唐詩(shī)初賞——教學(xué)杜甫《絕句》有摘要：在古詩(shī)文與寫(xiě)字教學(xué)中，我們可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，來(lái)幫助學(xué)生理解詩(shī)句意思。中國(guó)漢字博大精深，在書(shū)寫(xiě)教學(xué)上，我們可以采用多媒來(lái)指導(dǎo)學(xué)生正確的觀察與書(shū)寫(xiě)。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)寫(xiě)字教學(xué)引言：古詩(shī)文對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)生澀難懂，讓學(xué)生易懂且體悟情感，是教學(xué)中的難點(diǎn)。寫(xiě)字也是每節(jié)課中的重難點(diǎn)，將寫(xiě)字融入詩(shī)詞教學(xué)中，輔以幫助，能夠讓語(yǔ)文課堂添色增輝。一、瑰麗奔放的盛唐春，乃一年之首。諺語(yǔ)有云：一年之計(jì)在于春。微風(fēng)送暖，拂走清寒，《數(shù)九歌》中告訴我們，“九九加一九，耕牛遍地走?！比藗儾シN，播下的不僅僅是粒粒種子，也是生的希望，春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。春日的農(nóng)夫是忙碌的，春日的孩童是愉悅的，春日的文人是多情而又極具風(fēng)韻的。文人墨客們筆下的詩(shī)歌作為一種具有濃縮意蘊(yùn)的文化精髓，發(fā)源于先秦歷經(jīng)三國(guó)魏晉南北朝，以及隋代的發(fā)展與完善之后，終于在盛唐時(shí)期步入的局面。唐朝雖然不是詩(shī)歌的起源朝代，但卻是初唐“雅正”時(shí)代，人們歌詠君王，詩(shī)風(fēng)浮艷，而后“四杰”的出現(xiàn)，終于讓唐詩(shī)進(jìn)入蓬勃時(shí)代。大才子們宣揚(yáng)文學(xué)個(gè)性，但是對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)象而到引領(lǐng)作用。直至以陳子昂為代表的后起之秀們，將前人的事業(yè)延續(xù)”復(fù)古”之風(fēng)，自始“”、“正”的文風(fēng)，成為真正倡導(dǎo)引領(lǐng)盛唐文學(xué)以其磅礴之氣的詩(shī)歌，征服了一代代熱愛(ài)文學(xué)的學(xué)士。盛唐之詩(shī)以兩大流派最為出名。山水田園詩(shī)，詩(shī)風(fēng)清新淡雅，飄邊塞詩(shī)詩(shī)風(fēng)豪邁、雄偉?！按竽聼熤?，長(zhǎng)河落日?qǐng)A?！比绱藲舛葴喓?，又有多少朝代堪能比肩？盛唐之巔，詩(shī)仙李白。每每問(wèn)道學(xué)生：唐朝的大詩(shī)人，你們知道的都有誰(shuí)呀？一個(gè)個(gè)露著小小豁牙，奶聲奶氣的娃娃閉著眼睛，肯定第一個(gè)冒出來(lái)白”！瞧，這千年之后的熱度仍不減當(dāng)年！詩(shī)仙的詩(shī)奔放肆意、瑰麗神奇?！扒逅鲕饺兀烊蝗サ耧棥?、“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！崩畎椎脑?shī)笑傲王侯，蔑視世俗，揮斥方遒?！熬灰?jiàn)，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回！君不見(jiàn)，高堂明鏡悲白發(fā)，”這個(gè)極具個(gè)人浪漫主義他思緒的一次次迸發(fā)，是如此的美妙奇異不可思議，酣暢淋漓的為后建渾厚的盛唐氣象！二、沉郁頓挫的史詩(shī)今天，我卻不想聊李白，想來(lái)說(shuō)說(shuō)杜甫，因?yàn)槌c人一樣，有喜有悲才是人生。杜甫，字子美。祖籍襄陽(yáng)（今湖北襄陽(yáng)），生于鞏縣（今河南鞏義）。因居長(zhǎng)安時(shí)期，曾一度住在城南少陵附近，自稱(chēng)少陵杜甫對(duì)中國(guó)古典詩(shī)歌的影響深遠(yuǎn)，被后人稱(chēng)為”，他的詩(shī)被稱(chēng)為“詩(shī)”。杜詩(shī)眾體皆有，諸體兼擅，諸法俱備。據(jù)浦起龍《讀杜心解》統(tǒng)計(jì)，杜詩(shī)共1458首，其中五古263首，七古141首，五律630首，七律151首，五排127首，七排8首，五絕31首，七絕107首。杜甫的《登高》更是被后世文人們譽(yù)為古今律詩(shī)第一！《登高》創(chuàng)作于大歷二年之秋。此時(shí)的安史之亂雖已經(jīng)結(jié)上下還是動(dòng)蕩不安，伺機(jī)而動(dòng)的軍閥們彼此爭(zhēng)奪在當(dāng)?shù)鼐幼×巳?，只是這三年里他的身體并不是很好。某次他登高白帝城外的高臺(tái)上，看著這大好山河正欲破碎不堪，于是百感交集寫(xiě)下此千古佳句！只可惜，大歷五年，他還是沒(méi)再看到盛世太憂愁與病痛閉上了雙眼，時(shí)年五十九歲。與詩(shī)仙齊名的詩(shī)圣杜甫，從盛唐的繁華沒(méi)入衰敗的時(shí)期，他一生都在憂國(guó)憂民卻又不失希望。我們縱觀杜甫一生，不難發(fā)現(xiàn)尖銳復(fù)雜的社會(huì)矛盾亂使得人民流離失所。當(dāng)災(zāi)害、戰(zhàn)爭(zhēng)、難民……都蜂擁而至的時(shí)候，心懷天下的杜甫開(kāi)始逐漸登上了現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作的高峰?！兜歉摺房偨o人一種蕭瑟詩(shī)人情景交融之中，將個(gè)人身世之悲、抑郁不得志之苦融于悲涼的秋盡沉郁頓挫。而《絕句二首》（其一）卻描繪了草堂浣花溪一帶明麗和諧的春日美景，詩(shī)中也透露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)之情。詩(shī)人以”領(lǐng)起全篇，突出天陽(yáng)光和煦、萬(wàn)物欣欣向榮的特點(diǎn)，這些都與《登高》的憂郁有著鮮明的不同之處，所以在教學(xué)《絕句》時(shí)，我向?qū)W生三年級(jí)的學(xué)生傳達(dá)的是詩(shī)人對(duì)生活《絕句》詩(shī)中描寫(xiě)的景物有機(jī)地組合為一體，構(gòu)成了一前兩句用“遲”“江山”“春風(fēng)”“花草”等詞語(yǔ)，粗線條勾勒出明麗的春日并在句尾以“麗”“香”突出詩(shī)人強(qiáng)烈的感覺(jué)。后兩句是工筆細(xì)描的特寫(xiě)泥融沙暖呼應(yīng)遲日用飛和睡稅描摹，燕子與鴛鴦一上一下，一動(dòng)一靜相應(yīng)成趣。三、閑逸秀麗的春日在教學(xué)《絕句》時(shí)，我運(yùn)用了大量的信息技術(shù)多媒體。比如在教學(xué)古詩(shī)之前會(huì)問(wèn)學(xué)生，你還知道有哪些描寫(xiě)春天的古詩(shī)，學(xué)生說(shuō)一句，我就在黑體課件出示一句。在講到對(duì)詩(shī)人了解的時(shí)候，我是運(yùn)用多媒體制作了一張表格，意為：詩(shī)人名片。然后分別請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)出杜甫是哪生活在哪個(gè)朝代，稱(chēng)之為什么，你還知道的他所寫(xiě)的哪些詩(shī)句。在學(xué)習(xí)生字詞的時(shí)候，“鴛鴦”這兩個(gè)字是生字，很多學(xué)生讀的不標(biāo)準(zhǔn)，那么我就出示正確讀音。因?yàn)橐环N常見(jiàn)的鳥(niǎo)類(lèi)，所以我出示圖片讓學(xué)生看一看，學(xué)生就知道，原來(lái)鴛鴦是一種鳥(niǎo)。這首古詩(shī)李有兩種鳥(niǎo)類(lèi)，一個(gè)是燕子，一個(gè)是“泥融飛燕子，沙暖鴛鴦”，有“飛”“睡”，我們要突出它們的一動(dòng)一靜，一上一下，一閑一忙這種場(chǎng)景，于是我就運(yùn)用了多媒體課件“自定義動(dòng)畫(huà)”，使鴛鴦靜止不動(dòng)的睡沙地上，然后讓燕子在空中呈現(xiàn)出飛來(lái)飛去的樣子，這樣就能夠體現(xiàn)得出有一靜一動(dòng)的感覺(jué)了，學(xué)生也很能直觀的就能夠看出”和“花草香”的時(shí)候，我在課件上面出示春天鮮花盛開(kāi)，綠草茵茵，江水流淌的圖片以及動(dòng)態(tài)圖，然后引導(dǎo)學(xué)生想象春風(fēng)吹拂各種景物的畫(huà)面，有了生在理解詩(shī)句就事半功倍了。詩(shī)詞理解之后，為了讓學(xué)生能夠更好地在情境中朗讀古詩(shī)，我出示了一段音樂(lè)，然后讓學(xué)生閉上眼睛，老師來(lái)朗讀一段經(jīng)紹珍的《找春天》，這學(xué)生學(xué)過(guò)的一篇課文，也能很好的引起學(xué)生的共鳴，然后體會(huì)到春天是生機(jī)勃勃的，給世界帶來(lái)了無(wú)限的生命力。然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)，看到這樣的春天此美好的春天，那么詩(shī)人的心情會(huì)是怎么樣子的呢？你也是小詩(shī)人，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，學(xué)生討論完了之后，再把這種感情帶到朗讀古詩(shī)中去。讀好了古得背好古詩(shī)，我們可以就是運(yùn)用圖片文中的一些插圖，讓學(xué)生一邊欣賞美麗的春景，一邊嘗試著去背誦。四、鏗鏘有力的漢字書(shū)寫(xiě)生字也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，本節(jié)課，我讓燕、鴛、鴦”這四個(gè)生字。在多媒體課件上出示“融、燕、”這四個(gè)生字之后，先讓學(xué)生進(jìn)行觀察。首先，看結(jié)構(gòu)，第二步看占格，第三步再來(lái)看關(guān)鍵筆畫(huà)。運(yùn)用這三個(gè)步驟，很直觀的讓學(xué)生觀察到這個(gè)字的整體形象。三之后，在老師放學(xué)之前還要提醒一下學(xué)生容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)，比如“融”字右下框內(nèi)只有一橫，“燕”的上半部分是“廿”第四筆是短橫寫(xiě)，四點(diǎn)底的時(shí)候一注意，第一點(diǎn)是左點(diǎn)后面，三點(diǎn)式往右點(diǎn)，在這里呢，在教學(xué)的時(shí)候可以告訴一下學(xué)生，這個(gè)四點(diǎn)底，它不是表示的是火，而是燕子的尾巴。燕子是中不要寫(xiě)的緊湊，下部四點(diǎn)間距勻稱(chēng)，第一點(diǎn)向左傾斜，中間兩點(diǎn)略小，末點(diǎn)稍長(zhǎng)且向右傾斜。“鴛、鴦”二字是上下結(jié)構(gòu)，上下兩個(gè)部分，寫(xiě)的時(shí)候要湊一點(diǎn)。為了體現(xiàn)出學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與自主學(xué)習(xí)的觀念，所以現(xiàn)在我們拋棄掉了傳統(tǒng)的投影儀，用上新型的多媒體教學(xué)，將學(xué)生的作品投放到電腦屏幕上老師一起共同評(píng)價(jià)。所以我用了以下的一些方法：我將學(xué)生在書(shū)本上書(shū)寫(xiě)的漢字用手機(jī)的照相機(jī)拍攝下來(lái)，然后打開(kāi)手機(jī)中“移動(dòng)手機(jī)助手”，將“本地資源”中剛剛拍攝的照片導(dǎo)出。導(dǎo)出之后在電腦端進(jìn)行登錄，打開(kāi)“c30智能教學(xué)”就可以在“我的網(wǎng)”里就能看到剛剛拍攝的照片了，看到照片之后片的角度，最后，學(xué)生和老師就可以對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣，同學(xué)們?cè)趨⑴c的時(shí)候就很有積極性，被老師選中的拍照片的同學(xué)認(rèn)為自己寫(xiě)的字具有示范性，參與評(píng)價(jià)的同學(xué)感覺(jué)自己就像小老師一樣，能夠