初中英語教學(xué)中互動(dòng)探究式教學(xué)方法的探究

彭麗君摘要：互動(dòng)探究學(xué)習(xí)模式是近年來興起的教學(xué)方式，該方法下的教學(xué)能夠鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在提高教學(xué)效果的同時(shí)，也進(jìn)一步提升了學(xué)生的合作意識(shí)，在目前的初中英語教學(xué)過程中，存在著多種問題，限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生參與度得不到保證。在實(shí)際的初中英語教學(xué)中運(yùn)用先進(jìn)的互動(dòng)探究式學(xué)習(xí)模式是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是提升教學(xué)質(zhì)量的重要途徑?；诖?，本文對初中英語教學(xué)中互動(dòng)探究式教學(xué)方法進(jìn)行研究，以供參考。關(guān)鍵詞：初中英語;互動(dòng)探究;教學(xué)方法：G4

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：（2020）-30-017引言眾所周知，英語是當(dāng)前使用最多的一門語言，而掌握一門語言也具有非常重要的意義，但是由于知識(shí)點(diǎn)的抽象化和復(fù)雜化，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往會(huì)受到一定的阻礙，使其學(xué)習(xí)起來覺得比較吃力，這并不利于其后續(xù)發(fā)展。所以，初中教師應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)的對策，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流。一、互動(dòng)探究式教學(xué)法概述互動(dòng)教學(xué)，是通過營造多變互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境、充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和探究性、提高教學(xué)效率的一種教學(xué)方式。其主要的目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性?；?dòng)教學(xué)是當(dāng)代教育民主化的教學(xué)方法，在實(shí)際運(yùn)用過程中，互動(dòng)教學(xué)是在一定教學(xué)情境下的交互活動(dòng)，在交互活動(dòng)過程中，師生獲得良好的體驗(yàn)。在實(shí)際應(yīng)用中，互動(dòng)教學(xué)的運(yùn)用一般有：通過問題導(dǎo)入課堂內(nèi)容;通過案例分析實(shí)現(xiàn)互動(dòng);情景模擬、角色扮演等。探究教學(xué)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，教師利用一些案例或者問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生自行探究，通過各種方法尋找答案，在此過程中獲得體驗(yàn)，掌握一定的方法和知識(shí)。在實(shí)際教學(xué)過程中的運(yùn)用：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)自主性探究欲望，開放課堂，發(fā)掘自主探究潛能，適當(dāng)引導(dǎo)方向，合作探究，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。探究式學(xué)習(xí)方式是一個(gè)積極的學(xué)習(xí)過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展。二、初中英語教學(xué)中互動(dòng)探究式教學(xué)方法（一）借助多媒體實(shí)現(xiàn)互動(dòng)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高新技術(shù)水平也得到大幅度提升，為各行各業(yè)的經(jīng)營活動(dòng)帶來了較大的便捷，特別是對我國教育事業(yè)發(fā)展來講，促進(jìn)作用更加顯著，其中多媒體是應(yīng)用最多的一個(gè)設(shè)備之一，能夠簡化抽象的知識(shí)點(diǎn)，使枯燥無趣的教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣起來，在最大限度上提高學(xué)生的課堂參與度，使他們由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)積極轉(zhuǎn)變。同時(shí)多媒體也包含著大量的素材，比如圖片、聲音、視頻等內(nèi)容，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而獲得最理想化的課堂教學(xué)水平。因此，在進(jìn)行初中英語教學(xué)過程中，教師可以借助多媒體來實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流的愿望。本身英語知識(shí)點(diǎn)就比較抽象和復(fù)雜，單純依靠文字性講解，學(xué)生并不能快速的吸收和理解，而通過互動(dòng)教學(xué)藝術(shù)，可以加深學(xué)生對相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的記憶和認(rèn)識(shí)，使他們更好地掌握重難點(diǎn)知識(shí)，并將知識(shí)靈活運(yùn)用在后續(xù)學(xué)習(xí)中。此外，借助多媒體也可以將難以理解的知識(shí)點(diǎn)變得具體化形象化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不會(huì)覺得吃力，反而覺得簡單，更加配合教師完成相應(yīng)的課堂教學(xué)任務(wù)，這也是多媒體設(shè)備在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，其能全面提高學(xué)生綜合英語成績，使其能夠朝著更好的方向快速發(fā)展。（二）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)是一種新興的學(xué)習(xí)方式，初中英語教師有必要多多重視小組合作學(xué)習(xí)，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和合作能力。老師在教學(xué)的過程中，就會(huì)給予學(xué)生充分的小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。如，在教授“Getreadyforsummerholiday！”這單元知識(shí)時(shí)，老師便轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式，決定讓學(xué)生進(jìn)行小組合作式的知識(shí)自主學(xué)習(xí)。在課堂上，老師首先會(huì)明確本課的知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。接著，老師便會(huì)將班級上的學(xué)生分成幾個(gè)小組，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行以小組為單位的知識(shí)的自主學(xué)習(xí)。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，老師會(huì)對學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠積極配合小組內(nèi)的其他成員，共同探究本節(jié)所涉及的英語知識(shí)，讓學(xué)生能夠集思廣益，更好地探究出本章節(jié)的英語知識(shí)。當(dāng)然，在學(xué)生進(jìn)行完小組合作學(xué)習(xí)后，老師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的展現(xiàn)。老師則會(huì)對學(xué)生所探究出的內(nèi)容進(jìn)行合理性的評價(jià)，使得學(xué)生能夠查漏補(bǔ)缺，更好地掌握這部分的英語知識(shí)。（三）營造良好互動(dòng)探究的氛圍良好互動(dòng)探究氛圍是保障教學(xué)方法應(yīng)用效果的重要前提，在氛圍的營造上，教師要做到在教學(xué)中平等對待每一位學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與互動(dòng)，建立良好的師生關(guān)系，為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，也為師生間的互動(dòng)探究提供一個(gè)良好的關(guān)系基礎(chǔ)。其次，要想確?；?dòng)的有效性，教師要不斷地優(yōu)化教學(xué)方式，打造一個(gè)輕松、有趣，同時(shí)又能夠保證教學(xué)目的的課堂。這樣既能夠提高學(xué)生在學(xué)習(xí)上的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能夠在放松愉快的情境下完成教學(xué)任務(wù)，在這種輕松愉悅的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。為了進(jìn)一步提高互動(dòng)探究的效果，不僅要重視知識(shí)學(xué)習(xí)上的互動(dòng)，還要重視語言激勵(lì)，在互動(dòng)過程中肯定學(xué)生的進(jìn)步、鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲，有效促進(jìn)師生互動(dòng)效果的提升，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效果的改善。結(jié)束語綜上所述，教育需要進(jìn)行不斷地革新，只有這樣，才能夠有效地發(fā)揮作用，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。因此，初中英語教師應(yīng)該重視教育的革新，在向?qū)W生傳授知識(shí)時(shí)，盡量實(shí)施多樣創(chuàng)新性的方法，讓師生、生生進(jìn)行有效地課堂互動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的英語思維，增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。Reference[1]朱貴林.初中英語互動(dòng)探究式教學(xué)實(shí)踐與思考[J].求知導(dǎo)刊