學(xué)前兒童音樂教育對于少兒音樂教育來說,培養(yǎng)他們的音樂審美觀、鑒賞力和創(chuàng)造力是幾個(gè)非常重要的關(guān)鍵環(huán)節(jié),其中對少兒音樂創(chuàng)造力的培養(yǎng)是進(jìn)行少兒音樂教育最重要的目的。跳躍的音符藝術(shù)的精靈培訓(xùn)老師：XXX時(shí)間：2023.101音樂與學(xué)前兒童音樂2學(xué)前兒童音樂教育的作用3學(xué)前兒童音樂教育動(dòng)4幼兒園歌唱活動(dòng)錄目音樂與學(xué)前兒童音樂對于少兒音樂教育來說,培養(yǎng)他們的音樂審美觀、鑒賞力和創(chuàng)造力是幾個(gè)非常重要的關(guān)鍵環(huán)節(jié),其中對少兒音樂創(chuàng)造力的培養(yǎng)是進(jìn)行少兒音樂教育最重要的目的。第1部分1音樂1、音樂的本質(zhì)音樂是通過有組織音響運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)造音樂形象，表現(xiàn)感情思想，反映社會(huì)生活的藝術(shù)形式。音樂是社會(huì)生活的主觀反映，是一種社會(huì)審美生活的主觀反映。2、音樂的基本特征（一）音樂是音響的藝術(shù)（二）音樂是聽覺的藝術(shù)（三）音樂是時(shí)間的藝術(shù)（四）音樂是情感的藝術(shù)（五）音樂是表演的藝術(shù)1音樂3、音樂的功能（一）音樂的教育功能

1、陶冶情操，凈化心靈

2、啟迪智慧，誘發(fā)靈感（二）音樂的其他社會(huì)功能

1、保健功能

2、娛樂功能1音樂學(xué)前兒童音樂學(xué)前兒童音樂指的是學(xué)前兒童所從事的音樂藝術(shù)活動(dòng)，反映了學(xué)前兒童對音樂的感受、理解、表現(xiàn)和創(chuàng)造以及他們對周圍世界的認(rèn)識和情感。特點(diǎn):愉悅性、感染性學(xué)前兒童音樂能力的發(fā)展音樂能力是指個(gè)體從事音樂實(shí)踐活動(dòng)的本領(lǐng)。它包括從事演唱、演奏、音樂欣賞、音樂創(chuàng)作等方面活動(dòng)的本領(lǐng)。音樂的感受力是指對音樂作品所反映的情緒和思想感情的體驗(yàn)?zāi)芰?。音樂的表現(xiàn)力是指在音樂感受能力的基礎(chǔ)上，把自己對音樂的理解和感受，通過自己的聲音或動(dòng)作表達(dá)出來的能力。1音樂（一）0-3歲兒童音樂能力的發(fā)展（略）（二）3-6歲兒童音樂能力的發(fā)展想唱好歌曲知道記歌詞有情緒反應(yīng)3-4歲的幼兒能借助一些詞匯描述自音樂情緒的體驗(yàn)4-5歲的幼兒能準(zhǔn)確地唱一些簡單的歌曲5-6歲的幼兒學(xué)前兒童音樂的作用對于少兒音樂教育來說,培養(yǎng)他們的音樂審美觀、鑒賞力和創(chuàng)造力是幾個(gè)非常重要的關(guān)鍵環(huán)節(jié),其中對少兒音樂創(chuàng)造力的培養(yǎng)是進(jìn)行少兒音樂教育最重要的目的。第2部分2作用第一節(jié)學(xué)前兒童音樂教育的作用陳鶴琴：“兒童生活音樂化”柏拉圖：音樂對人的性格形成有極大的影響，特別是在凈化、美化人的心靈世界方面有著不可取代的特殊作用。蘇霍姆林斯基：童年就如同不可缺少的游戲和童話一樣，也不可缺少音樂。加德納：人類有八種智力潛能，其中發(fā)展兒童的音樂智能是很重要的學(xué)前兒童音樂教育是對兒童進(jìn)行美育的重要手段--學(xué)前兒童音樂教育是一種審美過程，是一種通過音樂活動(dòng)提高兒童認(rèn)識美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美的過程。--學(xué)前兒童音樂教育可以培養(yǎng)兒童健康的審美觀點(diǎn)，陶冶兒童的性情和品格，增強(qiáng)兒童明辨是非、識別美丑的能力。一2作用第一節(jié)學(xué)前兒童音樂教育的作用有利于開發(fā)兒童右腦，增進(jìn)大腦功能學(xué)前時(shí)期是大腦發(fā)育最快的時(shí)期，在這一階段，兒童若能經(jīng)常進(jìn)行音樂活動(dòng)，大腦右半球得到良好發(fā)展，整個(gè)大腦也就能在左右兩個(gè)半球的緊密合作下增進(jìn)其功能。二學(xué)前兒童音樂教育使兒童身心得到健康發(fā)展三1、促進(jìn)兒童聽覺能力的發(fā)展2、促進(jìn)兒童語言能力的發(fā)展3、促進(jìn)兒童注意、觀察、記憶能力的發(fā)展4、促進(jìn)兒童情感的發(fā)展5、促進(jìn)兒童個(gè)性的發(fā)展6、促進(jìn)兒童的社會(huì)性發(fā)展7、增進(jìn)兒童身體健康2作用第二節(jié)學(xué)前兒童音樂教育的任務(wù)激發(fā)學(xué)前兒童對音樂的興趣和愛好一如何激發(fā)學(xué)前兒童對音樂的興趣：1、選用合適的音樂活動(dòng)內(nèi)容，采取生動(dòng)活潑的指導(dǎo)形式，培養(yǎng)和發(fā)展兒童對音樂的興趣。2、加強(qiáng)師幼之間的情感交流，創(chuàng)造一種平等、寬松、和諧的氣氛，以此來激發(fā)兒童對音樂活動(dòng)的興趣。3、在音樂活動(dòng)中，教師富有表情的演唱、演奏和使用漂亮的玩教具。重視學(xué)前兒童音樂能力的培養(yǎng)二學(xué)前兒童音樂能力音樂表現(xiàn)力音樂感受力音樂創(chuàng)作力2作用第二節(jié)學(xué)前兒童音樂教育的任務(wù)指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)簡單的音樂知識和技能三學(xué)習(xí)一定的音樂知識和技能是學(xué)前兒童能夠比較順利地進(jìn)行音樂實(shí)踐活動(dòng)的基本手段。兒童只有掌握了基本的音樂知識，具備了一定的演唱、演奏技能，才能在聽、唱、動(dòng)、奏等音樂實(shí)踐活動(dòng)中深刻地感受和表達(dá)音樂藝術(shù)的美。知識的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練不能忽略審美能力的培養(yǎng)。注意發(fā)揮音樂的教育作用

四音樂藝術(shù)不是靠直接地說理，而是以生動(dòng)感人的藝術(shù)形象激勵(lì)人的情感，給人以啟示，發(fā)揮其感染教育作用。音樂教育可以凈化兒童的心靈，陶冶兒童的情操，培養(yǎng)兒童高尚道德品質(zhì)。學(xué)前兒童音樂教育活動(dòng)對于少兒音樂教育來說,培養(yǎng)他們的音樂審美觀、鑒賞力和創(chuàng)造力是幾個(gè)非常重要的關(guān)鍵環(huán)節(jié),其中對少兒音樂創(chuàng)造力的培養(yǎng)是進(jìn)行少兒音樂教育最重要的目的。第3部分3活動(dòng)第一節(jié)學(xué)前兒童音樂教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則發(fā)展性原則設(shè)計(jì)兒童音樂教育活動(dòng)必須以兒童的原有基礎(chǔ)和能力水平為依據(jù)。互動(dòng)性原則在音樂活動(dòng)設(shè)計(jì)中采用合理而恰當(dāng)?shù)膸熡谆?dòng)的方式。整合性原則在設(shè)計(jì)音樂活動(dòng)中將不同領(lǐng)域的音樂內(nèi)容作為一個(gè)不可分割的完整體系來看待。差異性原則音樂教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)既要滿足全體兒童的，又要滿足個(gè)別兒童的特殊發(fā)展需要。審美性原則把握兒童的審美特點(diǎn)，將審美的特殊性質(zhì)貫穿于音樂活動(dòng)的形式之中。3活動(dòng)第二節(jié)學(xué)前兒童音樂教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)一、活動(dòng)目標(biāo)的確定1、認(rèn)知目標(biāo)具體表述如“能正確感知、理解歌曲所表現(xiàn)的形象、內(nèi)容和情感”；“能認(rèn)識并辨別各種常用打擊樂器及音色特點(diǎn)”等。2、情感與態(tài)度目標(biāo)具體表述如“喜歡參與歌唱活動(dòng)，體驗(yàn)在歌唱活動(dòng)中進(jìn)行交流、合作的快樂”；“積極參加音樂游戲活動(dòng)，體驗(yàn)并享受游戲過程帶來的樂趣”等。3、操作技能目標(biāo)具體表述如“學(xué)習(xí)按音樂節(jié)拍自然、均勻地做上下肢的簡單動(dòng)作”；“用連貫、舒緩的歌聲表現(xiàn)歌曲”等。3活動(dòng)第二節(jié)學(xué)前兒童音樂教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)1《小樹葉》大班歌唱活動(dòng)目標(biāo)：1、培養(yǎng)幼兒的音樂知識、技能，啟發(fā)幼兒的想象力。2、啟發(fā)幼兒有表情地演唱，并創(chuàng)造性地表演。3、培養(yǎng)幼兒的社會(huì)性和合作性，服從指揮。培養(yǎng)幼兒的個(gè)性、自我克制能力。案例分析1活動(dòng)名稱：韻律活動(dòng)《洗手帕》（小班）活動(dòng)目標(biāo)：一、熟悉樂曲旋律，分辨音樂的強(qiáng)弱、快慢，合拍地做出不同力度、速度的洗手帕動(dòng)作。二、通過觀察表演，理解并較準(zhǔn)確地掌握兩種洗手帕的動(dòng)作。三、通過洗手帕動(dòng)作，體驗(yàn)勞動(dòng)后的愉快情緒。3活動(dòng)第二節(jié)學(xué)前兒童音樂教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)二、活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)學(xué)前兒童音樂教育活動(dòng)的過程一般有兩種組織結(jié)構(gòu)：“三段式”結(jié)構(gòu)：把音樂活動(dòng)明確的分為三個(gè)部分：開始部分、基本部分、結(jié)束部分。“單段式”結(jié)構(gòu)：沒有明顯的三部分界線，圍繞著基本部分中新授的活動(dòng)內(nèi)容來安排活動(dòng)結(jié)構(gòu)：導(dǎo)入活動(dòng)—分層次、遞進(jìn)式進(jìn)入到新作品三、制定學(xué)前兒童音樂教育活動(dòng)方案的基本格式教案1活動(dòng)名稱（內(nèi)容）2活動(dòng)目標(biāo)（要求）3活動(dòng)準(zhǔn)備4活動(dòng)過程5活動(dòng)延伸6活動(dòng)評析幼兒園歌唱活動(dòng)對于少兒音樂教育來說,培養(yǎng)他們的音樂審美觀、鑒賞力和創(chuàng)造力是幾個(gè)非常重要的關(guān)鍵環(huán)節(jié),其中對少兒音樂創(chuàng)造力的培養(yǎng)是進(jìn)行少兒音樂教育最重要的目的。第3部分4歌唱活動(dòng)第一節(jié)歌唱活動(dòng)的教育內(nèi)容一、歌曲：題材（詩歌、童謠）體裁（童話、游戲語言）風(fēng)格（詞組、象聲詞、無意義音節(jié)玩唱）特點(diǎn)：演唱——朗誦——演唱（朗誦——演唱——象聲詞二、歌唱的表現(xiàn)形式（一）獨(dú)唱（五）領(lǐng)唱齊唱（二）齊唱（六）輪唱（三）接唱（七）合唱（四）對唱

（八）歌表演4歌唱活動(dòng)第二節(jié)歌唱活動(dòng)材料的選擇（一）內(nèi)容與文學(xué)具有童趣并易于記憶和理解；（二）歌詞內(nèi)容應(yīng)富于愛、富于美、富于教育；（三）歌詞形式與內(nèi)容應(yīng)適于用動(dòng)作表現(xiàn)。一、歌詞的選擇二、曲調(diào)的選擇（二）節(jié)奏較簡單：時(shí)值的長短、節(jié)拍和速度（三）旋律較平穩(wěn)：幼兒不宜唱旋律起伏太大的歌曲。（一）音域較狹隘（四）結(jié)構(gòu)較短小工整：幼兒一般不宜唱結(jié)構(gòu)過于長、

大的歌曲。3-4歲：2-4個(gè)樂句為宜，總長度一般8小節(jié)左右。4-6歲：6-8個(gè)樂句為宜，總長度可增加到16-20小節(jié)。（五）詞曲關(guān)系較單純：幼兒一般不宜唱詞曲關(guān)系過于復(fù)雜的歌曲。4歌唱活動(dòng)三、歌曲的總體選擇思想性、藝術(shù)性、豐富性、多樣性民族風(fēng)格的優(yōu)秀作品世界各國的優(yōu)秀作品4歌唱活動(dòng)第三節(jié)新授歌曲活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織一、由動(dòng)作開始的活動(dòng)設(shè)計(jì)課例：《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》小班《走路》中班典型特點(diǎn)：從動(dòng)作開始，動(dòng)作在前詞曲內(nèi)容簡單、多重復(fù)、歌詞內(nèi)容語法結(jié)構(gòu)單純，清晰，具有某些語言游戲性質(zhì)的歌曲課例：《秋天》中班《胡說歌》大班典型特點(diǎn)：從歌詞創(chuàng)編開始，歌詞創(chuàng)編在前二、由歌詞創(chuàng)編開始的活動(dòng)設(shè)計(jì)歌曲內(nèi)容所反映的是一些簡單的，幼兒可以一目了然的情境或事件。課例：《小花狗》小班《小娃娃跌倒了》中班典型特點(diǎn)：從情境表演開始，情境表演在前三、由情境表演開始的活動(dòng)設(shè)計(jì)4歌唱活動(dòng)第三節(jié)新授歌曲活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織四、由故事講述開始的活動(dòng)設(shè)計(jì)歌詞含有相對完整的故事情節(jié)，表述的內(nèi)容和語言結(jié)構(gòu)也較復(fù)雜些。課例：《迷路的小花鴨》中班《丁丁是個(gè)小畫家》大班典型特點(diǎn)：從講故事開始，故事在前五、由歌詞朗誦開始的活動(dòng)設(shè)計(jì)歌曲中歌詞的語言邏輯更加復(fù)雜，但情境性、故事性卻又比較弱。課例：《雪花和雨滴》中班《小動(dòng)物怎樣過冬》大班典型特點(diǎn)：學(xué)習(xí)歌詞朗誦開始，歌詞朗誦在前4歌唱活動(dòng)第三節(jié)新授歌曲活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織六、由游戲開始的活動(dòng)設(shè)計(jì)伴隨著歌曲邊玩邊唱，在學(xué)玩游戲和玩游戲的過程中自然而然地學(xué)會(huì)歌唱。課例：《懶惰蟲》小班《青蛙》中班典型特點(diǎn)：從游戲開始，游戲在前七、由填充參與開始的活動(dòng)設(shè)計(jì)歌曲含有不斷重復(fù)出現(xiàn)的簡單的詞曲動(dòng)機(jī)。課例：《頑皮的杜鵑》（大班）《小雨沙沙》中班典型特點(diǎn)：用朗誦或歌唱的方式參與4歌唱活動(dòng)第三節(jié)新授歌曲活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織八、由“副歌曲前置”開始的活動(dòng)設(shè)計(jì)歌曲里帶有副歌的，比較大型的歌曲。課例：《小鼓手》大班《再見吧，老師》大班典型特點(diǎn)：從副歌開始，副歌在前九、由“無意義音節(jié)玩唱”開始的活動(dòng)設(shè)計(jì)幼兒用各種各樣的奇怪的聲音來玩唱歌曲。課例：《玩具進(jìn)行曲》中班《郵遞馬車》大班典型特點(diǎn)：按音節(jié)玩唱自己喜歡的聲音，任何程序可用4歌唱活動(dòng)第三節(jié)新授歌曲活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織十、由直觀形象開始的活動(dòng)設(shè)計(jì)歌詞含義對幼兒來說不夠明確，歌詞的先后順序比較容易混肴。課例：《來了一群小鴨子》中班《勞動(dòng)最光榮》大班典型特點(diǎn)：突出形象，解決幼兒學(xué)習(xí)中的困難4歌唱活動(dòng)第四節(jié)幼兒歌唱教學(xué)的組織與指導(dǎo)一、教唱新歌（一）介紹新歌講故事、兒歌、猜謎語、談話設(shè)問、實(shí)物、圖片（二）導(dǎo)入新歌

1、歌詞導(dǎo)入2、節(jié)奏導(dǎo)入3、動(dòng)作導(dǎo)入

4、旋律導(dǎo)入5、情境表演導(dǎo)入1、整體教唱法教師完整地教唱新歌，幼兒完整地學(xué)唱。選材：形象集中，音樂表現(xiàn)手法單一。2、分句教唱法特點(diǎn)：教師唱一句，幼兒唱一句。3、具體指導(dǎo)（1）整體+分句靈活運(yùn)用；（2）教唱次數(shù)不宜過多，每次方法不一；（3）歌唱形式多樣化；（4）給幼兒留創(chuàng)造空間。4歌唱活動(dòng)第四節(jié)幼兒歌唱教學(xué)的組織與指導(dǎo)二、復(fù)習(xí)歌曲（一）邊唱邊表演（二）邊用教具邊歌唱（三）在玩游戲中歌唱（四）用接唱的方法（五）為歌曲增加伴奏（六）聽音樂繪畫三、創(chuàng)造性的歌唱活動(dòng)創(chuàng)編曲調(diào)創(chuàng)編歌詞創(chuàng)編動(dòng)作變換演唱形式4歌唱活動(dòng)第五節(jié)幼兒園歌唱