研究性學(xué)習(xí)及其在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究一、引言研究性學(xué)習(xí)是一種以學(xué)生主體地進(jìn)行探究、鉆研和發(fā)現(xiàn)為特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式。在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過問題意識(shí)、思考能力和實(shí)證研究等方式，積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)體系并進(jìn)行創(chuàng)新性思考。研究性學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，提高他們的問題解決能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和批判思維。對(duì)于歷史學(xué)科的教學(xué)來(lái)說，研究性學(xué)習(xí)具有重要的價(jià)值和意義。歷史學(xué)科是一門以研究、探究社會(huì)發(fā)展和人類經(jīng)驗(yàn)為核心的學(xué)科。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式過于注重事實(shí)的灌輸和記憶，缺乏對(duì)歷史知識(shí)的深層次理解和批判性思考。而研究性學(xué)習(xí)作為一種積極參與性的學(xué)習(xí)方式，能夠讓學(xué)生更深入地了解歷史事件和社會(huì)現(xiàn)象，培養(yǎng)他們對(duì)歷史問題的探索精神和批判性思維能力。二、研究性學(xué)習(xí)在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用1.提升學(xué)生的問題意識(shí)和思考能力研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的問題意識(shí)和思考能力的培養(yǎng)。在歷史教學(xué)中，可以設(shè)置一系列的探究性問題，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事件和現(xiàn)象的思考，并引導(dǎo)他們主動(dòng)參與到問題解決的過程中。通過學(xué)生自己的發(fā)問和思考，可以增強(qiáng)他們對(duì)歷史問題的深度理解，培養(yǎng)他們的邏輯思維和批判性思維能力。例如，在教授《近代中國(guó)的社會(huì)變革》時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于清末民初的社會(huì)矛盾和革命運(yùn)動(dòng)進(jìn)行思考。通過讓學(xué)生提出“為什么會(huì)爆發(fā)辛亥革命”、“辛亥革命取得成功的原因是什么”等問題，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事件的疑問，并通過調(diào)查研究和文獻(xiàn)資料的查閱，讓學(xué)生主動(dòng)探尋問題的答案。2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)證研究能力研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過調(diào)查研究和實(shí)證研究的方式來(lái)獲取知識(shí)。在歷史教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)地考察、文獻(xiàn)資料的查閱和統(tǒng)計(jì)分析等方式，獲取歷史事件和現(xiàn)象的實(shí)證材料，并通過深入分析和評(píng)價(jià)，形成對(duì)歷史事件和現(xiàn)象的理性認(rèn)識(shí)。例如，在教授《二戰(zhàn)的起因和影響》時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組研究，調(diào)查二戰(zhàn)期間各國(guó)的廣播宣傳和政治演講活動(dòng)。學(xué)生可以通過查閱歷史資料和采訪老一輩人的口述資料，收集不同國(guó)家對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的宣傳、戰(zhàn)時(shí)經(jīng)濟(jì)組織和社會(huì)心理的調(diào)查材料。通過對(duì)這些材料的整理和分析，學(xué)生可以深入地了解二戰(zhàn)期間各方對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)知和態(tài)度的差異，從而形成對(duì)歷史事件和現(xiàn)象的真實(shí)評(píng)價(jià)。3.培養(yǎng)學(xué)生的合作與創(chuàng)新精神研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作與協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力。在歷史教學(xué)中，可以通過小組研究、討論展示等方式，激發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)興趣和積極性，并培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新能力。例如，在教授《世界歷史上的偉大科學(xué)家》時(shí)，可以讓學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)著名科學(xué)家進(jìn)行深入研究。小組成員可以共同制定研究方向和方法，并進(jìn)行分工合作，收集和整理相關(guān)材料，最終形成展示報(bào)告。通過這樣的合作研究活動(dòng)，學(xué)生不僅可以更好地了解科學(xué)家的生平和科研成果，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力。三、研究性學(xué)習(xí)在高中歷史教學(xué)中的意義1.增加學(xué)科的魅力和吸引力研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，增加歷史學(xué)科的魅力和吸引力。通過讓學(xué)生參與到歷史事件和現(xiàn)象的解讀和評(píng)價(jià)中，可以滿足學(xué)生的探究欲望和自我發(fā)展需求，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力和創(chuàng)新能力。2.培養(yǎng)綜合素質(zhì)和能力研究性學(xué)習(xí)注重學(xué)生的能力培養(yǎng)和素質(zhì)培養(yǎng)。在歷史教學(xué)中，通過研究性學(xué)習(xí)的方式，不僅能夠提高學(xué)生的歷史知識(shí)和歷史素養(yǎng)，還能培養(yǎng)他們的信息獲取和處理能力、問題解決能力、批判性思維和創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)和能力。3.培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法研究性學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)和解決問題，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。在歷史教學(xué)中，通過采用研究性學(xué)習(xí)的方式，可以使學(xué)生逐漸從被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究者和批判思考者，養(yǎng)成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。四、總結(jié)研究性學(xué)習(xí)作為一種以學(xué)生主體地進(jìn)行探究、鉆研和發(fā)現(xiàn)為特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，在高中歷史教學(xué)中具有重要的應(yīng)用價(jià)值。通過研究性學(xué)習(xí)，可以提升學(xué)生的問題意識(shí)和思考能力，培養(yǎng)他們的實(shí)證研究能力，培養(yǎng)他們的合作與創(chuàng)新精神。同時(shí)，研究性學(xué)習(xí)可以增加歷