色的花朵，看起來(lái)非常美麗。雖然她生病了，但是她非常勇敢，她積極地尋找醫(yī)生來(lái)治療她的病。我非常喜歡棉花姑娘，因?yàn)樗虝?huì)了我要堅(jiān)強(qiáng)和勇敢面對(duì)困難。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體資源：通過(guò)多媒體資源，如視頻、圖片等，使學(xué)生更直觀地了解課文內(nèi)容，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.角色扮演：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生更深入地理解課文中的角色和情節(jié)，提高他們的參與度和理解力。

3.小組合作：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和解決問(wèn)題的能力，提高他們的交流和表達(dá)能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.部分學(xué)生注意力不集中：在課堂中，部分學(xué)生容易分心，影響學(xué)習(xí)效果。

2.教學(xué)方法單一：在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法過(guò)于單一，缺乏變化和互動(dòng)，可能導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。

3.評(píng)價(jià)方式不夠全面：在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果時(shí)，過(guò)于注重考試成績(jī)，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和能力培養(yǎng)。

（三）改進(jìn)措施

1.提高課堂管理：通過(guò)加強(qiáng)課堂管理，提高學(xué)生的注意力，確保課堂秩序和學(xué)習(xí)效果。

2.多樣化教學(xué)方法：通過(guò)引入更多樣的教學(xué)方法，如小組討論、案例分析等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.全面評(píng)價(jià)學(xué)生：通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、學(xué)習(xí)成果展示等，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果，鼓勵(lì)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性、對(duì)知識(shí)的掌握程度等，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：通過(guò)學(xué)生小組討論的成果展示，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，以及他們的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試，測(cè)試學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，以及他們的應(yīng)用能力。

4.作業(yè)完成情況：通過(guò)學(xué)生的作業(yè)完成情況，評(píng)價(jià)他們對(duì)知識(shí)的掌握程度，以及他們的自主學(xué)習(xí)能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方。

-對(duì)小組討論成果展示給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方。

-對(duì)隨堂測(cè)試的成績(jī)給予評(píng)價(jià)，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方。

-對(duì)作業(yè)完成情況給予評(píng)價(jià)，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方。

-在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效果，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

-通過(guò)與學(xué)生的交流和溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，及時(shí)給予反饋和支持。

-在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和能力培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生的全面發(fā)展。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《棉花姑娘》的故事情節(jié)：介紹棉花姑娘生病、尋找醫(yī)生、醫(yī)生治療棉花姑娘的過(guò)程。

②棉花姑娘的?。航榻B棉花姑娘的病狀和原因。

③醫(yī)生和動(dòng)物們：介紹醫(yī)生和動(dòng)物們與棉花姑娘的關(guān)系，以及它們?cè)诠适轮械淖饔谩?/p>

2.關(guān)鍵詞：

①棉花姑娘：主人公，代表棉花。

②?。好藁ü媚锏牟∏?。

③醫(yī)生：幫助棉花姑娘治病的角色。

④燕子、青蛙等：幫助棉花姑娘的動(dòng)物們。

3.重要句子：

①棉花姑娘病了，她的葉子上有斑點(diǎn)。

②燕子、青蛙都來(lái)看望