第一單元加與減

第一課時誰的得分高

教學(xué)內(nèi)容：

教材第2.3頁.

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握兩級的運算順序和用豎式計算的書寫方法.

2.培養(yǎng)工整書寫,認(rèn)真計算的好習(xí)慣.

3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,解決問題的能力.

教學(xué)重難點：

掌握豎式計算的簡便寫法和利用豎式計算解決問題.

教學(xué)準(zhǔn)備與方法：

課件.自主學(xué)習(xí).合作探究.

教學(xué)過程：

一.問題情境

老師談話導(dǎo)入.

課件出示:教材第2頁情境圖及成績統(tǒng)計表.

師：這是淘氣和笑笑進(jìn)行套圈比賽的成績記錄.觀察這張表你了解哪

些數(shù)學(xué)信

息？

學(xué)生討論，自主發(fā)言

學(xué)生可能會說：

淘氣第一次得24分，第二次得30分，第三次得41分.

淘氣第一次得24分，笑笑第一次得23分，淘氣第一次得分比笑笑

高.

淘氣第二次得30分，笑笑第二次得44分，笑笑第二次得分比淘氣

高.

淘氣第三次得41分，笑笑第三次得29分，淘氣第三次比笑笑高.

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息真不少.還有同學(xué)看出了淘氣的得分兩次超

過了笑笑，

真細(xì)心！

自主探究

1.進(jìn)行估算

課件出示:教材第2頁對話情境圖.

師：同學(xué)們，你們看，這對好朋友因為比賽的輸贏發(fā)生了爭執(zhí)，你

覺得他們誰說得對呢？為什么？

生討論,匯報.

2.嘗試計算.

師：剛才我們用自己喜歡的方法做了粗略的比較，覺得笑笑說得

有道理，可能是笑笑獲勝了.那么到底誰獲勝了呢？讓我們來算一算,

看結(jié)果是怎樣的.先計算淘氣的總分吧！

學(xué)生試做，教師巡視，了解學(xué)生的計算方法.

師:說一說你是怎樣算得？

學(xué)生可能出現(xiàn)多種計算方法：

無論學(xué)生做出怎樣的方法，教師都應(yīng)給予肯定.三個數(shù)連加的

豎式以前沒有用過，如果交流不出來,教師可作為參與者交流.提示學(xué)

生觀察：由于這三個數(shù)中有一個是整十?dāng)?shù)，計算時,采取豎式和口算結(jié)

合的方式比較簡單.

師:剛才同學(xué)們用不同的方法計算出淘氣的得分是95分,現(xiàn)在大

家再計算一下笑笑三次一共得多少分？

學(xué)生嘗試計算,教師巡視，并指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生.

3.學(xué)生分小組交流計算結(jié)果和方法.

學(xué)生匯報，教師板書.

三.總結(jié)提升

師:這節(jié)課一開始我們用自己的方法解決了淘氣和笑笑套圈比賽

的問題.現(xiàn)在,老師提一個建議,下課后,請同學(xué)們自由組合，也進(jìn)行一

次套圈比賽,把比賽的情況記錄下來,下節(jié)課大家匯報一下.

練習(xí)設(shè)計：

教材第3頁.

教學(xué)反思：

在解決問題的過程中，算法多樣化是學(xué)生學(xué)習(xí)個性化的必然反映.

提倡算法多樣化不是標(biāo)新立異.無中生有，而是還計算教學(xué)于本來面

目.算法多樣化帶來的另一個現(xiàn)實要求是適時引導(dǎo)學(xué)生對多種算法進(jìn)

行分析比較,找出其中的規(guī)律,最終能夠?qū)崿F(xiàn)算法的優(yōu)化.對于多種算

法,不應(yīng)急于做出選擇優(yōu)化,應(yīng)該適時引導(dǎo)學(xué)生自我選擇，實現(xiàn)算法的

優(yōu)化.要盡量引導(dǎo)學(xué)生自己去思考，讓學(xué)生有機(jī)會表達(dá)自己的想法，在

交流中提高學(xué)生的表達(dá)能力和思維邏輯的條理性.

第一單元加與減

第二課時秋游

教學(xué)內(nèi)容:

教材第4.5頁.

教學(xué)目標(biāo):

1.通過選擇合適的信息解決簡單的問題，學(xué)習(xí)連減計算的過程.

2.能用自己的方法正確地進(jìn)行100以內(nèi)數(shù)的連減計算.

3.培養(yǎng)學(xué)生選擇信息.應(yīng)用所學(xué)知識解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)

與日常生活的密切聯(lián)系.

教學(xué)重難點：

掌握豎式計算的連減的方法，能正確進(jìn)行100以內(nèi)數(shù)的連減計

算.

教學(xué)準(zhǔn)備與方法：

課件.自主學(xué)習(xí).合作探究

教學(xué)過程：

一.問題情境

師:秋天到了，正是出游的好時節(jié).同學(xué)們喜歡秋游嗎？

課件出示:教材第4頁情境圖

師:從秋游圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生可能會說：

這條船可以坐90人.

有兩隊，一隊有45人，二隊有25人.

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，說得很準(zhǔn)確.你想到了什么數(shù)學(xué)問題？

生1:一共有多少人呢？

生2:這條船能坐得下這些人嗎？

生3:船上還有空座位嗎？

二.自主探究

1.乘船問題.

師:是啊,兩隊都上船后,船上還有多少個空座位呢？你覺得應(yīng)該

怎樣解決這個問題呢？

學(xué)生嘗試自己解答，教師巡視，了解不用的算法.

請不同算法的學(xué)生到黑板板書，并說明理由.

2.乘車問題.

師：同學(xué)們之前的表現(xiàn)非常棒！解決了乘船時的問題.如今啊，同

學(xué)們的秋游就要結(jié)束了，要乘車返回學(xué)校.

課件出示:教材第4頁情境圖.

師：根據(jù)圖中給出的數(shù)學(xué)信息你能計算出第3輛車上有多少人

嗎？自己試一試,然后在小組內(nèi)交流.

學(xué)生嘗試解答后小組內(nèi)交流解法,教師巡視,指導(dǎo)個別有困難的學(xué)

生.

組織交流,重點強(qiáng)調(diào)用豎式計算的寫法.

三.總結(jié)提升.

師:通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

練習(xí)設(shè)計:教材第5頁

板書設(shè)計：

秋游

90-45-25=20（個）90-25-45=20（個）

教學(xué)反思：

要盡量去引導(dǎo)學(xué)生自己多思考.多表達(dá).學(xué)生做得對，就讓他們自

己說說是怎么想的；學(xué)生做得不對,就把錯誤指出來,讓全體學(xué)生引以

為戒,從而使犯錯誤的同學(xué)對錯誤的認(rèn)識更加深刻.當(dāng)課堂上出現(xiàn)多

種算法時，教師不要急于去優(yōu)化哪一種，而是讓學(xué)生經(jīng)過選擇.比較,

自己實現(xiàn)算法的優(yōu)化,讓他們經(jīng)過自己的切身體會,選擇最佳方法.

第一單元加與減

第三課時星星合唱隊

教學(xué)內(nèi)容：

教材第6.7頁.

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境,經(jīng)歷探索加減混合運算的計算方法的過程.

2.掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合運算的計算方法，并能正確計算.

3.在解決問題的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系.

教學(xué)重難點：

正確計算加減混合式計算,優(yōu)化算法.

教學(xué)準(zhǔn)備與方法：

課件.自主學(xué)習(xí).合作探究

教學(xué)過程：

一.問題情境

師：同學(xué)們喜歡唱歌嗎？

課件出示:教材第6頁情境圖

師:誰能看著情境圖說說圖中的合唱隊發(fā)生了什么變化？

學(xué)生回答時，關(guān)注學(xué)生是否發(fā)現(xiàn)了情境圖中的數(shù)學(xué)信息.學(xué)生可能

會說：

合唱隊的人數(shù)變了.

合唱隊原來有52人,今年有9人畢業(yè)了，又新加入15人.

合唱隊加入的人比畢業(yè)的人多.

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息真多呀！可是老師沒弄明白，合唱隊人數(shù)

比原來多了還是少了？

問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生思考.

自主探究

L合唱隊現(xiàn)在有多少人呢？

師:根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息誰能提出數(shù)學(xué)問題I

對學(xué)生提出的一步計算的簡單問題可以現(xiàn)場解答.

比如:合唱隊現(xiàn)在有多少人？

學(xué)生提不出來教師參與啟發(fā)提出.

師：要求？合唱隊現(xiàn)在有多少人?怎樣列式？

學(xué)生可能出現(xiàn)一步計算的.如果學(xué)生的答案沒有出現(xiàn)綜合算式，師

生就一起把兩個算式改為一個算式，并告訴學(xué)生這樣的算式叫做加減

混合算式.

師:這樣的加減混合算式，你會計算嗎？

學(xué)生獨立計算,教師及時巡視.及時糾正.

2.說一說,再列式計算.

師：同學(xué)們,這兩道題你能解答嗎？

課件出示:教材第7頁練習(xí)題

學(xué)生嘗試解答第一題后,組織學(xué)生交流,重點說說是怎樣想的.然后

再進(jìn)行第二題的解答并組織學(xué)生交流想法和計算過程.

三.總結(jié)提升.

師:通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

練習(xí)設(shè)計:

教材第7頁第3.4題.

板書設(shè)計：

星星合唱隊

52-9+15=58（人）

答:合唱隊現(xiàn)在有58人.

教學(xué)反思：

讓學(xué)生自主地去討論.思索，使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問

題.研究問題.解決問題的過程.當(dāng)學(xué)生提出了不同的想法,遭遇“心求

通而未達(dá)，口欲言而不能”的時候，教師就要以引導(dǎo)者.合作者的身份

恰當(dāng)點撥.引導(dǎo)，使學(xué)生對自己發(fā)現(xiàn)的結(jié)論進(jìn)一步反思，澄清認(rèn)識，找

到正確的方法和答案.學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因為

這種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也最容易掌握其中的規(guī)律.性質(zhì).聯(lián)系.教師要

相信學(xué)生的認(rèn)知潛能,不必做過多的鋪墊，不用多余的提問引導(dǎo).

第一單元加與減

第四課時練習(xí)一

教學(xué)內(nèi)容:

教材第8.9頁.

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握用豎式計算連加.連減及加減混合運算.

2.培養(yǎng)工整書寫,認(rèn)真計算的好習(xí)慣.

3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,解決問題的能力.

教學(xué)重難點：

掌握豎式計算的簡便寫法和利用豎式計算連加.連減及加減混合

運算.

教學(xué)準(zhǔn)備與方法：

課件.自主學(xué)習(xí).合作探究

教學(xué)過程：

一.問題情境

師：同學(xué)們，100以內(nèi)的兩位數(shù)連加.連減及加減混合運算你學(xué)會

了嗎？有什么收獲？

二.自主探究

引導(dǎo)學(xué)生整理相關(guān)知識點,在小組內(nèi)交流.班上集體匯報.

師：學(xué)習(xí)了加減混合運算,在解決實際問題時，你有什么想法呢？學(xué)

生回答.

課件出示:教材第8頁第1題右面的習(xí)題

師:仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？

教師引導(dǎo)學(xué)生分析,學(xué)生嘗試解答.

了解不同的算法后,組織學(xué)生交流.

三.總結(jié)提升.

師:通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

練習(xí)設(shè)計：

教材第8.9頁

教學(xué)反思：

引導(dǎo)學(xué)生思考和尋找眼前的問題與自己已有的知識體驗之間的

關(guān)聯(lián)方面，在于提供把學(xué)生置于問題情境的機(jī)會，在于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一

個自主探究的情境與空間.

第二單元購物

第一課時買文具

教學(xué)內(nèi)容：

教材第10.11頁.

教學(xué)目標(biāo)：

1.在實際情境中認(rèn)識10元以內(nèi)不同面值的人民幣，并了解它們

之間的換算關(guān)系.

2.在具體的購物情境中進(jìn)行簡單的計算，并能解決簡單的實際問

題.

3.培養(yǎng)學(xué)生合理使用和愛護(hù)人民幣的意識.

教學(xué)重難點：

在實際情境中認(rèn)識10元以內(nèi)不同面值的人民幣，并了解它們之

間的換算關(guān)系.

教學(xué)準(zhǔn)備與方法：

課件.自主學(xué)習(xí).合作探究.

教學(xué)過程：

一.問題情境

教師談話導(dǎo)入.教師可以和學(xué)生談?wù)剬θ嗣駧诺恼J(rèn)識,從而引入今

天的課題.

二.自主探究

1.認(rèn)一認(rèn),填一填.

師：要想購物就離不開人民幣，你認(rèn)識圖中的人民幣嗎？能完成填

空嗎？

課件出示:教材第10頁插圖

學(xué)生能夠認(rèn)出5元.2元.1元.5角.2角.1角.5分.2分.1分,

這些不同面值的人民幣.交流時重點讓學(xué)生說說是從哪里看出人民幣

的面值的.

結(jié)合生活經(jīng)驗及圖片，完成填空，知道：1元=10角1角=10分

2.買1支鋼筆可以怎樣付錢？

師：瞧，淘氣和笑笑跟我們一起來到了文具店.同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了10

元以內(nèi)不同面值的人民幣，能自己買文具嗎？

課件出示:教材第10頁最上面的插圖

師：買1支鋼筆可以怎樣付錢？用你手中的人民幣樣張，演示給大

家看看.

學(xué)生可能會說：

我想直接給售貨員一枚1元的硬幣或一張1元的紙幣，這樣比較

簡單.

我可以給售貨員2張5角的.

我可以給售貨員10張1角的.因為1元=10角.

我可以給售貨員1張5角.1張2角和3張1角，這樣加起來

也正好是10角，就是1元.

師：同學(xué)們的付錢方式真多.實際生活中我們這些付錢的方法都是可

以的.

3.用1元買1把尺子應(yīng)找回多少錢？

師:在生活中有時候我們沒有正好足夠的零錢,就需要付整錢后再由

售貨員找回零錢.這樣的問題你能解決嗎？

師：如果用1元錢買1把尺子，應(yīng)找回多少錢？同學(xué)們算一算，一會

兒把你的想法告訴大家,好嗎？

學(xué)生討論解答,集體訂正.

4.和同伴說說，1元正好可以買哪些物品？

在小組內(nèi)交流,然后交流匯報.

三.總結(jié)提升.

師:通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

練習(xí)設(shè)計：

教材第11頁

板書設(shè)計：

買文具

1元=10角1角=10分

教學(xué)反思：

通過創(chuàng)設(shè)購物這個具體情境，讓學(xué)生學(xué)會簡單計算，學(xué)會計算的

思考過程和如何付錢的方法，并體會到付錢的方法有多種形式.有效

的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶.動手實踐.自主探索.合

作交流都是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式.

第二單元購物

第二課時買衣服

教學(xué)內(nèi)容：

教材第12.13頁.

教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體情境中認(rèn)識較大面值的人民幣.

2.通過購物等活動,體驗生活之中處處有數(shù)學(xué).

3.在具體的購物情境中進(jìn)行簡單的計算，并能解決簡單的實際問

題.

教學(xué)重難點：

在具體情境中認(rèn)識較大面值的人民幣.在具體的購物情境中進(jìn)行

簡單的計算，并能解決簡單的實際問題.

教學(xué)準(zhǔn)備與方法：

課件.自主學(xué)習(xí).合作探究.

教學(xué)過程：

一.問題情境

師：同學(xué)們，知道今天咱們要去哪轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)嗎？今天咱們一起去服裝店

看看吧.

課件出示:教材第12頁情境圖

師:從圖中你了解了哪些數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生可能會說：

我知道了一套連體衣的價錢是41元.

我知道了長袖上衣的價錢是26元，短袖上衣的價錢是31元.

我知道了一條裙子的價錢是23元.

笑笑還告訴我們，今年暑假，她的媽媽給她買了1件長袖上衣和1

條裙子.

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì),獲得的數(shù)學(xué)信息真不少.

自主探究

1.認(rèn)一認(rèn).

師:你認(rèn)識這些面值的人民幣嗎？給大家介紹一下吧！

教師依次出示100元.50元.20元.10元面值的人民幣樣張，讓

學(xué)生回答問題，介紹自己能認(rèn)識這些人民幣的依據(jù).

2.媽媽買一件短袖上衣，可以怎樣付錢？

師：如果笑笑的媽媽買一件短袖上衣，可以怎樣付錢？用你手中的

人民幣樣張擺一擺，然后說一說.

學(xué)生在小組內(nèi)說,然后抽生答.只要學(xué)生說的合理,教師就要予以肯

定.

3.請你再提出一個數(shù)學(xué)問題，并嘗試解答.

師:你還能再提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？

學(xué)生提出不同問題后，可以當(dāng)場引導(dǎo)學(xué)生回答，有難度的就引導(dǎo)學(xué)

生在小組內(nèi)探究解決,或給予適當(dāng)?shù)奶崾?

三.總結(jié)提升.

師:通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

練習(xí)設(shè)計：

教材第13頁.

板書設(shè)計：

買衣服

1張20元，1張10元和1張1元，一共是31元.

1張20元,2張5元和2張5角，一共是31元.

3張10元和5張2角，一共是31元.

教學(xué)反思：

教學(xué)過程中，為學(xué)生創(chuàng)造了輕松.民主的課堂氛圍，通過具體的生

活情境，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力，激發(fā)了學(xué)生的參

與意識.合作交流意識和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識.本節(jié)課能很好地把握新課

程理念,遵照學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知規(guī)律,從學(xué)生的生活實際出發(fā)，精

心設(shè)計形式新穎.富有意義和挑戰(zhàn)性的問題情境，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就

在身邊.

第二單元購物

第三課時小小商店

教學(xué)內(nèi)容:

教材第14.15頁.

教學(xué)目標(biāo):

1.在具體情境中學(xué)會購物,能解決相關(guān)的實際問題.

2.體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)知識的價值.

教學(xué)重難點:

在購物情境中學(xué)會解決相關(guān)的實際問題.

教學(xué)準(zhǔn)備與方法:

課件.自主學(xué)習(xí).合作探究.

教學(xué)過程:

一.問題情境

師：除了買文具.買衣服之外，同學(xué)們最喜歡的是逛商店，自己挑

選喜歡的玩具.文具等等吧？

課件出示:教材第14頁情境圖

師:來到了小小商店，看你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生可能會說：

我知道了1架玩具飛機(jī)的價錢是12元.

我喜歡的玩具坦克價錢是9元.

畫畫用的水彩筆一盒是15元.

1個足球72元，1個籃球68元，足球比籃球貴.

師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì),獲得的數(shù)學(xué)信息真不少.

二.自主探究.

1.師:現(xiàn)在咱們注意看第一幅圖，笑笑買了1架玩具飛機(jī)和1輛玩

具坦克，一共需要多少元？

學(xué)生自主學(xué)習(xí)解答.

2.師：看第二幅圖，奇思付給售貨員20元，買了1盒水彩筆，找回

多少元？

學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)解答.

3.如果你有30元，可以買哪兩樣物品呢？在小組里說說你的想法.

了解學(xué)生交流的情況,再組織匯報.

4.淘氣想買一個花皮球，他有3張1元和2張2元，他可以怎樣

付錢？

小組討論交流,組織匯報.

5.請你算一算,足球比籃球貴多少元?說說你是怎么想的？

6.你能再提出一個數(shù)學(xué)問題,并嘗試解答嗎？

三.總結(jié)提升.

師:通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

板書設(shè)計：

小小商店

共需要多少錢?用加法

應(yīng)找回多少錢?用減法

如何付錢?湊錢數(shù)

教學(xué)反思：

改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分利用教材資源，把購物這一現(xiàn)實的

生活問題呈現(xiàn)在學(xué)生面前,通過讓學(xué)生獨立思考.自主探究.合作交流

等活動方式，尋找解決問題的辦法.由于學(xué)生的生活背景和思考問題

的角度不同，所以他們選用的解決問題的方法也多種多樣.學(xué)生積極

主動.充滿自信，從而體驗到成功的快樂，從心理上得到了滿足.

第三單元數(shù)一數(shù)與乘法

第一課時有多少塊糖

教學(xué)內(nèi)容：

教材第16.17頁.

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境，經(jīng)歷相同加數(shù)連加算式的抽象過程,感

受這種運算與日常生活的聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)乘法的必要性.

2.會用兩種不同的方法（一排一排或一列一列）數(shù)方陣排列的物

體的個數(shù),相應(yīng)列出兩個不同的連加算式.

3.知道用乘法算式表示相同加數(shù)連加比較簡便，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘

法奠定基礎(chǔ).

教學(xué)重難點：

會用兩種不同的方法（一排一排或一列一列）數(shù)方陣排列的

物體的個數(shù)，

相應(yīng)列出兩個不同的連加算式.

教學(xué)準(zhǔn)備與方法：

課件.自主學(xué)習(xí).合作探究.

教學(xué)過程:

一.問題情境.

教師談話導(dǎo)入，學(xué)生選用自己喜歡的方法數(shù)糖的個數(shù)，教師巡

視了解不同的數(shù)法.

師:誰愿意把自己數(shù)的方法和結(jié)果告訴大家？

學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有：

一塊一塊地數(shù)：1.2.3.

兩塊兩塊地數(shù):2.4.6.8

五塊五塊地數(shù)：5.10.15.20.

師:你覺得哪種方法最好,為什么？

只要學(xué)生說的合理,教師就予以肯定.

自主探究

L數(shù)一數(shù)，填一填.

課件出示:教材第16頁插圖

學(xué)生自己數(shù)數(shù),完成填空后,交流匯報.

師:你能分別用算式表示出來嗎？

生:第一幅圖應(yīng)該是7+7=14（塊）

第二幅圖應(yīng)該是4+4+4=12（塊）

師:現(xiàn)在請同學(xué)們把第一幅圖中的棒棒糖按列數(shù)數(shù)一數(shù)，把第二幅圖

中的塊數(shù)按行數(shù)數(shù)一數(shù),然后交流.

生1:第一幅圖如果按列數(shù)，每列有2塊，有7歹（一共有14塊.

生2:第二幅圖如果按行數(shù)，每行有3塊，有4行，一共有12塊.

師：用算式又該怎樣表示呢？學(xué)生回答.

2.說一說，算一算.

師：現(xiàn)在咱們重點來研究第一幅圖，說說分別橫著看,豎著看有什么

不同，有什么相同？

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，討論研究,集體匯報.

總結(jié):無論是橫著看還是豎著看，結(jié)果都是相同的.

三.總結(jié)提升.

師:通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

練習(xí)設(shè)計：

教材第17頁

板書設(shè)計：

有多少塊糖

橫著看，每行5塊，有3行：5+5+5=15（塊）

豎著看，每列3塊，有5列：3+3+3+3+3=15（塊）

教學(xué)反思：

情境教學(xué)法.讓學(xué)生在情境里親自動手操作.探索,感受知識的形

成過程不過如此簡單，享受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興

趣.小學(xué)生學(xué)習(xí)活動不再是教師的“說教”，應(yīng)該把更多的時間用在學(xué)

生自主探索的過程中.這樣的教學(xué)，更能體現(xiàn)“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,

教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者.引導(dǎo)者和合作者”.

第三單元數(shù)一數(shù)與乘法

第二課時兒童樂園

教學(xué)內(nèi)容：

教材第18.19頁.

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合兒童樂園這一現(xiàn)實的生活情境,逐步發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題.提出問

題和解決問題的意識和能力.

2.結(jié)合解決問題，經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的

過程,初步體會乘法運算的意義,體會乘法與生活的密切聯(lián)系.

3.會把相同加數(shù)的連加算式改寫成乘法算式，知道它們各部分的

名稱.讀法，并應(yīng)用加法計算簡單的乘法算式的結(jié)果.

教學(xué)重難點：

乘法算式的寫法和理解乘法的意義.

教學(xué)準(zhǔn)備與方法：

課件.自主學(xué)習(xí).合作探究.

教學(xué)過程：

一.問題情境

師：同學(xué)們，在我們的數(shù)學(xué)王國里有一個充滿歡笑的地方,那就是

兒童樂園.

課件出示:教材第18頁情境圖

師:請大家仔細(xì)觀察，你都看見了些什么？

1.讓學(xué)生從情境圖中找數(shù)學(xué)信息.

2.根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題.

3.試著解決數(shù)學(xué)問題.

二.自主探究

根據(jù)提出的數(shù)學(xué)問題,先在小組里交流,并列式計算.

學(xué)生進(jìn)行小組活動，教師巡視.

學(xué)生匯報時，教師有意識地把相同加數(shù)連加的算式板書在一起.

師:觀察上面的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生:每個算式中的加數(shù)是相同的.

師：像這樣的加數(shù)相同的加法算式還可以用乘法算式來計算.今天

我們一起來研究與加法相關(guān)的乘法知識.

1.針對2+2+2+2=8（人）進(jìn)行教學(xué).

師:這個算式中相同的加數(shù)是幾？有幾個這樣的加數(shù)？

生:相同的加數(shù)是2,有4個這樣的加數(shù).

師:4個2相加，也可以用乘法表示.

邊說邊板書2x4=8或4x2=8,并結(jié)合所寫的乘法算式介紹各部分

的

名稱和算式的讀法.

2.根據(jù)兒童樂園的其他問題，讓學(xué)生選擇自己喜歡的，先寫一道連

加算式,再改寫成乘法算,并說一說改寫的理由.

學(xué)生在小組內(nèi)討論，教師巡視，了解情況.

三.總結(jié)提升.

師:通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

練習(xí)設(shè)計：

教材第19頁

板書設(shè)計：

兒童樂園

2+2+2+2=8（人）2x4=8（人）或4x2=8（人）

2x4=8讀作:2乘4等于8

4+4+4+4+4+4=24（人）6x4=24（人）或4x6=24（人）

3+3+3=9（人）3x3=9（人：

教學(xué)反思：

創(chuàng)設(shè)問題情境，把乘法的學(xué)習(xí)與生活密切結(jié)合.教師充分利用了

教材的主題圖，使學(xué)生感受到生活中有相同加數(shù)求和的數(shù)學(xué)問題，從

而感受學(xué)習(xí)乘法的必要性.以學(xué)生為主體，注重讓學(xué)生體驗知識的形

成過程.學(xué)生根據(jù)情境提出問題,在解決問題的過程中，給予學(xué)生充分

的空間，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同加數(shù)連加與乘法的聯(lián)系.

第三單元數(shù)一數(shù)與乘法

第三課時有多少點子

教學(xué)內(nèi)容：

教材第20.21頁.

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過計算點子數(shù),初步學(xué)會用乘法解決問題,加深對乘法意義的

理解.

2.會用兩種不同的方法數(shù)排列的物體的個數(shù),列出乘法算式.

3.在數(shù)的過程中進(jìn)一步體會加法和乘法之間的聯(lián)系.

教學(xué)重難點：

重點:能根據(jù)具體情境和加法算式準(zhǔn)確列出乘法算式.

難點：進(jìn)一步學(xué)會用乘法解決簡單的問題，加深對乘法意義的理

解.

教學(xué)準(zhǔn)備與方法：

課件.點子圖.小圓片.自主學(xué)習(xí).合作探究.

教學(xué)過程：

一?復(fù)習(xí)

將下列的加法算式改寫成乘法算式：

2+2+2+2+2+2=5+5+5=

7+7+7+7+7=1+1+1+1+1=

二.談話引入

師：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？（白板出示一副點子圖）

生:點子圖.

師:你們玩過點子圖嗎？

生1:沒有玩過.

生2:玩過.

師:今天,淘氣和笑笑就在玩有多少點子的游戲,你想去看看嗎？

生:想.

（板書：有多少點子）

三.學(xué)習(xí)新知

1.用點子圖照樣子做一做，說一說.（出示圖片）

2.師:這是10x10的點子圖，淘氣蓋住一部分點子，你知道露出來的

這部分是由多少個點子組成的呢？

生：6個.

師:你是怎樣算出來的呢？

①生：2+2+2=6

師:這里的2從哪里來的呢？

生:每行2個.

師:每行2個,說明你是橫著看的.

生：是的.

師:每行2個，有3行,所以用加法算式2+2+2=6來計算.

師:誰還有其他的計算方法嗎？

生：3x2=6或2x3=6

師：剛才我們是橫著看的，每行2個，有3行，可以列出加法算式

2+2+2=6.

乘法算式3x2=6或2x3=6

②師：同學(xué)們除了能橫著看，還能怎么看呢？

生:豎著看.

師:說說你的想法？

生:豎著看，每列3個，有2歹IJ.

加法算式：3+3=6

乘法算式:2x3=6或3x2=6.

師:你真聰明.

師：一副點子圖既可以橫著看，列出一道加法算式和兩道乘法算

式，又可以豎著看，也列出一道加法算式和兩道乘法算式.請仔細(xì)觀察,

你發(fā)現(xiàn)了什么呢？

生:每次列出的乘法算式都相同.

師：嗯，你有著一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛.

結(jié)論：一副點子圖，無論橫著看還是豎著看都能寫出兩道相同的

乘法算式.

3.你們能像淘氣和笑笑一樣做一做,說一說嗎？

生:能.

師:請同學(xué)們先認(rèn)真聽游戲規(guī)則，當(dāng)我說開始的時候才開始.

游戲規(guī)則：

(1)同伴兩人玩同一副點子圖.

(2)其中一人用兩張白紙蓋住點子的一部分，從橫著或者豎著兩

個角度去觀察露出來的點子，并寫出加法算式，另外一人根據(jù)加法算

式，寫出乘法算式.

(3)兩人交換角色.

師:開始.

同桌之間進(jìn)行，教師巡視.

師：同學(xué)們，在剛剛的游戲中，你們一人做加法，一人做乘法，那你

喜歡那種計算方法？為什么？(絕大多數(shù)同學(xué)都喜歡用乘法計算)

生1:乘法.

生2:乘法

生3:喜歡用乘法計算，因為乘法簡單.

因此得出結(jié)論：直接用乘法計算會簡便很多，因為乘法是加法

的簡便運算.

師:仔細(xì)觀察上面的乘法算式,你發(fā)現(xiàn)了什么？

生:積是一樣的.

師:你真會觀察,還發(fā)現(xiàn)了什么？

生:乘數(shù)倒過來了.

師:倒過來了，是交換位置的意思嗎？

生：是的.

小結(jié):兩個乘數(shù)前后交換位置,積不變.

4.現(xiàn)在我們?nèi)タ纯刺詺夂托πτ衷谠趺赐嬗螒?！請仔?xì)觀察.

（1）4x7用點子圖怎么來表示？

①（淘氣:遮住一部分，露出7行4歹I」.）

師:請仔細(xì)看,誰知道淘氣是怎么擺的？

生:他每行擺了4個，擺了7行.

師:每行4個，有7行，也就是幾個幾？

生：7個4.

②（笑笑:遮住一部分,露出4行7歹（）

師：請仔細(xì)看，笑笑又是怎么擺呢？

生:她每行擺了7個，擺了4行.

師:每行7個，有4行，也就是幾個幾？

生:4個7.

師:通過這兩種擺法我們可以知道4x7可以表示4個7,也可以表

示7個4.

師:你們能照樣子做一做嗎？（想一想,擺一擺）

生:能.

師：同桌兩人各用一種方法擺出白板上的乘法算式.（學(xué)生動手

操作,教師巡視）

3x65x85x44x9

5.圈一圈，在點子圖上用兩種方法表示3x8.

師：機(jī)靈狗看到大家做游戲做得如此開心，就想考考同學(xué)們，你們

愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

生:愿意.

①給學(xué)生分析題意，圈起來的部分表示3x8.

②學(xué)生獨立完成，同時兩名同學(xué)到黑板上做.

③講評.

四、鞏固應(yīng)用

1.分別用兩種方法在圖上表示算式

2x7=3x9=

2.我說你擺

兩人一組，一人說算式，一人擺積木.

3.看圖寫算式

（1）你能算一算玩游戲的一共有幾人嗎？（出示圖片）

加法算式:4+4+4=12（人）

乘法算式:4x3=12（人）或者3x4=12（人）

（2）中途，老師為大家送來了飲料,一共送來了多少瓶呢？（圖片）

加法算式：7+7+7+7=28（瓶）

4+4+4+4+4+4+4=28（瓶）

乘法算式：4x7=28（瓶）

7x4=28（瓶）

4.請同學(xué)們仔細(xì)觀察，從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（圖片）

學(xué)生觀察,匯報.

能根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？

學(xué)生思考后同伴交流.最后代表匯報.

可能：

①第一張桌上有幾塊積木？

②第二張桌上有幾塊積木？

③第三張桌上有幾塊積木？

④3張桌子一共有幾條腿？

⑤3個小組一共有多少人？

獨立寫出兩個，并解答.

5.在教室中找一找,提出能用乘法解決的問題.

五.課堂總結(jié)

1.一副點子圖，無論橫著看還是豎看，都能寫出兩道相同的乘法

算式.

2.乘法是加法的簡便運算.

3.兩個乘數(shù)前后調(diào)換位置,積不變.

4.一個乘法算式有兩種表示方法.

練習(xí)設(shè)計：

教材第19頁

板書設(shè)計：

有多少點子

橫著看：

都能列出兩道相同的乘法算式

豎著看：

兩個乘數(shù)前后調(diào)換位置,積不變

4個7相力口

4x7表示

7

教學(xué)反思：

以小組合作的形式來組織教學(xué).體現(xiàn)了“自主探索.合作交流.實

踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識,在共同討

論中完成學(xué)習(xí)任務(wù).在課堂上,應(yīng)始終與學(xué)生處于平等地位,和他們一

起思考，一起游戲，一起探索，共同遨游于知識的海洋中.和學(xué)生一起

探討解決問題的方法,尊重學(xué)生的看法,創(chuàng)造良好的師生合作.寬松和

諧的教學(xué)環(huán)境.

第三單元數(shù)一數(shù)與乘法

第四課時動物聚會

教學(xué)內(nèi)容：

教材第22.23頁.

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合“動物聚會”的具體情境，能夠說出相同數(shù)連加與乘法之

間的關(guān)系.

2.結(jié)合具體情境,能夠說出一個乘法算式表示的意義，體會到同

一個乘法算式在不同的情境中所表示的意義有所不同.

教學(xué)重.難點：

重點:在具體的情境中理解乘法的表示意義，能夠列出乘法算式

進(jìn)行計算,體會乘法的簡單應(yīng)用.

難點:體驗.比較和區(qū)分似“3個6”和“6個3”的不同含義.

教學(xué)過程：

一.問題情境

課件出示:教材第22頁情境圖

師:從圖中你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？

老師點名學(xué)生回答.

師:根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？

學(xué)生提出的問題如果簡單,可以當(dāng)場引導(dǎo)學(xué)生解答,盡量引導(dǎo)學(xué)生

提出有關(guān)乘法計算的問題,并重點說清解題思路.

二.自主探究

師:老師這兒也有幾個問題請同學(xué)們幫忙解答.

課件出示:教材第22頁插圖

1.想一想,連一連.

師:你能看懂圖意嗎？該怎么做呢？先在小組內(nèi)說說你的想法.學(xué)生

在小組內(nèi)交流各自的想法后,組織匯報.

2.看一看,說一說，你能想到哪些算式？

課件出示:教材第22頁情境圖

師:說說從每幅圖中你想到了哪些算式？是怎么想的？

學(xué)生在小組內(nèi)嘗試解答,抽生匯報.

3.想一想,3X6還能解決生活在的哪些問題？

學(xué)生在小組內(nèi)嘗試解答，抽生匯報.

三.總結(jié)提升.

師:通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

1.理解乘法,會運用乘法算式來解決求幾個幾是多少的問題.

2.知道求幾個幾是多少可以列兩個不同的乘法算式.

3.會用加法來計算乘法算式的結(jié)果.

練習(xí)設(shè)計：

教材第23頁.

板書設(shè)計：

動物聚會

(1)一共有幾只小鳥？3+3+3=9(只)

(2)一共有多少個松果？3+3+3+3+3+3=18(個)

(3)一共有多少個桃子？6+6+6=18(個)

(4)一共有多少根胡蘿卜？4+4+4=12(根)

教學(xué)反思:

讓學(xué)生在生動的情境中提出問題，列出乘法算式,體會乘法的簡

單應(yīng)用.創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)環(huán)境,組織學(xué)生看圖提問的活動，讓學(xué)生自己

列出算式,調(diào)動學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的積極性.

第三單元數(shù)一數(shù)與乘法

第五課時練習(xí)二

教學(xué)目標(biāo)：

教材第24.25頁.

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識乘號，掌握乘法算式的讀.寫，進(jìn)一步理解乘法算式的含

義.

2.進(jìn)一步理解乘法與加法的關(guān)系.

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力.動手能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

教學(xué)重難點：

進(jìn)一步理解乘法的含義，正確運用乘法解決生活中的問題.

教學(xué)準(zhǔn)備與方法：

課件.自主學(xué)習(xí).合作探究.

教學(xué)過程:

一.問題情境

教師談話導(dǎo)入.

二.自主探究

師：同學(xué)們告訴大家,通過這一單元的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)知道了什么？

學(xué)生可能會說：

求幾個相同加數(shù)的和可以改寫成乘法算式.

知道乘法算式各部分的名稱.

知道乘法算式怎樣讀,怎樣寫.

師:說得真好，下面就看看你對這些知識掌握了沒有.

課件出示:教材第25頁第8題.

師:從圖中你了解了哪些數(shù)學(xué)信息？

生1:買了2把香蕉，每把有5根.

生2:買了4捆蘿卜，每捆有4根.

生1:買了5行饅頭，每行有4個.

師:你能用乘法算式算出每樣?xùn)|西各買了多少嗎？

學(xué)生嘗試獨立解答,教師巡視,指導(dǎo)個別有困難的學(xué)生，了解情況.

組織交流.

師：能看圖列式計算.現(xiàn)在請同學(xué)們用自己喜歡的圖形，畫圖表示乘

法算式.

課件出示:教材第25頁第6題.

學(xué)生嘗試畫圖解答問題,教師巡視了解情況.

組織學(xué)生交流，重點說清每個乘法算式可以有兩種圖形來對應(yīng)地表

示.

三.總結(jié)提升

讓學(xué)生感受這節(jié)課的學(xué)習(xí)有所提高，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，引導(dǎo)

學(xué)生談感受.收獲.

練習(xí)設(shè)計：

教材第24.25頁

板書設(shè)計：

練習(xí)二

乘法:求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算.

乘數(shù)x乘數(shù)=積

教學(xué)反思：

通過多種形式的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生了解乘法的含義和乘法與加法的

聯(lián)系.結(jié)合具體情境練習(xí)，使學(xué)生感受到可以用加法或者乘法來解決

問題，同時感受到在加數(shù)相同時用乘法計算更簡便.引導(dǎo)學(xué)生對知識

進(jìn)行梳理,培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，同時引導(dǎo)學(xué)生正確評價自己.評價別

人.學(xué)生在畫圖操作.觀察思考的活動中列出了不同的算式,在不斷思

考.探索和創(chuàng)新中得到新發(fā)現(xiàn)，獲取新知識，感受成功的喜悅,體會成

長的快樂.

第四單元圖形的變化

第一課時折一折，做一做

教學(xué)內(nèi)容：

教材第26.27頁.

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生觀察.欣賞民間藝術(shù)的剪紙作品，以及服飾.工藝品與建

筑等圖案,感知顯示世界中普遍存在的對稱現(xiàn)象.

2.通過“折一折，剪一剪"猜一猜，剪一剪“畫一畫”和圖形分類等操

作活動，使學(xué)生體會對稱圖形的特征，能在方格紙上畫出簡單圖形的

軸對稱圖形.

教學(xué)重難點：

重難點:初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象.

教學(xué)準(zhǔn)備：

剪紙藝術(shù)作品，繪畫顏料，白紙，剪刀等.

教學(xué)過程:

組織活動，揭示課題

1.教師動手操作,學(xué)生認(rèn)真觀察.

(1)教師取一張白蛇對折.

(2)在白紙的一邊畫上一個圖案.在圖案中，添加彩色顏色.

(3)把白紙沿原來的折痕對折，并用力按一按，使這個圖案印到

白紙的另一邊上.

整個過程,要讓全體學(xué)生看得清清楚楚，然后把它貼在黑板上.說說這

圖案有什么特點？(沿中線(對稱軸)左右兩邊圖形是一樣的.)

這些圖形,都是“對稱圖形”(板書:對稱圖形)

二.認(rèn)識對稱圖形

1.展示民間剪紙藝術(shù).(出示課本上剪紙圖)

2.學(xué)生動手操作.

(1)各人取出一張紙,對折,并畫上圖案(參照課文).

(2)用剪刀剪下圖形,再打開.

(3)告訴學(xué)生,這樣的圖形是對稱圖形.

3.認(rèn)識對稱軸.

(1)告訴學(xué)生，剛才對折時出現(xiàn)的折痕,是這幅圖的對稱軸.對稱有

什么功能呢？

(2)把圖形沿著對稱軸對折，發(fā)現(xiàn)對稱軸左右兩邊的圖形完全重合.

(3)讓學(xué)生自己試一試.

4.猜一猜，剪一剪.(課本27頁的下半頁部分)

三.課堂活動

1.生活中你見過哪些圖形是對稱的？

讓學(xué)生互相說一說,在這樣交流中，能進(jìn)一步感受對稱圖形在生活

中有著極其廣泛的應(yīng)用.

2.練一練第1.2.3和4題.

板書設(shè)計：

折一折，做一做

對稱圖形

對齊.描線.剪

教學(xué)反思：

讓學(xué)生在折.剪等活動中體會圖形的特征，感受不同圖形之間的

聯(lián)系和區(qū)別，發(fā)現(xiàn)一些有趣的幾何現(xiàn)象或問題,從而引發(fā)進(jìn)一步探索

的愿望，形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣.這些操作活動的本質(zhì)是借助直觀

表象重現(xiàn)那些已經(jīng)認(rèn)識的圖形，進(jìn)一步了解軸對稱圖形的特征.組織

這種操作不僅有利于喚起學(xué)生對有關(guān)圖形特征的感知和記憶，而且有

利于激發(fā)富有個性的嘗試和探索.重要的是活動本身要體現(xiàn)一定的層

次性,以便不同學(xué)生得到不同的收獲.

第四單元圖形的變化

第二課時玩一玩，做一做

教學(xué)內(nèi)容：

教材第28.29頁.

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合游戲活動，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象.

2.能夠自己動手解決圖形或評議或旋轉(zhuǎn)的運動問題.

3.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，體驗獲得成功的喜悅.

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件.圓形.正方形硬紙板.三角形.火柴棍.竹蜻蜓

教學(xué)過程：

一.創(chuàng)設(shè)情境,引入課題

小朋友們喜歡玩各種各樣的游戲棋，今天老師就帶你們?nèi)テ孱惿?/p>

店看看，知道這是什么棋嗎？

二.動手操作,探究新知

活動一玩一玩，華容道

1.教師介紹華容道游戲的由來.

師：華容道是個非常有趣的游戲，發(fā)明的人受到三國故事華容道

的啟發(fā)，制作了這個游戲棋.了解故事.

華容道的玩法介紹.游戲規(guī)則:4個人物只能橫向或縱向移動.

誰來演示？(板書：左右.上下)

(1)分組活動.

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題.

2.練一練:超級小司機(jī)

誰知道是什么意思？(前進(jìn).后退)

3.列舉生活中的平移現(xiàn)象.升國旗.纜車.

你還知道哪些？

4.小結(jié):玩一玩,發(fā)現(xiàn)了物體可以上下.左右.前進(jìn).后退,真有數(shù)學(xué)

的眼光.

活動二.做一做，制作陀螺

1.任選一個喜歡的圖形,制作陀螺

2.自己選擇圖開么制作.

3.反饋.轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),發(fā)現(xiàn)了什么？

4.列舉生活中物體旋轉(zhuǎn)的樣子.

5.對比小結(jié).這些運動和棋子運動一樣嗎？用手勢做一做.

活動三.做一做,竹蜻蜓

1.介紹竹蜻蜓.演示玩法.

2.放飛竹蜻蜓.觀察竹蜻蜓翅膀是怎樣飛的.

3.介紹書上的竹蜻蜓，回家做竹蜻蜓.

三、課堂小結(jié)：

這節(jié)課,我們在玩中學(xué)習(xí)，在完整感受了物體的運動，希望你們帶

著一雙數(shù)學(xué)的眼睛去發(fā)現(xiàn)玩中的數(shù)學(xué),玩中的樂趣,玩中的美.

板書設(shè)計：

玩一玩，做一做

平移

旋轉(zhuǎn)

教學(xué)反思：

讓學(xué)生做游戲的目的是在游戲活動中調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)

生充分活動起來，在自主探索與合作交流中建立了平移和旋轉(zhuǎn)的表象,

豐富了感性認(rèn)識,發(fā)展了空間觀念.給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由度較大的學(xué)習(xí)空

間與時間.教師敢于放手,讓學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)展進(jìn)度，尤其是動手環(huán)

節(jié)，為學(xué)生提供判斷思維的空間，有猜測，有驗證，一層緊扣一層,層層

都體現(xiàn)出學(xué)生的自主參與.

第五單元2~5的乘法口訣

第一課時數(shù)松果

教學(xué)內(nèi)容：

教材第30.31頁.

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，使學(xué)生知道5的乘法口訣的

來源，初步體會口訣的優(yōu)越性.

2.掌握5的乘法口訣,會用5的乘法口訣進(jìn)行計算和解決簡單的

實際問題.

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和分析能力.

教學(xué)重難點：

重點:掌握5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進(jìn)行計算和解決簡

單的實際問題.

難點:培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用

數(shù)學(xué)的意識,體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系.

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件.

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.

出示下面各題,指名口算,并把加法算式改成乘法算式.

3+3+3=2+2+2+2+2=4+4+4+4=7+7=

二.學(xué)習(xí)新知.

1.創(chuàng)設(shè)數(shù)松果情境，導(dǎo)入新課.

2.提出問題，探究新知.

(1)看著主題圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

(一共有多少個松果？)

(2)有什么好辦法解決這個問題嗎？那可以怎樣數(shù)呢？

①1,2,3,4,?1個1個地數(shù).

②5+5,10+5,15+5,20+5,?連續(xù)加5算出得數(shù).

③5,10,15,20,?5個5個地數(shù).

(3)大家的數(shù)法真多，你喜歡哪一種數(shù)法？為什么？

(4)你能用乘法算式表示嗎？

生答師板書：”5=52x5=103x5=154x5=20

5x5=256x5=307x5=358x5=409x5=45

(5)你知道這些算式表示的意義嗎？

(6)剛才我們根據(jù)松果的排數(shù),寫出了這些乘法算式.看著這些算

式，你有什么想法？(算式和得數(shù)都有一定的規(guī)律.)

(7)你能記住這些算式嗎？動腦筋想想,然后4人小組商量一下,

看誰有好辦法記住這些算式和得數(shù).(學(xué)生討論.)

(8網(wǎng)用口訣順口.方便.1個5是5,為了記起來順口，編成口訣是:

“一五得五”.你們能編出下面的口訣嗎？如果有困難，可以先看圖數(shù)

一數(shù)有幾個5,再根據(jù)乘法算式編出相應(yīng)的乘法口訣，能編幾句就編幾

句.

(學(xué)生以小組為單位嘗試編制口訣，組織匯報,教師將相應(yīng)的口訣卡片

貼在黑板

上.)

三.鞏固練習(xí).

(1)教師和學(xué)生對口令記口訣.

(2)任意兩小組“開火車”背口訣.

(3)同桌一人說口訣，另一人口答相對應(yīng)的兩道乘法算式.

(4)自由讀口訣，比一比,誰能最先背出口訣.

四.課堂總結(jié).

今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有哪些進(jìn)步？

在實際生活中，你發(fā)現(xiàn)有哪些問題可以用5的乘法口訣來解決？

板書設(shè)計:

數(shù)松果

5二］0二］5二20二25二30二35二40二45

5的乘法口訣

1x5=5一五得五2x5=10.二五一十

3x5=15三五十五4x5=20四五二十

5x5=25五五二十五5x6=30五六三十

5x7=35五七三十五5x8=40五八四十

5x9=45五九四十五

教學(xué)反思:

數(shù)學(xué)是一個生動活潑.主動.富有個性的學(xué)習(xí)過程.教師要充分運

用主題圖，讓學(xué)生觀察.思考,用自己的思維方式與他人合作交流提出

問題.設(shè)計解決問題的方法.找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點.雖然學(xué)生第一次在

課堂上接觸乘法口訣，但是有相當(dāng)一部分學(xué)生已經(jīng)會背乘法口訣，對5

的乘法口訣甚至是脫口而出，所以教師把本節(jié)課的重點放在探索5的

乘法口訣的規(guī)律上，使學(xué)生在真正理解口訣含義的基礎(chǔ)上記憶和運用,

為后續(xù)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備.

第五單元2~5的乘法口訣

第二課時做家務(wù)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第32.33頁.

教學(xué)目標(biāo)：

L結(jié)合“擺筷子”的具體情境，經(jīng)歷編制2的乘法口訣的過程,

進(jìn)一步體會編制乘法口訣的方法.

2.掌握2的乘法口訣，會用已學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行乘法計算，并

解決簡單的實際問題.

教學(xué)重難點：

重點:探索編制2的乘法口訣，掌握2的乘法口訣，會用2的乘

法口訣解決一些簡單的實際問題.

難點：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和利用數(shù)學(xué)的意識，體驗數(shù)學(xué)與日常生

活的密切關(guān)系.

教學(xué)過程：

一.創(chuàng)設(shè)情境.導(dǎo)入新課.

L同學(xué)們，你們在家里會做家務(wù)嗎？（投影儀出示主題圖）

2.星期天，家里來了好多客人，爸爸媽媽都忙著招待客人，燒菜.做

飯，小明也過來幫著做家務(wù)活，你們看小明在做什么呢？

3.這節(jié)課，我們就通過“做家務(wù)(擺筷子)‘這一情境來學(xué)習(xí)2的乘

法口訣.

(板書課題:做家務(wù))

操作探究，學(xué)習(xí)新知.

1.看圖說一說.

(1)請同學(xué)們仔細(xì)觀察，小明擺碗筷這幅圖，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什

么？(同桌互相說說，再匯報.)

(2)請同學(xué)們看看小明是怎樣擺筷子的呢？你們能幫助小明把其

余的筷子擺好嗎？

2.擺一擺，數(shù)一數(shù).

(1)請每位同學(xué)用小棒代替筷子擺一擺.想一想:共要擺幾次.(9

次)要求邊擺邊說：一雙筷子有2根,2雙筷子有4根？

(2)學(xué)生自己動手?jǐn)[，邊擺邊說.

(學(xué)生活動，教師指導(dǎo)幫助,請個別同學(xué)示范.)

(3)你擺了幾雙筷子？共幾根？你是怎樣數(shù)的？

(4)比一比看誰數(shù)得又對又快！

有的學(xué)生一根一根地數(shù)：1,2,3,4,?,18根；

有的學(xué)生兩根兩根跳著數(shù):2,4,6,8,?,18根.

先讓每個學(xué)生看著擺的小棒與同桌互相說，然后全班閉著眼睛說,

小組內(nèi)說.

3.填一填.(用小黑板出示這個表格)

幾雙筷子123456789

幾根筷子24681012141618

(1)觀察思考.這個表格表示什么意思？

(2)試一試.獨立把書上的表格填完整.

(3)你填的數(shù)是幾？為什么填這個數(shù)？說說你的算法.

4.試一試.

(1)根據(jù)表格寫乘法算式.

①1雙筷子2根也就是幾個2?(1個2),那么1個2是2,用

乘法算式表示，你們會嗎？(同桌交流.匯報.老師板書：*2=2.)

②2雙筷子呢？(2個2)2個2是4,用乘法算式來表示又是怎樣

的呢？

(交流?匯報.老師板書：2x2=4.)

③同學(xué)們很聰明，那你們能根據(jù)表格寫出3雙.4雙.5雙？9雙所

對應(yīng)的乘法算式嗎？

(2)根據(jù)乘法算式,編一編乘法口訣.同學(xué)們，上節(jié)課我們已學(xué)了5

的乘法口訣.想一想,5的乘法口訣是怎么編的呢？你們能根據(jù)這9

個乘法算式編出對應(yīng)的2的乘法口訣嗎？(要求學(xué)生通過小組合作

的方式完成.)

(3)交流訂正.讓個別學(xué)生說說他們的想法，其他小組同學(xué)補(bǔ)充,根

據(jù)學(xué)生的回答按順序?qū)懗龀朔谠E.

(4)學(xué)生齊讀乘法口訣.同學(xué)們真不簡單，自己編出了“2的乘法口

訣”；仔細(xì)觀察，同桌討論“2的乘法口訣”有什么特點.(學(xué)生口述

發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，老師用彩色粉筆圈注.)

5.讀一讀.記一記.

(1)按順序齊背.

(2)教師與學(xué)生.學(xué)生與學(xué)生對口令.

(3)教師指表格中任一組信息,學(xué)生說口訣.

三.鞏固新知.拓展思維.

1.游戲(對口令).兩道乘法算式與一句口訣對.如，2x3,3x2,對口

訣二三得六.

2.圈一圈.觀察這些圈起來的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？沒有圈起來的數(shù)

呢？

3.綜合拓展題(15頁第4題)學(xué)生獨立完成，然后反饋訂正，說說

你是怎樣想的.

四、課堂總結(jié).

請小朋友談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲.

板書設(shè)計：

做家務(wù)

2的乘法口訣

1x2=2一二得二2x2=4二二得四

2x3=6二三得六2x4=8二四得八

2x5=10二五一十2x6=12二六十二

2x7=14二七十四2x8=16二八十六

2x9=18二九十八

教學(xué)反思：

緊密聯(lián)系生活實際，充分重視學(xué)生的生活經(jīng)驗.教師在教學(xué)中注

重數(shù)學(xué)知識與生活實際的聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)了親切.自然.與生活相關(guān)的問題

情境，激發(fā)了學(xué)生解決問題的欲望,從而讓學(xué)生在快樂中不知不覺地

參與到學(xué)習(xí)中來.知識的學(xué)習(xí)過程中，重視培養(yǎng)能力.教學(xué)中教師不失

時機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生由直觀向抽象過渡，教會學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維方式,

使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的同時，自主學(xué)習(xí).歸納整理的能力都有不同程

度的提高.

第五單元2~5的乘法口訣

第三課時課間活動

教學(xué)內(nèi)容：

教材第34.35頁.

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：結(jié)合具體生活場景，能運用所學(xué)的乘法口訣解決

簡單的實際問題,通過圖與式的對應(yīng)，進(jìn)一步理解乘法的意義.

2.過程與方法:能熟練運用口訣進(jìn)行計算，提高靈活運用口訣解

決實際問題的能力.

3.情感態(tài)度與價值觀：體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)

的意識,體驗口訣在解決問題中的作用.

教學(xué)重難點：

重點:會運用2和5的乘法口訣解決簡單的實際問題.

難點:理解并掌握乘加運算的計算方法.

教具準(zhǔn)備與方法：

課件.引導(dǎo)法.自主探究法.數(shù)形結(jié)合.

教學(xué)過程：

一.復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.

背誦2的乘法口訣.

我能準(zhǔn)確口算：

2+2+2+2+2+2+2=7x2=2x5=

7+7+7+7+7=

二.學(xué)習(xí)新知.

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題.

引入新課：在前面的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了乘法，而且還學(xué)習(xí)了2

和5的乘法口訣.這節(jié)課,老師想請同學(xué)們用這些跟乘法有關(guān)的知識

來幫助老師一起解

決生活中遇到的問題，一起來看一看吧.

（二）靈活運用，鞏固復(fù)習(xí).

1.出示“課間活動”主題圖，引導(dǎo)觀察.

請你先認(rèn)真看圖，說說你從圖中知道了哪些具體的數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生看圖交流匯報

2.引導(dǎo)完成活動一：說一說，5x2能解決操場上的什么問題呢？

（幻燈片呈現(xiàn)問題:說一說，5x2能解決操場上的什么問題？）

提問：你能先說說5x2表示什么意思嗎？

那么在這幅圖中，你知道5x2要解決操場上的什么問題嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生在情境圖中，找一找哪里有5個2,哪里有2個5.）

3.引導(dǎo)完成活動二:說一說,算一算.

(1)出示第二部分兩幅圖.

師:老師從操場上單獨取出了兩幅圖，請同學(xué)們看一看，你能不能

根據(jù)圖中

的數(shù)學(xué)信息,提出一個用數(shù)學(xué)問題呢？

(2)提問：怎樣列算式？學(xué)生獨立列出算式.

(3)學(xué)生匯報交流,師提問，你用到了哪個口訣計算？能說說你列

的算式表

示什么意思？

4.引導(dǎo)完成活動三：一共有多少盆花？

(1)找數(shù)學(xué)信息

師：老師還想統(tǒng)計一下操場上的花一共有多少盆.咱們先來找一

找,看看哪

里擺著花,這些花都是怎樣擺放的？

(2)引導(dǎo)學(xué)生思考,如何列算式解決這個問題？嘗試解決.

(3)學(xué)生列完算式,跟同桌說一說為什么這樣列，表示的是什么意思.

交流

完后,指名學(xué)生個別回答.

(三)練一測，突破難點.

1.教材35頁練一練第1題:看一看,說一說，算一算.

先讓學(xué)生說一說圖