小學數(shù)學六年級下冊比例教學設(shè)計澤州縣柳口小學李淵《比例的意義》教學設(shè)計【教學內(nèi)容】：人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學六年級下冊第32—33頁的內(nèi)容?！窘滩暮單觥浚罕壤囊饬x是一節(jié)概念課，是在學生已學習比的意義和熟練求出比值的基礎(chǔ)上進行教學的，但教材只出示四幅情景圖，“第一幅：天安門前的升國旗儀式；第二幅：學校每周一的升旗儀式；第三幅：教室前面的紅旗；第四幅：談判桌上的紅旗?！蓖ㄟ^分析教材的來龍去脈和教材的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，認為教材主要是滲透比例思想，于是本節(jié)課著重抓住兩個比的比值相等這一本質(zhì)進行教學，充分利用遷移規(guī)律，培養(yǎng)學生嘗試探索的精神?！緦W情分析】：學生已學習比的意義和熟練求出比值，于是本節(jié)課抓住新知識的生長點，不是對知識簡單的復述和再現(xiàn)，而是通過教師的“再創(chuàng)造”，為學生展現(xiàn)出了“活生生”的思維活動過程。讓學生自己觀察、比較、總結(jié)中得出比例的意義?！窘虒W目標】：

知識與技能：使學生理解比例的意義，能應(yīng)用比例的意義判斷兩個比能否構(gòu)成比例。過程與方法：通過動手、動腦、觀察、計算、討論等方式，使學生自主獲取知識，全面參與教學活動。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的存在，并在實際生活中能感受到數(shù)學的趣味，提高學生學習數(shù)學的積極性。【教學重點】：比例的意義，應(yīng)用比例的意義判斷兩個比是否能構(gòu)成比例?！窘虒W難點】：應(yīng)用比例的意義判斷兩個比是否能構(gòu)成比例?！窘虒W準備】：多媒體課件【教學過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，感受比例。同學們，你們知道嗎？在我們的身上也有很多有趣的比，如人的胸圍的長度與身高之比是1:2，人腳的長度與身高的比是1:7。當人們了解了這些，又掌握了這種神奇的本領(lǐng)后，偵察員就能根據(jù)罪犯腳印的長度推測出身高。你想擁有這種本領(lǐng)嗎？這種神奇的本領(lǐng)就是我們這節(jié)課所研究的內(nèi)容，比例（板書課題：比例）二、以比值為引線，認識比例。1、理解課題（三）生活中的比例師：通過剛才的幾組題，我們進一步弄清了比例的意義，現(xiàn)在讓我們一起來看看生活中的比例吧！

1、課本36頁第1題（學生獨立完成，小組訂正交流。）

2、小明買了3本筆記本花了9元錢，李剛買了5本同樣的筆記本花了15元。（你能根據(jù)題中的數(shù)據(jù)寫出幾組比例式嗎？并說出理由。）（四）拓展中的比例

1、寫出比值是5的兩個比，并組成比例

2、某罪犯作案后逃離現(xiàn)場，只留下一只長25厘米的腳印。已知腳的長度與人體身高之比是1:7，你能推測罪犯身高大約是多少嗎？四、總結(jié)師：這節(jié)課，大家都非常積極和認真，老師相信你們的收獲肯定很多，那誰來說說本節(jié)課有什么收獲？（學生自由說）板書設(shè)計：比例的意義操場上的國旗：2.4∶1.6＝1.