借助信息技術(shù)滲透數(shù)學(xué)文化核心素養(yǎng)摘要：信息化的今天，大力推進(jìn)教育信息化是我國(guó)新一輪課程改革的重要內(nèi)容。借助信息技術(shù)可以生動(dòng)立體的向?qū)W生講述抽象的數(shù)學(xué)公式和數(shù)學(xué)模型，幫助學(xué)生更直觀更輕松的吸收數(shù)學(xué)知識(shí)。而核心素養(yǎng)觀點(diǎn)的提出則為新一輪課程改革提供新的方向，有助于培養(yǎng)學(xué)學(xué)文化如同中國(guó)文化一樣博大精深，不僅對(duì)我國(guó)數(shù)學(xué)研究有著重要作用，也對(duì)人類文明和社會(huì)發(fā)展有著潛在影響。因此手段，通過(guò)在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入數(shù)學(xué)文化提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是當(dāng)前我國(guó)數(shù)學(xué)教育的研究重點(diǎn)。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；數(shù)學(xué)文化；核心素養(yǎng)引言：當(dāng)前我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了信息化時(shí)代，信息技術(shù)快速發(fā)展，在各個(gè)領(lǐng)域都得到廣泛使用并取得了顯著成果。教育改為了教育領(lǐng)域關(guān)注的熱點(diǎn)和重點(diǎn)。新課程改革的數(shù)學(xué)課程目標(biāo)中加大了對(duì)數(shù)學(xué)文化的重視，數(shù)學(xué)文化明確指出在數(shù)學(xué)教的吸收和理解，更應(yīng)該重視在數(shù)學(xué)教育過(guò)程中對(duì)人的品質(zhì)和思維的塑造以及學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)老師的入到日常教學(xué)中，利用多樣化的信息技術(shù)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)中提升核心素養(yǎng)。一、數(shù)學(xué)文化的早在上世紀(jì)末，西方國(guó)家已經(jīng)展開了對(duì)可以傳播人類思想的，是有其獨(dú)特語(yǔ)言的，數(shù)學(xué)符號(hào)和數(shù)學(xué)公式就是其獨(dú)特語(yǔ)言的載體。在世界范圍內(nèi)是具有廣泛性的互聯(lián)系的通用語(yǔ)言。換言之，數(shù)學(xué)文化既是人類文化的一部分，也是人類文化的小縮影。我國(guó)新課程改革下的數(shù)學(xué)我國(guó)數(shù)學(xué)教育中也逐漸滲透，小學(xué)數(shù)學(xué)課本中增加了許多“你知道么？生活中的數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)”等等小模塊內(nèi)容，這些內(nèi)容通學(xué)生介紹了數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)美學(xué)、數(shù)學(xué)史和生活中的數(shù)學(xué)常識(shí)等等。二、核心素養(yǎng)的內(nèi)在核心素養(yǎng)這一觀點(diǎn)的提出是順應(yīng)時(shí)代發(fā)運(yùn)而生的。核心素養(yǎng)是人們?cè)谶m應(yīng)信息化時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)形態(tài)下的社會(huì)所必需的，是在面對(duì)復(fù)雜問題環(huán)境下，能夠順利么是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)呢？數(shù)學(xué)家多年研究認(rèn)為數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包括以下幾個(gè)特點(diǎn)：首先是數(shù)學(xué)學(xué)科基本特征的，其次，數(shù)學(xué)生的、是社會(huì)和個(gè)人發(fā)展所必備的一種關(guān)鍵能力，最后，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的不可缺少的關(guān)鍵素養(yǎng)。而小學(xué)教育作為國(guó)民教育體系的起點(diǎn)，學(xué)作為小學(xué)教育的基礎(chǔ)學(xué)科之一，其主要任務(wù)也不僅僅是教授數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的品格，學(xué)會(huì)用以說(shuō)沒有一門學(xué)科可以像數(shù)學(xué)學(xué)科一樣在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和判斷能力方面發(fā)揮重要作用。特別是剛剛步入小學(xué)階段方面能力都處于懵懂階段，教會(huì)他們運(yùn)用數(shù)學(xué)思維思考問題，提升數(shù)學(xué)核心[2]素養(yǎng)是勢(shì)在必行的。。三、借助信息技術(shù)滲透數(shù)學(xué)文化提升數(shù)1.數(shù)學(xué)文化在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的滲透分析一些小學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)文化重視程度不夠化在數(shù)學(xué)課堂的滲透效果一般。例如，有的老師認(rèn)為數(shù)學(xué)文化在教學(xué)中只能起到拓展學(xué)生知識(shí)面，調(diào)節(jié)課堂氛圍的作用要階段，可以說(shuō)是教師授課的直接影響者，持這樣觀點(diǎn)的教師授課，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)文化的認(rèn)識(shí)的消極性，數(shù)學(xué)文化所發(fā)揮的作用將大打折扣。隨著信息化技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛推廣和使用，大部分學(xué)校已經(jīng)建設(shè)了各類型的多媒體教室，各科老師也熟練掌握多媒聯(lián)網(wǎng)技術(shù)展開教學(xué)，這種全新的課堂模式一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的課堂關(guān)注度。然而，如何利用數(shù)學(xué)文化，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)仍然處于探索階段。2.改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極采用多樣信息化技術(shù)教師的授課形式和教學(xué)理念是學(xué)生階段形成學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要因素之一，是學(xué)生發(fā)展的重點(diǎn)。教師對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力、數(shù)學(xué)判斷能力和應(yīng)用能力等，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度起到引導(dǎo)作用。因此，在新課程改革的進(jìn)行改變，主動(dòng)將信息化技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，豐富教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)形式幫助學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。小學(xué)生之所澀難懂的公式、定理、法則和概念是一方面，另一方面則是因?yàn)閯倓偛饺雽W(xué)生生活的小學(xué)生相對(duì)理解能力和思維能力還型向抽象性階段，此類抽象元素會(huì)增加知識(shí)內(nèi)化與建構(gòu)的難度，因此需要教師在備課階段站在學(xué)生角度思考這些教學(xué)內(nèi)更容易接受這些學(xué)習(xí)目標(biāo)是教師在備課階段應(yīng)該思考的重點(diǎn)。教師可以制作一些生動(dòng)易懂的小動(dòng)畫，利用課前五分鐘時(shí)間為學(xué)生播放。播放動(dòng)畫主要目的是為了吸引學(xué)生的注意力，放松一下心情，舒緩上一堂課的疲憊，為下一堂數(shù)學(xué)課做鋪墊，能夠的學(xué)習(xí)中。動(dòng)畫的制作也不是隨便選擇的，需要教師課前充分了解當(dāng)前小學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片和歌曲，選擇大部分學(xué)生喜初次接觸圓周率這一概念時(shí)，為了引起學(xué)生對(duì)這一陌生數(shù)學(xué)名詞的興趣，可以這堂課的課程目標(biāo)為主設(shè)計(jì)簡(jiǎn)易flash動(dòng)畫為學(xué)生介紹圓周率產(chǎn)生背后的故事等，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)播放一些數(shù)學(xué)家們刻苦鉆研圓周率的小故事也可以為學(xué)生展現(xiàn)執(zhí)著的探索精神，潛移默化之中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，理解其中的數(shù)學(xué)文化。課堂的最后老師也可感受割圓術(shù)的魅力，結(jié)合課前播放的圓周率來(lái)歷的動(dòng)畫故事，對(duì)圓周率這一[3]數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)有更深入的學(xué)習(xí)和理解。3.教師努力提高自身的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)教師是令人尊敬的職業(yè)，是為學(xué)生傳道的培養(yǎng)絕不是一件一勞永逸的事情，需要教師在平時(shí)的工作學(xué)習(xí)中不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，不斷創(chuàng)新。教師數(shù)學(xué)文化素合素質(zhì)上，學(xué)生是教師數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)直接被影響者，只有教師數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)足夠高時(shí)，學(xué)生數(shù)學(xué)興趣才能夠被激發(fā)。首先，教師應(yīng)該利用發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)文化的知識(shí)儲(chǔ)備。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)閱讀國(guó)內(nèi)外數(shù)學(xué)著作和論文，為打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其次，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)共享的方式和其他兄弟學(xué)校的優(yōu)秀教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流分享，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷完課本知識(shí)、習(xí)題的解讀有更深入的挖掘，就應(yīng)該努力提高自己的評(píng)價(jià)欣賞能力、研究創(chuàng)新能力，能從數(shù)學(xué)文化角度出發(fā)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的目的。4.知識(shí)和技能方面引用數(shù)學(xué)歷史文化歷史是文化的起點(diǎn)，數(shù)學(xué)也不例外，要透數(shù)學(xué)文化，可以在小學(xué)階段引用數(shù)學(xué)歷史知識(shí)?？梢哉f(shuō)數(shù)學(xué)歷史與人類生產(chǎn)生活密切相聯(lián)，任何數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生都是變發(fā)展的。掌握數(shù)學(xué)知識(shí)并能應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)，所以在課堂教學(xué)中，知識(shí)與技能上應(yīng)注的數(shù)學(xué)知識(shí)在數(shù)學(xué)歷史的串聯(lián)中形成系統(tǒng)。而信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的使用方式是技術(shù)為學(xué)生講述數(shù)學(xué)故事，使學(xué)生能夠在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)文化的魅力所在。例如，在學(xué)習(xí)《從結(jié)數(shù)字的產(chǎn)生過(guò)程、為什么會(huì)出現(xiàn)數(shù)目等數(shù)學(xué)歷史知識(shí)，與學(xué)生耳熟能詳?shù)倪h(yuǎn)古神話“大禹治水”或者歷史故事結(jié)”，不但可學(xué)生對(duì)整數(shù)的產(chǎn)生和其發(fā)展有初步的認(rèn)識(shí)，更可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明白數(shù)學(xué)沒有那么高深莫測(cè)，都源自于生活，的基礎(chǔ)。又比如在認(rèn)識(shí)圖形的課堂，教師模擬古狀的變化、不同形狀的石頭以及大樹等等，利用繪畫板等信息技術(shù)工具，教導(dǎo)學(xué)生將圖形進(jìn)行想象繪畫。這一過(guò)程將數(shù)課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，開拓學(xué)生視野和知識(shí)儲(chǔ)備量，學(xué)生的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)得到熏陶，有助于提升學(xué)生整體數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)?？偨Y(jié)：綜上所述，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)文化意識(shí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化是符合教育發(fā)展方向，符合小學(xué)教育目項(xiàng)需要長(zhǎng)期探索的過(guò)程，需要教師不斷的完善教學(xué)方式和課程內(nèi)容。而在信息化的今天，教師充分利用好信息技術(shù)和資身數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。因此將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)融合，不僅能夠提高數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)想和數(shù)學(xué)思維鍛煉學(xué)生的自主思考和邏輯判斷能力。