教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日

練

1:松散群體是指學(xué)生們只在空間和時(shí)間上結(jié)成群體，但成員間尚無(wú)共同活動(dòng)的

（）

單項(xiàng)選擇題

A、目的和內(nèi)容

B、共同語(yǔ)言

C、深厚友誼

D、約束力量

2：當(dāng)個(gè)體行為符合群體規(guī)范時(shí)，群體就會(huì)給予贊許或鼓勵(lì)，從而進(jìn)一步強(qiáng)化其

行為。這屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、群體歸屬感

B、群體認(rèn)同感

C、群體壓力

D、群體動(dòng)力傾向

3：學(xué)生法語(yǔ)學(xué)得扎實(shí)、鞏固以后，再學(xué)英語(yǔ)就更容易，這屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、順向正遷移

B、順向負(fù)遷移

C、逆向正遷移

D、逆向負(fù)遷移

4：先行組織者技術(shù)一般用于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

B、接受學(xué)習(xí)

C、合作學(xué)習(xí)

D、掌握學(xué)習(xí)

5：根據(jù)興趣所指向的目標(biāo)，可以把它們分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、物質(zhì)興趣

B、直接興趣

C、精神興趣

D、間接興趣

6：以下屬于影響遷移的客觀因素的是（）。

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多項(xiàng)選擇題

A、教師指導(dǎo)

B、學(xué)習(xí)材料特性

C、媒體

D、認(rèn)知結(jié)構(gòu)

7：在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，常使用的“ABC”治療法屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、行為改變法

B、認(rèn)知改變法

C、精神分析法

D、運(yùn)動(dòng)改變法

8：學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程主要是一個(gè)對(duì)知識(shí)的內(nèi)在加工過(guò)程。它包括三個(gè)階段,

即知識(shí)獲得、知識(shí)保持和（）

單項(xiàng)選擇題

A、知識(shí)鞏固

B、知識(shí)運(yùn)用

C、知識(shí)提取

D、知識(shí)遷移

9：教師專業(yè)需要某些特殊能力，其中最重要的能力是（）o

多項(xiàng)選擇題

A、思維的條理性、邏輯性

B、診斷學(xué)生困難的能力

C、口頭表達(dá)能力

D、組織教學(xué)活動(dòng)的能力

E、想象能力

10：學(xué)生在沒(méi)有人督促的情況下，能夠獨(dú)立地完成各自的作業(yè)，反映了其意志

的（）品質(zhì)。

單項(xiàng)選擇題

A、自覺性

B、果斷性

C自制性

D、堅(jiān)定性

11：對(duì)于認(rèn)知和技能領(lǐng)域的學(xué)業(yè)成就，最常用的教學(xué)評(píng)價(jià)手段是標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)

驗(yàn)和（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教師自編測(cè)驗(yàn)

B、非測(cè)驗(yàn)性測(cè)驗(yàn)

C、案卷分析

D、談話

第2頁(yè)共8頁(yè)

12：最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）o

單項(xiàng)選擇題

A、內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B、自我提高內(nèi)驅(qū)力

C、附屬內(nèi)驅(qū)力

D、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

13：兒童品德形成的關(guān)鍵是（）

單項(xiàng)選擇題

A、道德認(rèn)知水平的提高

B、道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成

C、道德動(dòng)機(jī)的激發(fā)

D、道德動(dòng)機(jī)與道德行為的穩(wěn)固聯(lián)系

14：群體發(fā)展的最高階段是（）。

單項(xiàng)選擇題

體

A集

、

織

B組

、

社

c團(tuán)

、

班

D級(jí)

、

15：某同學(xué)為了得到老師的表?yè)P(yáng)而努力學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)需要稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B、自我提高內(nèi)驅(qū)力

C、附屬內(nèi)驅(qū)力

D、一般內(nèi)驅(qū)力

16：測(cè)驗(yàn)是測(cè)量一個(gè)行為樣本的（）

單項(xiàng)選擇題

A、基本過(guò)程

B、全部過(guò)程

C、主要過(guò)程

D、系統(tǒng)程序

17：以下屬于原型定向教學(xué)要求的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、了解活動(dòng)的結(jié)構(gòu)

B、發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性與獨(dú)立性

C、要變更活動(dòng)的對(duì)象

D、教師示范要正確

18：多動(dòng)癥兒童行為有哪些特征？（）

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多項(xiàng)選擇題

A、活動(dòng)過(guò)多

B、注意力不集中

C、沖動(dòng)行為

D、交往困難

19：小學(xué)兒童思維發(fā)展的特點(diǎn)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、直覺行動(dòng)思維

B、具體形象思維

C、抽象邏輯思維

D、具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡

20：到工廠進(jìn)行參觀訪問(wèn)屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、模象直觀

B、形象直觀

C、感知直觀

D、實(shí)物直觀

21：打籃球?qū)儆冢ǎ?/p>

多項(xiàng)選擇題

A、細(xì)微型操作技能

B、粗放型操作技能

C、徒手型操作技能

D、開放型操作技能

E、閉合型操作技能

22：已有研究指出，口頭言語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期是（）

單項(xiàng)選擇題

A2歲

、

B4歲

、

c6歲

、

D8歲

、

23：口渴會(huì)促使人作出覓水的行為活動(dòng)，這是動(dòng)機(jī)的（）o

單項(xiàng)選擇題

A、指向功能

B、激活功能

C、強(qiáng)化功能

D、調(diào)節(jié)與維持功能

24：到工廠進(jìn)行參觀訪問(wèn)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

第4頁(yè)共8頁(yè)

A、模象直觀

B、形象直觀

C、感知直觀

D、實(shí)物直觀

25：下列屬于道德情感的有（）o

多項(xiàng)選擇題

A、義務(wù)感

B、責(zé)任感

C、事業(yè)感

D、自尊感

E、集體主義

26：（）是每個(gè)學(xué)生必須遵守的最基本的日常課堂行為準(zhǔn)則。

單項(xiàng)選擇題

A、課堂紀(jì)律

B、學(xué)生守則

C、課堂常規(guī)

D、班級(jí)日常規(guī)范

27：美國(guó)心理學(xué)家桑代克反對(duì)形式訓(xùn)練說(shuō)，提出了遷移的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、相同要素說(shuō)

B、概括化理論

C、關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)

D、學(xué)習(xí)定勢(shì)說(shuō)

28：根據(jù)班杜拉的理論，影響自我效能感的最主要因素是個(gè)體自身行為的（）o

單項(xiàng)選擇題

A、自我預(yù)期

B、成敗經(jīng)驗(yàn)

C、自我歸因

D、期待

29：“明日復(fù)明日，明日何其多？我生待明日，萬(wàn)事成蹉昵?！苯處熃?jīng)常用這首詩(shī)

鼓勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)光，努力學(xué)習(xí)。這種行為屬于意志品質(zhì)的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、自覺性

B、果斷性

C、堅(jiān)持性

D、自制性

30：心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法是（）

單項(xiàng)選擇題

第5頁(yè)共8頁(yè)

A、實(shí)驗(yàn)法

B、測(cè)量法

C、會(huì)談法

D、觀察法

1：答案A

解析考查松散群體的概念，應(yīng)識(shí)記。

2：答案D

解析群體動(dòng)力傾向就是在群體中，只要有別人在場(chǎng)，或受到別人的鼓勵(lì)，一個(gè)

人的思想行為就同他單獨(dú)一個(gè)人時(shí)有所不同，會(huì)受到其他人的影響。

3：答案A

解析前期的法語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)后期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響為順向遷移，其作用為促進(jìn)作用

（更容易），所以為正遷移，綜合起來(lái)就是順向正遷移。

4；答案B

解析奧蘇伯爾認(rèn)為，影響接受學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素是認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)起固定作用的

觀念的可利用性。因此，他提出了“先行組織者”教學(xué)策略。

5：答案B,D

解析

6：答案A,B,C

解析認(rèn)知結(jié)構(gòu)屬于影響遷移的主觀因素。

7：答案B

解析

8答案c

解：加知識(shí)學(xué)習(xí)主要是學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)在加工過(guò)程。這一過(guò)程包括知識(shí)獲得、知

識(shí)保持和知識(shí)提取三個(gè)階段。

9：答案A,C,D

解析【解析】該題考查教師的認(rèn)知特征與職業(yè)成就的關(guān)系。教師專業(yè)需要某些

特殊能力，其中最重要的能力是思維的條理性、邏輯性以及口頭表達(dá)能力和組織

教學(xué)活動(dòng)的能力

10：答案A

解析

11：答案A

解析略。

12：答案D

解析認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

13：答案A

解析

14：答案A

解析集體是群體發(fā)展的最高階段，成員的共同活動(dòng)不僅對(duì)每個(gè)成員有個(gè)人意義,

而且還有重要的社會(huì)意義。

25：答案C

解/認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力指一種學(xué)生渴望了解、理解，并掌握知識(shí)的需要。附屬內(nèi)驅(qū)力

指一個(gè)人想獲得自己所附屬的長(zhǎng)者的贊許和認(rèn)可，取得應(yīng)有的賞識(shí)的需要。自我

提高內(nèi)驅(qū)力指?jìng)€(gè)體因自己勝任能力或工作能力而贏得相應(yīng)地位的需要。一般內(nèi)驅(qū)

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力說(shuō)法不妥。題干所述屬于附屬內(nèi)驅(qū)力。

16：答案D

解析測(cè)驗(yàn)是測(cè)量行為樣本的系統(tǒng)程序。

17：答案A,B,D

解析C項(xiàng)為原型操作階段的教學(xué)要求。

18：答案A,B,C

解析交往困難屬于學(xué)習(xí)困難綜合癥。

19：答案D

解析小學(xué)兒童的思維開始從具體形象思維為主要形式過(guò)渡到抽象思維為主要

形式，但這時(shí)的抽象思維仍須以具體形象為支柱。

20：答案D

解析實(shí)物直觀即通過(guò)直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式。

21：答案B,D

解析略。

22：答案A

解析

23：答案B

解析動(dòng)機(jī)的激活功能會(huì)促使人產(chǎn)生某種活動(dòng)。

24：答案D

解析略。

25：答案A,B,C,D,E

解析道德情感是伴隨著道德認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)。故以上選項(xiàng)均屬于道

德情感。

26：答案C

解析

27：答案A

解析桑代克等人認(rèn)為當(dāng)兩種情景中有相同要素或共同要素時(shí)，才能產(chǎn)生遷移，

由此提出了遷移的相同要素說(shuō)。

28：答案B

解析根據(jù)班杜拉的理論，影響自我效能感的最主要因素是個(gè)體自身行為的成敗

經(jīng)驗(yàn)。

29：答案A

解析意志的自覺性是指一個(gè)人清晰地意識(shí)到自己行動(dòng)的目的和意義，并且能夠

主動(dòng)地支配自己的行動(dòng)，使之符合既定目的的意志品質(zhì)。與自覺性相反的意志品

質(zhì)是盲從。盲從的人不了解自己行動(dòng)的意義，極易在別人的慫恿下從事不符合個(gè)

人意愿或社會(huì)需要的行動(dòng)。這