小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)之摘要：閱讀理解能力是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，所以在平時(shí)的教學(xué)中，我非常重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，而閱讀能力的培養(yǎng)，不是一朝一夕的事，生的興趣入手，再培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，還要授以一些科學(xué)的閱讀方法，重視范讀和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，通過演課本劇、幫助積累、挑選課外讀物、鼓探究和仿寫，多管齊下，往往會(huì)收到事半功倍的效果。關(guān)鍵詞：興趣習(xí)慣合作運(yùn)用小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作能力，良好的閱讀能力可以讓學(xué)生積累豐富的語(yǔ)文知識(shí)，形成良好的語(yǔ)感。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中讀能力強(qiáng)的學(xué)生其他學(xué)科成績(jī)也比較好，而且學(xué)的比較輕松，閱讀能力差的學(xué)生大多數(shù)其他學(xué)科成績(jī)也不理想，學(xué)習(xí)還很艱難。因此，我在平時(shí)的教重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，現(xiàn)將平時(shí)教學(xué)中幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣興趣是學(xué)生最好的老師。它不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的潛力，還能促使他們從內(nèi)心深處產(chǎn)生閱讀的主動(dòng)性。多鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，及讓每一個(gè)學(xué)生都有施展自己才華的機(jī)會(huì)。剛開學(xué)時(shí)，我在班里開展了喜歡的一本書”，要同學(xué)們說出所喜歡的書的大概內(nèi)容，以及喜歡的原因，不管同學(xué)表達(dá)得流暢與否，我都帶領(lǐng)大家報(bào)以熱烈掌聲。哪怕我班成績(jī)最學(xué)，上臺(tái)只說了兩句：“我喜歡看《魯濱遜漂流記》，我覺得這本書很有意思，很好看?！痹鯓拥挠幸馑肌⒑每?，他就表達(dá)不清了，但我還是給予極大肯定：“你說的很好，以后看了什么有意思的書，再推薦給我們?！比缓笞屨坡曀退呦轮v臺(tái)，我看他滿臉喜悅，說明他的自尊心得到極大的滿足。以后他一有空就看書，并經(jīng)常告訴同學(xué)他的感受。很快班里形成一股濃濃的閱讀風(fēng)。同學(xué)們闊了，這對(duì)語(yǔ)文教學(xué)恰好有一種輔助作用。二、重視教師的范讀小學(xué)生是很善于模仿的，老師良好的范讀不僅能幫助學(xué)生理解文意，而且能撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，使之受到藝術(shù)的感染。本學(xué)期課本上有很多勵(lì)《匆匆》、《那個(gè)星期天》、《為人民服務(wù)》、《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》等，通過我抑揚(yáng)頓挫、激情飛揚(yáng)的朗讀，不僅能讓同學(xué)們感受到課文中心所在，而且他們也想躍躍欲試激情朗讀了，這時(shí)，我趁熱打鐵，讓同學(xué)們比賽式的分段朗讀，評(píng)價(jià)誰(shuí)讀得最好，從而讓學(xué)生們達(dá)到享受閱讀的樂趣。三、重視課本劇表演在教學(xué)《騎鵝旅行記（節(jié)選）》這一課時(shí)，為了幫助學(xué)生發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，我指出幾名同學(xué)飾扮演課文中的角色上臺(tái)表演，讓“觀眾們”評(píng)價(jià)誰(shuí)表演得最像，幫助學(xué)生理解尼爾斯的性格特征；有的同學(xué)還能根據(jù)自己對(duì)課文的理解，有創(chuàng)意地臺(tái)詞，做出像模像樣的表情、動(dòng)作，“觀眾們”看得津津有味，從而大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。教學(xué)《船長(zhǎng)》時(shí)，船長(zhǎng)和工作人員那一段簡(jiǎn)短有力的對(duì)話，我也請(qǐng)三名同學(xué)上臺(tái)表演，尤其是船長(zhǎng)的話，要表現(xiàn)出災(zāi)難來臨時(shí)的沉著冷靜，曉華同學(xué)表演得很到位，簡(jiǎn)直就是當(dāng)時(shí)的“船長(zhǎng)”。通過演課本劇這樂見的形式，加深了同學(xué)們對(duì)課文主旨的理解和掌握，同時(shí)增加了同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。四、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣古人說：“授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，則終生受用無窮”。要提高學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣尤為重要，所以我在平時(shí)教生閱讀的方法，把閱讀分成兩種，一種是略讀、另一種是精讀，略讀只要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，理解生詞，了解文章大意就可以了，這適合于課外讀物以些獨(dú)立閱讀課文。精讀顧名思義，就是逐字逐句細(xì)心體會(huì)，深入地理解文章的語(yǔ)言文字和思想內(nèi)容，，這適合于課本上的一些講讀課文閱讀。我在平學(xué)上，重視精讀，培養(yǎng)、提高學(xué)生的閱讀理解能力，這樣自然而然的，學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力也就逐步提高了，略讀課文學(xué)生就能輕松應(yīng)對(duì)。平時(shí)養(yǎng)成習(xí)慣，在課外閱讀中就可以豐富了語(yǔ)文材料，擴(kuò)大了知識(shí)面。五、帶著問題來閱讀讀了這篇課文，你的感受是什么？你有哪些不懂的地方？你想對(duì)本文主人公說些什么？每教學(xué)一篇課文，我就想辦法讓學(xué)生提出不懂的問題，讓題去讀，這樣就學(xué)得比較主動(dòng)了。剛開始，學(xué)生提的許多問題都不著邊，盡管如此，我還是給予肯定，同時(shí)表?yè)P(yáng)一些問題提得好的學(xué)生，引導(dǎo)他們圍來提出一些有價(jià)值的問題，起初由于問題提的多教師要善于引導(dǎo)，往課文的重點(diǎn)上引導(dǎo)，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生提高了，往往能緊扣文章中心提問，久而久之，學(xué)生學(xué)會(huì)了質(zhì)疑，有了疑問，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生求知欲，進(jìn)入一種積極探索的狀態(tài)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。六、幫助學(xué)生選好讀物小學(xué)生年齡小，閱歷淺，閱讀時(shí)往往帶有盲目性、隨意性。為此，我開展了“介紹一本好書”的活動(dòng)，由學(xué)生自己選擇認(rèn)為對(duì)我們健康成長(zhǎng)有益的書，以引導(dǎo)，這樣既達(dá)到了訓(xùn)練，閱讀的目的，又培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)別能力，我要求大家每人每學(xué)期去學(xué)校圖書館至少閱讀五本課外書，并說出或用筆寫下五本書的收獲分別是什么。內(nèi)容很廣泛：有提高我們寫作水平的作文選，有關(guān)于宇宙奧秘、人類起源的書，有增長(zhǎng)我們知識(shí)的《十萬(wàn)個(gè)為什么》，有物故事和現(xiàn)代名人的勵(lì)志故事，以及關(guān)于未來的科幻讀物等等，都能豐富我們的知識(shí)，開闊我們的眼界，彌補(bǔ)課堂上所學(xué)不到的。七、獨(dú)立自主與合作探究相結(jié)合教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀探究能力，讓學(xué)生獨(dú)立地通查字典或結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)，感知課文內(nèi)容，然后再抓重點(diǎn)詞句，提出你所不懂的問題了，我不急于解答，讓學(xué)生們兩兩合作或小組合作，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，營(yíng)造一種無拘無束的課堂氣氛，展開討論，暢所欲言，就充分調(diào)動(dòng)學(xué)生加學(xué)習(xí)的積極性了。雖然有些答案也有缺陷，卻教師要提倡大膽發(fā)言的精神，對(duì)了要即時(shí)表?yè)P(yáng)，錯(cuò)了也要鼓勵(lì)，充分人格，這種獨(dú)立自主與合作探究相結(jié)合，對(duì)提高學(xué)生的閱讀大有裨益。八、注重積累，善于仿寫閱讀是為寫作服務(wù)的，學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用，指導(dǎo)學(xué)生善于從課外讀物中吸取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)會(huì)積累。“不動(dòng)筆墨不讀書”，文章中富有教育意義的警彩生動(dòng)的詞句、段落、甚至語(yǔ)句優(yōu)美的全篇原文都可以摘錄下來，為以后的作文積累豐富的語(yǔ)言材料，對(duì)于一些有教育意義的文章，如巴金的《給家鄉(xiāng)孩子的一封信》，學(xué)完后，我不失時(shí)機(jī)地要求學(xué)生讀后感，要寫金爺爺“讓生命開花”這種高尚人格給我們的啟示。從三年級(jí)起我就要求學(xué)生每天一篇日記，內(nèi)容不計(jì)長(zhǎng)短，但一定要有真情實(shí)感；剛開始不少學(xué)生覺得天天一樣，沒什么好寫的，或者記流水賬干什么、中午干什么、晚上干部什么，針對(duì)這種情況，我指導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)仿寫。在學(xué)完《師恩難忘》我要求同學(xué)們仿寫一篇《我的老師》，學(xué)完《兵馬俑》仿寫一篇游記，學(xué)完《恐龍》仿寫制作一張你所熟悉的動(dòng)作卡片，雞、鴨都是我們所熟知的，要學(xué)會(huì)列數(shù)字、打比方等一些說明方法。從仿寫到獨(dú)立寫，是一個(gè)漸進(jìn)的過程，只要老師指導(dǎo)得當(dāng)，大多數(shù)學(xué)生到了五、六年級(jí)從字