第第頁高中英語教學設(shè)計（通用12篇）高中英語教學設(shè)計篇1高中英語教學設(shè)計篇7高中英語教學設(shè)計篇9高中英語教學設(shè)計篇12

一、教學目標設(shè)計：

知識與技能：①掌控快速閱讀的方法，熟識“發(fā)表看法，提出建議”的口語技能，高中英語教學案例。②充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，強化同學自主學習的意識，培育同學組織語言、運用語言的技能。

過程與方法：①培育同學篩選局部和整體信息的技能和獨立閱讀技能，通過自主學習和協(xié)作學習，獵取信息和處理信息的技能。②培育同學質(zhì)疑意識，分析問題、解決問題、綜合問題的技能和制造性思維技能。

情感價值觀：通過本節(jié)課的學習，培育同學的人文和信息素養(yǎng)。

二、教材內(nèi)容及重點、難點分析：

教材內(nèi)容：本課教學內(nèi)容是新課標，CanadaTheTrueNorth與以往接觸過的介紹國家的文章相比，本課的內(nèi)容沒有整體介紹加拿大的地理概況和風俗世情，而是透過一個旅人的眼睛來看加拿大。相比較而言，這樣的課文難度更大。

教學重點：①對課文內(nèi)容的整體把握。②同學組織語言、運用語言的技能?！局攸c突破】任務(wù)驅(qū)動，層層深入。利用“任務(wù)驅(qū)動”方法，使同學利用資源自主探究、解決一系列層層深入的問題。在教學中，老師作為問題的細心設(shè)計者和疑難問題的點撥者，培育同學組織語言的技能。

教學難點：①對課文內(nèi)容中環(huán)節(jié)的理解。②對網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及同學易受無關(guān)因素的干擾而導致的學習效率問題。【難點突破】設(shè)置情境，按部就班，層層遞進。設(shè)置富有情趣的情境，激發(fā)他們的閱讀欲望，積極主動地進行自主探究。按部就班的設(shè)計問題,激發(fā)同學的制造思維，層層深入地引導同學進行自主和協(xié)作學習。

三、教學策略及教法設(shè)計：

【教學策略】：①本節(jié)課的教學以建構(gòu)主義學習理論為指導，以同學為中心，以問題為出發(fā)點，使課堂教學過程成為同學自主地進行信息加工、知識意義構(gòu)建、創(chuàng)新技能進展的過程。老師在教學過程中那么適時介入，引導、啟發(fā)、組織、援助、促進。②設(shè)計制造性思維問題。所謂制造性思維問題即是指有利于同學制造性思維進展的問題。制造性思維問題的設(shè)計應(yīng)遵循這樣幾個原則：題型具有開放性、解題富有挑戰(zhàn)性。

【教法】：①演示法：把制作的課件、動畫等顯示給同學看，便于同學對微觀知識的把握，并從舊知中獲得啟迪，從而解決問題。②評價閱讀法：將同學通過對材料的收集、整理和內(nèi)化而形成的學習成果，在全班同學中展示，使同學獲得勝利的喜悅，從而激發(fā)同學的后續(xù)學習熱忱。③任務(wù)驅(qū)動教學法：將所要學習的新知識隱含在一個或幾個問題之中，同學通過對所提的任務(wù)進行分析、爭論，并在老師的指導、援助下找出解決問題的方法，最末通過任務(wù)的完成而實現(xiàn)對所學知識的意義建構(gòu)。

四、教學過程設(shè)計：

第一步：熱身活動：猜單詞。在這個步驟中，我給出兩組前一節(jié)課學過的詞，分別讓兩組同學上來猜。所采納的方式類似于《幸運52》：單詞是涌現(xiàn)在屏幕上的，其中一個同學背對著屏幕，他是猜者;另一個同學那么是說明者，他要用英語或輔以動作將單詞的意思表現(xiàn)出來。兩組同學之間開展競爭，看誰猜得又快又多。這個活動不僅可以復(fù)習上節(jié)課的內(nèi)容，更重要的是活躍了課堂氣氛，令同學們很快融入課堂氛圍。

第二步：讀前活動(一)：自由展示。在上這一課之前，我給同學布置的預(yù)習任務(wù)是介紹你最想去的地方。Whichcountryorplacewouldyouliketovisitmost?Why?同學們自由組成小組，上網(wǎng)查找相關(guān)資料，然后對所搜集的信息進行整理，最末形成自己的powerpoint展示文件。在課堂上，由本小組的發(fā)言代表上來進行展示和介紹。這一環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重頭戲。

第三步：讀前活動(二)：自由交談。給同學提出這樣一個問題：假如你有機會去加拿大，你最想看什么?IfyouhaveachancetovisitCanada,whatwouldyoue*pecttoseethere?先要求他們在小組內(nèi)爭論，然后再在全班同學面前發(fā)言.

第四步：讀前活動(三)：小組爭論。經(jīng)過了前面的大量的有關(guān)加拿大的信息的沖擊，你情愿用哪三個詞語來描述加拿大?WhatthreewordswouldyouusetodescribeCanada?Why?請小組代表發(fā)言。

第五步：加拿大略況綜述。這一步驟是對上幾個步驟的總結(jié)，同時也是老師整合并優(yōu)化了有關(guān)加拿大的各種信息所進行的展示。目的是進一步加深同學們對加拿大的了解，對他們所獵取的知識進行梳理，也為下一個步驟開展鋪墊。

第六步：掠讀課文。(firstreading)在這個步驟中，我給出了8個問題，讓同學們帶著這8個問題來閱讀課文。讀完后回答下列問題。

1.WhyarethecousinsnotflyingdirecttotheAtlanticcoast?

2.Whatisthecontinenttheyarecrossing?

3.Whatis“TheTrueNorth”?

4.WhydomanypeoplewanttoliveinVancouver?

5.WhathappensattheCalgaryStampede?

6.WheredoeswheatgrowinCanada?

7.WhywouldshipbeabletoreachthecentreofCanada?

8.NametwonaturalresourcesthatCanadahas.

第七步：精讀課文。(secondreading)在這個步驟中，我給出了5個跟課文內(nèi)容有關(guān)的句子，讓同學們判斷正誤。假如該句是錯的，請給出正確答案。

1.ThegirlswenttoCanadatoseetheirrelativesinMontreal.

2.DannyLinwasgoingtodrivethemtoVancouver.

3.YoucancrossCanadainlessthanfivedaysbybicycle.

4.ThegirlslookedoutthewindowsandsawNativeIndiansandcowboys.

5.ThunderBayisaportcityinthesouthofCanada,nearToronto.

第八步：復(fù)述課文(retelling)給出課文中的關(guān)鍵詞匯，讓同學們用自己的話來復(fù)述課文。

Helpfulwordsande*pressions

greatscenerysecondlargestgoeastward5,500/fromwesttoeast

hereinVancouversurroundedbyski/sail

第九步：口頭作文(oralpractice)設(shè)定一個情境，給出一些關(guān)鍵詞匯，讓同學們仿照課文來編一段對話或一篇短文。

SupposetwoofyourcyberpalsinCanadacometovisitShenzhenandyouaremeetingthemattheairport.Whileyouaredrivingthemhome,youaretellingthemsomethingaboutChinaandShenzhen,justaswhatDannyLinsaidinthete*t.

Workingroups.Youarerequiredtopresenteitherashortpassageorashortdialogue.

Helpfulwordsande*pressions

greatscenerythirdlargestgonorthwardfromsouthtonorth

alongthecoastthemeparks

第十步：作業(yè)布置。要求同學將第九步中的口頭作文寫出來，變成書面作文。

Writedowntheshortpassageortheshortdialoguet