第第頁(yè)課堂教學(xué)錄像教學(xué)活動(dòng)總結(jié)范文

總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)或工作狀況作加以回顧檢查并分析評(píng)價(jià)的書(shū)面材料，它可以有效熬煉我們的語(yǔ)言組織技能，讓我們一起仔細(xì)地寫(xiě)一份總結(jié)吧?？偨Y(jié)你想好怎么寫(xiě)了嗎？下面是我細(xì)心整理的課堂教學(xué)錄像教學(xué)活動(dòng)總結(jié)，僅供參考，盼望能夠援助到大家。

開(kāi)展有效教研、促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。本學(xué)期我校采納一種有效的教研方式利用錄像討論、反思課堂教學(xué)。從4月中旬開(kāi)始，我校對(duì)全體科任老師進(jìn)行了日常課堂教學(xué)錄像。到上周止，此項(xiàng)活動(dòng)已結(jié)束，共錄像32節(jié)。

教學(xué)錄像能完整地記錄老師在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)，就像鏡子一樣將自己的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程完全、真實(shí)地反映出來(lái)，不受時(shí)間與空間的限制。授課后，教研組全體老師可依據(jù)播放的課堂教學(xué)錄像，進(jìn)行討論、評(píng)課，發(fā)覺(jué)課堂教學(xué)過(guò)程中存在問(wèn)題的真實(shí)緣由，以便快速改進(jìn)自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)方法等。詳細(xì)地說(shuō)，利用教學(xué)錄像進(jìn)行教學(xué)反思有其如下優(yōu)勢(shì)：

1、記錄的教學(xué)過(guò)程完整，有利于對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)分析

課堂教學(xué)中老師全身心投入教學(xué)，因而，無(wú)暇反思自己的教學(xué)行為。即使是課后回憶，也很難將完整的教學(xué)過(guò)程重復(fù)，由于有些環(huán)節(jié)完全是無(wú)意識(shí)的，自己根本覺(jué)察不到。假設(shè)借助課堂教學(xué)錄像對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，就可以克服上述弊端。俗話(huà)說(shuō)"旁觀(guān)者清，當(dāng)局者迷'，對(duì)比自己的課前教學(xué)設(shè)計(jì)，重現(xiàn)自己的課堂教學(xué)過(guò)程錄像，以旁觀(guān)者的身份來(lái)端詳它，就可以清楚地分析自己的課堂教學(xué)過(guò)程中存在的優(yōu)點(diǎn)與不足。

2、過(guò)程再現(xiàn)性強(qiáng)，有利于針對(duì)課堂教學(xué)中某一環(huán)節(jié)的討論與探究

每一位老師的每一節(jié)課，都有自己覺(jué)得特別滿(mǎn)足〔也稱(chēng)臨場(chǎng)發(fā)揮〕的教學(xué)亮點(diǎn)，也有自己感到很不滿(mǎn)足的敗筆之處，這些正是我們特別需要反思的地方。

我們可閱覽自己的課堂教學(xué)錄像，在播放中找出這些自己覺(jué)得很特別的畫(huà)面，將其靜止或反復(fù)播放。感覺(jué)特別滿(mǎn)足的教學(xué)亮點(diǎn)，說(shuō)明教學(xué)方法運(yùn)用合理，我們可以認(rèn)真觀(guān)看此段錄像，悟出其中的教育原理與教學(xué)閱歷，以便在今后的課堂教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用；感到很不滿(mǎn)足的敗筆之處，確定是預(yù)備不充分或教學(xué)方法運(yùn)用不當(dāng)，更應(yīng)當(dāng)反復(fù)地觀(guān)看此段錄像，真正找到造成敗筆之處的本質(zhì)緣由，思索為何當(dāng)時(shí)會(huì)如此的教，下次應(yīng)如何改進(jìn)等。

也可以借助課堂教學(xué)錄像專(zhuān)項(xiàng)分析自己的課堂教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)媒體的運(yùn)用狀況、板書(shū)狀況、語(yǔ)言表述狀況、肢體語(yǔ)言運(yùn)用狀況、例題評(píng)析狀況、同學(xué)活動(dòng)狀況等。假如我們反思得當(dāng)，總結(jié)與分析能深入精髓，課堂教學(xué)水平就會(huì)快速提升。

3、不受時(shí)間與空間的限制，有利于進(jìn)行縱向反思與橫向反思

隨時(shí)隨地可以將自己不同時(shí)期的教學(xué)錄像對(duì)比播放，進(jìn)行討論與反思，可以很簡(jiǎn)單發(fā)覺(jué)原來(lái)存在的諸多問(wèn)題，是否得到解決，教學(xué)水平有否進(jìn)步。將自己與其他老師的"同課異構(gòu)'教學(xué)錄像對(duì)比播放，分析比較進(jìn)行反思，如分析兩者的教育理念、教學(xué)方法有什么差異之處、兩者對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的處理上有什么不同、兩者對(duì)問(wèn)題的.設(shè)置方面有什么差異等等。如此縱向、橫向反思，可以不斷地發(fā)覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題，克服缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。長(zhǎng)此以往，自己的教學(xué)水平無(wú)疑會(huì)大有進(jìn)步。

總之，利用課堂教學(xué)錄像進(jìn)行教學(xué)反思，是一種特別有效的教研活動(dòng)方式，也是一種特別有效的反思手段，對(duì)提高老師的教育教學(xué)水平，對(duì)老師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，都有著相當(dāng)重要的作用。通過(guò)開(kāi)展錄像課評(píng)比活動(dòng)，為全校老師提供相互學(xué)習(xí)、溝通的機(jī)會(huì)。學(xué)校通過(guò)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器傳送到各班級(jí)組辦公室，各老師可隨時(shí)觀(guān)看自己或他人的教學(xué)錄像，同時(shí)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、要，英語(yǔ)教研組還利用科組活動(dòng)時(shí)間