興趣班和兒童成長(zhǎng)研究報(bào)告一、研究背景研究的背景隨著人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)人才的素質(zhì)有了更高的要求，它呼喚人的素質(zhì)的全面提高。現(xiàn)代教育離不開(kāi)素質(zhì)教育，素質(zhì)教育是提高全體國(guó)民德、智、體、美、勞基本質(zhì)量的教育，現(xiàn)代教育要求我們尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化，發(fā)揮其特長(zhǎng)和特殊能力的教育。在素質(zhì)教育這面大旗的指引下，形形色色的興趣班也就在這個(gè)時(shí)候應(yīng)運(yùn)而生了。興趣班是一個(gè)寬泛的概念，泛指各種機(jī)構(gòu)以發(fā)展學(xué)生興趣、提高學(xué)生素質(zhì)等為目的，除文化課及文化課補(bǔ)習(xí)班以外而舉辦的各類(lèi)培訓(xùn)課程。近年來(lái)，家長(zhǎng)越來(lái)越注重孩子的早期潛能發(fā)展，讓孩子上興趣班已成為一種時(shí)尚。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查顯示，在"你家孩子有沒(méi)有參加課外興趣班?"這個(gè)問(wèn)題上，選擇"有"的家長(zhǎng)，在廣州媽媽網(wǎng)上占55．84％，而3g門(mén)戶與搖籃網(wǎng)均超過(guò)80％?？梢?jiàn)，上興趣班的孩子比例相當(dāng)高。有專(zhuān)家呼吁：幼兒上興趣班弊多利少，"興趣班熱"該降溫了。興趣班能否成就孩子的"高素質(zhì)"，這個(gè)話題在社會(huì)上引起廣泛的爭(zhēng)議。支持派教育家們和家長(zhǎng)們認(rèn)為興趣班可以培養(yǎng)審美情趣、陶冶孩子的情操、激發(fā)其想象力和創(chuàng)造力，會(huì)讓孩子終生受益兒童的求知欲和較強(qiáng)的奇心、廣泛的興趣。反對(duì)派教育家們則認(rèn)為家長(zhǎng)最好不要過(guò)早地替他把興趣鎖定在某幾個(gè)方面，這不利于兒童多方面興趣的培養(yǎng)和全面發(fā)展；其次，生活之中其實(shí)時(shí)時(shí)刻刻都充滿著教育的機(jī)會(huì)，兒童在家中、在自己玩耍的時(shí)候同樣可以進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，并不一定要通過(guò)特色班這種方式來(lái)培養(yǎng)孩子的興趣；再次，參加興趣班增加孩子的精神負(fù)擔(dān)和家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。而這些觀點(diǎn)雖不無(wú)道理，但更多的是教育工作者、媒體、家長(zhǎng)等站在理性的角度思考而得到的結(jié)論，或者從個(gè)案推理出來(lái)的結(jié)論，距離科學(xué)的量化認(rèn)識(shí)仍有差距。因而迫切需要對(duì)興趣班與兒童成長(zhǎng)的影響有科學(xué)理性的認(rèn)識(shí)結(jié)論。近幾年由于醫(yī)學(xué)科技的進(jìn)步，人類(lèi)軀體疾病逐漸減少，但是各種心理疾病卻在增加，兒童青少年往往表現(xiàn)出各種心理行為問(wèn)題。本課題小組將對(duì)參加興趣班兒童這個(gè)特殊群體心理健康狀況進(jìn)行調(diào)查研究。根據(jù)各年齡段兒童身心發(fā)育特點(diǎn)，針對(duì)不同年齡階段的孩子選取了不同的心理學(xué)問(wèn)卷調(diào)查。1．2研究意義1．2．1經(jīng)濟(jì)價(jià)值隨著各類(lèi)興趣班的開(kāi)辦，學(xué)生學(xué)費(fèi)居高不下。家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳的心情和盲目的攀比心態(tài)造成了幼兒興趣班的一片火熱之景。有人計(jì)算，幼兒園學(xué)費(fèi)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出大學(xué)學(xué)費(fèi)。探討幼兒園及中小學(xué)生興趣班相關(guān)問(wèn)題的經(jīng)濟(jì)價(jià)值就在于如何合理利用資金為孩子打造良好的童年，既能有所學(xué)，也能擁有一個(gè)快樂(lè)的童年；既不增加家庭負(fù)擔(dān)，也能遏制社會(huì)上的高收費(fèi)、亂收費(fèi)現(xiàn)象。1．2．2社會(huì)價(jià)值如今形形色色的興趣班充斥市場(chǎng)，甚至出現(xiàn)一個(gè)孩子一年上20個(gè)興趣班的例子。面對(duì)這一現(xiàn)狀，本研究小組針對(duì)興趣班的開(kāi)設(shè)情況以及家長(zhǎng)和學(xué)生的想法展開(kāi)了調(diào)查。在花樣繁多的興趣班的選擇上，相信必有一部分從眾現(xiàn)象，然而這對(duì)于孩子的發(fā)展未必有利，并一定程度上浪費(fèi)了社會(huì)資源。另一方面，上興趣班必然占用家庭支出的一部分，勢(shì)必加重一些弱勢(shì)群體的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。因此，本課題小組希望通過(guò)此調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象背后的問(wèn)題，以此為優(yōu)化興趣班市場(chǎng)提供一些參考，使其成為可以真正開(kāi)發(fā)孩子潛能、培養(yǎng)孩子興趣的平臺(tái)，也可以使家庭及社會(huì)資源得到優(yōu)化。二、文獻(xiàn)探討1．興趣班的研究文獻(xiàn)興趣相關(guān)的文獻(xiàn)以理性分析為主，相關(guān)的研究主要有兒童興趣發(fā)展、興趣班的橫斷面研究（興趣班參加兒童及其家長(zhǎng)的一般信息和思想傾向等方面的研究）等。小學(xué)階段兒童興趣廣、穩(wěn)定性差，高年級(jí)的兒童興趣開(kāi)始向穩(wěn)定、積極的方面發(fā)展，且隨著年齡的增長(zhǎng)而逐步發(fā)展。家長(zhǎng)普遍能夠尊重兒童的獨(dú)立自主性，尊重兒童的興趣和個(gè)別差異，以比較民主而有效的溫暖寬容型教育方式對(duì)待兒童。兒童廣泛、穩(wěn)定、積極的興趣品質(zhì)與和諧溫馨的家庭氣氛、支持贊許的態(tài)度、積極的家庭人際交往、良好的家庭學(xué)習(xí)氛。兒童期出現(xiàn)的、在嚴(yán)重程度和持續(xù)時(shí)間上都超過(guò)了相應(yīng)年齡所允許的正常范圍的異常行為，主要表現(xiàn)在孤僻退縮、焦慮抑郁、攻擊反抗、違紀(jì)越軌以及各種身體不適等方面。兒童行為問(wèn)題是兒童發(fā)展過(guò)程中的一種常見(jiàn)現(xiàn)象，會(huì)直接影響兒童認(rèn)知、社會(huì)適應(yīng)能力、人格等方面的正常發(fā)展，并能在很大程度上預(yù)測(cè)青少年期與成人期的種種不良問(wèn)題。achenbach兒童行為量表(簡(jiǎn)稱(chēng)cbcl)是目前使用最廣泛最成熟的量表之一，該量表主要用于篩查兒童的社交能力和行為問(wèn)題，適用于4-16歲的兒童，評(píng)價(jià)各年齡段兒童的社會(huì)退縮、攻擊性、分裂樣、多動(dòng)、抑郁、不成熟、性行為、體訴、交往不良、強(qiáng)迫因素、違紀(jì)因子具有較好的信度和效度。二、研究目的與內(nèi)容（一）研究目的調(diào)查了解廣州市參與興趣班4-16歲青少年兒童的社會(huì)人口學(xué)情況，及其參與興趣班的基本現(xiàn)狀調(diào)查了解廣州市參與興趣班4-16歲青少年兒童的心理行為狀況。為家長(zhǎng)在選擇興趣是提供建議。4．為各級(jí)教育、婦聯(lián)等行政部門(mén)制訂和實(shí)施相關(guān)教育管理政策提供參考和建議。（二）研究?jī)?nèi)容(1)調(diào)查了解廣州市參與興趣班4-16歲青少年兒童的社會(huì)人口學(xué)情況，及其參與興趣班的動(dòng)機(jī)、態(tài)度、興趣程度和理想等認(rèn)知基本現(xiàn)狀；（2）調(diào)查了解廣州市4-16歲青少年兒童的家長(zhǎng)對(duì)孩子參與興趣班的動(dòng)機(jī)、態(tài)度、興趣程度和理想狀態(tài)的基本現(xiàn)狀；（3）研究比較分析參與不參與興趣班青少年兒童在心理行為、心身健康和社會(huì)適應(yīng)功能成長(zhǎng)中的不同特性；（4）分析參與興趣班4-16歲青少年兒童在主動(dòng)與被動(dòng)參與、參與頻率次數(shù)、參與興趣班前后、興趣班種類(lèi)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣態(tài)度，以及父母教養(yǎng)方式對(duì)青少年心理行為發(fā)展的相關(guān)影響。（5）通過(guò)訪談幾個(gè)不同背景的家庭和各有特色的孩子對(duì)家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行訪談，了解家長(zhǎng)背景、教育理念，孩子參加興趣班的動(dòng)機(jī)，孩子參加興趣班的情況（種類(lèi)、數(shù)量、頻率、費(fèi)用），孩子取得的收獲和成就，孩子的心理健康狀態(tài)。他們從不同角度對(duì)興趣班的認(rèn)識(shí)、態(tài)度和建議、意見(jiàn)。三、研究方法為了解廣東省青少年及兒童參加興趣班的基本情況，并且是本次調(diào)查的數(shù)據(jù)具有代表性，本次調(diào)研采用分層整群抽樣方法。首先將廣東省分為較發(fā)達(dá)地區(qū)和較不發(fā)達(dá)地區(qū)兩層，通過(guò)隨機(jī)抽樣，選出佛山市禪城區(qū)和廣州市增城區(qū)分別作為兩類(lèi)地區(qū)的代表。在此兩區(qū)中，再做分層抽樣，分別選出重點(diǎn)小學(xué)、初中、幼兒園和普通小學(xué)、初中、幼兒園各一所，將重點(diǎn)與非重點(diǎn)，較發(fā)達(dá)地區(qū)與較不發(fā)達(dá)地區(qū)、城市中心和城鄉(xiāng)結(jié)合處有關(guān)孩子參加興趣班的各種情況數(shù)據(jù)做相應(yīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。另外由于廣州市為廣東省的省會(huì)城市，興趣班資源比較發(fā)達(dá)，且其情況在一定程度上也具有相應(yīng)代表性，故另選廣州市另三區(qū)-越秀區(qū)、天河區(qū)、海珠區(qū)-為調(diào)查對(duì)象，同樣在該三區(qū)以重點(diǎn)與普通學(xué)校作為分層依據(jù)，分別選出初中4所，小學(xué)2所，幼兒園2所，其中重點(diǎn)與普通學(xué)校各半。將得來(lái)的數(shù)據(jù)結(jié)合增城區(qū)的數(shù)據(jù)做統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，來(lái)反映廣州市內(nèi)興趣班的相關(guān)情況。同時(shí)在將佛山禪城區(qū)、增城區(qū)的數(shù)據(jù)與廣州另外三區(qū)的數(shù)據(jù)做統(tǒng)計(jì)學(xué)的比較，反應(yīng)省會(huì)城市與非省會(huì)城市的差別之處。1、研究對(duì)象1初中部分研究對(duì)象為廣州市越秀區(qū)、天河區(qū)、海珠區(qū)、增城區(qū)、佛山市禪城區(qū)的初二學(xué)生，每個(gè)區(qū)分別隨機(jī)抽取一所重點(diǎn)中學(xué)，一所普通中學(xué)的全體初二學(xué)生作為研究對(duì)象。共發(fā)放問(wèn)卷1200份，收回1123份有效問(wèn)卷，有效率達(dá)93.5％。2小學(xué)部分研究對(duì)象為廣州市越秀區(qū)、天河區(qū)、海珠區(qū)、增城區(qū)、佛山市禪城區(qū)的一年級(jí)學(xué)生，每個(gè)市分別隨機(jī)抽取一重點(diǎn)小學(xué)，一普通小學(xué)的全體一年級(jí)學(xué)生作為研究對(duì)象。共發(fā)放問(wèn)卷1200份，收回1104份有效問(wèn)卷，有效率達(dá)92.0％。3幼兒園部分研究對(duì)象為廣州市越秀區(qū)、天河區(qū)、海珠區(qū)、增城區(qū)、佛山市禪城區(qū)的幼兒園學(xué)生，共發(fā)放問(wèn)卷1300份，收回1196份有效問(wèn)卷，有效率達(dá)92.0％。（三）調(diào)研工具及方法1、調(diào)查工具1自編量表：第一部分：一般問(wèn)題，包括孩子的性別、年齡、年級(jí)、父母職業(yè)和文化、填表人；第二部分：興趣班的情況，著重調(diào)研孩子參加興趣班的年齡、參加興趣班的類(lèi)別、最喜歡參加的興趣班，參加興趣班的時(shí)間、頻率、持續(xù)時(shí)間和費(fèi)用情況，家長(zhǎng)和孩子選擇興趣班的動(dòng)機(jī)、對(duì)興趣班的總體感覺(jué)和滿意程度。以及家長(zhǎng)選擇和引導(dǎo)孩子參加興趣班存在的困惑。2心理學(xué)量表初中部分:選用自編興趣班調(diào)查表及《一般自我效能感量表(gses)》。本研究采用的是張建新和schwarzer(1995)完成的gses中譯本。該量表包含10個(gè)題目,采用李克特四點(diǎn)量表形式,以總量表得分為評(píng)價(jià)指標(biāo)。gses在我國(guó)大、中學(xué)生中使用發(fā)現(xiàn)有良好的信度和效度。gses只有一個(gè)維度，共10個(gè)題目，總分范圍10一40分，總分越高，說(shuō)明自我效能感越強(qiáng)。小學(xué)部分：選用自編興趣班調(diào)查表及截取《achenbach兒童行為量表》中社會(huì)交往能力部分，社會(huì)能力：包括七大類(lèi)，ⅰ～ⅶ分別按不同程度分別記0～3分，或按"有"或"無(wú)"記1分或0分。社會(huì)能力歸納成3個(gè)因子（即包括3個(gè)分量表）：活動(dòng)情況、社交情況、學(xué)習(xí)情況。并計(jì)算社會(huì)能力總分，得分越高，表明社會(huì)能力越強(qiáng)。幼兒園部分：使用自編興趣班調(diào)查表及《學(xué)前兒童焦慮量表（父母報(bào)告）》。其中《學(xué)前兒童焦慮量表（父母報(bào)告）》是spence于2001年專(zhuān)門(mén)編制的，可用于評(píng)估兒童的焦慮障礙，也可作為輔助臨床診斷、科研及流行病學(xué)調(diào)查的測(cè)查工具，該量表在國(guó)外使用的信、效度均較好，行為分為分離焦慮、社交恐懼、強(qiáng)迫性神經(jīng)癥障礙、廣泛性焦慮和軀體傷害恐懼5個(gè)維度，包括28個(gè)一般焦慮癥狀的題項(xiàng)(5個(gè)分離焦慮、7個(gè)軀體傷害恐懼、6個(gè)社交恐懼、5個(gè)強(qiáng)迫性神經(jīng)癥障礙、5個(gè)廣泛性焦慮)和5個(gè)后期創(chuàng)傷性壓力事件的題項(xiàng)。采用5點(diǎn)記分方法，（0="從不"；1＝"很少"；2＝"有時(shí)"；3＝"經(jīng)常"4＝"總是"）將同一維度各問(wèn)題得分的平均分作為兒童的各焦慮癥狀得分，將所有焦慮題項(xiàng)得分的平均分作為兒童的焦慮總分，得分越高，表明兒童的焦慮問(wèn)題越嚴(yán)重。研究方法1問(wèn)卷調(diào)查：由課題組安排合適的學(xué)校，由教育關(guān)工委的老師分別向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)明調(diào)查工作的意義和填寫(xiě)方法，然后學(xué)校安排班主任再向?qū)W生解釋調(diào)查工作，統(tǒng)一發(fā)放及收回。2、統(tǒng)計(jì)方法資料收回后使用epidata雙人雙錄入，資料分析使用spss18.數(shù)據(jù)分析軟件。采用t檢驗(yàn)、方差分析和相關(guān)分析。3、個(gè)體訪談安排不同背景的家庭和各有特色的孩子，對(duì)家長(zhǎng)、孩子和教育工作者進(jìn)行訪談，了解家長(zhǎng)背景、教育理念，家長(zhǎng)和孩子參加興趣班的動(dòng)機(jī)，如何根據(jù)孩子的特色幫助選取興趣班，孩子參加興趣班過(guò)程中遇到的問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)如何引導(dǎo)，孩子取得的收獲和成就，孩子的心理健康狀態(tài)。他們從不同角度對(duì)興趣班的認(rèn)識(shí)、做法、態(tài)度和建議。四、問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果（一）調(diào)查對(duì)象的基本情況1、初中部分本次調(diào)查初中部分共發(fā)放問(wèn)卷1200份，收回有效問(wèn)卷1123份，有效率為93.5％。其中包括廣州市越秀區(qū)、天河區(qū)、海珠區(qū)、增城區(qū)、佛山市禪城區(qū)五區(qū)的中學(xué)10所（每區(qū)重點(diǎn)普通各一所）。其中總體父親的文化水平比例為初中以下26.8％，中專(zhuān)和高中31.2％，大專(zhuān)和本科33.2％，研究生及以上8.8％。母親的文化程度比例為初中以下36.3％，中專(zhuān)和高中21.0％，大專(zhuān)和本科35.7％，研究生及以上7.0％。家長(zhǎng)的職業(yè)情況：父親的職業(yè)分布工人10.2％，知識(shí)分子和公務(wù)員36.2％，個(gè)體戶及商業(yè)服務(wù)工作者44.7％，其他7.9％。母親的職業(yè)情況為工人8.1％，知識(shí)分子和公務(wù)員31.8％，個(gè)體戶及商業(yè)服務(wù)工作者46.7％，其他13.4％。2、小學(xué)部分本次調(diào)查小學(xué)部分共發(fā)放問(wèn)卷1200份，收回有效問(wèn)卷1104份，有效率為92.0％。其中包括廣州市越秀區(qū)、天河區(qū)、海珠區(qū)、增城區(qū)、佛山市禪城區(qū)五區(qū)的小學(xué)10所（每區(qū)重點(diǎn)普通各一所）。其中總體父親的文化水平比例為初中以下12.2％，中專(zhuān)和高中29.4％，大專(zhuān)和本科55.1％，研究生及以上3.3％。母親的文化程度比例為初中以下15.5％，中專(zhuān)和高中29.9％，大專(zhuān)和本科50.9％，研究生及以上3.7％。家長(zhǎng)的職業(yè)情況：父親的職業(yè)分布工人15.2％，知識(shí)分子和公務(wù)員17.1％，個(gè)體戶及商業(yè)服務(wù)工作者52.9％，其他14.8％。母親的職業(yè)情況為工人9.2％，知識(shí)分子和公務(wù)員26.2％，個(gè)體戶及商業(yè)服務(wù)工作者51.3％，其他13.3％。3、幼兒園部分本次調(diào)查幼兒園部分共發(fā)放問(wèn)卷1300份，收回有效問(wèn)卷1196份，有效率為92.0％。其中包括廣州市越秀區(qū)、天河區(qū)、海珠區(qū)、增城區(qū)、佛山市禪城區(qū)五區(qū)的幼兒園各一所。因本次的問(wèn)卷為家長(zhǎng)填寫(xiě)，未設(shè)計(jì)填寫(xiě)者的身份，故本次的統(tǒng)計(jì)中僅僅統(tǒng)計(jì)了填寫(xiě)者的文化程度和職業(yè)，未分父母。其中填寫(xiě)者的文化水平比例為初中以下6.0％，中專(zhuān)和高中21.0％，大專(zhuān)和本科65.0％，研究生及以上8.0％。填寫(xiě)者的職業(yè)情況為：工人10.1％，知識(shí)分子和公務(wù)員35.2％，個(gè)體戶及商業(yè)服務(wù)工作者40.2％，其他14.5％。3、參加興趣班的總體情況⑴、廣州市增城區(qū)的參加率為48.8％，其他三區(qū)的參加率為94.6％，佛山禪城區(qū)的參加率為95.0％。⑵、參加興趣班的個(gè)數(shù)情況： 2個(gè)及以下（％） 3-5個(gè)（％） 6個(gè)以％上廣州增城區(qū) 22.5 38.9 16.2廣州其他三區(qū) 10.2 41.6 38.5佛山禪城區(qū) 18.1 42.2 22.4⑶、終止或不選這某個(gè)興趣班的原因情況：（4）、近半年參加興趣班的學(xué)費(fèi)情況：⑸、家長(zhǎng)及孩子對(duì)興趣班的困惑問(wèn)題：總體結(jié)論：廣州市其他三區(qū)、佛山市禪城區(qū)兒童興趣班參加率比增城區(qū)高，且其參加興趣班的種類(lèi)也相對(duì)增城區(qū)多，分析其原因可能是：首先：廣州市其他三區(qū)、佛山市禪城區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高于增城市有關(guān)，大部分家長(zhǎng)有經(jīng)濟(jì)能力送孩子上各種興趣班；其次，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高城市在興趣班方面優(yōu)質(zhì)的教育資源與老師充足，社會(huì)機(jī)構(gòu)、學(xué)校、老師個(gè)人、少年宮都有舉辦各種各樣興趣班供學(xué)生選擇；另外經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高的城市競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，不少家長(zhǎng)可能出于增加競(jìng)爭(zhēng)力、不讓孩子輸在起跑線、或者家長(zhǎng)忙碌上班相當(dāng)于托管等原因也會(huì)讓孩子參加各種興趣班，而經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平一般城市大多家長(zhǎng)還沒(méi)有關(guān)于興趣班重要性的意識(shí)。無(wú)論是中學(xué)生、小學(xué)生還是幼兒園，不感興趣是孩子不參加或者終止某個(gè)興趣班的主要原因。另外家長(zhǎng)對(duì)興趣班的困惑集中在：孩子興趣不穩(wěn)定、咨訊太多難以選擇、好老師難找以及熱門(mén)的很難爆、適合性和效果難以判斷等方面。說(shuō)明家長(zhǎng)急需對(duì)兒童生長(zhǎng)發(fā)育和心理行為需要的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，以及對(duì)興趣班的規(guī)范性問(wèn)題的困惑。這正是本研究的意義所在。4、父母對(duì)參加興趣班以及孩子身心健康的影響本次研究的數(shù)據(jù)顯示，不管是幼兒園還是小學(xué)階段的數(shù)據(jù)，都顯示父母的文化程度和職業(yè)對(duì)孩子的情緒和社會(huì)功能以及自我評(píng)價(jià)有影響，并且通過(guò)數(shù)據(jù)分析得出以下幾個(gè)結(jié)論：父母的文化程度越高，孩子各方面的發(fā)展越健全；父母的職業(yè)越接近于文化工作，對(duì)孩子情緒和其他社會(huì)功能健康的正向影響越明顯；且母親的影響均大于父親的影響。數(shù)據(jù)如下：①、興趣班種類(lèi)分布的父親文化程度分布 n(人數(shù)) mean(均數(shù)) f sig 初中以