高中數(shù)學(xué)的多媒體教學(xué)

隨著科技日新月異的發(fā)展,現(xiàn)代教育理念的改革,深化,多媒體教學(xué)已廣泛深入課堂.它使我們的課堂由”一支粉筆,一塊黑板,一本書(shū),”的課堂教學(xué)走向生動(dòng)活潑的屏幕教學(xué),真正向創(chuàng)新型教育教學(xué)發(fā)展.多媒體強(qiáng)大的圖形處理功能和動(dòng)畫(huà)處理功能,能增大課堂容量,提高課堂效率,活躍課堂氣氛,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.逐漸地,數(shù)學(xué)教師改變以往的講述,板書(shū)等手段,取而代之的是多媒體的使用.但是,教師使用多媒體輔導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)也存在一些問(wèn)題,如只求裝飾不求效果,只求數(shù)量不求質(zhì)量,只求形式不求實(shí)效等.數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,花哨的.追求視聽(tīng)效果的課件,不僅沒(méi)有達(dá)到促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的目的,沖淡了教學(xué)的主題.數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的優(yōu)越性1.運(yùn)用多媒體的聲像效果,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課.激發(fā)興趣“好的開(kāi)始是成功的一半”,在數(shù)學(xué)課的開(kāi)始階段,迅速集中學(xué)生的注意力,將他們的思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲,對(duì)一堂教學(xué)課的成功與否起著至關(guān)重要的作用.數(shù)學(xué)課直白的提問(wèn),復(fù)習(xí),引入新課,平淡無(wú)奇.不如運(yùn)用多媒體的聲音,圖形,圖像的翻滾,閃爍,定格及色彩變化,聲響效果更能有效地開(kāi)啟學(xué)生思維的閘門(mén),由被動(dòng)到主動(dòng),輕松愉快地進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí).例如,在引入任意角時(shí),通過(guò)視頻動(dòng)畫(huà)演示中國(guó)跳水冠軍在比賽時(shí)的過(guò)程,讓學(xué)生觀察轉(zhuǎn)體三周,從而發(fā)現(xiàn)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)不夠用了,從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲.在引入數(shù)學(xué)歸納法時(shí),通過(guò)視頻演示多米諾骨牌倒塌的過(guò)程,和點(diǎn)燃鞭炮的過(guò)程,啟發(fā)學(xué)生證明命題(1)保證N=1時(shí)命題成立;(2)假設(shè)N=K時(shí),命題也成立的前提;(3)證明N=K+1時(shí),命題也成立.這種從生活中的問(wèn)題類(lèi)比的思維過(guò)程引起學(xué)生的興趣,同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)歸納法的理解也有較深刻的認(rèn)識(shí)2.運(yùn)用多媒體的動(dòng)畫(huà)效果,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),呈現(xiàn)過(guò)程愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò):”教育應(yīng)該使提供的東西,讓學(xué)生直接輕松地作為一種禮物來(lái)享受,留下深刻的印象,而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他負(fù)擔(dān).”因而要求在講課時(shí)重點(diǎn),難點(diǎn)講解階段,由淺入深,由易到難,由具體到抽象,這就需要運(yùn)用多媒體的動(dòng)態(tài)畫(huà)面展示事物發(fā)展或推理的全過(guò)程.利用它的圖畫(huà)特性將抽象的,理論的東西形象化,將空間的,難以想象的東西具體化.在突破重點(diǎn)方面,教學(xué)時(shí)及快速靈活,又不失一般性.例如,在教學(xué)’三角函數(shù)模型的簡(jiǎn)單應(yīng)用”中.例3是樓房遮擋問(wèn)題.本題對(duì)高中生的閱讀,分析能力而言有一定的難度,但是”幾何畫(huà)板”把樓房的影子與太陽(yáng)對(duì)地球的照射關(guān)系展示出來(lái),利用動(dòng)畫(huà)發(fā)現(xiàn)隨著入射角的改變樓房影子變化的情況,這樣就能把問(wèn)題變得直觀,具體.3.多媒體強(qiáng)大的交互功能,鞏固知識(shí).提高能力多媒體強(qiáng)大的交互功能,使得在課堂教學(xué)中,學(xué)生與教師能自由調(diào)整和控制學(xué)習(xí)過(guò)程,尤其是對(duì)于重,難點(diǎn)的鞏固練習(xí)上的效果非常好,能化抽象為具體,通過(guò)娛樂(lè)性的分層測(cè)驗(yàn),輕松鞏固已學(xué)知識(shí),切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到”減負(fù)提素”的目的.二、數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的誤區(qū)干擾因素過(guò)渡地追求它的外在美,忽視它的內(nèi)在美,忽視對(duì)教學(xué)的干擾.一些課件的背景五顏六色,學(xué)生無(wú)法看清字幕;課前就是一段擾人的音樂(lè),似乎是在活躍課堂氣氛,實(shí)際上卻擾亂了學(xué)生思維.提升乏力只重視演示現(xiàn)象,說(shuō)明問(wèn)題,傳授知識(shí),忽視揭示過(guò)程,培養(yǎng)能力.在使用多媒體同時(shí),往往注重演示過(guò)程,而沒(méi)有指出數(shù)學(xué)方法,貫穿的數(shù)學(xué)思想.導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)模仿做題缺乏交流重視課堂的”教”,忽視與學(xué)生的互動(dòng)和情感交流,學(xué)生上課就像看電影一樣,只看屏幕,不看老師,使雙邊的活動(dòng)更少.三、數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的幾點(diǎn)思考數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象的自然學(xué)科,我們利用多媒體技術(shù)制作和使用數(shù)學(xué)課件無(wú)非是要將數(shù)學(xué)中抽象的概念,幾何圖形的變換過(guò)程直觀地顯現(xiàn)在學(xué)生面前,為學(xué)生提供操作示范,便于學(xué)生動(dòng)手操作,在實(shí)踐中感知,發(fā)現(xiàn),創(chuàng)造.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力.因此應(yīng)用多媒體在教學(xué)中應(yīng)遵循以下幾個(gè)原則:1.注重多媒體的輔助性,工具性運(yùn)用多媒體不在于多,而在于精,堅(jiān)持教師的主導(dǎo)地位.選擇適當(dāng)時(shí)機(jī),在關(guān)鍵時(shí)運(yùn)用,如在新課導(dǎo)入處運(yùn)用,在教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)處運(yùn)用,在思維困惑處運(yùn)用.2.多媒體要恰倒好處在教學(xué)的實(shí)踐中課件的運(yùn)用,一是要有運(yùn)用法的必要性,以教學(xué)宗旨來(lái)說(shuō),形象直觀的手段,并不是目的,在課件運(yùn)用的過(guò)程中要做到恰倒好處的引入,水到渠成地出現(xiàn).二是課件的運(yùn)用要有針對(duì)性,每節(jié)課都有一個(gè)或幾個(gè)具體的教學(xué)目標(biāo),做到有的放失,牢記課件教學(xué)只是輔助,它不可能取代常規(guī)教學(xué)媒體,一切要以更好地實(shí)踐教學(xué)目