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文檔簡(jiǎn)介
2023學(xué)年高考生物模擬試卷
請(qǐng)考生注意:
1.請(qǐng)用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應(yīng)位置上,請(qǐng)用0.5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答
案寫在答題紙相應(yīng)的答題區(qū)內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙上均無(wú)效。
2.答題前,認(rèn)真閱讀答題紙上的《注意事項(xiàng)》,按規(guī)定答題。
一、選擇題:(共6小題,每小題6分,共36分。每小題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題目要求)
1.下列關(guān)于生物調(diào)查和實(shí)驗(yàn)操作的說法,正確的是()
A.實(shí)驗(yàn)材料的選擇很重要,葡萄可作為還原糖鑒定的實(shí)驗(yàn)材料
B.在“脂肪的鑒定”和“低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍”這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中都需要用50%的酒精清洗
C.調(diào)查人類遺傳病最好選擇紅綠色盲、白化病、原發(fā)性高血壓等發(fā)病率較高的單基因遺傳病
D.酵母菌逐個(gè)計(jì)數(shù)是非常困難的,因此宜選擇取樣器取樣法估算其種群密度
2.下列有關(guān)細(xì)胞生命歷程的說法不正確的是()
A.細(xì)胞生長(zhǎng),細(xì)胞表面積增大,物質(zhì)運(yùn)輸效率增強(qiáng)
B.細(xì)胞分化,細(xì)胞遺傳物質(zhì)不變,蛋白質(zhì)種類變化
C.細(xì)胞癌變,基因發(fā)生突變,細(xì)胞膜上的糖蛋白減少,細(xì)胞易分散轉(zhuǎn)移
D.細(xì)胞凋亡,相關(guān)基因活動(dòng)加強(qiáng),有利于個(gè)體的生長(zhǎng)發(fā)育和穩(wěn)態(tài)的維持
3.某地區(qū)人群中某常染色體顯性遺傳病的發(fā)病率為19%,一對(duì)夫婦中妻子患病,丈夫正常,他們所生的子女患該病
的概率是()
A.1/19B.9/19C.10/19D.1/2
4.下列關(guān)于有絲分裂和減數(shù)分裂過程的敘述中,不正確的是()
A.若細(xì)胞質(zhì)正在發(fā)生不均等分裂,則細(xì)胞中不一定有同源染色體
B.染色單體和核DNA數(shù)目相等的時(shí)期,可能發(fā)生非同源染色體的自由組合
C.染色體和核DNA數(shù)目相等的時(shí)期,每條染色體上均沒有姐妹染色單體
D.染色體組數(shù)加倍的時(shí)期,可發(fā)生著絲點(diǎn)分裂,同源染色體分離
5.合成促紅細(xì)胞生成素(EPO)的細(xì)胞持續(xù)表達(dá)低氧誘導(dǎo)因子(HIF-la)。在氧氣供應(yīng)正常時(shí),HIF-la合成后很快被降解;
在氧氣供應(yīng)不足時(shí),HIF-la不被降解,細(xì)胞內(nèi)積累的HIF-la可促進(jìn)EPO的合成,使紅細(xì)胞增多以適應(yīng)低氧環(huán)境,
相關(guān)機(jī)理如下圖所示。下列說法正確的是()
A.正常條件下,氧氣通過協(xié)助擴(kuò)散的方式進(jìn)入細(xì)胞
B.若將細(xì)胞中的脯氨酰羥化酶基因敲除,EPO的合成量會(huì)增加
C.氧氣供應(yīng)充足時(shí),HIF-la進(jìn)入細(xì)胞核,與其他因子(ARNT)一起增強(qiáng)EPO基因的表達(dá)
D.HIF-la進(jìn)入細(xì)胞核的方式與葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞相同
6.科學(xué)研究表明,一定范圍內(nèi)溫度的變化會(huì)對(duì)細(xì)胞某些生理過程帶來一定的影響。下列有關(guān)溫度對(duì)細(xì)胞影響的說法錯(cuò)
誤的是()
A.一定范圍內(nèi)升高溫度會(huì)使水分子通過細(xì)胞膜的速率增大
B.被動(dòng)運(yùn)輸不消耗能量,因此低溫不會(huì)影響被動(dòng)運(yùn)輸速率
C.在探究溫度對(duì)水分子通過半透膜速率的影響時(shí)至少需要設(shè)三組實(shí)驗(yàn)
D.胞吞、胞吐過程受溫度變化的影響
二、綜合題:本大題共4小題
7.(9分)通過基因工程將抗生素基因轉(zhuǎn)入植物體內(nèi),可以增強(qiáng)其抗病菌的能力。據(jù)此回答下列問題。
(1)抗生素能選擇性地作用于細(xì)菌體細(xì)胞DNA、RNA和合成系統(tǒng)的特定環(huán)節(jié),干擾細(xì)胞的代謝作用,妨礙
生命活動(dòng)或使其停止生長(zhǎng),甚至死亡。抗生素發(fā)揮作用的主要場(chǎng)所是。
(2)基因工程中常需要使用DNA連接酶,既能連接黏性末端,又能連接平末端的DNA連接醐是。
(3)若要使目的基因在受體細(xì)胞中表達(dá),需要構(gòu)建基因表達(dá)載體,包含目的基因、、啟動(dòng)子、、
復(fù)制原點(diǎn)。
(4)將目的基因?qū)胫参矬w細(xì)胞通常用,原理是利用其菌體中質(zhì)粒的T-DNA片段可
_____________的特點(diǎn).
(5)要確認(rèn)抗生素禁言是否在轉(zhuǎn)基因植株中正確表達(dá),應(yīng)檢測(cè)轉(zhuǎn)基因植株中該基因的是否呈陽(yáng)性。
8.(10分)新型冠狀病毒(2019-nCoV)肺炎疫情,對(duì)我國(guó)民生健康和經(jīng)濟(jì)造成極大影響。新型冠狀病毒相關(guān)的實(shí)驗(yàn)
室檢測(cè)技術(shù),對(duì)新型冠狀病毒的診斷與防控尤為重要。新型冠狀病毒的檢測(cè)最常見方法的是熒光定量RT-PCR(逆轉(zhuǎn)
錄聚合酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)),RT-PCR的具體過程如圖?;卮鹣铝邢蝾}:
(1)過程i和n都需要加入緩沖液、原料、酶和引物等,其中加入的酶分別是,。
(2)RT-PCR過程通過對(duì)的控制影響確的活性和DNA分子結(jié)構(gòu),從而使得整個(gè)反應(yīng)過程有序地進(jìn)行。
(3)過程H擬對(duì)單鏈cDNA進(jìn)行n次循環(huán)的擴(kuò)增,理論上需要個(gè)引物B。
(4)新型冠狀病毒的檢測(cè)方法還可采用病毒抗原檢測(cè)、病毒抗體檢測(cè),這些檢測(cè)方法的原理是。檢測(cè)
到新冠病毒感染者抗體滯后于病毒核酸和抗原的理由是,因此__________檢
測(cè)對(duì)傳染性極高的新型冠狀病毒(2019-nCoV)疑似患者早期確診意義不大。
9.(10分)建設(shè)生態(tài)文明是中華民族永續(xù)發(fā)展的千年大計(jì),要像對(duì)待生命一樣對(duì)待生態(tài)環(huán)境,統(tǒng)籌山水林田湖草系統(tǒng)
治理,實(shí)行最嚴(yán)格的生態(tài)環(huán)境保護(hù)制度?!皩幰G水青山,不要金山銀山”。
回答下列問題:
(1)綠水青山指明了保護(hù)生物多樣性的舉措,保護(hù)生物多樣性最有效的措施是。請(qǐng)從生物多樣性價(jià)值的角度
分析為什么寧要綠水青山,不要金山銀山?。
(2)現(xiàn)在有些地區(qū)發(fā)展稻田養(yǎng)魚,建設(shè)“稻——萍——魚”立體農(nóng)業(yè)。從生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的角度分析,稻田養(yǎng)魚增加了稻
田生態(tài)系統(tǒng)中的復(fù)雜性。與傳統(tǒng)的稻田養(yǎng)萍和稻田養(yǎng)魚相比,該立體農(nóng)業(yè)具有較高的經(jīng)濟(jì)效益,其原因是因
為它實(shí)現(xiàn)了。
(3)太陽(yáng)能的不斷輸入是推動(dòng)魚塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)、、等功能實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。魚塘生態(tài)系統(tǒng)在受到
輕度污染后能夠維持穩(wěn)態(tài),說明魚塘生態(tài)系統(tǒng)具有一定的能力。
10.(10分)探究環(huán)境因素對(duì)小麥光合作用的影響,實(shí)驗(yàn)處理及結(jié)果如下。
相
對(duì)
值
H
衣D
達(dá)2
量達(dá)蛋一
相出白1
相
對(duì)分L
值對(duì)解
值基
因0.
36℃
水、
H:
5%:
水、2
K:
法:C
處理方
組別及
0
6c
酮、3
:黃體
H
CP?
、25^
黃體崩
P:
原。
?的還
中CO
反應(yīng)
______
于___
產(chǎn)物用
解,
的分
與水
,參
__上
______
綠體的
位于葉
1蛋白
(1)D
,
表達(dá)量
解基因
蛋白分
和D1
達(dá)量
因表
白基
1蛋
量、D
白含
1蛋
測(cè)定D
制,
響機(jī)
的影
強(qiáng)度
作用
光合
小麥
溫對(duì)
究高
(2)研
。
如圖
結(jié)果
。
有關(guān)
能與
推測(cè)可
率,
用速
合作
下光
高溫
析:
組分
組和H
的CK
、乙
圖甲
①據(jù)
,
蛋白
式D1
轉(zhuǎn)形
成中
轉(zhuǎn)化
逆性
能可
蛋白
:D1
因是
的原
變化
含量
蛋白
組D1
起H
溫引
測(cè)高
步推
進(jìn)一
結(jié)果
、丁
圖丙
②據(jù)
量。
分解
成
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